东西方文化交流使者教学设计

东西方文化交流的使者历史教案范文大全（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!东西方文化交流的使者历史教案范文大全东西方文化交流的使者历史教案一、教学目标:1.了解东西方文化交流的历史背景和重要使者。

鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》说课稿一. 教材分析鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》这一课，主要讲述了在古代历史中，一些重要的人物和事件如何成为东西方文化交流的使者，推动了不同文明之间的相互了解和融合。

通过本节课的学习，学生可以了解古代东西方文化交流的基本情况，认识到文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。

二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经对古代历史有一定的了解，同时具备一定的阅读和分析能力。

然而，对于东西方文化交流的具体内容和影响，部分学生可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的故事和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨和理解文化交流的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代东西方文化交流的基本情况，认识文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重不同文化，增进对文化交流的理解和认同。

四. 说教学重难点1.重点：古代东西方文化交流的基本情况。

2.难点：文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法，结合多媒体课件、历史图片和地图等教学手段，以生动、有趣的方式引导学生学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张古代丝绸之路的地图，引导学生关注东西方文化交流的历史背景。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解古代东西方文化交流的基本情况。

3.案例分析：教师呈现几个典型的东西方文化交流案例，如张骞出使西域、马可·波罗来华等，引导学生分析文化交流的意义。

4.小组合作：让学生分组讨论，探讨文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。

5.成果展示：各小组汇报讨论成果，其他同学给予评价。

6.总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调文化交流的价值。

教学准备1. 教学目标1．知识目标：掌握阿拉伯数字的由来；古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯人对世界文化传播的贡献；《马可•波罗行纪》及其影响等。

2．能力目标：理解阿拉伯人对世界文化传播的贡献；世界各地区各民族和平交往的历史意义；了解马可•波罗的生活与工作经历。

3．情感目标：通过本课的学习认识到和平交流是人类文明交流的主流方式。

2. 教学重点/难点教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗来华教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义3. 教学用具多媒体工具4. 标签教学过程一、温故互查：简述希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响？课堂导入：位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。

阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。

本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。

二、设问导读：（一）“阿拉伯数学”的由来1．很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接亚欧的丝绸之路。

2．在东西方文化交流中，阿拉伯人作出了重大贡献。

3．阿拉伯数字的创造者是印度人，阿拉伯人把它发展并传播。

__16_世纪，阿拉伯数字与现在写法基本一致。

（二）元朝宫廷中的意大利人1．1271 年，17岁的马可·波罗来到中国，受到忽必烈的赏识。

2．《马可·波罗行纪》一书记述了马可·波罗在东方经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。

三、合作探究：1．阿拉伯人在世界文化传播与交流过程中起了什么作用？2．“《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？（这本书“向西方世界展现了迷人的中国文明”，还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。

（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究东西方文化交流的历史事件，培养学生独立思考和团队合作的能力。
2.创设历史情境，让学生扮演文化交流使者，进行角色扮演，增进对历史事件的理解和感悟，提高学生的学习兴趣。
3.运用多媒体教学手段，展示丝绸之路的历史图片、地图等资料，帮助学生形象地掌握东西方文化交流的路线和过程。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组代表分享讨论成果，引导学生从不同角度认识东西方文化交流的价值。
2.教师对讨论成果进行点评，总结本节课的重点内容，强调丝绸之路在人类文明交流中的地位，以及马可·波罗和郑和这两位文化交流使者的贡献。
（五）作业小结郑和的短文，要求内容充实，观点明确；
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握东西方文化交流的基本史实，如丝绸之路的路线、马可·波罗来华经历、郑和下西洋的历史意义等，从而形成对东西方文化交流的整体认识。
2.培养学生运用历史知识，分析比较不同文明之间的异同，提高历史思维能力和批判性思维。
3.引导学生通过查阅相关资料，了解古代东西方文化交流的使者及其所起到的桥梁作用，培养学生收集、整理、运用历史资料的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，鼓励小组成员相互讨论、交流，共同完成学习任务。
2.教师应关注小组合作的过程，适时给予指导和评价，引导学生在合作中发挥各自优势，提高团队协作能力。
3.小组合作成果可以通过汇报、展示等形式呈现，让学生在分享中互相学习，共同进步。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在知识掌握、思维方法、情感态度等方面的收获和不足，形成持续改进的学习策略。
四、教学内容与过程

第7课《东西方文化交流的使者》教学设计一、教学目标：1.知识与能力：知道古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路；阿拉伯数字的发明和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响。

2.过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。

通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。

通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。

二、教学重难点及突破：1.重点有二：阿拉伯数字的由来；马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。

突破重点的方法是通过指导学生阅读课本，相互交流；表演课本剧等方式解决。

2.难点是世界各地区各民族和平交往的历史意义。

通过思维拓展，学生各抒己见，总结得出结论。

三、学情分析：通过上节课的学习，学生知道了在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明间的矛盾和碰撞。

在这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合。

从而为学习本课打下了很好的基础。

四、教学流程：导入新课课前欣赏视频《丝绸之路》。

考眼力：展示波斯帝国、亚历山大帝国、2世纪的罗马帝国疆域图，让学生辨别。

师：这些大帝国的征服战争，虽然客观上促进了不同文化间的交流。

但战争不是人类历史的主旋律，更不是东西方文化交流的主要内容。

现在，就让我们走进第7课，来了解古代东西方文化之间的和平交流。

新课研习一、师破题设疑，生初步感知师：（指着黑板上的课题）东西方文化交流的使者指谁？在古代，东西方之间又有哪些贸易和文化的交流呢？请大家带着这两个问题阅读教材。

（课件展示）生阅读教材。

二、师生互动，落实目标，突破重难点。

东西方文化交流的使者
教学主题
东西方文化交流的使者
一、教材分析
本节课是九年级上册的第7课，是古代文明交往的两种方式之一——和平交往。在古丝绸之路上，欧亚非三大洲的商人不断进行友好往来，传播各民族文化，成为东西方交流的友好使者。其中阿拉伯人发展和传播的阿拉伯数字，对东西方文化交流作出巨大贡献。意大利人马可波罗在中国长达17年的生活经历以及《马可波罗行纪》一书，使西方人对中国及东方国家有了进一步的了解，直接促成欧洲人对东方的向往，以及开辟新航路的活动。因此在教材中有着重要的承上启下的作用。
体验：阿拉伯数字的优越性
引导思考：“阿拉伯数字”的发明和传播有什么重要意义？
学生分组，用不同的表示方法分别计算一道数学乘法题，在亲自体验的基础上进行总结。
总结：阿拉伯人在东西方交流中的贡献
在学生交流基础上总结
小组讨论交流
屏幕展示
观看录像
出示问题组：①马可•波罗一行哪一年启程赶赴中国？②当时的中国处于哪一王朝的统治时期？③在位的中国皇帝是谁？④要了解马可•波罗在中国的见闻我们应该看哪本书？
相关图片
情感体验
1、引导学生在观看录像之后谈一谈自己的感想。
2、引导学生了解各国的纪念活动
1、感受到马可•波罗坚忍不拔的精神。
2、了解人们对马可•波罗的纪念
1、录像剪辑：《艰辛的旅程》
2、相关的图片
思维拓展——马可•波罗是否真的到过中国
引导学生进行思维碰撞
结合已有知识有理有据进行讨论分析。
相关史料的展示
三、教学目标
知识与技能：学生能叙述阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可•波罗行纪》及其影响等知识。

教案题目：探究东西方文化交流史上的使者一、教学目标：1.了解东西方文化交流的历史背景和意义。

2.掌握东西方文化交流史上的重要使者及其作用。

3.提高学生的历史意识和跨文化交流能力。

二、教学内容：1.东西方文化交流的历史背景和意义。

2.东方文化使者：张骞、玄奘、郑和、李时中等。

3.西方文化使者：马可波罗、哥伦布、达·伽马等。

三、教学过程：Step 1：导入新课教师提问：什么是文化交流？为什么要进行文化交流？学生回答：文化交流是指不同文化之间相互交流学习的过程，目的是增进相互了解和友好关系。

教师补充：文化交流可以使人们更加了解不同的文化，增进相互之间的了解和尊重，促进不同文化之间的和谐共处。

今天我们要学习的是东西方文化交流史上的一些重要使者及其作用。

Step 2：讲解东方文化使者教师介绍：首先我们来讲一下东方文化使者。

1.张骞张骞是西汉时期的一位名将和使者。

公元前138年，他率领使团出使西域，开辟了从中国通往中亚的“丝绸之路”，使中西文化交流得以开展。

同时，他还将佛教传入中原地区，推动了东西方文化交流的发展。

2.玄奘玄奘是唐代一位著名的佛教学者，也是一位东方文化的重要使者。

公元629年，他离开唐朝出使印度，历时17年，历经艰难险阻，终于回到中原地区。

他带回来了大量的佛经和佛教文化，推动了佛教的传播，对中国文化史发展产生了重大影响。

3.郑和郑和是明朝时期一位著名的航海家和使者，他率领七次下西洋，到过东南亚、南亚、非洲东岸等地。

他带回来了当时所未知的一些文化和物品，如斑马、长颈鹿、马来米、黑胶、珠宝、瓷器等，使中国与其他国家之间的文化交流更加密切。

4.李时中李时中是明朝时期的一位使者，他于公元1413年出使明朝的西邻大陆——欧洲，首次将中国的文化带到了欧洲。

他把中文文献、绘画、地图等带到了欧洲，让当时的欧洲人们了解到了中国的文化和科技水平，使东西方文化交流更加深入。

Step 3：讲解西方文化使者教师介绍：接下来，我们来讲一下西方文化使者。

1.好奇心强：九年级学生对未知事物充满好奇，对于东西方文化交流这一主题，他们愿意主动探索、发现其中的奥秘。
2.思维活跃：学生具有较强的思考能力，能够对文化交流的背景、影响等方面进行分析，提出自己的观点。
3.合作意识：经过前两年的学习，学生已经具备了一定的合作学习经验，能够在小组讨论中发挥各自优势，共同完成学习任务。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中东西方文化交流的实例，提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的自主学习能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和团队协作能力。
4.情感认同：学生对我国在东西方文化交流中的地位和作用有一定的认识，对本章节的学习内容具有较强的情感认同。
5.表达能力：九年级学生的表达能力逐渐成熟，能够运用所学知识进行口头和书面表达，但在深入分析、逻辑推理方面仍需加强。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，充分调动学生的积极性，引导他们深入探讨文化交流的内涵，提高历史素养和人文素养。同时，注重培养学生的表达能力，帮助他们形成清晰、有条理的思考方式。
3.小组合作，深入探讨：组织学生分组讨论，分析东西方文化交流的主要途径、影响等方面，培养学生的合作意识和团队协作能力。
4.多元教学，提高效果：运用多媒体教学手段，如图片、视频等，展示东西方文化交流的成果，增强学生的直观感受，提高教学效果。
5.情境体验，感悟文化：组织学生参加文化交流活动，如模拟联合国、国际友好学校交流等，让学生在实践中感受东西方文化的差异与融合。
6.课堂小结，巩固知识：通过师生互动、学生自主总结等方式，对本节课的重点内容进行回顾，巩固所学知识。

东西方文化交流的使者教案东西方文化交流的使者教案一、教学目标．知识目标：通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可•波罗在元朝的生活与工作经历；《马可•波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。

2．能力培养：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3．思想品德教育：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。

二、重点和难点教学重点：阿拉伯数字的由来、马可•波罗在元朝的生活与工作经历。

教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。

三、【讲授新课】【导入新课】提出问题：元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。

这个人是谁？今天我们就来学习有关于他的事情。

一、阿拉伯数字挂《14世纪前后欧亚主要商路》图，说明在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。

引导学生弄清陆地和海上商路的主要路线、沿途的自然条件、重要地点。

讲述早期人类结绳、刻木记事的故事和古代印度人发明0～9十个数字的故事，让学生懂得文字、数字的发明于生活，科学技术的发明同样于生活。

初中历史教案：探究东西方文化交流之使者一、教学目标：1.了解东西方文化交流的概念和背景；2.掌握中国古代使者的类型和使命及其对于文化交流的作用；3.了解唐朝与阿拉伯帝国之间的文化交流；4.培养学生发现并尊重不同文化的学习态度。

二、教学过程：1.导入环节：将历史教学从枯燥乏味的记忆单词中解放出来，通过引导学生想象“路上见到一位绝世美女/帅哥”的情景，引起学生的兴趣和好奇心，进而引入本节课的话题。

2.引入单元：开始了解东西方文化交流这个话题，提出两个问题：什么是文化？什么是文化交流？引导学生讨论，以文字、图像、音乐、神话等形式，找出社会中最常见的文化符号来探讨文化的多元性。

引导学生了解文化交流的概念，并带领学生回忆班级中来自不同地方的同学的文化特点，进而引入文化交流的重要性。

3.探究中国古代的使者：展示多张历史照片，探究中国古代的使者，引导学生发现古代使者的种类以及他们的特点和使命。

4.使者的真实故事：以郑和和玄奘两个使者为例，通过图片、文字和视频等形式向学生介绍他们的真实历史背景和代表作，讲述他们通过文化交流所取得的重大成就和对于中外文化交流的推动作用。

5.探究唐朝与阿拉伯帝国之间的文化交流：了解唐朝与阿拉伯帝国之间的文化交流，利用多种形式展示数字、文化活动、科学发展、制度和风俗等方面的成就，让学生体验唐朝与阿拉伯帝国之间的文化交流。

6.差异是美好的：根据历史资料和现代事实，介绍中西方文化在宗教、道德观、礼仪习俗、特有人物和文艺等方面的差异，以及加强学生对于中西方文化互补关系的认识和尊重。

7.作业：让学生根据教学内容或自行选取适合的特定国家，并以邮件、海报、文稿、短片等形式制作呈现文化交流的成效和限制。

8.评价环节：引导学生分析和展示各自的作品，从中发现文化交流的优点和局限性，加强对不同文化间互相学习和交流的理解和尊重。

三、教学评价：此课程设计紧紧鉴定了比尔加克的历史教学理论与现代多媒体技术的结合，在思想升华、知识描写和思维转化等方面得到较好的运用。

第7课《东西方文化交流使者》教学设计x《东西方文化交流的使者》本课主要讲述了“东西方文化交流的使者”有两个子目即”;阿拉伯数字的由来、元朝宫廷中的意大利人”。

本课的教学重点是“阿拉伯数字的由来”和”;马可•波罗来华”难点是如何帮助学生理解世界各地区各民族和平交往的意义。

暴力冲突与和平交往是人类古代文明交往的两种方式。

本课学习的第二种方式--“和平交往”是人类文明交往的主旋律。

与第 6 课《古代世界的战争与征服》相呼应。

【知识与能力目标】通过本课学习使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可•波罗在元朝的生活与工作经历；《马可•波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。

【过程与方法目标】通过讲解课本中的插图和地图培养学生识读历史图表的基本技能；通过对”;数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

【情感态度价值观目标】通过本课的学习使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争但和◆ 教材分析◆ 教学目标平共处和友好往来是相互关系的主流以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展使学生认识到科学、知识源于生活培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析培养学生的爱国主义情感。

【教学重点】阿拉伯数字的由来、马可•波罗在元朝的生活与工作经历。

【教学难点】如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。

1.本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2.教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。

一、导入新课战争在给人类带来灾难的同时也从客观上促进了文明的传播和交流。

7.东西方文化交流的使者第一篇：7.东西方文化交流的使者第三单元古代文明的传播与发展城南中学初三历史讲学稿第七课东西方文化交流的使者编号7 东台市城南中学初三历史备课组目的要求：学生掌握以下知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可•波罗在元朝的生活与工作经历；《马可•波罗行记》及其影响。

教学重点：阿拉伯数字的由来、马可•波罗在元朝的生活与工作经历。

教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。

教学过程：一．“阿拉伯数字”的由来1．很久以前，一条条陆地和海洋商路就把三大洲连系在一起，其中就有著名的连接亚欧的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

2．简述这些商路中的贸易概况：3．阿拉伯人在这些商路上发挥了什么样的作用？4．阿拉伯数字是如何发展的？（为什么人们把“0~9”这十个数字称为“阿拉伯数字”）二．元朝宫庭中的意大利人1．13世纪时，一些意大利人往来于东西方商路上做生意，其中得到元世祖忽必烈赏识，被留在宫庭中任职的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．你认为马可•波罗在东西方文化交流中起了什么作用？3．《马可•波罗行记》一书对东西方文化交流有何影响？第二篇：《东西方文化交流的使者》教学设计“教学中的互联网搜索”《东西方文化交流的使者》教学设计一、教案背景1、面向学生：初中2、学科：历史3、课时：14、学生课前准备：课前利用各种途径搜集有关东西方文明交往和马可·波罗的相关资料。

5、教师课前准备：①利用百度搜索等工具搜集与本课相关的音频、图片、文字资料；②利用百度搜索等工具查阅本课的教案、教学设计等资料，作备课参考。

二、教学课题教学课题：人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》。

教学目标：知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。

东西方文化交流的使者教案优秀范文3篇东西方文化交流的使者教案优秀范文3篇一教学目标1.知识与能力：掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路;阿拉伯数字的发展和传播;马可·波罗在元朝的生活与工作经历;《马可·波罗行纪》及其影响;世界各地区各民族和平交往的历史意义。

2.过程与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能;通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：认识到科学、知识源于生活，同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献;通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，建立爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识。

教学重难点重点：阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。

难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。

教学工具多媒体教学过程导入;中国是丝绸的故乡，在古代，人们沿着”丝绸之路”，往返于欧洲和亚洲之间，扮演着东西方文化交流使者的角色。

新课介绍一、“阿拉伯数字”的由来——使者之一：阿拉伯人1、阿拉伯数字的发明和传播2、阿拉伯人在东西文化交流中的其他贡献二、元朝宫廷中的意大利人——使者之二：马可·波罗马可·波罗启程东来教师讲解：马可·波罗东来与西回路线公元1254年，马可·波罗出生於意大利威尼斯的一个商人家庭。

公元1271年，17岁的马可·波罗跟随父亲和叔叔开始了这一次伟大的旅行，他们从地中海出发，经大小亚美尼亚，穿过了波斯和帕米尔高原，走过“丝绸之路”上的茫茫沙漠，最终在蒙古草原的元上都见到了中国最高的统治者忽必烈，被委以官职。

此后的17年间，马可·波罗居住在当时的元大都，在中国经商，到各地视察，足迹遍布中国的大江南北，还出使亚洲一些国家。

直到1295年，马可·波罗才从海路回到了故乡。

教学设计一【教学设计说明】本课讲述世界古代时，东西方文明之间的交流，前面讲述了交流的一种方式即暴力冲突，发动战争，这节将讲另一种交流的方式和平交往，而且友好交往始终是主流，教师通过采用大量的图片资料，角色扮演，以学生自主探究学习为主，辅以教师的点拨引导，利用小组互助学习的方式，完成教学目标。

【课标精解】使学生知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。

【教材分析】本课主要叙述了两个问题：（1）阿拉伯数字发明与传播。

介绍在古丝绸之路上，欧、亚、非三大洲的商人持续实行友好往来，他们交换各地的不同物产，传播各民族的文化，成为东西方交流的友好使者。

阿拉伯人对东西方交流的贡献如阿拉伯数字的传播。

（2）元朝宫廷中的意大利人。

意大利人马可·波罗向往中国的文明与繁荣，历尽千辛万苦来到中国，旅居元朝长达17年之外，并在元朝朝廷中担任官职。

回国后，他口述《马可·波罗行纪》一书，传播中国与东方文化，促动了东西方文化的交流。

【学情分析】初中学生对本课的知识点应该来说非常的熟悉，也非常的感兴趣，同时又跟中国的内容联系起来了，教师应尽可能调动学生学习知识的热情，开拓学生的思维引，导学生去探究知识。

【教学目标】1、知识与水平通过本课的学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。

2、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生理解到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相到关系的主流，以培养学生的开放意识和国际际交流与合作意识；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生理解到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分理解阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。

第7课东西方文化交流的使者教学目标知道马可•波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。

教学重点阿拉伯数字的由来、马可•波罗在元朝的生活与工作经历。

教学难点世界各地区各民族和平交往的历史意义。

教学过程【自主学习案】—、导入新课1.“导入框”的学习组织学生阅读第41页“导入框”，第42页《14世纪前后欧亚主要商路》和第45页“自由阅读卡”：(1)《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。

请从这幅地图提取有效信息，说：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。

陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。

⑵演示课件，引导学生对照第42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注。

教师补充：包括陆地商路和海上商路。

这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。

2.承上启下.教师讲授位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。

阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。

本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可•波罗对东西方文化的交流与传播所作出的贡献。

（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习。

）【课堂导学案】二、组织学生学习和探究新课1.“阿拉伯数字”的由来⑴教师讲述：早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。

举例说明。

⑵演示课件，引导学生对照第41页《阿拉伯数字》图，思考回答：A.数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。

的文章。

一、教学目标：1.了解中东与西方文化交流的历史背景、方式和影响；2.理解使者的作用和重要性；3.提高跨文化交流的意识与能力。

二、教学内容：1.中东与西方文化交流的历史背景1)古代时期2)中世纪时期3)近代时期4)现代时期2.中东与西方文化交流的方式1)军事征服2)宗教扩张3)和平艺术4)外交使节3.使者的作用和重要性1)传递信息2)促进贸易3)增进友谊４.跨文化交流的意识与能力1)尊重文化差异2)培养沟通技巧3)提高文化敏感度三、教学重难点：1.教学重点1)了解中东与西方文化交流的历史背景、方式和影响；2)理解使者的作用和重要性。

2.教学难点1)跨文化交流的意识与能力。

四、教学方法：1.多媒体讲解2.案例分析3.小组讨论4.角色扮演五、教学步骤：1.导入（5分钟）教师通过展示丝绸之路的地理图示或图片，带领学生了解中东与西方文化交流的历史背景。

2.讲解（20分钟）教师通过多媒体演示的方式，讲解中东与西方文化交流的方式和影响，并重点介绍外交使节的作用和重要性。

3.案例分析（15分钟）教师根据学生的实际情况，选择一个具有代表性的历史事件或人物作为案例，在小组内讨论、分析并总结。

4.角色扮演（20分钟）为了让学生更好地体验使者的使命和任务，教师组织学生进行角色扮演的活动，每组分为两个部分，一部分扮演派遣方，一部分扮演接待方，通过模拟使节访问、交流、商议等过程，感受文化交流中的思维与行为差异。

５.总结与检查（10分钟）教师对本堂课程进行总结，并带领学生根据考核要求进行听课计划、课堂笔记、课堂表现等方面的自评和互评。

同时，教师构建理解观察表、技能检查表、交流习惯表等相应的测评工具，对学生的学习成果进行检测。

六、教学反思：在教学设计上，我采用了讲解、案例分析、角色扮演等多种形式，从不同的角度让学生感受、理解中东与西方文化交流的历史和影响，使学生在教学中不仅获得了知识，更重要的是培养了跨文化交流的意识和能力。

一、东文化交流的使者二、教学目标：1. 了解东的历史背景和文化特点。

2. 掌握东文化交流的使者的重要性和作用。

3. 能够分析和评价东文化交流的使者对世界文化的影响。

三、教学内容：1. 东的历史背景和文化特点。

2. 东文化交流的使者的定义和作用。

3. 东文化交流的使者的重要性和影响。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解东的历史背景和文化特点，传授相关知识。

2. 案例分析法：分析具体的东文化交流的使者的案例，让学生深入了解其作用和影响。

3. 小组讨论法：分组讨论东文化交流的使者的重要性和影响，促进学生的思考和交流。

五、教学步骤：1. 导入：介绍东的历史背景和文化特点，引起学生对东文化交流的使者的兴趣。

2. 讲解：详细讲解东文化交流的使者的定义和作用，让学生了解其在文化交流中的重要性。

3. 案例分析：分析具体的东文化交流的使者的案例，让学生深入了解其对世界文化的影响。

4. 小组讨论：让学生分组讨论东文化交流的使者的重要性和影响，鼓励学生提出自己的观点和看法。

5. 总结：对东文化交流的使者的重要性和影响进行总结，强调其在文化交流中的作用。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生对东文化交流的使者的兴趣和积极性。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维和团队合作能力。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，如研究报告或论文，评估学生对东文化交流的使者的理解和分析能力。

七、教学资源：1. 参考书籍：提供相关的参考书籍，如东文化的历史书籍、文化交流的研究资料等，供学生深入阅读和参考。

2. 网络资源：提供相关的网络资源，如东文化的网站、文化交流的博客等，供学生浏览和获取更多信息。

3. 视频资料：播放与东文化交流的使者相关的视频资料，如纪录片、采访等，帮助学生更直观地了解其历史和作用。

八、教学延伸：1. 参观考察：组织学生参观东文化的遗址或博物馆，亲身感受其历史和文化氛围，进一步了解东文化交流的使者的历史价值。