黄炎培职业教育思想对当今职业教育发展的启示
摘要：黄炎培先生是我国近现代职业教育的奠基人，为我国职业教育的发展做出了卓越的贡献。
他的职业教育思想对当今职业教育的发展具有重要的启示作用。
其启示，一是职业教育要面向社会，并随着社会的发展而发展；二是职业教育要把培养学生的职业技能放在首位，促进学生就业；三是职业院校要重视培养学生的综合素质和能力；四是职业院校的办学形式要多样化，办学模式也应多样化；五是要大力发展农村职业教育。
关键词：黄炎培；职业教育思想；启示
黄炎培先生毕生从事职业教育，在不断实践的过程中形成了其独特的职业教育思想，提出了“实用主义”、“职业指导”、“大职业教育主义”等重要思想，是中国近现代职业教育的奠基人，为中国职业教育事业的发展做出了卓越的贡献。
一、黄炎培的职业教育思想
黄炎培职业教育思想的形成经历了倡导与提出实用主义思想、职业教育思想、大职业教育思想三个阶段。
其职业教育理论的主要观点可以概括如下：
1职业教育的概念
黄炎培先生认为，职业教育的概念包括以下几个方面：一是职业教育除了广义的教育含义外，主要是针对人们从事的职业而进行的教育形式，其最大特点是职业性；二是职业教育提倡智与能并重，手与脑并重，知与行并重，有其鲜明的特性；三是职业教育不仅为人们从事的职业做准备，而且要教会受教育者做人、做事，为民谋利，为国谋利，体现了职业教育的社会性。
2职业教育的目的
黄炎培先生认为职业教育的目的是：1)谋个性之发展；2)为个人谋生之准备；
3)为个人服务社会之准备；4)为国家及世界增进生产力之准备。
“其最终的目的是使无业者有业，有业者乐业”。
“使无业者有业”，体现了黄炎培先生深刻的民主主义思想。
中国有五千年的发展历史，有辉煌灿烂的物质文明和精神文明。
近代以来，中国落后了，想要实现民族振兴，就要使人人都能工作，“使无业者有业”，人人都能为国家振兴贡献力量；“使无业者有业”，也是对广大妇女和其他劳动者的一种觉悟启发和唤醒。
在旧中国，封建落后思想充斥着人们的头脑，大多数妇女在三从四德的思想支配下结婚生子，服侍公婆，不能走出家门，不能将才智贡献于社会。
黄炎培的这一理论无疑对妇女觉悟、妇女解放有着积极的推动意义。
“使无业者有业”，其内容包括下面几方面：一是“使人人依其个性获得生活的供给和乐趣”。
二是名师引导。
先天条件固然重要，后天努力则更为重要。
人的追随性、模仿能力、崇拜心理、荣誉激励等都会对人成长造成巨大的影响，“求其上者仅得其中”、“名师出高徒”等都是讲名师的作用的。
三是体现价值。
即在从业过程中为社会贡献出自己的力量，从而达到自己的物质和精神满足，这样就会更加乐于从事自己的工作。
3职业教育与社会发展
职业教育要和教育界、商业界等社会各界加强联络，职业教育要和社会政治、经济、科技发展紧密联系起来，并贯穿于政治经济和科技发展的始终。
“社会是整个的，不和别部分联络，这部分休想办得好；别部分没有办好，这部分也很难办好”，“提倡职业教育的，同时需分一部分精神参加全社会的运动”，“是学校为本区职业教育之中心机关……不特为毕业生谋生服务之地步，且足为社会改进之途径也”，“职业学校的基础是完全筑于社会的需要上的”。
以上思想阐明了黄炎培先生对职业教育与社会发展的关系的认识：职业教育应该为社会政治经济发展服务，为社会政治经济发展培养人才；同时，它又受社会政治经济制度、社会经济发展水平、国家教育政策等方面的制约。
职业教育一定要认真了解社会经济发展需求，根据社会经济建设所需培养人才，只有加强与社会政治、经济的联系与沟通，了解社会政治、经济的需求，与社会政治、经济的发展保持良性互动，职业教育才能得到顺利的发展。
4职业教育与人的发展
黄炎培先生认为人生的几个原则应为：“1)须得清清白白地有计划地做人；
2)须从远处看，从近处做；3)我恃群以生，须减少个人一切打算，对群谋尽量的贡献”。
他认为，做人要清白，坦诚做人，认真做事；设立目标要有长远目标和近期目标，干任何工作都要脚踏实地，从眼前做起；他还认为，集体利益高于个人利益，在集体利益与个人利益产生冲突时要坚决放弃个人利益，维护集体利益。
这充分体现了马克思主义发展的观点和集体主义价值观。
职业教育在促进人的发展、满足人的各项需求方面发挥着重大作用。
(1)职业教育与社会经济、政治、科技紧密联系，为人的全面发展提供了良好的社会环境；
(2)职业教育的发展促进社会经济发展，为人类生存发展提供必要的物质基础；
(3)职业教育的发展能够促进社会政治稳定、和谐，为人类的全面发展提供强大的精神动力和智力支持；
(4)职业教育能为人的发展提供多渠道的学习机会，让人通过接受职业教育，培养职业道德，锻炼职业技能，学习职业规范等，为社会政治、经济、科技发展做出更大的贡献。
二、黄炎培职业教育思想对当今职业教育发展的启示
1职业教育要面向全社会，并随着社会的发展而发展
黄炎培先生倡导“大职业教育观”，就是主张职业教育要面向全社会，面向市场办学。
职业教育的目的要根据国家的社会经济发展的需求而确定，切实以服务为宗旨，以就业为导向。
当前，职业教育的定位为“高等职业教育要培养数以千万计的高技能专门人才，中等职业教育要培养数以亿计的高素质劳动者”，并积极发展和健全从中等职业学校到专科层次职业院校、再到大学层次职业院校的职业教育系统，使之具有培养从初、中、高级应用人才到硕士、博士层次的高级应用技术人才的职能。
2职业教育要把培养学生的职业技能放在首位，促进学生就业
当前，一些中等职业学校尤其是职业高中(职教中心)，往往片面追求升学率，只重文化课知识的讲授，而忽视学生的动手操作能力的培养。
这造成了两种不同的后果：一是升入高等职业学院或普通高等学校的学生没有达到应有的技能水平，不能很好地与高等教育相衔接；二是未能升学的学生缺乏实践操作能力，无法适应社会需要，很难就业。
因此，职业教育要更加重视培养学生的实践操作能力，提高学生的职业技能水平。
可采取以下措施：第一，适当调整专业实践课与基础文化理论课的比例，加大对学生专业技能的培养力度；第二，建立校内或校外的实习实训基地，为提高学生的专业技能水平创造条件；第三，安排高年级的学生进行顶岗实习，争取做到毕业学生对就业岗位的“零适应”。
3职业院校要重视培养学生的综合素质与能力
职业教育要重视人的全面发展，重视学生综合素质与能力的发展，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
综合素质与能力是劳动者职业素质、职业能力的集中与综合的表现，是在职业实践的基础上，经过劳动者个人综合素质和多种能力的有机组合而形成的素质与能力，是各项具体职业素质与能力的基础与核心。
综合素质包括文化素质、道德素质、文明礼仪素质、法纪素质和心理素质等；综合能力包括职业能力、表达能力、应变能力、写作能力、交往能力、合作能力、管理能力、创新能力和创业能力等。
职业院校要认真贯彻党和国家的教育方针，树立以全面素质为基础、以能力为本位的理念，切实
提高职业院校学生的综合素质与能力。
4职业院校的办学形式要多元化，办学模式也应多样化
在倡导积极办好公办职业院校的同时，要适度发展民办职业教育，逐步形成以企业、行业为主体，社会力量共同参与，公办、民办职业院校平等竞争、共同发展的多元办学机制和办学格局。
要强化各级政府的公共服务职能，为职业教育发展提供资金支持。
要推进企业、行业与职业院校的合作与协作，促进职业教育的国际交流与合作。
职业院校要真正面向社会、面向市场办学，有条件的学校应采取“校企结合”、“订单培养”等多种办学模式。
这样，一方面有利于提高教师的素质，教师可以通过定期到企业实习，提高其技能水平，加速提高职业院校“双师型”教师的比例；另一方面能为学生实践操作训练课提供必要的场所，建立学生的实习基地，把重视学生的技能训练真正落到实处，促进学生职业技能水平的提高，同时，还能为学校带来良好的经济利益。
职业院校还应根据本学校的特点，实行“半工半读”、“弹性学制”等灵活办学体制和制度。
“半工半读”就是允许学生一边工作一边读书，既在课堂上学到了必要的理论知识，具备了基本的职业素质，又可以把理论应用于实践，并在实践中提高自己的理论水平，而且还可以解决部分贫困学生上学难的问题。
职业院校实行“弹性学制”就是规定每名学生在校期间应修满的课程，可以按学科数量计算，也可以按学分计算，学生可以根据自己的兴趣、特点、志向自主选择学习课程的顺序和学习年限，这样可以鼓励学生努力学习，尽快地获得知识和提高技能水平，缩短培养周期，更早地加入到新型工业化建设的队伍当中去。
5大力发展农村职业教育
“科技兴农”、“农科教结合”是国家为发展农村经济提出的重要方针。
重视和加强农村的职业教育是解决农村问题的重大举措。
要加大对农村剩余劳动力的培训力度，促进农村剩余劳动力的转移。
农村每年初中后升学的学生数量只占很小一部分，大部分学生都流入社会，他们一方面缺乏必要的文化知识、礼仪素质、道德素质和法纪素质，另一方面也缺乏从事各种就业岗位的能力。
因此，应加大对初中后辍学生以及农村闲散劳动力的培训力度，提高他们的基本素质与就业能力，鼓励他们利用本地优势和所学知识技能自主创业，为当地的经济和社会发展服务。
要鼓励他们参加各种培训，接触社会，学习更多的科学知识和职业技能，为国家做出更大的贡献。
参考文献：
［1］成思危黄炎培职业教育思想文萃［M］北京：红旗出版社，2006
［2］姜树卿黄炎培职业教育思想当今之启示［J］教育探索，2007(3)。
