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考点：东西方经济文化的交流及阿拉伯人的贡献1.东西方经济文化交流的通道：很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三洲联系在一起，其中就有著名的连接亚欧的“丝绸之路”。
2.东西方经济文化的交流：通过这些商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运往西欧；中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物，也传到欧洲。
3.阿拉伯人对世界的贡献：①阿拉伯人是东西方文化的主要传播者。
他把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。
②翻译保存了许多希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人面前。
③创立了完整的代数学。
④医学成就突出。
拉齐斯的《医学集成》、依本•西拿的《医典》被欧洲医学界长期奉为权威著作。
4.阿拉伯人传播东西方文化带来的影响和启示：（拓展点）影响：阿拉伯人在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。
启示：创新是一个民族进步的灵魂。
一个民族只有积极开展对外文化交流，兼容并蓄，取长补短，才能长盛不衰。
易错微析对东西方经济文化交流方式的认识易错：暴力冲突与和平交往都是东西方经济文化交流的方式，都有促进经济文化传播的作用。
但暴力冲突会造成深重灾难，所以我们应该反对战争，坚持和平往来，做和平交流的使者。
例题1在14世纪前后欧亚主要商路图中，我们可以看到，在中世纪，对加强亚、非、欧三洲经济联系和文化交流起了巨大作用的是（）A.基督教会B.伊斯兰教传教者C.阿拉伯商人D.各国政府使节答案：C解析：阿拉伯人在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展，故选C。
例题2 “学问虽远在中国，亦当求之。
”这句话出自（）A.穆罕默德B.马可·波罗C.释迦牟尼D.屋大维答案：A解析：本题考查学生对课本史料的掌握情况。
伊斯兰教创始人穆罕默德曾对他的弟子说：“学问虽远在中国，亦当求之”，故选A。
考点：阿拉伯数字的发明、改进及传播阿拉伯数字的由来：发明者：印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法。
传播：阿拉伯人学会了这一方法，对它加以改造。
12世纪初，这一简便的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。
这是阿拉伯人对东西方文明传播中最重要的贡献。
发展：16世纪，阿拉伯数字的写法已与现在的写法基本一致。
此后，“阿拉伯数字”传遍了全世界。
易错微析阿拉伯数字的发明者易错。
阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的，而是古代印度人创造的。
例题1 世界文明是在不断冲撞和融合中向前发展的。
把包括零在内的10个数字符号从东方传入西方的是（）A.古代印度人B.古代阿拉伯人C.古代罗马人D.古代日本人答案：B解析：本题考查阿拉伯数字的传播。
古印度人创造了包括零在内的10个数字的计数法。
这种计数法经过阿拉伯人传播到西方，所以被称为阿拉伯数字，故选B。
例题2 “0、1、2、3、4、5、……”我们都认识这些阿拉伯数字，并经常和它们打交道。
这些阿拉伯数字的发明者和传播者分别是（）A.古代埃及人、巴比伦人B.古代阿拉伯人、罗马人C.古代印度人、阿拉伯人D.古代阿拉伯人、印度人答案：C解析：本题考查阿拉伯数字的由来。
印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法，阿拉伯人学会了这一方法，对它加以改造。
12世纪初，这一简便的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字，故选C。
1.阿拉伯人对世界文化宝库做出了重要贡献，下列有关阿拉伯人的说法错误的是（）A.发明了被称为阿拉伯数字的0—9十个数字符号B.创立了伊斯兰教C.阿拉伯人把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地D.在东西方文化交流与传播中起了积极作用2.0-9十个数字符号传到欧洲，被称为阿拉伯数字是在（）A.9世纪B.10世纪C.11世纪D.12世纪3.在平时的历史学习中，我们要培养识读图片的能力，从历史图片中感悟历史。
下图是（）A.埃及象形文字B.中国甲骨文C.两河流域的楔形文字D.阿拉伯数字4.“阿拉伯数字”写法与现在的写法基本一致是在（）A.12世纪初B.14世纪C.15世纪D.16世纪5.阿拉伯人被称为传播东西方文化的使者，其中最重要的贡献是（）A.阿拉伯数字的发展和传播B.造纸术的发明和传播C.开辟丝绸之路D.发现新航路6.读下图，回答问题：（1）图中表示的是什么数字？它最早是由什么人发明的？（2）图中所表示的数字后来在何时由什么人传入欧洲？（3）图中所表示的数字写法与现在的写法基本一致是在何时？（4）如果没有这种计数方法，你会用什么方式来表示0—9这十个数字？1.A 解析：阿拉伯数字的发明者是古代印度人，故A项说法错误，答案选A。
初中九年级上册第7课《东西方文化交流的使者》新课标人教版初中九年级上册第7课《东西方文化交流的使者》精品教案教学目标知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可•波罗行纪》及其影响等知识。
过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。
通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。
通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点阿拉伯数字的由来，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历。
教学难点世界各地区民族和平交往的历史意义。
教学方法图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法。
教学准备投影仪、相关图片与地图、多媒体。
教学过程导入新课：出示马可•波罗人物图片，请同学们说出其人其事，进而总结马可•波罗──一个意大利人，在元朝生活了17年，由他口述的一部书曾风靡欧洲。
他是古代东西方文化交流的重要使者，这一节课我们就来学习。
新课：一、“阿拉伯数字”的由来[投影显示]《14世纪前后欧亚主要商路》图，由学生在图中找出东西方的三条主要商路，第一条：经过中国古老的丝绸之路到达中亚然后经里海、黑海到达小亚细亚，再通过地中海运到西欧。
第二条：由元大都经过海路到达亚洲东海岸经南中国海、马六甲海峡、印度洋，波斯湾经两河流域再由水路运到西欧。
第三条：由海路到红海，再由陆路到达埃及亚历山大港，再运到西欧。
教师提出问题：通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？生答：通过这条商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运到西欧，中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到欧洲。
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马可·波罗简介
马可·波罗，13世纪意大利的旅行家和商人。
17岁时跟随父亲和叔叔，沿陆上丝绸之路前来东方，经两河流域、伊朗高原、帕米尔高原，历时四年，在1275年到达元朝大都（今）。
他在中国游历了17年，并称担任了元朝官员，访问当时中国的许多地方，到过某某和东南沿海地区。
1289年波斯国王阿鲁浑的元妃去世，阿鲁浑派出三位专使来元廷求婚。
忽必烈选定阔阔真为元室公主，马可波罗趁机向忽必烈大汗请求参与护送任务，在完成使命后，他们可以并顺路归国。
1292年春，马可波罗随三使者护送阔阔真公主从某某起航出海到波斯成婚。
1295年马可波罗一家回到意大利。
回意大利后，马可·波罗在一次海战中被俘，在狱中他口述了大量有关中国的故事，其狱友鲁斯蒂谦写下著名的《马可·波罗游记》。
《马可·波罗游记》记述了他在东方最富有的国家——中国的见闻，激起了欧洲人对东方的热烈向往，对以后新航路的开辟产生了巨大的影响。
同时也是研究我国元朝历史和地理的重要史籍。
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