农村初中留守儿童学习习惯培养的实践研究报告

农村初中留守儿童学习习惯状况调查分析报告一、学生问卷调查（一）问卷目的了解农村初中留守儿童在学习习惯、学习环境、学习兴趣、学习态度、学习心理等方面的表现，为课题实验方案和实验课题相关专题的确定寻找依据。

（二）问卷设计问卷分留守儿童监护人属性、文化程度、主要职责、监管孩子情况、主动联系老师情况，留守儿童学习困难如何解决、遇到难事难题时逃避、每天复习功课情况、与老师谈心的频率、学习成绩10个小题目，每个小题只选一个答案。

（三）问卷时间：2020年9月（四）问卷基本情况1.本次问卷发出266份，有效问卷260分，有效率98%。

2.对收回的问卷汇总如表一。

表一：“以劳育人”劳动教育现状调研汇总表（家长卷）二、家长问卷调查（一）问卷目的了解家长对自己孩子在学习教育和学习习惯培养方面的看法、评价，进一步了解学生的基本状况，为课题实验方案和实验课题相关专题的确定寻找更充分的依据。

（二）问卷设计问卷分留守儿童监护人属性、文化程度、关注孩子教育方向、对孩子迁就溺爱、监管孩子的主要任务、教育孩子的主要措施、教育期望、如何看待隔代教育8个小题目，每个小题只选一个答案。

（三）问卷时间：2020年9月（四）问卷基本情况1.本次问卷发出266份，有效问卷258份，有效率为97%。

2.对收回的问卷汇总如表二。

表二：农村初中留守儿童良好学习习惯家长调查汇总三、分析结论（一）留守儿童对学习态度不明确，对良好学习习惯养成认识不到位。

从表一的数据分析得出，这些孩子大多有懒惰习惯，爱学习的学生不多，学习兴趣不浓，学习习惯不良，学习目标不明确，学习态度差，不会自我反思，自控能力差。

（二）家庭对留守儿童的教育习惯培养意识淡薄。

父母是孩子成长的第一任老师，家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育对孩子的良好学习习惯的培养起着决定性作用。

但在调查中发现，家庭对留守儿童学习习惯的培养意识淡薄，一是监护人大多为老年人，文化程度不高，家庭教育意识模糊，大多偏向于溺爱，以生活照顾为主，且知识能力上难以承担孩子良好学习习惯培养和学习辅导的任务。

农村留守儿童良好行为习惯培养的实践与探索随着城市化进程的加速和经济发展的不断壮大，大量农村人口涌入城市谋求更好的生活，农村留守儿童问题成为了一个严重的社会现象。

农村留守儿童因为父母外出务工，无人照看而留守在家中，他们的成长环境和家庭教育条件较差，容易形成不良行为习惯。

如何在农村留守儿童中培养良好的行为习惯，具有重要的实践意义和探索价值。

一、农村留守儿童存在的行为习惯问题农村留守儿童因为长期缺乏家长的关爱和教育，他们的行为习惯常常存在着一些问题。

很多农村留守儿童由于长期独自在家，缺乏社会交往，容易形成孤僻、内向的性格，不愿意与人交往。

他们的自理能力较差，缺乏生活自理能力和独立思考能力。

由于长时间没有人教育和指导，他们的行为习惯较差，经常出现懒惰、顽固等问题。

以上问题的存在，严重影响了农村留守儿童的成长和发展，也给家庭和社会带来了不小的负面影响。

如何在农村留守儿童中培养良好的行为习惯，成为了当前急需解决的问题。

为了解决农村留守儿童的行为习惯问题，一些地方和学校进行了一系列的实践探索。

他们加强了对农村留守儿童的关爱和照顾。

学校和社会组织加强对农村留守儿童的关注，组织志愿者和心理辅导老师走进农村留守儿童家庭，关心他们的成长和生活情况，使他们感受到了家庭和社会的温暖。

这种关爱和照顾，有助于缓解农村留守儿童心理上的孤独感，促进他们的成长和发展。

加强了对农村留守儿童的教育和指导。

学校和社会组织积极组织农村留守儿童参加各种课外活动和社会实践，扩大他们的社会交往圈，提高他们的社交能力。

学校加强对农村留守儿童的学习辅导，提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣。

通过这些教育和指导，可以提高农村留守儿童的自理能力和独立思考能力，培养他们良好的行为习惯。

加强了对农村留守儿童的心理疏导和行为指导。

学校和社会组织组织心理辅导老师和社会工作者深入农村留守儿童家庭进行心理疏导和行为指导，帮助他们克服孤僻、内向的性格，培养积极阳光的心态。

农村留守儿童良好行为习惯培养的实践与探索农村留守儿童是指由于父母外出务工无法陪伴的儿童，在这些儿童中存在着许多行为习惯不良的问题，如缺乏自律意识、不爱劳动、缺乏社交能力等。

对农村留守儿童良好行为习惯的培养成为了一项迫切的任务。

本文将探索农村留守儿童良好行为习惯培养的实践经验，并提出一些可行的方法和建议。

一、了解农村留守儿童的现状农村留守儿童的行为习惯问题主要表现在以下几个方面：1. 缺乏自律意识：由于缺少父母的督促和引导，一些农村留守儿童缺乏自律意识，容易放纵自己，不愿意按时完成作业和任务，缺乏学习的主动性。

2. 不爱劳动：一些农村留守儿童长期在家独自生活，缺乏生活上的自理能力和劳动意识，不愿意做家务劳动和劳动作业。

3. 缺乏社交能力：由于长期缺乏家庭和社交环境的陪伴，一些农村留守儿童在人际交往中显得羞涩、孤僻，缺乏交流和沟通能力。

二、良好行为习惯培养的实践与探索1. 建立规范的作息时间和生活制度要培养农村留守儿童良好的行为习惯，首先要建立规范的作息时间和生活制度。

父母和监护人可以在远程指导的通过电话、视频等方式，督促孩子按时起床、完成作业、做家务、进行体育锻炼等，形成良好的生活习惯。

2. 开展劳动教育和生活技能培训农村留守儿童缺乏劳动意识和生活技能，因此需要开展劳动教育和生活技能培训。

可以组织孩子们参与家庭农业劳动、手工艺制作、家务劳动等活动，培养他们的劳动能力和生活自理能力，让他们在劳动中体验快乐和成就感。

3. 增强社交交往和沟通能力农村留守儿童长期缺乏社交环境和人际交往，导致他们缺乏交流和沟通能力。

可以通过亲戚邻居的帮助和组织一些社会活动，让留守儿童参与到集体生活中，增强他们的社交交往和沟通能力。

4. 加强心理辅导和关爱关怀农村留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，容易产生心理问题。

需要加强心理辅导和关爱关怀，让孩子感受到家人和社会的关爱，增强他们的自信心和快乐感。

5. 注重家庭教育和价值观培养农村留守儿童缺少父母的陪伴和教育，家庭教育和价值观培养显得尤为重要。

农村留守儿童良好行为习惯培养的实践与探索农村留守儿童是指父母外出务工，留下未成年子女在农村家中独自生活或与祖父母同住的一类特殊群体。

由于长期缺乏家庭关爱和监督，这些留守儿童在行为习惯和心理健康方面存在一定的问题。

针对这一问题，许多农村地区积极探索和实践各种模式，以培养农村留守儿童良好的行为习惯和心理素质，提高他们的综合素质。

一、开展心理健康教育工作农村留守儿童因为长期缺乏父母的关爱和监督，心理健康易受影响。

农村学校和社会组织要加强心理健康教育工作，帮助留守儿童树立正确的人生观、价值观和世界观，增强他们的自信心和抵御不良诱惑的能力。

家长、老师、社区工作人员也要关注留守儿童的心理健康，及时发现并帮助他们解决心理问题。

二、加强道德教育由于缺乏家庭教育，农村留守儿童的道德品质容易出现偏差。

学校和社区要加强道德教育，通过各种形式的活动和课程，引导留守儿童养成诚实守信、团结互助、孝敬父母的良好品德，树立正确的学习、生活态度。

加强道德榜样的宣传和引导，激励留守儿童志存高远，立志报效家乡。

三、培养良好的生活习惯由于长期缺少家长的教导和督促，留守儿童的生活习惯和行为举止可能存在问题。

学校和社区要加强对留守儿童的生活习惯培养，教导他们养成勤俭节约、卫生整洁、守时守纪的良好生活习惯，禁止他们养成赌博、沉迷网络、消极怠工等不良行为。

四、加强体育锻炼和社会实践留守儿童长期处于独自生活状态，缺乏户外活动和社交经验，容易产生孤僻和自闭的情绪。

学校和社区要加强对留守儿童的体育锻炼和社会实践活动，让他们融入集体，结交朋友，培养良好的团队合作意识和社交能力，增强他们的身体素质和心理承受能力。

五、营造温馨家庭氛围在农村地区，一些家长为了生计不得不外出打工，导致留守儿童长期在祖父母或其他亲属的照料下生活，缺乏父母的关爱和照料。

社会组织可以建立留守儿童之家，为他们提供温馨的家庭氛围，提供温暖、舒适的生活环境和丰富多彩的娱乐活动，以减轻他们的孤独和不安。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，农村地区大量的劳动力涌向城市，农村留守儿童问题日益突出。

留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和教育，在学习、生活、心理等方面面临着诸多困难。

为了改善留守儿童的学习和生活状况，提高他们的综合素质，我们开展了一次留守儿童教学实践活动。

以下是本次活动的实践报告。

二、活动背景1. 留守儿童现状留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的农村户籍儿童。

据相关数据显示，我国留守儿童数量已超过6000万。

留守儿童在生活、学习和心理等方面存在诸多问题，如学习困难、生活自理能力差、心理问题等。

2. 教学实践活动目的为了改善留守儿童的学习和生活状况，提高他们的综合素质，我们组织了一次留守儿童教学实践活动。

本次活动旨在：（1）提高留守儿童的学习成绩，帮助他们掌握基础知识和技能；（2）培养留守儿童的生活自理能力，让他们学会独立生活；（3）关注留守儿童的心理健康，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

三、活动内容1. 教学内容本次教学实践活动以课程教学为主，主要包括语文、数学、英语、美术、音乐、体育等课程。

针对留守儿童的特点，我们调整了教学内容，注重培养他们的兴趣和特长。

2. 教学方法（1）个性化教学：针对每个留守儿童的学习情况和兴趣爱好，制定个性化的教学计划，让他们在轻松愉快的环境中学习；（2）互动式教学：通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，提高学生的学习兴趣和积极性；（3）生活实践教学：将教学内容与生活实际相结合，让学生在生活实践中学习和运用知识。

3. 活动形式（1）课堂教学：组织教师为留守儿童进行课程教学，确保他们掌握基础知识和技能；（2）课外活动：开展丰富多彩的课外活动，如体育比赛、文艺演出、手工制作等，丰富留守儿童的生活；（3）家访活动：定期走访留守儿童家庭，了解他们的生活状况，与家长共同关注孩子的成长。

四、活动成果1. 学习成绩提高通过本次教学实践活动，留守儿童的学习成绩得到了显著提高。

留守儿童养成教育的实践研究[优秀范文5篇]第一篇：留守儿童养成教育的实践研究留守儿童养成教育的实践研究开题报告一、问题的提出受经济制约，许多农民远离家乡，涌入城市经商打工，他们的子女则留在家里，交给爷爷、奶奶、外公、外婆或亲戚抚养。

“留守儿童”由于远离父母，失去亲情，缺乏正常的家庭教育，他们的综合素质、道德教育和人格培养等方面都出现了很大的问题，情况令人担忧。

如何做好农村“留守儿童”的养成教育，使他们健康成长，已成为一个不容忽视的社会问题。

在建设“和谐社会”和提倡“教育均衡”发展的今天，在加强未成年人思想道德教育的时候，农村“留守儿童”的养成教育问题更是值得我们关注，他们在缺乏亲情的环境里，形成了许多不良习惯，于是我们确立了本课题。

目前国内有很多关于留守儿童教育问题成果，然而尚未涉及留守儿童养成教育问题，所以进行农村留守儿童养成教育研究有其必要性。

我校留守儿童养成教育实践研究课题组工作热情充分，与留守儿童接触频繁，方便研究，成员学历都在大专以上具备研究实力。

二、要解决的问题本课题具体研究留守儿童生活习惯、学习习惯和行为习惯等养成教育的方式和方法，培养留守儿童积极乐观健康的人格和面对生活积极向上的态度。

三、选题的意义和研究价值通过对农村留守儿童生活习惯、学习习惯和行为习惯等养成教育研究，探索农村留守儿童养成教育科学有效的方法，形成农村留守儿童养成教育基本理论，指导农村留守儿童养成教育，促进本校、本区域乃至全国留守儿童养成教育的发展，提高学校教育质量。

四、课题的研究目标探索农村留守儿童养成教育的途径和方法，促进学校教育的进一步和谐健康发展，提高学校整体教育质量，带动区域乃至全市教育的发展。

五、研究内容：1、调查农村留守儿童养成教育现状。

2、研究农村留守儿童养成教育方法。

3、研究农村留守儿童养成教育基本策略。

六、主要观点和创新与突破之处：1、内容上：目前，留守儿童问题已受到举国上下的一致关注，国内理论界研究出了许多留守儿童教育问题的研究成果，还有留守儿童思想道德教育、德育教育、成长方式、心理健康等许多专项研究成果，尚未涉及留守儿童的养成教育。

农村留守儿童良好行为习惯培养的实践与探索随着城市化的进程，越来越多的农民纷纷外出务工，导致了农村留守儿童问题的愈发严重。

农村留守儿童因为父母长期不在身边照顾，容易产生各种心理及行为问题，因此培养良好的行为习惯对他们的成长至关重要。

在实际工作中，我们深刻认识到培养农村留守儿童良好行为习惯的重要性，通过实践与探索，取得了一些成效。

一、创设和谐温馨的家庭环境良好的行为习惯的培养必须从家庭环境入手。

由于父母长期不在身边，农村留守儿童的家庭环境显得尤为重要。

我们通过定期进行家庭访问，了解留守儿童的家庭情况，设置家庭教育课程，帮助家长了解如何建立和谐温馨的家庭环境，鼓励家长以身作则，为孩子树立良好的榜样。

在家访过程中，我们还会针对农村留守儿童的实际情况提出相应的建议和帮助，让家长更好地关注孩子的成长与教育。

二、加强心理辅导和情感关怀农村留守儿童由于长期独自面对生活的压力，往往会产生心理问题。

我们意识到，通过心理辅导和情感关怀，可以帮助他们树立正确的生活态度和心态，从而培养良好的行为习惯。

我们开展了一系列的心理辅导活动，让农村留守儿童能够倾诉内心的困扰，减轻他们的心理负担。

我们鼓励他们主动参与社交活动，增强对外界的适应能力和自信心，从而形成积极的人生态度。

三、提倡科学合理的生活习惯良好的行为习惯不仅包括心理上的健康，还包括生活习惯的培养。

我们积极倡导科学合理的生活习惯，比如良好的饮食习惯、作息规律等。

通过举办营养饮食讲座、生活技能培训等活动，让农村留守儿童养成良好的生活习惯。

我们还会不定期地开展健康生活方面的知识普及，增强他们对健康生活的认识和重视程度。

通过这些实践活动，我们逐步培养出一批生活规律、饮食健康的农村留守儿童群体。

四、进行社会习惯和价值观教育在社会习惯和价值观教育方面，我们注重培养农村留守儿童的基本素养和社会责任感。

我们通过“学雷锋”活动、参观学习等方式，让农村留守儿童了解社会的善良和美好，明白做一个对社会有益的人的意义。

农村留守儿童良好行为习惯培养的实践与探索农村留守儿童是指父母或父母双亡的儿童，由于父母外出务工、务农或其他原因，无法陪伴在身边，长期在农村留守的孩子们。

他们由于缺乏父母的关爱和教导，容易产生一些不良行为习惯，对身心健康和成长发展造成不良影响。

如何培养农村留守儿童良好的行为习惯，提高他们的自律意识和社会适应能力，是当前需要重视的问题。

本文将从实践与探索的角度，讨论农村留守儿童良好行为习惯培养的方法和策略。

一、引导和规范生活习惯，树立自律意识农村留守儿童由于缺少父母的照料和教育，往往生活自理能力较弱，缺乏自律意识。

为了培养他们良好的生活习惯，可以在实践中进行引导和规范，树立自律意识。

可以教育他们保持良好的卫生习惯。

在日常生活中，指导留守儿童养成勤洗手、勤换衣、保持环境整洁卫生的好习惯，同时加强对卫生知识的宣传和普及，提高他们的自我保护意识。

可以培养他们良好的饮食习惯。

指导他们养成定时、定量、多样化的饮食习惯，教育他们不挑食、不垃圾食品，提高对营养的认识和重视。

可以引导他们养成良好的作息习惯。

在农村留守儿童的生活中，作息时间常常不规律，需要有人指导和规范。

教育他们养成早睡早起的好习惯，合理安排学习、休息和娱乐时间，避免沉迷于电子产品而影响身心健康。

二、倡导正能量，拓展兴趣爱好农村留守儿童由于长期缺乏家庭关爱和社交环境，往往容易陷入孤独、消极的情绪中，缺乏积极向上的生活态度。

为了培养他们良好的行为习惯，需要倡导正能量，拓展他们的兴趣爱好。

可以组织丰富多彩的课外活动。

在农村留守儿童的生活中，学校是他们主要的活动场所，可以通过学校举办各种文体活动，如文艺表演、体育竞赛、手工制作等，吸引他们参与，增添生活的乐趣和活力。

可以开展志愿者服务和社会实践活动。

指导农村留守儿童参与志愿者服务或社会实践活动，使他们接触社会、了解社会，树立正确的人生观和价值观，培养乐于助人、乐于奉献的精神。

可以引导他们培养健康的兴趣爱好。

培养留守儿童自主学习能力的实践研究随着社会的发展和经济的快速增长，很多农村家庭为了生活，选择外出务工，使得许多儿童成为了留守儿童。

留守儿童因为父母的长时间外出工作，常常缺少陪伴和关爱，他们面临着学习困难、心理问题等一系列问题。

为了改善留守儿童的学习情况，许多学者和教育工作者开始关注如何培养留守儿童自主学习能力。

本文将通过对留守儿童自主学习能力的实践研究，探讨如何有效培养留守儿童的自主学习能力。

一、留守儿童自主学习存在的问题留守儿童因为长期缺乏父母的陪伴和关爱，在学习过程中常常感到孤独和无助。

他们缺乏自信心和自主学习的能力，对学习缺乏主动性和积极性。

由于缺乏监督和管理，留守儿童在学习上也容易产生懒惰和消极的态度，对学习内容缺乏深入的理解和掌握。

这些问题直接影响了留守儿童的学业成绩和学习态度，也影响了他们的心理健康和未来的发展。

1. 提供良好的学习环境为了培养留守儿童的自主学习能力，我们需要为他们提供一个良好的学习环境。

在学校里，教师应该创设一个积极、阳光的学习氛围，鼓励留守儿童积极参与学习活动，建立自信心。

学校可以提供良好的学习设施和资源，如图书馆、实验室等，为留守儿童创造一个良好的学习条件。

在家庭中，父母也要协助留守儿童建立良好的学习环境。

父母可以和孩子一起创设一个安静、整洁的学习空间，鼓励孩子在家里学习，提供必要的学习用品和支持。

2. 培养学习兴趣和自主学习动机培养留守儿童的学习兴趣和自主学习动机是十分重要的。

教师和家长可以通过引导、激励和奖励，激发留守儿童对学习的兴趣和热情。

教师可以根据孩子的兴趣和特长，设计吸引他们的教学内容；家长可以鼓励孩子参加一些学习兴趣小组或兴趣班，培养孩子对知识的渴望和追求。

3. 培养学习方法和技能培养留守儿童的学习方法和技能也是重要的。

教师应该帮助留守儿童建立科学的学习方法，如阅读、笔记、总结等技能，让他们掌握一些有效的学习工具，并培养自主学习能力。

家长也应该鼓励孩子独立完成作业或学习任务，教会孩子如何自主学习，提高学习效率。

农村留守儿童学习、生活习惯的养成教育的研究与实验针对学校留守儿童缺乏亲情呵护，在家庭教育方面出现严重断层或缺位，导致留守儿童学习、生活习惯表现差的客观现实开展研究，我从学校管理、学校教育、家庭教育和社会教育四个方面入手，通过两年的研究和教育实践，对培养留守儿童良好养成良好的生活学习、习惯起到了很好的效果。

在研究过程中总结出了加强留守儿童养成教育工作的方法和途径。

一、本研究主要解决留守儿童学习、生活习惯教育的现实问题1、在新的形势下，探索出教育学生的新方法、新途径。

既要教好书，又要育好人，抛弃传统的育人方法，变单一的说教式、挖苦式、孤立式、侮辱式、放弃式，因人而异，因材施教，用启发式、情感式、鼓励式，平等交流等方式去教育学生，让学生人人成材。

《中国教育改革和发展纲要》提出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。

”2、构建新的学生评价体系。

注重学生的全面发展和个性特长的发挥，彻底屏弃应试教育模式下的以成绩论英雄，以考分定胜败，考分成为评价学生的唯一标准的评价模式。

3、构建和谐的育人环境：（1）创设良好的心理环境，师生同学之间关系融洽，彼此信任，情同一家。

（2）创设愉快的生活环境，优化生活环境，开展丰富多彩的活动，使之健康成长。

（3）创设友爱的人际关系环境，进行爱的教育，提倡爱的奉献。

（4）创设清洁美丽的校园环境，校舍净化、绿化、美化，有礼貌，守纪律，视校园为我家。

4、培养学生的学习能力，生存能力，自理能力，具有创新精神。

因此，抓好留守儿童的养成教育有着极其重要的现实意义。

二、我们对留守学生的现状概括为“六失现象”：学业失教；心理失衡；行为失范；生活失助；亲情失落；安全失保。

具体表现在1、“留守学生”比例大全校“留守学生”475人，其中，“留守儿童少年”中单亲外出的占79.6%，双亲外出的占30.2%。

2、“留守学生”隔代教育现象凸现双亲外出的“留守学生”中，由祖辈监护的占21.71%，由亲友监护的占8.29%，无人监护的占0.2%。