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奇特的视觉图形案例名称奇特的视觉图形教学对象初二年级（八年级）课时四课时提供者陈海霞单位松阳三中集团学校一、教学内容分析《奇特的视觉图形》是图形思维训练的探究综合实验课，主要是拓展学生的想象空间，视觉欣赏贯窜始终，大凡成功的创意图形，往往会吸引受众的注意，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感，它是创意的特色和亮点，是一种透射出具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。
在这方面我们们以前辈为榜样，如埃舍尔、达利、马格里特等为我们们创造了许多独具匠心的设计图形，使学生产生奇特的情感体验和联想。
作者们的这些图形的目的是什么？他是怎么表现这点的？从而在教师的引导下进行一些简洁的创意设计，如利用正负形、利用影子等创意方法进行的尝试训练。
在教学实践过程中，教师以吸引学生的学习兴趣为教学的首要目标，以形式多样的教学手法顺引学生关注欣赏大师们的作品及文化内涵，学习他们为艺术开拓创新，奋斗不止的精神。
并努力为每一个学生提供创新与思考，练习与发展的空间。
充分调动学生的积极主动性，启发学生主动感受与思考。
美术教师的教学态度应是民主的、宽容的，重在引导与鼓励。
最终使学生设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
二、教学目标1、知识目标：以强烈的视觉形式来展示奇特图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、创新目标：（1）能够运用空间、明暗、形色等美术语言对美术图形进行简单的评述。
（2）通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
3、审美目标：引导学生感受造型美、立意美、自然美、社会美、艺术美。
4、情感目标：运用各种媒体通过图片、造型、色彩、声音创设情境刺激学生感官激发学习兴趣。
通过师生找画谜、投影手影动画游戏的交流及教师娴熟直观的演示激发学生学习热情。
激励学生热爱艺术与艺术创造。
三、学习者特征分析学生对于神奇的视觉图形已有了一些初步的认识，根据他们喜欢结合新奇的1。
画画开启你想象力异影同构异影同构：中国有个成语“形影不离”，在光线下，所有物体都是有影子的，影子是客观物体在光的作用下产生的投影。
异影同构图形就是利用了影子的变化构成特殊的视觉语言，表现比单纯的物体更有意义的图形，生活中由光的照射而产生的影子被一种异形影子所替换，使其呈现出与原物体不同的对应。
影子构成，需要准确地绘制出原来物体的形状，新的异形影子应简洁明了，表现一定的创意性。
强调的是视觉上的变化与意念上的深刻内涵。
影子是光的反映，也是一种真实空间的反映和写实性绘画，生活中的影子追求真实，创意视觉中的影子则是富有深刻寓意的形象，必须达到给人以出乎意料之外的震惊和视觉上的冲击力德国设计创作的这幅：法西斯的标志在夕阳的光影下投射了一个异形影子，呈现出与原物不同的对应形象，十字架坟墓。
这幅高跟鞋的“影子”不是简单地重复高跟鞋的外形，而是寻求与之相关的新的创意，在视觉形象不被破坏的整体关系中，很好的表达了保护动物，反对皮草的环保主题。
冈特·兰堡把书的影子变成一个“窗户”，从窗户让人联想到知识之窗，简洁生动。
翻开的书本是习以为常的动态，创意者从不同的角度去拍摄书翻开的形态，并配置出倒影，从而营造出远看像一个女子的嘴唇这种奇幻的视觉效果。
所以，对一个物体的影子进行艺术处理，我们首先要通过联想把原物体的影子变化成为与之相反或相关的另一个物体的影子，它们之间除了形似之外还具有意义和联系性。
这时的影子往往是创意中心所有，富有深刻的寓意，并给人联想的空间和视觉上的审美冲击力。
影子的应用它既要遵循艺术规律，又不能仅仅是简单地、客观地重复对象，影子是黑色的，故形的准确至关重要，一个不合理的影子必定破坏设计的视觉效果。
徐彬|沉迷其中乐不知返画画！为什么一定要画画呢？徐彬|写生动的景，画感染我的气息徐彬|回望过去的写生时光之东莞下坝徐彬|以某种方式进入灵魂徐彬|夏天虚构的故事徐彬|在绘画艺术里领悟生命内在的激情统一回复:想跟我学画画的相关问题风过，风过独家！徐晚晚徐彬|在这个世界里迷失《环环相扣与盘根错节》系列徐彬|释放的快感《你看！你看！我在看。
美术基础知识大全（附经典试题）美术基础知识1．美术作品的形式语言：点、线、面、体积、色彩、明暗等2．写生过程：大体阶段，深入阶段，调整阶段3．美术课程标准的基本理念：并使学生构成基本美术素养、唤起学生自学美术的兴趣、在广为的文化情景中重新认识美术、培育技术创新精神和解决问题的能力、为推动学生发展而展开评价。
4．新课标划分了造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索5．色彩三要素：色相、明度、纯度6．画法：1艺术形象在空间边线的确认。
2空间大小的确认。
3自身各部分之间、主体形象与陪体形象之间的女团关系及隔开形式。
4与空间的女团关系及隔开形式。
5所产生的视觉冲击和力感。
6运用的高雅法则和产生的美感7．美术的主要种类：绘画、雕塑、建筑、工艺美术、设计、书法等8．绘画是造型艺术的基本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物象的形状、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。
它既是生活的反映，也是作者对现实生活的感受，同时反映了作者的思想情感和价值观。
9．中国画缩写国画，通常指毛笔在毛笔或绢、帛上，用中国画颜料所画的水墨画，浓彩画，重彩画等，手法上主要用线条和墨色去展开创作。
从表现形式上可以分成写意画和工笔画，题材上分成花鸟画、山水画、人物画。
用墨的方法大体上可以分成泼墨法、溃墨法、内积墨法、焦墨法、蕉墨法。
笔法：搓、皴、点、湿。
特点：1、以线条为造型的主要手段，达至线墨色交相辉映；2、以画拓展诗的意境，画中有诗，托物喻情；3、将书、画、绣三者融合一体，产生八卦掌天道，形色交相辉映的艺术效果。
4，散点投影。
10．墨分五色：焦、浓、重、淡、清，六彩：黑、白、浓、淡、干、湿11．水墨画：用笔特别注意重、轻、急、着急的变化。
淡墨点、浓墨点可视化采用，并使墨“活”出来。
12．破墨法：是指先画好一种墨色，再用另一种不同的墨色覆盖、渗化。
图形创意——影子的联想教学目标：1、以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。
3、通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用影子的联想设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
教学重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间教学难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创新的方法。
教学准备：多媒体课件学生准备：纸、笔、等教学过程：游戏导入激发兴趣一、游戏激趣，导入新课二、视频欣赏，引出课题以手影的游戏导入，激发学生的好奇心，引起学生的学习兴趣，创设轻松愉快的气氛。
三、讲授新课（课件出示）1、引导学生观察讨论：观察我们生活中哪些事物的影子让你觉得特别的生动，有趣。
2、课件出示：欣赏摄影作品《西塘夜色》《株洲大桥夜景》《婺源春来早》四、赏析图片、主动探究1、课件出示：钢笔（两幅不同的作品）将两幅作品进行比较学生讨论：生活中的影子。
通过本环节使学生了解影子在生活中的运用。
通过欣赏图片，让学生在宽松的气氛中学习、体验和感悟知识。
2、以点带面举一反三：请同学们一起想一想，钢笔的影子，还可以有哪些不同的创意五、启发思维：（课件出示）（一）、课件展示：《美国国旗》《橄榄叶》《钓鱼》《穷与富》分析思考作品的含义并谈谈体会。
（二）、如何把物体和影子联系在一起来的？从“形”“意”上分析通过学习我们可以知道，影子不仅仅是与物体意义相同，相近的或者是相反的其他物体也可以是物体的影子。
强化学生对影子设计思路的理解六、学生尝试设计，探究实践。
1、出示一组物体，大胆创意挖掘主题（和平、环保、安全、诚信等）利用生活中的事物设计一组影子的联想图形。
如：树叶、茶杯、灯泡、酒瓶、苹果、烟头、拐杖……2、要求：影子图形简洁、合理、新颖独特，具有一定的审美情趣，并介绍自己作品的创意。
3、师巡回指导，发现有创意的作品及时表扬鼓励。
浙美版八年级美术教案【篇一：浙美版第15册美术教案】课时授课计划八年级日期月日星期12课时授课计划八年级日期月日星期34课时授课计划八年级日期月日星期5【篇二：浙美版初中美术八年级下册《奇特的视觉图形》4课时教案设计】奇特的视觉图形2第二课时：一、教学目标：1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。
3.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品。
二、教学重难点：重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。
难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。
三、课前准备（学生）常用绘画工具、纸张。
（教师）课件。
四、教学过程1.游戏激趣，导入新课。
（1）教师：同学们，我们来做一个“石头、剪子、布”的游戏，你们会做吗？同桌一起大胆的做。
激发学习兴趣。
教师打开投影仪，在光影下做“石头、剪子、布”手形。
你们看到这些影子想到了什么？你还能用手变成什么？（2）用手能做出更有创意的影子吗？鼓励学生到投影前展示手形，同学们大胆地联想影子上出现的是什么？（3）出示课题：《影子的联想》。
2.赏析图片，主动探究。
（1）课件展示钢笔的形象。
同学们从影子里看到了什么？并联想到了什么？犀利的笔尖犹如锋利的刀剑。
（2）继续用课件展示书上的图片并提出问题：说说这些作品的含义是什么？作者是如何把这两个事物联系在一起来表达自己的思想？（3）教师小结：在光线的照射下，物体会投下影子，影子是物体的真实奴仆，影子是虚的、消极的。
然而在诗人和设计师的丰富想象下，影子活了起来，有了生命，成了实体。
李白有诗云：举杯邀明月，对影成三人。
他把影子看作是可以与之对酒当歌的知音。
在设计师的眼中，物体投下的影子，可以是与本体意义相同、相近、或者相反的其他物体，它可以是虚幻的，也可以是实实在在的物体，可以与它握手，可以与它起舞，可以把它当凳子坐，也可以把影子中的自己的头发剪去。
