规范留守儿童学习行为之我见

农村留守儿童的教育之我见现在由于社会经济发展，许多家长都弃农去城里打工，使得好多孩子变成了“留守儿童” 。

我班有三分之一以上的学生是留守儿童。

大多数是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆监护；有一些是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、舅等监护。

监护者多采用溺爱或放任的管教方式。

为了满足生活，便于管理，只能多给物质上的满足，缺少精神、道德上的束缚和引导。

监护者和留守儿童之间很少沟通，使得儿童容易养成任性、孤僻、内向等不良的心理行为。

留守儿童主要存在以下一些问题：1. 道德素质较低。

由于留守儿童缺少家庭的监管和教育，明辨是非能力较差，又易受社会上不良习气的影响，很容易养成一些不良行为。

如：爱说谎，不讲卫生，不讲文明，悄悄拿同学的东西等。

2. 学习一般或为学困生。

由于监护人重养轻教，大多数留守儿童自主学习能力差，学习习惯不好，学习成绩大多不理想。

通过多年的摸索，我总结出了以下几条教育留守儿童的方法，希望能与大家一起共勉：1. 充分了解学生。

只有对学生性格、品质等各方面充分了解，才能懂得如何教育、引导。

我主要从以下三方面来了解学生：首先，通过父母或以前的老师了解。

一接手这个班后，我所做的第一件事就是了解生的家庭状况。

对于了解到的情况我会及时、详细地记录好：班上有几个单亲或重组家庭，有哪些父母身有残疾或体弱多病等等。

其次，通过同学生本人谈心了解。

最后，通过平时的观察、积累逐步了解学生。

这是一个长期的过程，平时更需要点滴记录。

因为小学阶段是学生高速生长发育的时期，学生的思想、心理变化都很大，只有平时多观察，才能及时发现学生的变化，及时并更好地对症下药。

2. 充满爱心是前提。

一个好的班主任，必须对班上的学生充满爱，对留守儿童更是如此。

爱是打开学生心灵的钥匙，我们班主任要把真诚的爱融入到整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些后进生。

我平时经常对我班上的学生说，你们父母不在身边，我们班主任就像你们父母一样，有困难和困惑尽管来找我，我们一起想办法解决。

农村留守儿童教育之我见云南省禄丰县广通镇小学李秀珍当前，我国社会正处于快速转型和城市化过程中，人口迁移流动日益频繁。

特别是我们云南省禄丰县是一个农业大县,由于经济比较落后越来越多的农民工背井离乡外出务工。

有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养亲戚，于是在农村教育中出现了一个特有的群落——农村留守学生。

他们泛指父母一方或双方长期在外务工，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起，由他人教育管理的未成年学生。

在我们西部欠发达地区，农民工常期进城务工或外出务工成为农民收入的重要途径之一。

近年来，越来越多的年青爸爸妈妈外出务工，孩子只能交给爷爷奶奶管护，今年在我所教学的广通小学三年级班级中，共有34名学生，就有19名为留守儿童,占我班人数的55.8%，这些留守儿童由于大多数由爷爷奶奶管护，爷爷奶奶大多年老体衰，加之农活家务事比较多，文化程度低等因素影响，只是一味的对孩子溺爱、娇纵或放任自流，辅导孩子学习少。

部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，使孩子养成乱花钱、用手机上网玩游戏。

如我班的杨家旭同学，父母长年在海南打工，孩子由爷爷奶奶照看，爷爷奶奶的宠爱孩子，无论要什么总会想办法满足，养成骄横、自私，天不怕地不怕的性格，课间在学校里常常打同学，作业不想做了，掏钱请人做，老师批评时满不在乎，父母们长期在外，一年才回家一趟，因无法照顾孩子总觉得在心理欠孩子的，无论什么要求总想办法满足。

家访时爷爷奶奶总说他们没办法。

像这样的留守儿童很多，加之小学生正是生性好动的时期，自控能力差，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信，不善与人交流、自律能力差，普遍表现为学习观念淡薄，学习成绩滑坡，成为“后进生”。

作为一名一线的教育工作者，我认为要解决留守儿童教育问题，就要做好以下几点：一、真心关爱社会和学校教师从内心要多关爱留守儿童，对留守儿童“高看一眼”，默默地关爱，经常与他们交流，使老师成为留守儿童最信任的朋友！在教学中多以鼓励式教学为主，不要将“留守儿童”一词经常挂在嘴边，以防不懂事的小学生互相对比，让留守儿童觉得“低人一等”。

从小学老师的角度看待留守儿童的心得
简介
留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长时间独自在家或与爷爷奶奶等老人一起生活的儿童。

作为小学老师，我有幸接触到了一些留守儿童，并从中获得了一些心得体会。

留守儿童的表现
1. 孤独感：留守儿童常常会感到孤独和无助，他们缺乏父母的陪伴和关爱，无法得到及时的情感支持。

2. 学业困扰：由于缺乏监督和引导，留守儿童在学习上可能会遇到困难，成绩下降，甚至出现辍学的情况。

3. 心理问题：长期的孤独和压抑容易导致留守儿童出现心理问题，例如情绪不稳定、自卑、焦虑等。

关注留守儿童的重要性
1. 平等教育机会：每个孩子都应该享有平等的教育权利，关注留守儿童是为了确保他们能够获得公平的学习机会，减少教育上的差距。

2. 健康成长：留守儿童需要关注和关爱，以促进他们的健康成长和全面发展。

3. 社会责任：作为教师，我们有责任关注留守儿童的问题，积极参与解决他们所面临的困境。

小学老师应该做的
1. 提供情感支持：作为老师，我们应该给予留守儿童更多的关心和爱，帮助他们建立起良好的情感支持系统。

2. 个性化教学：针对留守儿童的特殊情况，我们可以采用个性化教学方法，给予他们更多的关注和帮助。

3. 家校合作：与留守儿童的家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注孩子的成长和发展。

4. 心理辅导：留守儿童可能存在心理问题，我们可以引导他们进行心理辅导，帮助他们解决内心的困扰。

结论
作为小学老师，我们应该积极关注和关爱留守儿童，为他们提供更多的支持和帮助。

只有通过我们的努力，留守儿童才能得到更好的关注和关爱，实现他们的健康成长。

农村留守儿童行为习惯养成教育和管理分析农村留守儿童是指由于父母长期外出工作，留在农村农民工子女在家未成年人中的一种特殊群体。

他们与父母分离的时间较长，家庭教育和监护缺失，易产生问题行为和心理问题。

农村留守儿童的行为习惯培养和管理尤为重要。

农村留守儿童行为习惯的养成需要重视家庭教育。

由于父母在外打工，缺乏对孩子的关注和引导，留守儿童往往缺乏良好的行为规范。

父母应当意识到自身的教育责任，平时回家时与孩子建立有效沟通，给予他们正确的行为指导。

家长要以身作则，树立正面榜样，传递正确的价值观和行为规范。

学校教育也是培养农村留守儿童良好行为习惯的重要环节。

学校是留守儿童的第二家，应当提供相应的教育资源和环境。

教师应加强对留守儿童的心理关怀，关注他们的学习和生活状况，发现问题及时予以解决。

学校可以组织品德教育活动，培养留守儿童的社交能力和自理能力，同时鼓励他们参与集体活动，增加互动机会。

社会各界也应加强对农村留守儿童行为习惯的管理。

社会组织可以组织志愿者前往农村开展关注留守儿童的公益活动，提供心理咨询和帮助；政府应制定相关政策和法规，保障留守儿童的权益，提供更多的教育机会和资源。

社会应加强对农村留守儿童的宣传教育，提高社会对留守儿童问题的关注度，形成全社会共同关心和呵护留守儿童的良好氛围。

农村留守儿童的行为习惯养成教育和管理是一个复杂而长期的过程。

家庭、学校和社会各界都应共同关注留守儿童的需求，通过加强家庭教育、提供良好的学校环境和加强社会管理等多方面的努力，为农村留守儿童的健康成长提供支持和保障。

留守儿童也应自身努力，学会自律自爱，培养良好的行为习惯，为自己的未来打下坚实的基础。

留守儿童教育之我见
留守儿童是指父母或监护人因各种原因长期不在身边，留在农村、
城市家中的儿童。

这一群体在中国逐渐成为社会关注的焦点。

他们的
教育问题备受争议，如何改善留守儿童的教育状况，是当下亟待解决
的社会问题之一。

在我看来，要解决留守儿童教育问题，需要从多个
方面入手。

首先，政府应加大对留守儿童的关注和支持。

政府可以通过制定相
关政策，加大对农村地区教育资源的投入，提高留守儿童的教育保障。

此外，政府还可以加强对留守儿童的心理疏导服务，提高他们的心理
素质，从而更好地适应生活环境。

其次，学校和教师要更加关注留守儿童的教育问题。

学校可以设立
特殊的留守儿童关爱班级，开展更多针对性的教育活动，帮助他们解
决学习和生活中遇到的困难。

教师要关注留守儿童的心理变化，及时
发现并帮助他们解决问题，给予他们更多的关爱和支持。

此外，社会各界也应积极参与到留守儿童教育工作中来。

志愿者可
以组织各种形式的义务助教活动，为留守儿童提供更多的学习机会和
生活指导。

同时，家长和亲属也要加强对留守儿童的关心和教育，尽
可能多地与他们沟通交流，建立良好的亲子关系，使他们在成长过程
中不感到孤独和失落。

综上所述，要改善留守儿童的教育状况，需要政府、学校、教师以
及全社会的共同努力。

只有通过多方合作，才能为留守儿童打开更广
阔的未来之门，让他们在更好的环境中茁壮成长。

希望社会各界能够
高度重视留守儿童教育问题，共同致力于构建一个更加公平和包容的教育环境，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。

作为留守儿童的心得体会（精选22篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!作为留守儿童的心得体会（精选22篇）通过撰写心得体会，我们可以对过去的经历进行回顾和反思，从而更好地规划未来的发展方向。

留守儿童教育管理之我见班主任如何做好在校留守儿童的教育管理工作呢？我看应从以下几方面入手：一、全面了解留守儿童，深入研究留守儿童，作为班主任了解和研究这些儿童是整个工作顺利与否的前提。

只有这样，才能从留守儿童实际出发，有的放矢，因材施教。

了解和研究这些儿童个体和集体两方面，了解个体也就是了解每个留守儿童的思想变化、学习成绩、个性特征、生活环境和家庭情况，也就是全班儿童德、智、体、美、劳诸方面的总情况。

班级的学习氛围如何，班级整体倾向和存在的问题等，那么，这些工作如何下手呢？我认为：一是勤观察，观察是作为教师最常用，也是最重要的教育方法。

二是谈心。

班主任通过谈心，可以了解到这些留守儿童中易观察到的情况，使犯错误的儿童勇于承认错误，正确对待错误，另外还可以家访或他们的外出打工父母电话联系了解，其效果颇佳。

二、对留守儿童多些“情感管理”，晓之以理，动之以情，就能使他们“情动于衷”，长善救失，激励上进。

我们对留守儿童要有爱心、耐心、细心，要善于发现他们身上的闪光点，挖掘他们身上的积极因素，随时给他们创造表现的机会，让他们公平参与教育活动，尝到成功的喜悦，鼓舞信心和勇气，用留守儿童的闪光点照亮其面。

促其内因转化。

留守儿童的父母长期在外打工，这些儿童长期得不到自己父母的温暖，不肯说话，性格孤僻，自尊心特强，如果班主任对他们动辄训斥、挖苦，必须使其内心日渐形成与周围对立的情绪，产生破罐破摔的心理，他们固有的上进心就会泯灭尽。

古人云：“亲其师而信其道”。

要想改变留守儿童，必须想方设法接近他们，业余时间多和他们参加有益活动，消除师生之间的隔阂，多关心他们，使其树立自信。

同时班主任还应培养留守儿童正确的学习目的，端正学习态度，让这些儿童从心养成一丝不苟，认真独立思考的学习习惯，教给他们正确的学习方法，这样才会收到事半功倍的效果。

三、发挥留守儿童特长，现在农村每所学校每班上都有许多留守儿童，他们的性格、兴趣爱好、心理素质存在着明显差异，他们的成绩参差不齐，作为班主任，我就从实际出发有的放矢，做好留守儿童的个别教育，利用班会经常性学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并结合班级与学校实际情况制定班规，作为学生的行为准则，要求他们牢记条文，自觉执行，知道什么该做，什么不该做，并检查评比，作为“三好生”、“优干”评选的先决条件，他们逐步养成良好的道德行为规范，使先进更先进，后进赶先进，从而使班内形成一股比、学、赶、帮、超的良好风气，激发他们的积极性，使他们的身心向着的方向发展。

农村留守儿童管理之我见〔关键词〕留守儿童；班级管理；爱心；责任心；管理办法近年来，留守儿童管理已成为全社会关注的话题，也是学校、家长比较头疼的事情。

“00后”学生，这个代表新生力量的群体，对他们的管理和教育既是社会的热点，也是农村教育工作者的难点。

他们性格叛逆张扬，常以自我为中心，敢于挑战任何人的权威。

而在广大的农村地区，随着留守儿童数量的增加，对他们的教育难度也在不断增加。

那么，在班级管理工作中，究竟该如何对待留守儿童，下面，我就结合工作实践谈谈自己的做法。

一、要有浓浓的爱心“爱”是这个社会和谐发展中最美的音符，“拥有一颗博爱的心，你将拥有整个世界”。

只有在充满爱的环境中，我们的孩子才能健康快乐地成长。

作为留守儿童的班主任，我们要创建一个良好的班级学习氛围与和谐的班集体，让他们能感受到在校如在家的温暖。

曾有这样一名男孩，他刚来给人的感觉是“目空一切，心不在焉”。

上课不专心听讲，作业不交。

无奈之下，我拨通了他家的电话，接电话的是他爷爷——一位60多岁的孤寡老人。

在和他爷爷的谈话中我了解到，原来他的母亲在两年前服毒自杀了，父亲长年在外打工，他还有一个弟弟，日常生活都是由他的爷爷照看。

了解到他的这些情况后，我便决定要给予他更多的关怀，更多的帮助。

如，上课多给机会让他发言，对他没有学会的内容耐心讲解。

并及时发现他的闪光点进行鼓励，还送给他一些学习用品。

一学期过后，他的各方面都有了很大的转变，学习成绩也提高了许多。

这个事例告诉我们，爱的力量的伟大与神奇。

二、要有强烈的责任心留守儿童本来就缺少父母的关爱和教育，在他们的心中本来就存在着很多不安全的心理因素，这些不安全因素使得他们变得冷漠，对任何事都没有信心。

作为一名班主任，我们就要对他们尽职尽责，消除他们心中的不安全因素。

记得我任一年级班主任时，班里有一名小女孩，由于父母常年外出打工，她便由爷爷奶奶抚养。

刚来学校时，她的胆子特别小，上课不敢说话，下课不敢和同学一起去玩，一个人呆呆地坐在座位上，就是上体育课，当别的小朋友都玩得热火朝天时，她也只是远远地站在一边，看着大家。

农村留守儿童行为习惯养成教育和管理分析农村留守儿童行为习惯的养成教育和管理是农村教育和社会公益事业中的重要一环。

农村留守儿童普遍存在的问题包括学习不规范、生活习惯不良、心理问题多发等。

因此，对于农村留守儿童的行为养成教育和管理应该有针对性地进行。

首先，要加强学习上的规范教育。

由于农村留守儿童的家庭条件有限，缺乏良好的学习环境和家长的引导，导致他们的学习习惯不规范，作业完成率低。

因此，针对这个问题，学习规范教育需要引入现代化教学方法，借助现代设备和教育技术，创造优良的学习环境，改变孩子们的学习方式。

同时，还需要加强对孩子们在学校课程外的学习，如阅读、写作、诗歌等的培养，激发他们的学习兴趣和学习潜力。

其次，要着重培养孩子们的生活习惯。

农村留守儿童的生活习惯普遍不良，比如粗鲁、不爱清洁、脏乱差等问题。

因此，家长和学校应该针对这些问题加强生活习惯教育。

学校可以开展相关活动，如家务实践和环境卫生的推广等，帮助孩子们养成好的生活习惯。

而家长需要从日常生活中督促孩子们养成规范的饮食、作息等生活习惯。

此外，适量增加户外活动和运动也有助于培养孩子们的生活习惯。

最后，要关注孩子们的心理健康问题。

由于留守儿童长期缺乏父母陪伴，容易产生孤独感、自卑感、焦虑等情绪问题。

因此，需要加强心理健康教育和关怀。

学校可以设置心理辅导师，开展心理健康教育课程，以及组织情景模拟演练等活动，让孩子们更好地理解自己和他人的情感。

同时，也需要让家长经常关注孩子们的情绪变化，及时帮助孩子们排解负面情绪。

综上所述，农村留守儿童的行为习惯养成教育和管理需要多方面的关注。

通过规范学习、培养生活习惯、关注心理健康等措施，可以帮助孩子们更好地适应周围环境，养成良好的行为习惯，健康成长。

留守儿童教育问题之我见的论文一、从情感入手，关怀留守儿童的生活大多数留守儿童都是隔代抚养或者托付在亲戚家，不能同长辈进行有效沟通，在情感上缺乏关爱，简单产生心理障碍。

有的儿童性格内向孤僻、敏感多疑、不合群，他们不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切都漠不关怀，对他人和集体的情感冷漠；有的则脾气急躁、冲动易怒、逆反心情，不听任何教育，或者过分调皮等等。

对于留守儿童和父母之间的这种情感空白，班主任应更多地从情感入手加以弥补。

这就需要我们深化到同学当中去，到同学的家庭中去，常常和这些同学进行情感和语言上的沟通，以填补他们缺少父母呵护的空白。

对于农村留守儿童这个特别群体，班主任要给他们更多的心灵关心。

可以建立“留守儿童”个人档案，档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面状况，包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、爱好爱好、智力水平、性格特征、学习动机和看法、学习力量和方法、监护人如何对孩子进行管教、与打工父母的沟通状况等等，认真了解家庭背景档案，定期找同学谈心，了解孩子们心情的波动改变，深化到孩子的心灵深处，把握孩子的成长脉搏，体会到他们的内心感受，弥补他们缺失的亲情陪护。

此外，要深化关怀留守儿童的日常生活，特殊是寄宿同学放学后的生活状况，从关怀同学的衣食住行着手，准时了解同学的心理改变和学习看法，关心同学养成良好的生活习惯，做好孩子的“亲情家长”。

二、端正留守儿童的学习动机，注意德育教育由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的关心和监督大大削减，甚至完全减除，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。

学好了，没人夸；学坏了，无人骂，慢慢使孩子对学习产生一种无所谓的看法。

许多留守儿童没有明确的学习动机，没有剧烈的进取心和旺盛的求知欲，他们要么是为父母学，要么是为了走出家乡，这严峻影响到学习的后劲和成果。

由于缺乏父母的监督，留守儿童学习习惯较差，自制力弱，在学习困难时，不能承受过大的压力，造成学习爱好的失去，有的甚至产生学校恐怖症、厌学等问题。