在中华职业教育社第二届黄炎培职业教育
奖颁奖大会上的讲话
（代拟稿）
2010年10月11日
尊敬的张榕明副主席，各位领导、同志们、朋友们：
今天，中华职业教育社在这里隆重举行第二届黄炎培职业教育奖颁奖大会。我谨代表教育部向荣获黄炎培职业教育奖的单位和个人表示热烈的祝贺！向长期为我国职业教育事业发展做出不懈努力的中华职业教育社全体同仁表示崇高的敬意！
新中国成立以来特别是改革开放以来，我国的经济社会发展取得了令世界赞叹的巨大成就。伴随着现代化建设的历史进程，我国教育事业实现了历史性跨越，职业教育更是紧紧围绕经济社会发展需求，不断改革创新，展现出了勃勃生机，取得了重大历史性突破，已成为我国教育事业发展不可替代的半壁江山。党和政府始终高度重视职业教育的发展，每到职业教育发展的关键时期，都会对推动职业教育发展做出重大决策和工作部署。最近颁布的《国家中长期教育改革发展规划纲要》，把发展职业教育放在更加突出的战略位置。目前，全国中等职业学校达到14000多所，比改革开放初期增加了3.19倍；年招生规模突破810万人，增加了11.57倍；在校生达到2087万人，增长了16倍多；实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体
相当的规划目标。高等职业院校达到了1184所，年招生规模达到300多万人，占到了普通高等院校招生规模的一半，在校生达到900多万人,有力地促进了高等教育大众化的发展。职业教育的发展，为我国各行各业输送了大批高素质技能型、应用型人才，大大改善了从业人员的技术结构，有力地支持了经济结构的调整、产业的升级和国家竞争力的提高，为国家发展经济、消除贫困、改善民生、稳定社会和社会主义现代化建设做出了突出贡献。
中华职业教育社是有着90多年光荣传统的我国职业教育的先驱性团体。多年来，秉承“使无业者有业，使有业者乐业”的宗旨，继承和弘扬黄炎培职业教育思想，积极为我国各级各类教育事业，特别是职业教育的改革发展献计献策，同时大力开展卓有成效、丰富多彩的职业教育实践活动，为我国职业教育发展做出了重要贡献。中华职业教育社已经成为党和政府联系、团结职业教育和民办教育人士的重要桥梁和纽带，成为促进我国职业教育改革发展的一支重要力量。
黄炎培先生是我国近现代史上著名的教育家和政治活动家。作为我国现代职业教育的开山者，他提出职业教育的目的是“谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备”的理念，高度概括了职业教育的重要作用；他倡导的“使无业者有业，使有业者乐业”的理念，指明了职业教育的最高理想；他推崇的“手脑并用，做学合一”“理论与实际并行，知识与技能并重”的理念，从本质上明确了职业教育的教学原则；他提出的“大职业教育主义”的思想，改变了单纯就职业教育办职业教育的缺陷，把职
业教育纳入到了整个社会发展的运行机制中。黄炎培先生的这些思想理念在今天依然有着十分重要的现实意义，值得我们深入思考、研究和在实践中发扬光大。
当前，我国正处于加快推进工业化、城镇化的关键时期，这一时期，高度重视、大力发展职业教育是世界各国的成功做法和有效经验；全面深入贯彻落实科学发展观，应对世界金融危机的冲击，加快经济发展方式的转变，迫切需要数量充足、结构合理的技能型人才特别是高技能人才作为支撑；就业是民生之本，人民生活更加幸福、更有尊严，社会需要更加公正、更加和谐，需要加强职业教育，帮助失业人员获得从业技能，支持在岗人员更新技能，提供全民接受更高技能培养培训的机会。因此，大力发展职业教育，是人心所向，是大势所趋，是国家需要。
面临贯彻落实规划纲的新形势、面对大力发展职业教育新任务，职教战线责任重大、使命光荣。衷心希望获得表彰的同志们再接再厉，发挥模范作用，再创佳绩；希望中华职业教育社继续发挥“统战性、教育性、民间性”的独特优势，开拓创新、团结奋进，为推动我国职业教育的改革与发展做出新的更大的贡献。
谢谢大家！
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/7816416719.html, 黄炎培职业教育思想的基本特征、影响及现代应用 作者：杨秋月李梦卿 来源：《教育与职业(下)》2017年第01期 [摘要]黄炎培职业教育思想至今仍有深刻影响，他提出的“做学合一”理念、“社会化”办学方针、聘任“专习各该科之技能”教师和培养“敬业乐群”品格等思想，以及其所主张的加强教师职业道德建设、强化农村职业教育、鼓励学生自治等措施，对现代职业教育的改革与发展有重要的借鉴意义和指导价值。 [关键词]黄炎培职业教育思想影响应用 [中图分类号]719.29 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）02-0005-06 黄炎培先生是我国近现代职业教育的开拓者和奠基人。1917年，黄炎培联合蔡元培、梁 启超、张謇等教育界、实业界知名人士，在上海创立了中华职业教育社，开展职业教育和职业指导服务。早在职业教育思想处于萌芽状态时，黄炎培就以生计为重、实用主义的教育理念指导职业教育活动，使职业教育思想至今仍充盈着鲜活的气息，闪烁着智慧的光芒。1917年， 黄炎培又赴日本、菲律宾两国对职业教育进行考察，认为“提倡爱国之根本在职业教育”。1921年，黄炎培谈及职业教育时说：“职业教育的原理，是造成社会上优良的分子，能为自己谋生，能为社会服务。”①1934年，他进一步提出：“职业教育之定义，是为用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给和乐趣，同时尽其对群之义务。”②在当前职业教育处于“在改革中发展，在发展中提升”的内涵发展关键时期，黄炎培职业教育思想有利于推进我国现代职业教育的不断完善和发展。 一、黄炎培职业教育思想的基本特征 黄炎培在长期教育实践中积累了丰富的教育经验，形成了对我国职业教育发展产生重要影响的职业教育思想。“手脑并用”“做学合一”的职业教育理念深刻揭示了职业教育的基本教学规律；“平民化”指出了职业教育是面向平民的教育，具有人本性；“社会化”则阐述了职业教育是面向人人的教育，需要适应社会、服务社会。 1.实践性。1915年，黄炎培跟随农商部游美实业团进行三个月的考察，他清醒地认识到：“中、美两大陆国力之强弱，生事之厚薄，民力之开塞之所以不可同日而语，就在于这教育上的差异。中国人读书与外国人异，中国人所读者，皆近于虚无宽泛，不切实用，外国人所读者，皆切于日用生活。”③因此，他极力主张教育应切合实际、发展能力，“凡教育皆含有职业之意味，盖教育云者，因授人以学识技能而之能生存于世界也”。④他提出职业教育的原则之一是注重“手脑并用”，“世界文明是人类手和脑两部分联合产生出来的，手脑联合训练，适合
第二届黄炎培职业教育奖获奖名单 一、优秀学校奖（以行政区划为序） 1.天津中德职业技术学院 2.辽宁省北票市职教中心 3.哈尔滨工业大学华德应用技术学院 4.上海信息技术学校 5.杭州职业技术学院 6.福建中华职业技术学校 7.山东蓝翔高级技工学校 8.湖南科技职业学院 9.广东白云学院 10.深圳职业技术学院 11.桂林市职业教育中心学校 12.海南科技职业学院 13.重庆市女子职业高级中学 14.云南省曲靖农业学校 15.西安外事学院 二、杰出校长奖（以姓氏笔画为序） 1.王万义辽宁对外经贸学院董事长 2.王长文哈尔滨职业技术学院院长
3.王乐夫广东技术师范学院院长 4.王丽雅天津城市职业学院院长 5.王福利吉林女子学校校长 6.田秀萍唐山工业职业技术学院院长 7.刘林北京城市学院院长 8.刘民钢武汉船舶职业技术学院院长 9.刘金田西安生物医药技术专修学院校长 10.刘恩良兰州职业技术学院院长 11.刘常青青岛黄海职业学院董事长 12.吉美坚赞青海省吉美坚赞民族职业学校校长 13.张文兵中南工业学校校长 14.张文彬福建省西山教育集团董事长 15.张继军胶南市高级职业技术学校院长 16.李勇上海海事职业技术学院院长 17.李少夫湖南同德职业学院院长 18.李孝轩云南爱因森软件职业学院董事长 19.李国桢天津现代职业技术学院院长 20.李敬军广西南宁市卫生学校校长 21.杨红卫云南经济管理职业学院董事长 22.杨秋林辽宁秋阳翻译学院院长 23.苏华四川现代教育集团董事长 24.陈克文海南省机电工程学校校长
25.单体义吉林石化工程学校校长 26.周小菊贵阳市云岩区兴甫武术学校校长 27.周建松浙江金融职业学院院长 28.周援朝上海市临港科技学校校长 29.范宣琦青海省西宁市世纪职业技术学校校长 30.茅建华云南昆明高级技工学校校长 31.姜波西安培华学院院长 32.胡大白黄河科技学院院长 33.赵明黑龙江省商务学校校长 34.徐智明安徽省桐城中华职业学校理事长 35.高康上海市大众工业学校校长 36.谢增明福建省三明市技工学校校长 37.鲁加升厦门南洋职业学院董事长 38.鲁雁飞湖南艺术职业学院院长 39.裘一民深圳市第一职业技术学校校长 40.熊发业广州市财经职业高级中学校长 41.谭家德重庆万州商贸中等专业学校校长 三、杰出教师奖（以姓氏笔画为序） 1.马延军陕西省延安市宝塔区职业教育中心教师 2.王平辽宁桓仁满族自治县职业教育中心教师 3.王占平中国一重技师学院教师 4.王孟宇云南农业职业技术学院教师
黄炎培职业教育思想在新时期的传承与发展 ［摘要］文章结合史实，回顾了黄炎培先生对我国职业教育发展的历史贡献，并指出其思想对于我国当代的职业教育史研究和职业教育发展具有重要的现实意义，在新时期仍得到了传承与发展。 ［关键词］黄炎培职业教育思想传承发展 今年是我国改革开放30周年。探讨30年来职业教育的发展历程，可以更好地总结经验，推动职业教育的健康持续发展。30年来，特别是进入21世纪以来，在党和政府的高度重视和国家宏观政策的推动下，在国务院各部门和社会各界的支持下，尤其是2005年全国职业教育工作会议以来，出台了一系列加快发展职业教育的政策措施，推动我国的职业教育事业进入了一个新的发展阶段，职业教育的战略地位得到了进一步确立，成为新时期教育事业的新亮点。“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针进一步得到贯彻落实；职业教育事业规模进一步扩大，办学质量明显提高；基础能力建设扎实推进，办学条件持续改善；职业教育师资队伍建设取得了长足进展；建立健全了职业院校国家奖、助学金制度，资助贫困家庭学生接受职业教育。可以说，当前是我国职业教育发展历史上最好的时期。盛世修史，以史咨政。站在一个新的历史起点上，职业教育发展面临着前所未有的发展机遇。 一、从历史的角度谈黄炎培先生对我国职业教育的历史贡献 求木之长，必固其根。笔者虽是实业界人士，但由于职业教育与实业界的天然联系，对职业及教育与怀着深厚的感情，愿意参加职业教育方面的活动和探讨。笔者自担任中华职业教育社副理事长以来，研读了《黄炎培职业教育思想文萃》和《中华职业教育社史稿》，但今天更愿意把历史的镜头放远，和大家共同分享中国职业教育的先驱、中华职业教育社的创办人之一——黄炎培先生为我国近现代职业教育作出的历史贡献，共同探讨我国近现代优秀的职业教育历史和文化带给我们的激励和鞭策。 （一）黄炎培先生为我国职业教育做出的历史贡献足以彪炳史册，激励后人 我国职业教育发展的历史与黄炎培先生是分不开的。20世纪初，黄炎培先生为了寻求教育救国的良方，冲破了几千年来封建传统教育的束缚，开历史之先河，独树一帜倡导职业教育，创办中华职业教育社，开辟了中国教育史的一个新
中华职业教育社成功举办２００７’中国（哈尔滨）国际职业教育论坛 作者： 来源：《教育与职业·综合版》2007年第10期 由中华职业教育社和黑龙江省人民政府联合举办、黑龙江省教育厅和黑龙江中华职业教育社承办的2007’中国（哈尔滨）国际职业教育论坛于9月19日至20日在哈尔滨成功举行，会议主题为“职业教育与科学发展观”，会议目的在于促进全球化背景下的各国与地区之间职业教育的互相交流与合作，共同推进职业教育的持续、快速、协调和科学发展。 全国政协副主席、中华职业教育社副理事长张榕明出席了会议并做主旨演讲，出席会议的还有全国人大常委、中华职教社副理事长王佐书，黑龙江省人民政府副省长、黑龙江省中华职教社主任程幼东，中国高教学会会长、中华职教社副理事长周远清，黑龙江省政协副主席刘文泮，中华职教社总干事陈广庆、副总干事陈光，国家教育部职成司司长黄尧，教育部、黑龙江省人民政府及其有关部门和各地中华职教社的负责同志，以及来自中外职业教育界的专家、学者和教育行政、职业院校负责人近300人。 张榕明副理事长在主旨演讲中指出，举办本次论坛，对进一步加强职业教育的国际交流与合作，营造关心支持职教发展的良好氛围，推动中国职教事业的持续健康快速发展，有着十分重要的意义。她强调，各级各类教育在我国社会发展过程中具有基础性、先导性、全局性作用，要继续坚持好、落实好把教育摆在优先发展的战略地位的方针，进一步加快职业教育的改革和发展。加快职业教育发展，是教育服务社会主义现代化建设的重要历史任务，是促进教育公平、维护社会和谐稳定的迫切需要，是建设社会主义新农村、解决“三农”问题的迫切需要，是促进和扩大就业的迫切需要。她希望，大家要充分认识到加快职业教育发展，是深入贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的必然选择；要正确分析与把握当前中国职业教育的改革和发展面临的新机遇；要以开放的视野、创新的精神、科学的理念，进一步加快职业教育的改革和发展。全社会要进一步转变思想观念，树立现代化的大职业教育观；各级政府要加强统筹领导，进一步加大对职业教育的扶持力度；职业教育战线要创新办学模式，进一步提高职业教育的办学质量；同时还要进一步加强国际交流与合作，提高职业教育的开放水平，共同推进职业教育的发展。 王佐书副理事长在致辞中指出，当今世界，科技进步日新月异，经济全球化突飞猛进，世界各国都把推进教育事业的改革与发展作为提高综合国力和国际竞争力的重要发展战略。职业教育是各类教育中与经济发展和劳动就业联系最为直接、最为密切的一类教育。因此，不断改革和发展职业教育事业，既是当今世界教育发展的重点，也是许多国家促进经济社会发展的重要战略。他还简要介绍了中华职教社的工作特别是温暖工程公益项目的实施情况。他表示，近年来，作为联合国公共信息部联系的非政府组织，中华职业教育社进一步加强了与世界各国在职业教育领域的交流和沟通，同时策划参与一些国际交流活动，尽心竭力地使中华职业教育社
黄炎培职业教育思想对当今职业教育发展的启示 摘要：黄炎培先生是我国近现代职业教育的奠基人，为我国职业教育的发展做出了卓越的贡献。他的职业教育思想对当今职业教育的发展具有重要的启示作用。其启示，一是职业教育要面向社会，并随着社会的发展而发展；二是职业教育要把培养学生的职业技能放在首位，促进学生就业；三是职业院校要重视培养学生的综合素质和能力；四是职业院校的办学形式要多样化，办学模式也应多样化；五是要大力发展农村职业教育。 关键词：黄炎培；职业教育思想；启示 黄炎培先生毕生从事职业教育，在不断实践的过程中形成了其独特的职业教育思想，提出了“实用主义”、“职业指导”、“大职业教育主义”等重要思想，是中国近现代职业教育的奠基人，为中国职业教育事业的发展做出了卓越的贡献。 一、黄炎培的职业教育思想 黄炎培职业教育思想的形成经历了倡导与提出实用主义思想、职业教育思想、大职业教育思想三个阶段。其职业教育理论的主要观点可以概括如下： 1职业教育的概念 黄炎培先生认为，职业教育的概念包括以下几个方面：一是职业教育除了广义的教育含义外，主要是针对人们从事的职业而进行的教育形式，其最大特点是职业性；二是职业教育提倡智与能并重，手与脑并重，知与行并重，有其鲜明的特性；三是职业教育不仅为人们从事的职业做准备，而且要教会受教育者做人、做事，为民谋利，为国谋利，体现了职业教育的社会性。 2职业教育的目的 黄炎培先生认为职业教育的目的是：1)谋个性之发展；2)为个人谋生之准备； 3)为个人服务社会之准备；4)为国家及世界增进生产力之准备。“其最终的目的是使无业者有业，有业者乐业”。 “使无业者有业”，体现了黄炎培先生深刻的民主主义思想。中国有五千年的发展历史，有辉煌灿烂的物质文明和精神文明。近代以来，中国落后了，想要实现民族振兴，就要使人人都能工作，“使无业者有业”，人人都能为国家振兴贡献力量；“使无业者有业”，也是对广大妇女和其他劳动者的一种觉悟启发和唤醒。在旧中国，封建落后思想充斥着人们的头脑，大多数妇女在三从四德的思想支配下结婚生子，服侍公婆，不能走出家门，不能将才智贡献于社会。黄炎培的这一理论无疑对妇女觉悟、妇女解放有着积极的推动意义。
论黄炎培职业教育思想的核心理念 [导读]“手脑并用”是黄炎培职业教育思想的核心理念，贯通于办学宗旨和教育目的、训育方针和德育标准、培养目标和教育内容、教学过程和教学方法，其内涵要又是服务社会、服务平民，做人第一、敬业乐群，注重实用，注重技能，手脑联动、做学合一，这一理念至今仍然具有重要的理论价值和实践意义。 黄炎培是我国近代职业教育的无可争辩的开创者。?在中国教育史上，第一次系统地提出职业教育理论并付诸实践，且取得辉煌的成果的，当数黄炎培先生。?在实践基础上形成的黄炎培职业教育思想具有系统性、丰富性、深刻性，乃至可称?博大精深?。一些学者对这一思想体系有独到的研究和表述。笔者思忖，在黄炎培职业教育思想的理论体系中，有没有一个贯通整体的核心理念呢，如果有，并且能够准确把握它，那么，我们学习研究、借鉴应用黄炎培职教思想，就抓住了?精髓?和?内核?，就能够达到?以一率十?、?纲举目张?的效果。黄炎培职业教育思想有一个统摄全局、贯通前后（指理论体系的逻辑的先后，也可指黄炎培创导和推行职业教育数十年时间上的先后）的核心理念，那就是：手脑并用。 至目前，学界一般都将?手脑并用?仅仅作为黄炎培职业教育思想体系中教学方法的一项重要原则，其实，研读黄炎培先生的职教文论，可以体悟出，?手脑并用?井非仅仅是教学过程中的一个方法论原则，它首先是关乎办学宗旨和教育目的、培养目标和教育内容的重要范畴，只是在量次之的层面上才是一项教学方法论原则。下面我们看一看黄炎培职教文论所赋予?手脑并用?的丰富内涵。 首先，从办学宗旨和教育目的来看，?手脑并用?理念倡导和要求职业教育服务社会、服务平民。黄炎培倡导、推行职业教育的终极目标是?使无业者有业，有业者乐业?。基于此，他提出?办职业教育，须注意时代趋势与应走之途径，社会需要某种人才，即办某种职业学校?；?必须同时与杜会经济结构相匹配，与社会生活相配合，才能兴旺发达?；?凡平民教育性质之职业学校，最合现今社会所需要。?；他还将为平民谋幸福列为?办职业教育须下三大决心?之首：
职业教育学试题 答案及评分标准 一、填空 1、我国最早的实业学堂是1866年的福建船政学堂，这是我国企业办学之始。 2、我国实行（“先培训，后就业”）和（“劳动预备制度”），规定每一个公民就业前都要接受一定时间的职业教育。 3、黄炎培代表中华职业教育社提出：“职业教育的目的：一、谋个性之发展； 二、为（个人谋生）之准备；三、为（个人服务社会）之准备；四、为（国家及世界增进生产力）之准备。”并将“使无业者（有业），使有业者（乐业）”作为职业教育的终极目标。 4、MES是英文（Modules of Employable Skill ）的缩写，是20世纪70年代初期，（国际劳工组织）借鉴德国等国职业教育与培训经验，创立的职业教育理论。 5、1917年（黄炎培）发起成立中华职业教育社，强烈指出教育不与（职业）沟通教育的问题所在、社会各行各业不能健康发展的问题所在。 6、职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需实践经验的一种教育。 7、职业教育从纵向层次看，可分为（初等）、（中等）、（高等）职业教育。 8、中等职业学校主要包括（中等专业学校）、（职业高中）、（技工学校）三种类型。 9、影响人的发展的四大因素是：（遗传）、（环境）、（教育）、（人的主观能动性） 10、教师职业技能是教师必须掌握和运用的，从事教育和教学的基本技巧、方法和能力。一般包括（讲普通话和口语表达技能）、（书写规范汉字和书面表达技能）、（教学工作技能）、（教育和管理学生技能）四项技能。 11、我国教师资格分为（幼儿园）教师资格、（小学）教师资格、初级中学教师
在“职业教育与城市发展高层对话会” 上的致辞 （2016年5月26日） 尊敬的陈昌智理事长，各位嘉宾，同志们，朋友们：大家上午好！ 初夏时节，我们相聚在九江共青城，举行“职业教育与城市发展高层对话会”，探讨职业教育，分享改革经验，共谋创新举措，助推城市发展。选择在共青城举办这次盛会，我们倍感荣幸，这是中华职业教育社对江西的充分信任，是对江西工作莫大的支持，也为我们提供了一次难得的学习机会。在此，我谨代表中共江西省委对会议的顺利召开表示热烈的祝贺，向远道而来的各位领导、各位嘉宾表示热烈的欢迎！借此机会，向一直关心、支持江西工作，坚持不懈地致力于促进我国职业教育改革发展的中华职业教育社表示崇高的敬意和衷心的感谢！ 去年12月，中央城市工作会议召开，习近平总书记发表了重要讲话。会议指出，城市工作是一个系统工程，做好城市工作，要顺应城市工作新形势、改革发展新要求、人民群众新期待，坚持以人民为中心的发展思想，坚持人民城市为人民。当前，我国经济社会发展和产业转型升级给城市建设和职业教育发展都提出了新的要求、新的任务。在这样的背景下，中华职业教育社举办高层对话会，围绕职业教育与
城市发展这一主题，共同探讨在新形势下职业教育如何改革创新发展，更好地为城市发展服务，具有重要的现实意义，必将产生深远的历史影响。 江西，古称“吴头楚尾，粤户闽庭”，是“形胜之区”，别称赣鄱大地，为典型的江南鱼米之乡。因公元733年唐玄宗设江南西道而得省名，又因为江西最大河流为赣江而简称赣。全省面积16.69万平方公里，总人口4500余万，辖11个设区市、100个县（市、区）。 江西是一块美丽的土地。江西有三个美：山美、水美、人美。讲山美，今年春节前夕习近平总书记在江西视察时，亲口称赞“庐山天下悠，三清天下秀，龙虎天下绝”。讲水美，江西拥有全国最大的淡水湖——鄱阳湖，大家称颂“一湖清水”，共青城就座落在鄱湖之滨。讲人美，江西自古人文昌盛，名人辈出。唐宋八大家，江西有三家：欧阳修、王安石、曾巩。在灿烂的历史长河中，江西人民创造出了千年瓷都景德镇、千年道教龙虎山、千年名楼滕王阁、千年书院白鹿洞、千年临川文化、千年庐陵文化、千年禅宗文化、千年客家文化等等，构成了江西丰富多彩，并极富多元性、原生性、传承性的人文生态环境。 江西是一块英雄的土地。江西这块红色的土地，洒满了无数革命先烈的鲜血，江西人民为新中国的诞生，作出了巨大的贡献和牺牲，江西是中国的“三个摇篮”、“一个策源地”：人民军队的摇篮——南昌，中国革命的摇篮——井冈山，共和国的摇篮——瑞金，中国工人运动的策源地——安源。
浙江省黄炎培职业教育奖各奖项评选条件 一、优秀学校奖评选条件 （一）全面贯彻党和国家的教育方针，开拓进取，取得优异的办学成果； （二）坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为重点原则，教案质量高，毕业生就业率高，为区域经济和社会发展做出重要贡献； （三）在职业教育理论研究和实践探索等方面改革创新，在全市乃至全省职业教育领域内有一定引领、示范作用； （四）积极参与对口支援和社会公益活动，成效突出。 二、杰出校长奖评选条件 （一）全面贯彻党和国家的教育方针，以人为本，依法治校，坚持正确的办学方向，坚持立德树人，全面推进素质教育，注重师资队伍建设，在学校的改革和发展中做出重要贡献；（二）积极进取，勇于开拓，以现代职业教育观指导学校教育教案改革，积极推动校企合作，产教融合，不断深化办学模式和人才培养模式改革，不断开拓创新。担任校长以来，所任职的学校改革发展成绩突出，办学特色鲜明； （三）坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为重点的办学方针，在为学生服务、为教职工服务、为经济和社会发展服务等方面成绩显著，深受全校师生拥护，在教育系统乃至当地具有良好的办学声誉及影响力； （四）须连续担任高职或中职校长（正职）年以上，且须在本校担任校长（正职）年以上（计算截止时间为年月日）。 三、杰出教师奖评选条件 （一）具体条件 、在职业院校教案一线承担专业课、实习课和公共基础课（包括德育课和文化课）教案任务年以上，业绩特别突出； 、具有强烈的事业心和协作精神，以学生为本，具有突出的育人成果，深得同行的认可和学生的爱戴； 、具有高级职称，是所在学校的专业带头人。教案工作量饱满，具有较强的教科研及专业实践能力。 （二）评选指标体系 序号项目标准 教育教案全身心投入教案工作，仔细钻研职业教育理论，熟悉职业教育规律，在新课程开发、教案改革等方面取得突出成绩，特别在探索工学结合、校企合作、生产实习等方面取得创新性成果；积极承担教案管理、学生管理等工作，成效显著。在职业教育特有的教案组织形式与实施等制度、机制建设上有所建树。 教案效果与坚持因材施教，关心学生成长，注重培养学生的职业道德、敬业精神和可持续发展能力；教案设计重视学生在校学习与实践工作的一致性，教案方法科学多样，能激发学生的学习兴趣、增进教案效果，学校教案评价多年为优秀。专业课教师既能教授专业理论课，又能指导学生实习；文化课教师积极为学生的专业学习服务；参加或指导学生参加省级或国家级职业技能竞赛、创业创新竞赛、文明风采竞赛等活动，取得优异成绩。能合理利用信息技术和现代教育技术，教案效果显著。
在中华职业教育社第二届黄炎培职业教育 奖颁奖大会上的讲话 （代拟稿） 2010年10月11日 尊敬的张榕明副主席，各位领导、同志们、朋友们： 今天，中华职业教育社在这里隆重举行第二届黄炎培职业教育奖颁奖大会。我谨代表教育部向荣获黄炎培职业教育奖的单位和个人表示热烈的祝贺！向长期为我国职业教育事业发展做出不懈努力的中华职业教育社全体同仁表示崇高的敬意！ 新中国成立以来特别是改革开放以来，我国的经济社会发展取得了令世界赞叹的巨大成就。伴随着现代化建设的历史进程，我国教育事业实现了历史性跨越，职业教育更是紧紧围绕经济社会发展需求，不断改革创新，展现出了勃勃生机，取得了重大历史性突破，已成为我国教育事业发展不可替代的半壁江山。党和政府始终高度重视职业教育的发展，每到职业教育发展的关键时期，都会对推动职业教育发展做出重大决策和工作部署。最近颁布的《国家中长期教育改革发展规划纲要》，把发展职业教育放在更加突出的战略位置。目前，全国中等职业学校达到14000多所，比改革开放初期增加了3.19倍；年招生规模突破810万人，增加了11.57倍；在校生达到2087万人，增长了16倍多；实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体
相当的规划目标。高等职业院校达到了1184所，年招生规模达到300多万人，占到了普通高等院校招生规模的一半，在校生达到900多万人,有力地促进了高等教育大众化的发展。职业教育的发展，为我国各行各业输送了大批高素质技能型、应用型人才，大大改善了从业人员的技术结构，有力地支持了经济结构的调整、产业的升级和国家竞争力的提高，为国家发展经济、消除贫困、改善民生、稳定社会和社会主义现代化建设做出了突出贡献。 中华职业教育社是有着90多年光荣传统的我国职业教育的先驱性团体。多年来，秉承“使无业者有业，使有业者乐业”的宗旨，继承和弘扬黄炎培职业教育思想，积极为我国各级各类教育事业，特别是职业教育的改革发展献计献策，同时大力开展卓有成效、丰富多彩的职业教育实践活动，为我国职业教育发展做出了重要贡献。中华职业教育社已经成为党和政府联系、团结职业教育和民办教育人士的重要桥梁和纽带，成为促进我国职业教育改革发展的一支重要力量。 黄炎培先生是我国近现代史上著名的教育家和政治活动家。作为我国现代职业教育的开山者，他提出职业教育的目的是“谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备”的理念，高度概括了职业教育的重要作用；他倡导的“使无业者有业，使有业者乐业”的理念，指明了职业教育的最高理想；他推崇的“手脑并用，做学合一”“理论与实际并行，知识与技能并重”的理念，从本质上明确了职业教育的教学原则；他提出的“大职业教育主义”的思想，改变了单纯就职业教育办职业教育的缺陷，把职
在2011年地方组织领导干部 培训班上的授课 中华职业教育社副总干事韩晓光 一、深刻总结经验，进一步做好温暖工程公益项目 温暖工程是一项大型社会化、综合性公益项目，旨在通过广泛的社会动员，组织多种社会力量参与，面向社会困难群体开展以提高就业能力为目的的职业培训，提高社会就业水平，促进和谐社会建设。实施16年来，社会参与广泛，资助规模巨大，公益绩效突出，所形成的项目形态值得深入剖析。 （一）温暖工程项目的现实意义 1.温暖工程是职业培训扶危济困社会功能的规模验证。由于历史、社会和体制的原因，普通教育还不能够实现对贫困地区的反哺，而职业教育直接与经济和社会发展相联结，具有较为确定的扶贫绩效预期。温暖工程资助贫困家庭人员接受职业教育和培训，能够在较短时间内使家庭摆脱贫困。参加培训后就业的温暖工程受助者，普遍较没有受过培训的从业者获取了更高的收入。 2.温暖工程是中国特色非政府组织发挥独特社会功能的积极实践。非政府组织具有政府部门不可替代的作用，也是社会健康发展的内在要求。从世界范围来看，非政府组织在各国社会事务管理中所起的作用越来越大，担当着越来越重要的角色。温暖工程“为国分忧，为民效力”的指导思想，直接体现了非政府组织的社会价值追求；它的实践更表明，中华职业教育社具有整合社会资源的独特优势，发挥着独特的社会功能。
3.温暖工程是构建社会化职业培训体系的典型示范。温暖工程在没有刚性筹款平台的情况下，通过项目制模式的推进，取得了成功。多年来，温暖工程项目的组织实施，大力加强了项目实施地区农村科技、教育、文化、卫生和经营管理等实用人才队伍的建设，培养造就了大批新型农民，帮助农村富余劳动力接受职业教育，提高技术素质，在一定程度上为推动农村经济社会和城乡协调发展，落实人才强国战略，建设创新型国家提供了人才支撑，成为具有示范意义的构建社会化职业培训体系的典型例证。 4.温暖工程是服务国家社会建设大局的民心工程。目前我国社会正处在社会利益关系及其公共需求深刻变化的关键时期，既是黄金发展期，也是矛盾凸现期。处理不好，就会激化矛盾。温暖工程自实施以来，一直秉承服务党和国家建设大局，维护社会公平正义、促进社会进步的理念，以拾遗补缺、协助党和政府解决弱势群体的困难为已任，是政府扶贫的有力补充。 5.温暖工程是职教社组织建设发展壮大的工作依托。温暖工程的有效实施，不仅温暖了受助群众，同时也“温暖”了职教社，使中华职教社自身得到了发展。职教社的社会声誉和知名度有了较大提高，影响力和凝聚力大大增强，在社会上的地位得到了较大的提升。同时直接带动了基层职教社的组织建设，许多省级、市级乃至县级职教社因此成立。有的地方社还解决了工作用车、编制、经费等实际问题。 （二）温暖工程的管理模式 针对温暖工程的实施环境，中华职业教育社借鉴国际经验，确立了实施温暖工程的项目制模式。项目制模式的前提是社会化，手段是过程控制，核心是资金效率，由四个要素组成。 1.契约化。政府部门或社会组织内部实施项目靠文件作出规
学期论文 黄炎培职业教育思想对我国职业教育的启示 学院名称：职业教育学院 专业名称：职业技术教育学 学生姓名：钱珊 学号：01M040415023 黄炎培职业教育思想对我国职业教育的启示 摘要：黄炎培职业教育思想具有平民性、实践性、科学性的基本特征，至今对我国的职业教育仍具有重要的理论价值和实践意义。它启迪职业教育的办学者必须下决心为大多数平民谋幸福，必须加强与社会、企业的联络，必须谋学生个性的发展，必须与时俱进、开拓创新；启迪职业教育的求学者要端正职业观，摆脱自卑感，要敬业乐群，要精技强能，要积小为大。 关键词：黄炎培；职业教育思想；启迪； 一、黄炎培职业教育思想的基本特征 黄炎培是我国职业教育的创始人，是中华职教社的发起者。他早年立志于“教育救国”，经历了近20年的探索和追求，一开始致力于办学堂，唤醒民众，挽救民族危亡。辛亥革命失败后，他痛定思痛，深入研究了西方一些先进教育思想，并到许多国家以及国内几个省市进行了广泛的调研考察，逐渐萌发兴办职业教育的决心，孕育了中国职业教育的理论体系。黄炎培职业教育思想在当时就有一套系统的理论，它紧扣了中国的实际，实践证明既行之有效，又具有很强的指导性，不仅当时无人可以望其项背，即使在今天也毫不落后，值得我们去研究。黄炎培在职业教育方面最重要的贡献是建立了职业教育的理论体系，并进行了多方面的实践，使我国的清末的实业教育转向了现代的职业教育。
（一）明确了职业教育内涵 “职业教育的定义，是用教育方法，使人人依其个性,获得生活的供给和乐趣，同时尽其对群的义务”。他以社会职业分类作为职业教育的分类依据，据此将职业教育分为六类：农业教育、工业教育、商业教育、家事教育、公职教育和专业教育。他认为前五类是狭义的职业教育。广义的职业教育中包括专门职业教育。 （二）确立社会化、科学化、平民化的职业教育方针 “社会化”即社会需要培养某种人才就要办某种学校。1926年，黄炎培把“职业教育的原则着重在社会需要”这种思想概括为“大职业教育思想。”他指出：“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力地沟通联系。提倡职业教育的同时须分一部分精神，参加全社会运动。”“科学化”即“用科学来解决职业教育问题”。他认为职业教育关乎国计民生，因此不可能在科学之外去寻找解决问题的办法。职业教育的科学化具体表现在两方面：一方面是所选编的教材、专业课程的设置、教学训练原则的制定、学习设施的配置的科学化；另一方面是教育管理的组织机构、人员的管理方法的科学化。即从物质和精神两方面的科学化来实现职业教育的科学化。一切以民为主的平民化的办学方针是黄炎培教育理论和实践的中心。他强调职业教育的任务是“要使动手的读书，读书的动手，把读书和做工两下并起加来。”这与孔子“有教无类”的办学思想是相一致的, 提高全体人民的文化素质, 社会才会真正进步。 （三）提出“使无业者有业, 使有业者乐业”的职业教育目的黄炎培认为职业教育的目的是：谋个性之发展、为个人谋生之准备、为个人服务社会之准备、为国家及世界增进生产力之准备。他认为，由于职业本身具有双重意义，与之相应教育也具有双重功能。一方面，职业包含着对己谋生和
黄炎培的职业教育思想 黄炎培的职业教育思想 洋务运动看到中国当时落后情况，主张学习西方，“师夷长技以制夷”，兴办实业学堂，受西方实用主义思潮和杜威思想的影响，黄炎培在实践中越来越认识到职业教育的重要性，坚持和发展职业教育，在实践中形成了比较成熟的职业教育思想理论体系. 2. 黄炎培的职业教育思想内涵 黄炎培先生是我国近代着名的爱国主义和民主主义教育家、政治活动家,是我 国职业教育的奠基人和开拓者,他积极吸收西方先进国家的教育经验,认真总结中国自开办新教育以来的问题和教训,于1917年前后成立中华职教社，建立中华职业学校，创办《教育与职业》刊物，经过数十年的研究和实践,逐步形成较为成熟的职 业教育思想理论. ?关于职业教育的内涵:他认为,职业教育就是"用教育的方法,使人人依其个性,获得生活的供给,发展其能力,同时尽其对群之义务."，"包括对己谋生与对群服务,实是一物两面"，与当今的"以服务为宗旨,以就业为导向"的职业教育内涵是相通的. ?职业教育的目的、功能与作用:他指出,职业教育的目的就是“使无业者有 业，使有业者乐业”，黄炎培职业教育目的论的核心是为个人谋生做准备.“谋个 性之发展”;“为个人谋生之准备”;“为个人服务社会之准备”;“为国家及世界 增生产力之准备”.体现了"以人为本"和以"社会为本"的和谐统一,不但揭示了教育与人之间的关系,也揭示了职业教育与社会生活和生产之间的关系,揭示了职业教育的本质. ?办学方针和办学原则:他提出了社会化、平民化、科学化的办学方针以及适应社会需要、注重实用的办学原则.认为职业教育必须面向社会，积极主动地适应社 会发展需要.在办学宗旨、培养目标、办学组织和形式、课程和专业设置、招生规模、培养规格教学安排上都要根据社会需要而定,实现职业教育的社会化."要推广 平民教育,主要从他们生计问题上着手"，"提高全民的职业素质".认为仅靠教育界 是很难办好职业教育的,主张全社会办教育.提出"用科学来解决职教问题",用科学 的管理方法来管理职业教育. ?培养模式和质量规格:他提出了"工学结合、工读交替"的培养模式."工读制度"是教育与生产劳动相结合的一种有效形式,把读书与做工,理论与实践教学结合起来.提出职业教育要坚持"知能并重、人格完整"的质量规格。 ?教学原则:"首脑并用"、"双手万能"、"学做合一"、"理论与实际"并行、"知 识与技能并重"的教学原则. ?职业教育的地位:职业教育在学校教育制度上的地位应该是一贯的、整个的和正统的。一贯的是指应该建立起从初级到高级的职业教育系统，职业教育应该贯穿
附件1: 第四届黄炎培职业教育奖各奖项评选条件 一、优秀学校奖评选条件 （一）全面贯彻党和国家的教育方针，开拓进取，取得优异的办学成果； （二）坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为重点原则，教学质量高，毕业生就业率高，为区域经济和社会发展做出重要贡献； （三）在职业教育理论研究和实践探索等方面有所创新，在全国职业教育领域内有一定引领、示范作用； （四）积极参与温暖工程等社会公益活动，成绩斐然。 二、杰出校长奖评选条件 （一）全面贯彻党和国家的教育方针，以人为本，依法治校，坚持正确的办学方向，坚持立德树人，全面推进素质教育，注重师资队伍建设，在学校的改革和发展中做出重要贡献； （二）积极进取，勇于开拓，以现代职业教育观指导学校教育教学改革，积极推动校企合作，产教融合，不断深化办学模式和人才培养模式改革，不断开拓创新。担任校长以来，所任职的学校改革发展成绩突出，具有一定办学特色； （三）坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为重点的办学方针，在为学生服务、为教职工服务、为经济和社会发展服务等方面成绩显著，深受全校师生拥护，在教育系统乃至
当地具有良好的办学声誉及影响力； （四）须连续担任高职或中职校长（正职）5年以上，且须在本校担任校长（正职）3年以上（计算截止时间为2013年12月31日）。 三、杰出教师奖评选条件 （一）具体条件 1、在各类中高等职业院校教学一线长期承担专业课、实习课和公共基础课（包括德育课和文化课）教学任务，业绩特别突出的专任教师的代表； 2、具有强烈的事业心和协作精神，以学生为本，具有突出的育人成果，深得同行的认可和学生的爱戴； 3、具有高级职称，是所在学校的专业带头人。教学工作量饱满，具有较强的教研能力。 （二）评选指标体系 序号项目标准 1 教育教学 素养 全身心投入教学工作，认真钻研职业教育理论，熟悉 职业教育规律，在新课程开发、教学改革等方面取得 突出成绩，特别在探索工学结合、校企合作、生产实 习等方面取得创新性成果；积极承担教学管理、学生 管理等工作，成效显著。在职业教育特有的教学组织 形式与实施等制度、机制建设上有所建树。 2 教学效果与 业绩 坚持因材施教，关心学生成长，注重培养学生的职业 道德、敬业精神和可持续发展能力；教学设计重视学 生在校学习与实践工作的一致性，教学方法科学多 样，能激发学生的学习兴趣、增进教学效果，学校教 学评价多年为优秀。专业课教师既能教授专业理论
年湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛 网评成绩公示 各有关单位： 现将年湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛网评成绩公示如下（见附件），公示期为月日至月日，如有异议，请在公示期与大赛组委会联系，联系人：张乐琼，电话：—，。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。 附件： 、年湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛网评成绩（高职组） 、年湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛网评成绩（中职组） 年湖南黄炎培职业教育奖 创业规划大赛组委会 年月日 1 / 30
附件 年湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛网评成绩（高职组） 序号文档编号项目名称领衔人提交学校总分排名微特护安宁（临终）护理工作室黄钰洁长沙卫生职业学院 主题教学机器人邓雨琦长沙民政职业技术学院 高效空冷型新能源汽车电机龚洁一湖南电气职业技术学院 “闪冻鲜果肉”及其衍生产品视觉识别设计及产品营销刘栋湖南科技职业学院 欧米伽轨道维修技术服务公司周钰洋湖南高速铁路职业技术学院 智慧停车城市智能立体车库杜俊湖南机电职业技术学院 便携式果蔬采摘机谭永坚湖南铁路科技职业技术学院 打印智趣课堂石玄湖南铁道职业技术学院 车载智能报警降窗设备有限公司万翔博湖南高速铁路职业技术学院 光伏维点服务中心金洋湘西民族职业技术学院 2 / 30
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湖南省人民政府、中华职业教育社共建湖南科技职业学院签字仪式隆重举行 作者： 来源：《教育与职业·综合版》2007年第11期 10月8日，湖南省人民政府与中华职业教育社共建湖南科技职业学院协议签字仪式，在湖南科技职业学院暮云校区举行。全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长成思危，湖南省委副书记梅克保，湖南省委常委、省委统战部部长李微微，湖南省人大常委会副主任唐之享、谢佑卿，湖南省人民政府副省长甘霖，湖南省政协副主席龙国键，中华职业教育社总干事陈广庆、副总干事韩晓光、社会服务部长杨农和来自湖南省委、省人大、省政府、省政协、民建中央、中华职业教育社、省教育厅、湖南中华职教社、新闻单位以及湖南科技职业学院的领导和师生代表共300余人参加了签字仪式。湖南省政协副主席、湖南中华职业教育社主任刘晓主持了签字仪式。 仪式上，湖南科技职业学院院长杨栋梁代表学院15000名师生致辞，热烈欢迎成思危理事长和湖南省及有关厅局领导参加签字仪式，并简要汇报了学院的发展建设情况。 成思危理事长社作了重要讲话，他在讲话中指出，中华职业教育社成立以来，一直致力于职业教育的实践与研究，与湖南省人民政府共建湖南科技职业学院是中华职业教育社在继承优良传统基础上的创新和发展。这样做，既可以更好地弘扬黄炎培职业教育思想，又可以更好地发挥中华职教社在职业教育领域内的作用；既可以把学院作为中华职业教育社的办学基地，进一步发扬职教社的办学传统，促进职教事业的发展，又可以使学院成为中华职业教育社的实验与研究基地，探索我国职业教育改革与发展的新思路、新模式、新措施，充分发挥其在中华职教社系统的示范作用。 成思危理事长对湖南省与中华职业教育社共建湖南科技职业学院提出了几点希望，他指出，一是在共建过程中，中华职业教育社将按照协议的要求，发挥中华职教社“统战性、教育性、民间性”的优势，广泛吸纳海内外教育资源，支持湖南科技职业学院建设和发展，使之成为展示我国职业教育发展成果的窗口学校。二是希望湖南省政府把湖南科技职业学院的建设与发展纳入湖南省国民经济与社会发展规划，并在政策和经费投入等方面给予重点支持。三是希望学院以共建协议签订为契机，把学校工作进一步推进，加强素质教育，特别是要培养德才兼备、手脑并用，既有知识，又有技能的人才，改革创新，加强内涵建设，提高人才培养质量，办出水平、办出特色、办出声誉，乘势而上，力争进入国家100所示范性高职院校行列，办成国内一流的高职学院。 湖南省委副书记梅克保代表湖南省委、省政府在仪式上发表讲话。他说，多年来，中华职教社对湖南省的职业教育发展给予了大力支持。这次，中华职教社又与湖南省政府共建湖南科
黄炎培的职业教育思想 黄炎培是从个人和社会两个方面来认识职业和职业教育的。关于“职业”，首先，他认为，职业是“用劳力或劳心换取生活需求的日常工作”。其次，他认为职业不仅仅是个体的，更是社会的，“职业包含着对己谋生，对群服务，实一物两面”。他尤其强调职业的社会服务性，认为“人生必须服务，求学非以自娱。无论受教育至若何高度，总以其学能应用社会、造福人群为贵”。第三，“职业平等，无高下，无贵贱，敬有益于人群，皆是无上上品”。 1917年中华职业教育社创建之时，黄炎培在《中华职业教育社宣言书》中明确提出：“夫职业教育之目的，一方为生计，曰以供青年谋生之所急也；一方为事计，曰以供社会分业之所需也”。他认为职业教育目的包括了为青年谋生和为社会分工服务两个基本方面。同年，他在《教育与职业》上发表《职业教育谈》，进一步把职业教育目的归纳为三项：“职业教育之旨三：为个人谋生之准备，一也；为个人服务社会之准备，二也；为世界、为国家增进生产力之准备，三也”。 首先，他将“为个人谋生”做为职业教育的首要目的。“为个人谋生”并不意味着他认同将职业教育等同于“啖饭教育”。他说：“苟并个人生活之力而不具，而尚与言精神事业乎？而尚与言社会事业乎？职业教育之效能，非止为个人谋生活，而个人固明明藉以得生活者。以啖饭教育概职业教育者，其说固失之粗浮；高视职业教育，乃至薄啖饭而不言，其说亦邻于虚骄”。 其次，他认为，在满足个人生活的基础上，职业教育目的更在于“为服务社会”。他指出：“职业教育，即是给人们以互助行为的素养，完成他共同生活的天职。是安可不用最高的热诚，包涵一切，最大的度量，容纳一切，发挥最大的精神，做训练的方针，使吾受教育的，精神方面和知能方面，完全适合于人群的需要呢？”他认为“为群服务”符合人性的需要，人的本性就是“为群”的；也只有在群体合作中，通过“整个群的力”，人的生活才能更好。因此，他说：职业教育是“对全群的人，用启发方式，在每一个人长日劳力或劳心、换取他的生活需求时，帮助他的知和能，使了解到我与群的关系，尽量贡献他的力量，来开发地力和物力，凝结而成整个群的力”。 最后，黄炎培认为职业教育目的还在于“为世界和国家增进生产力之准备”。他看到了职业教育与经济发展之间的本质联系。他认为生产力的提高要把“地力、