部编版七年级语文下册专题6.2《老山界》第2课时教学设计

握。

自主探究找出文中的环境描写，说说它的作
用？掌握小说的环境
描写及其作用。

GH
练习与检测1、谈谈学了本文的收获？
2、欣赏梁启超——《少年中国说》
板书设计
贪玩、不爱学习认真听课、懊悔过去抓住心小弗朗士幼稚不懂事懂事成熟、热爱祖国、痛恨敌人理变化怕老师同情、理解、敬爱老师过程
循循善诱，受人尊敬
韩麦尔关心祖国命运，有崇高的爱国情感抓住语言、神态、行动
环境自然环境：风和日丽、画眉唱歌
社会环境：普法战争、法国沦陷
同媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；
B.创设情境，引发动机；
C.举例验证，建立概念；
D.提供示范，正确操作；
E.呈现过程，形成表象；
F.演绎原理，启发思维；
G.设难置疑，引起思辨；
H.展示事例，开阔视野；
I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

部编版七年级下册《老山界》教案【教学目标】1.梳理红军翻越老山界的经过，理清文章的叙事线索。

2.品味文中精彩的语句，体会作者在行文中寄托的思想感情。

3.感受文章所传达的精神品质，继承红军优秀的革命传统。

【教学重难点】1.品味文中精彩的语句，体会作者在行文中寄托的思想感情。

2.感受文章所传达的精神品质，继承红军优秀的革命传统。

【教学方法】讲授法、小组合作探究法、朗读法。

【课时】2课时【教学过程】一、新课导入二万五千里长征，历时一年，震惊中外。

英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。

同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。

这座山到处是悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过了。

大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。

1.作者简介陆定一（1906—1996），江苏无锡人，无产阶级革命家。

长征途中曾任红军总政治部宣传部部长。

他长期负责党的宣传和文教工作，为建设和发展党的政教政治宣传工作作出了巨大贡献。

主要作：《金色的鱼钩》《老山界》《怀念人民的好总理——周恩来同志）2.背景链接1934年10月初，中央革命根据地的中国工农红军突破国民党反动派的第五次“围剿”，北上抗日，在长达一年的时间里，战胜了无数艰难险阻，粉碎了反动派的围追堵截，长驱二万余里，纵横11个省，于1935年10月，胜利到达抗日根据地——陕北，与陕北红军会合，完成了举世闻名的二万五千里长征。

老山界是红军长征中所过的第一座难走的山，又叫越城岭。

二、整体感知1.速读课文,请用一句话概括本文内容。

老山界是长征中走过的第一座难走的山。

2.红军翻越老山界遇到了哪些难事?3.红军翻越老山界用了多长时间？老山界给你最深的印象是什么？从第一天下午到第二天下午两点多钟，才翻越老山界。

老山界给我们留下的印象是：陡峭、险峻、高大(陡、窄、险)。

4.请试着按时间顺序给本文划分段落层次。

老山界第二课时教学流程：一、复习旧知，导入新课。

1.字词抽查：选出下列加点字注音正确的一项（）A.歇．脚（xiē）惊惶．（huáng）攀．谈（pān）苛．娟杂税（kē）B.峭．壁（qiào）骨碌．（lǜ）咀．嚼（jǔ）酣．然入梦（hān）C.鸣咽．（yān）灌．输（guàn）军阀．（fá）不可捉．摸（zhuō）D.欺侮．（fǔ）道歉．（qiàn）米汤．（tāng）寒气逼．人（bī）2.下面句子没有运用修辞的一项是（）A.从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。

B.在“之”字拐的路上一步一步地上去。

C.天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！D.耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

明确：1.A（B项，“碌”读“lù”；C项，“咽”读“yè”；D项，“侮”读“wǔ”。

）2.A（A项是描写。

B项是借代；C项是比喻；D项是比喻、排比。

）3.教师概述，导入新课。

师述：本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

那么，红军究竟克服了怎样的困难呢？下面就让我们走进课文，去感受那动人的情景吧。

二、讲授新课，理解内容。

（一）读课文，答问题。

1.学生快速浏览全文，思考下列问题。

⑴文章按照时间变化和地点转移展开叙述。

试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。

明确：第一天下午山脚下(山沟)，全体红军动身；傍晚瑶民家交谈，吃粥，贴标语，烧水喝；天黑山脚，全体红军继续爬山；夜里，红军露宿山腰；第二天黎明，山顶途中，翻越雷公岩，继续爬山。

⑵红军翻越老山界遇到哪些困难？他们是如何克服的？明确：①吃饭难—→忍饥挨饿，继续前行。

《老山界》教学设计【教学目标】知识与技能：积累生字词、赏析精彩片段过程与方法：引导学生自主学习、讨论交流情感态度与价值观：通过品读“之字形”奇观、夜宿峭壁所见所闻，体会红军战士的英雄气魄及革命乐观主义精神。

【教学重难点】重点：通过关键词重读、添加语气词、情景演读等方法品读老山界的“奇难”“奇丽”。

难点：精读关键段落，品读红军的英勇乐观，体会红军长征的“奇伟”精神。

【教学过程】导入:毛泽东七律《长征》引入。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。

同学们，这万水千山之中，第一座难翻的山你们知道是哪座山吗？对，老山界。

今天，就让我们跟随陆定一的文字，去见证这支军队当面的这段英勇历程。

一、初读课文，感知内容思路1.默读课文，一句话概括文章内容。

提示:注意阅读速度，随手圈画表示时间与地点转换的词语。

明确:人物:红军事件:翻越老山界。

2.跳读课文，绘制红军行进路线图。

结合圈画的时间地点，在黑板上绘制行军路线图，直观呈现翻越历程。

3.看着路线图，用一段话叙述红军翻越老山界的经过。

设计意图:以上三个活动，从一句话概括，到路线图呈现，再到一段话口述，由概括到具体，由听觉到视觉，再到视听结合，让学生在文本中打两个来回，帮助学生清晰、具体地感知了文章的思路和内容。

二、细读课文，梳理翻山之“难”1.细读发现翻山之难同学们，通过刚才的复述，我们发现红军翻山是从前一天的下午开始，天黑行至山脚，半夜在山药露宿，第二天天亮后翻过雷公岩，继续攀爬，直到下午两点多才登上山顶，然后一口气跑下山。

三十里山坡路，十五里下坡路，真不容易。

作者是怎么说的？我们齐读第30段最后一句——难翻的老山界背我们这样笨重的队伍战胜了。

下面，请大家细读文本，划出你觉得体现翻山难的语句。

2.交流梳理翻山之难学生朗读自己圈画的语句。

教师追问:这些语句，你读出了哪方面的难?你从哪里读出来的？(环境描写，细节描写，词语运用……)梳理明确:走路难，吃饭难，睡觉难，处境难……设计意图:以上两个步骤，以问题驱动学生细读文本，体会作者用环境描写、细节描写等方法，着意塑造的“难”，培养学生的语感。

《老山界》教学设计教学目标1.理清课文内容，学习本课用景物描写烘托人物的写法。

2.能通过品评文章中的关键词语，理解文章的中心思想。

3.通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生克服困难的信心和勇气。

教学重点1.分析、理解文章关于翻越老山界困难的重点词语、语段。

2.理解生动的描写对表达中心的作用。

3.感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

教学难点背诵一些优美的段落，赏析环境描写的片段，学习描写方法，体会生动的描写对表达中心的作用。

教学手段多媒体教学课时2课时课前准备1.教师：制作相关课件。

2.学生：熟读文章，掌握字词，完成上节课的作业。

教学过程第二课时一、复习导入1.划线字注音完全正确的一项是（ B ）A．瑶民（yáo）歇脚（xī）军阀（fá）缴租（jiǎo）B．苛捐（kē）欺侮（wǔ）攀谈（pān）煮粥（zhōu）C．盛饭（shéng）峭壁（qiào）骨碌（gū）咀嚼（jué）D．点缀（zhuì）澎湃（bài）疲倦（juàn）倾斜（qīng）2.各组均有一个错别字，请找出来，并在括号内订正。

A．悬涯峭壁野马奔驰酣然入梦浑身紧张（崖）B．不可捉摸故弄玄虚刺入饥骨苛捐杂税（肌）C．杀生成仁勇敢无畏大显身手歪风邪气（身）D．美好景致大义凛然寒风凛洌扶危济困（冽）3. 成语使用正确的一项是（ C ）A．向书本学习，向老师学习，向同学学习，我们要的就是这种诲人不倦的精神。

B．快速奔跑，勇敢抢断，巧妙传接，如此高超的球技，实在叫人眼花缭乱，扼腕叹息。

C．虽然正是初夏，各厂商对饮料消费市场早已虎视眈眈。

D．参加招聘的人太多，他本不抱希望，接到录用通知时，他高兴得泪如泉涌。

上节课我们解决了课文中的字词，理清了文章的结构，这节课我们将进一步探究课文内容，学习红军战士克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。

第6课《老山界》第二课时（一等奖创新教学设计）七年级语文下册（部编版）第6课《老山界》教学设计第二课时1.揣摩语句，理解词句的意蕴，体会作者寄托的情感。

2.结合背景知识和文章内容，感悟红军战士顽强的意志和乐观的精神。

第2课时（共2课时）◆活动一：导入新课检查上节课布置的作业，教师指名学生朗诵课外收集的关于长征的诗词，讲述长征途中的故事。

全班同学集中评议。

师引导：《老山界》是一篇回忆长征的经典纪实散文，既有详略得当的叙事，又有生动细致的描写，充满抒情气息，被著名作家刘白羽赞为“天籁之音”。

这节课，我们一起来品味文章的语言之美，体会文章的情感之美。

◆活动二：品析语言1.体会修辞美师引导：本文运用了大量的修辞，请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。

（1）耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

明确：作者运用比喻、排比等多种修辞手法将不可捉摸的声音化为具体的形象，给人以生动而丰富的联想。

用看似矛盾的语言，表现了人声和大自然的声音交织在一起，或小或大，或远或近的“不可捉摸”的感觉。

同时作者还运用了反衬的写作手法，以“耳朵里有不可捉摸的声响”来衬托午夜雷公岩的寂静，获得了“以声衬静，静更静”的艺术效果。

（2）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢明确：这句话运用拟人的修辞手法，嘲讽国民党反动派在民族危亡的关头，不去抗日，却专门对付红军，这种反动行径违背了广大人民的意愿；也表现了红军北上抗日的决心。

说明红军队伍是一支为改变国家命运而革命的队伍。

2.感受炼字美师引导：除了修辞手法的运用，本文也有不少富有表现力的词语。

品读课文，圈画出文章中你认为富有表现力的字词，尝试鉴赏。

（1）这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。

（从“照着习惯”和“躲”，你读出了什么？）明确：写出了瑶民由于长期遭受军阀的欺压，每有军阀队伍通过，就担心人丁被抓，因而不得不躲起来的严酷现实，表现了作者对瑶民的遭遇的同情。

老山界学习目标：1.梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索。

2.品味文中生动、精彩的语句，体会作者在行文中寄托的情感。

3.感受文章所传达的精神品质，接受革命传统教育。

学习重点:1.梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索。

3.感受文章所传达的精神品质，接受革命传统教育。

学习难点:2.品味文中生动、精彩的语句，体会作者在行文中寄托的情感。

教学过程:一、课程导入《七律·长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

万里眠山千里雪，三军过后尽开颜。

二、教学过程【资料补充】陆定一（1906—1996），江苏无锡人，伟大的共产主义战士，杰出的无产阶级革命家，中国共产党宣传思想阵线杰出的领导人。

背景链接1934年夏，红军第五次反“围剿”失利。

10月初，国民党“围剿”军逼近中央苏区中心区域，红军在苏区内打破“围剿”已无可能，决定开始长征。

11月27日至12月1日，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重。

蒋介石企图围歼红军于北出湘西的路上，红军方面决定放弃到湘西，而改向国民党统治力量薄弱的贵州前进，开始了翻越老山界的艰难历程。

1936年8月5日，毛泽东、杨尚昆给各部队和参加长征的同志发出电报和书信，为出版《长征记》一书征稿，以扩大红军在国内外的影响。

在这次征文中，陆定一写了两篇纪实性的文章，一篇是《榜罗镇》，另一篇就是《老山界》。

第一学程：学习任务主问题1.初读课文，梳理结构。

默读文章完成：（1）思考文章是如何叙述红军翻越老山界的，进而理清本文的层次结构,（2）分别标出表示时间和地点的词句，完成下面表格，确定文章的行文线索。

时间地点事件第一天山沟天色晚了夜见奇观山腰露宿第二天黎明以后宿营地—学法指导第一步：自学要求1.浏览全文，整体感知文章结构，并在此基础上划分段落，梳理文章内容。

2.细读文章，圈点勾画提取文章中表示时间和地点的词语，完成表格。

2024年七年级下册语文《老山界》教案一、教学目标知识与技能让学生理解并掌握《老山界》的课文内容，了解文章所描述的历史背景和人物形象。

引导学生通过朗读、分析、讨论等方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

帮助学生掌握本文涉及的生字词和语法结构，提高学生的语文基础水平。

过程与方法培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。

引导学生通过文本分析、思维导图等方法，形成良好的学习习惯和学习策略。

情感、态度与价值观激发学生对革命历史的兴趣和敬仰，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

引导学生认识到团结协作、勇攀高峰的革命精神，形成积极向上的人生态度。

二、教学重点和难点教学重点把握课文主旨，理解作者通过描写老山界来表达的思想感情。

分析人物形象，领略老山界人民的英勇顽强和革命乐观主义精神。

教学难点理解文章中的某些抽象概念和历史背景，如“长征精神”、“革命乐观主义”等。

引导学生深入挖掘文本内涵，提高文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学过程1. 导入新课展示老山界的图片或视频资料，引发学生对老山界的好奇心和探究欲望。

提问学生：“你们知道老山界是什么地方吗？它在中国革命史上有什么重要意义？”引导学生简单介绍长征背景和课文相关历史背景，为深入学习课文打下基础。

2. 自主学习学生自主阅读课文，标注生字词和不理解的句子。

学生通过查阅字典、小组讨论等方式，自行解决生字词问题。

教师巡视课堂，关注学生自学情况，提供必要的指导和帮助。

3. 讲解与讨论教师详细讲解课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解课文内容和主旨。

教师与学生共同讨论课文中的人物形象、故事情节和表现手法，挖掘文本内涵。

教师通过提问和引导学生思考，帮助学生理解长征精神和革命乐观主义。

4. 活动与实践组织学生进行角色扮演活动，模拟课文中的场景和人物对话，增强情感体验。

开展小组合作探究学习，让学生分组讨论课文中的难点问题，并汇报交流成果。

引导学生利用思维导图等工具，整理课文知识点和思路，形成知识网络。

《老山界》教学设计【教学目标】1、通读全文，了解文章所叙之事，揣摩词语的运用。

2、了解并学习文章按时间变化和地点转移安排材料的特点。

3、通过课文的思想内容，感受红军的革命传统。

【教学重点】1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。

2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

【教学难点】1、体会重点词句的含义，赏析背诵精彩的语段。

2、景物描写的内容、方法及作用的分析。

【教学过程】一、课前热身：朗诵及背诵长征诗词，讲述长征故事，概括长征精神。

毛泽东《七律·长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

毛泽东《忆秦娥·娄山关》西风烈，长空雁叫霜晨月。

霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

从头越，苍山如海，残阳如血。

毛泽东《清平乐·六盘水》天高云淡,望断南飞雁。

不到长城非好汉,屈指行程二万。

六盘山上高峰,红旗漫卷西风。

今日长缨在手,何时缚住苍龙?二、预习交流：（一）关于作者。

陆定一（1906--1996），江苏无锡人。

1925年加入中国共产党，先后担任过《解放日报》总编辑、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务。

1996年5月9日在北京逝世。

（二）关于背景。

二万五千里长征简称“长征”，是第二次国内革命战争时期，中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北根据地进行的战略大转移。

1934年10月开始，1936年10月结束。

历时两年，经过11个省，行程二万五千里。

1934年10月，由于王明“左”倾冒险主义的错误领导，造成了第五次反“围剿”的失败，中央红军（第一方面军）连同后方机关人8.6万余人被迫退出中央革命根据地，分别从江西的瑞金、雩都（今于都）和福建的长汀、宁化出发，开始长征。

其间经遵义会议确定了毛泽东同志的正确领导后，四渡赤水，抢渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，于1935年10月19日抵达陕北根据地保安县吴起镇，11月初与由徐海东、程子华、刘志丹率领的陕北红十五军团胜利会师。