初中语文_人无信不立教学设计学情分析教材分析课后反思

《人无信不立》综合性学习教学设计西安铁一中分校部编语文八（上）教师：余小霞一、教学目标（一）知识与技能（1）知道甲骨文“诚信”造字本义；（2）积累诚信有关的成语、诗文、典故（二）过程与方法（1）以第一环节看图识成语、九宫格识别诗文、古诗文抢答的活动形式，积累古代典籍中的诚信成语、古诗文。

（2）第二环节讲述古代诚信的故事，来明确诚信对立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要的价值。

（3）第三环节发放问卷，回收、分析数据后，汇报班级同学的诚信现状。

（4）第四环节给班级“诚信之星”颁奖的过程，树立诚信榜样。

（5）第五环节班级诚信之星发出倡议并带领全班宣誓的过程，让同学们从思想上重视诚信。

（三）情感态度和价值观（1）传承中华民族诚信的传统美德；（2）弘扬并从小事中践行社会主义核心价值观的诚信。

（3）明白诚信的重要新，做诚信之人。

二、学情分析本课是部编语文教材八年级上册第二单元后的活动。

通过初中一年半的学习，学生的表演能力有所提升。

在之前组织过多次综合性学习活动，学生们已经积累了经验。

作为八年级的学生，他们已经具备设计、组织班级活动的能力。

同时，学生对于举行综合性学习活动兴趣非常浓厚。

班上有一批热心活动的同学，他们擅长舞台表演、演讲、主持，班级也有一批艺术特长生，可以充分发挥学生的优势，把舞台交给学生，设计别开生面的活动形式。

全班分为五个小组，分别为资料组、故事组、数据组、颁奖组和倡议组，分别负责设计相应活动。

三、重点难点（一）重点（1）知道“诚信”的含义并积累与诚信相关的成语、古诗文；（2）从成语故事中明确诚信的价值。

（二）难点（1）发放问卷调查同学们的诚信现状，回收、分析数据，从中发现问题向同学们汇报。

（2）设计诚信勋章，为“诚信之星”写颁奖词，主持颁奖。

四、教学用具PPT、表演道具（剑、杀猪刀、王冠手工制作）五、教学准备分组设计任务；参与小组讨论；指导小组成员表演、主持等六、教学过程导入：同学们，孔子云：“诚者，乃做人之本，人无信，不知其可”；陶行知先生也曾说过：“不作假秀才，宁为真白丁”。

部编版八年级语文上册《综合性学习：人无信不立》教学设计一. 教材分析部编版八年级语文上册《综合性学习：人无信不立》这一课，主要是让学生通过学习，了解诚信的重要性，认识到一个人如果没有诚信，就无法立足于社会。

教材中包含了多个关于诚信的小故事，以及一些名人的名言，让学生在阅读中感受到诚信的力量。

同时，教材还设计了一些实践活动，让学生在实际操作中学会如何做一个诚信的人。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们的世界观、人生观正在形成，对于诚信这样的道德观念，他们已经有了一定的理解，但是还需要进一步的引导和培养。

学生在日常生活中，可能会遇到一些关于诚信的困惑，通过这一课的学习，希望能够帮助他们解决这些困惑，增强他们的诚信意识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过阅读，了解诚信的含义，认识到诚信的重要性。

2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高他们的口语表达能力。

3.情感态度与价值观：让学生认识到诚信是一个人的立身之本，是社会的基石，增强他们的诚信意识。

四. 教学重难点重点：让学生通过阅读，了解诚信的含义，认识到诚信的重要性。

难点：让学生在实际生活中，运用诚信的原则，做一个诚信的人。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、故事视频等。

2.提前给学生分组，准备小组讨论的活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于诚信的图片，引导学生思考诚信的含义，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）让学生阅读教材中的故事，通过故事让学生了解诚信的重要性。

教师在学生阅读过程中，适时提出问题，引导学生思考。

3.操练（15分钟）学生分成小组，讨论教材中的问题，引导学生运用诚信的原则，解决实际问题。

教师在小组讨论过程中，适时给予指导。

4.巩固（10分钟）教师选取一些关于诚信的名言，让学生进行朗读，加深他们对诚信的理解。

综合性学习人无信不立教学设计【教材分析】《人无信不立》是统编本语文教材八年级上册“综合性学习”活动主题。

“信”即诚信，是优秀传统文化之一，也是社会主义核心价值观之一。

无论古今，诚信应该是个人必备的精神品质。

教材安排了三个学生活动：“引经据典话诚信”“环顾身边思诚信”“班级演讲说诚信”，学生在活动中探究“信”的含义，提升诚信意识，践行弘扬诚信美德，做有诚信的中国人。

【学情分析】本课要求让学生了解诚信的内涵与意义，八年级学生已经具备了搜集资料的能力，可以放手让他们去做。

学生们对社会上一些现象也有了自己的看法，愿意发表自己的观点。

他们结合具体的事例，能感受到讲诚信的重要性，发现诚信缺失带来的不良影响，也能体会到诚信做人的美好。

【教学目标】1.语言运用：积累有关诚信的成语、典故、诗文，理解诚信故事内容及其意义，掌握演讲方法。

2.思维能力：通过看图识成语、讲演故事、仿句成诗、演讲、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提升思维敏捷性和独创性的品质。

3.审美创造：形成正确审美意识，继承与弘扬中华优秀传统文化中诚信品质。

4.文化自信：从小事中践行社会主义核心价值观诚信，明白诚信的重要意义，做诚信之人。

【教学重难点】教学重点：学生通过看图识成语、说故事、仿句成诗、创作徽章等活动形式。

教学难点：提升语言建构与运用能力，提高审美水平，理解传统文化中诚信的内涵。

【教法学法】任务驱动法、讨论探究法【课型】新授课【教学时数】3课时【教学准备】多媒体【教学过程】第1课时【活动一】激趣导入，解“信”请同学们读一读这篇文言文，说说自己的感悟。

课件出示：子贡问政子贡问政。

子曰：“足食，足兵，民信之矣。

”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。

”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。

自古皆有死，民无信不立。

”【参考译文】子贡向孔子请教治理国家的办法。

孔子说：“备足粮食，充足军备，获得人民的信任。

”子贡问：“如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉军备。

(部编版)八年级上册语文《综合性学习人无信不立》教案一. 教材分析《综合性学习人无信不立》是部编版八年级上册语文的一篇课文，本课主要通过一些典型的故事和实例，让学生了解诚信的重要性，以及诚信对于一个人的影响。

课文内容丰富，既有古代圣贤的故事，也有现实生活中的一些例子，更有对诚信的深层次思考和理解。

本课是学生在小学阶段对诚信认识的一次升华，也是他们在中学阶段开始自觉践行诚信的重要引导。

二. 学情分析学生在小学阶段已经对诚信有了初步的认识，知道诚信是一个人应该具备的品质。

但是，他们对诚信的理解还比较肤浅，缺乏深入的思考和理解。

此外，学生在日常生活中，尤其是在网络虚拟世界中，容易受到诱惑，做出违背诚信原则的行为。

因此，教师在教学过程中，要引导学生从生活实际出发，深入理解诚信的重要性，增强他们的诚信意识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诚信的基本含义和重要性。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高自己的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：学生增强诚信意识，自觉践行诚信，做一个诚信的人。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解诚信的基本含义和重要性，自觉践行诚信。

2.难点：学生深入理解诚信的意义，能够在现实生活中坚持诚信原则。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对诚信的理解。

2.案例教学法：通过分析典型故事和实例，让学生深入理解诚信的重要性。

3.讨论教学法：引导学生展开讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案。

2.学生准备：学生预习课文，了解诚信的基本含义，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如购物时商家多找零钱，引导学生思考是否应该归还。

以此引出诚信的话题，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诚信的重要性。

然后，教师呈现一些典型的故事和实例，如孔子、曾子、华盛顿等，让学生了解诚信的内涵。

扬州某附中部编版八年级语文上册《综合性学习：人无信不立》教学设计一. 教材分析《综合性学习：人无信不立》是扬州某附中部编版八年级语文上册的一篇课文，本课主要让学生通过阅读和学习，了解诚信的重要性，明白人无信不立的道理。

教材通过生动的案例和深入的分析，让学生认识到诚信对于一个人的成长和社会的稳定具有重要的意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的阅读和理解能力，对于诚信这个概念有一定的认识。

但在现实生活中，他们可能对于诚信的理解不够深入，容易受到社会不良风气的影响。

因此，在教学过程中，需要引导学生从案例中体会到诚信的重要性，从而深化他们对诚信的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生了解诚信的内涵和重要性，提高他们的阅读理解能力。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的独立思考和合作能力。

3.情感态度与价值观：让学生深刻认识到诚信对于个人和社会的重要性，培养他们的诚信意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解诚信的内涵和重要性。

2.难点：如何引导学生从案例中体会到诚信的重要性，并深化他们对诚信的认识。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生了解诚信的重要性。

2.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养他们的合作能力和独立思考能力。

3.引导法：教师在教学过程中进行适当的引导，帮助学生理解和把握诚信的概念。

六. 教学准备1.教材：扬州某附中部编版八年级语文上册。

2.辅助材料：与诚信相关的案例和资料。

3.教学设备：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一个与诚信相关的短片，引发学生的兴趣，激发他们对于诚信的思考。

2.呈现（10分钟）让学生阅读教材中的案例，教师进行适当的引导和讲解，让学生了解诚信的重要性。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论如何在生活中践行诚信，教师进行巡回指导。

4.巩固（5分钟）每组选取一名代表进行发言，分享他们的讨论成果，教师进行点评和总结。

综合性学习《人无信不立》教学设计一、教材分析本节课选自部编版语文八年级上册第二单元综合性学习，部编版教材注重将中国传统文化渗透到平时的学习中去，而这节课的主题“诚信”就是传统优秀文化之一。

二、学情分析八年级是初中阶段最重要的一年，学生的人生观、价值观正在形成，对学生进行正能量的诚信教育迫在眉睫。

在知识的储备方面，学生经过七年级一年的训练，基本的学习方法已经掌握，大部分学生已具备搜集整理资料的能力，对一件事情能够表述清楚，也有了自己的见解并能说出充分的理由。

三、教学目标1、搜集诚信方面的名人名言、成语、故事，加深对诚信的理解2、在开展活动中认识诚信对个人、社会、国家的意义3、树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己四、教学方法语文综合性学习强调语文学习的综合性、实践性、开放性、自主性和探究性，让学生在学习过程中增长知识，培养能力，提高素养。

综合性学习中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，教学中以学生自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

五、活动准备1、搜集有关“信”的资料。

比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。

汇总整理资料。

2、寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。

3、审视自我是否讲诚信，畅所欲言。

六、教学过程课前在班级群中分享预习微课，通过微课引导学生提前进行课文的预习并布置相应的预习任务。

形式新颖，且带动学生自主学习的积极性。

一、精彩导入，激发兴趣出示古体字“诚信”，请学生猜字义。

古代汉语词典上了解诚信定义。

诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。

在古代，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。

无论古今，诚信都应该成为个人必要的精神品质。

“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。

一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。

部编版八年级上册语文《人无信不立》-教学设计一. 教材分析《人无信不立》是部编版八年级上册语文的一篇课文，课文内容主要通过一个个具体的事例来阐述诚信的重要性。

课文语言通俗易懂，事例生动有趣，有助于学生理解和接受。

课文内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，对诚信这一概念有一定的认知。

但部分学生可能对诚信的理解还比较模糊，需要通过课文学习来进一步明确。

此外，学生的学习兴趣和积极性对教学效果有较大影响，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，掌握诚信的重要性。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的诚信意识，使学生明白诚信对个人成长的重要性。

四. 教学重难点1.重点：通过课文学习，让学生理解诚信的重要性。

2.难点：如何引导学生从日常生活中认识到诚信的重要性，并将其内化为自己的行为准则。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究诚信的重要性。

2.案例教学：通过分析课文中的事例，使学生直观地理解诚信的意义。

3.小组合作学习：通过小组讨论、分享，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文朗读的录音，方便学生预习和跟读。

2.相关资料：收集一些关于诚信的图片、故事等资料，用于教学辅助。

3.教学PPT：制作教学PPT，展示课文内容、事例分析等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于诚信的图片，引导学生思考诚信的意义。

教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师检查学生的预习情况。

对课文中的生字词进行讲解，确保学生理解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会课文中的情感。

人教版八年级语文上册《人无信不立》教学设计一. 教材分析《人无信不立》是人教版八年级语文上册的一篇文章，通过讲述一个关于诚信的故事，引导学生认识到诚信的重要性，培养学生的诚信意识和品质。

文章内容丰富，情节紧凑，语言生动，具有很强的教育意义。

本文旨在让学生通过学习，理解诚信的内涵，认识到诚信对于个人和社会的重要性，从而在日常生活中践行诚信。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读理解课文内容。

但学生在诚信方面的认识可能还不够深入，需要通过本文的学习，进一步引导和深化。

此外，学生可能对诚信的实践应用还不够熟练，需要在教学中加强实践环节，让学生在实际行动中体验诚信的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会诚信的相关词汇和表达方式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和口语表达能力；学会从不同角度分析问题，提高思维能力。

3.情感态度与价值观：认识诚信的重要性，培养诚信意识和品质；树立正确的价值观，自觉践行诚信。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解；诚信的相关词汇和表达方式的掌握。

2.难点：对诚信的深层次理解；如何在日常生活中践行诚信。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣和积极性。

2.案例教学法：以课文案例为主，引导学生分析、讨论，深化对诚信的认识。

3.互动教学法：鼓励学生提问、发表观点，培养学生主动参与、积极思考的习惯。

4.实践教学法：学生进行实践活动，将诚信观念应用于实际生活中。

六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生跟随录音朗读，提高朗读效果。

2.相关诚信案例：用于拓展教学，丰富学生对诚信的认识。

3.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。

4.实践场地：联系学校或社区，为学生提供实践诚信的机会。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诚信的定义，引导学生思考诚信的重要性。

综合性学习——人无信不立（第一课时）
【教材分析】人无信不立是部委统编版语文教材八年级上册综合性学习一的主题活动，要求学生围绕“信”展开活动，分组探究“信”的传统内涵和现代意义。

指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

”综合性学习对于学生的能力要求全面而综合，是很好的语文素养积淀资源。

【学情分析】授课班级为七年级（3）班，班内学生热情活跃，能积极主动思考并回答问题，绝大部分同学能利用网络资源搜集整理信息；但部分同学基础薄弱，自主学习能力较低，口头表达能力弱，需要老师在细节方面做出详细指导。

基于此学情，我设计此教学方案，希望同学们能积极参与实践，听说读写能力得到全面提高。

【教学目标】1、探究“信”的传统内涵和现代意义。

2、积累有关“诚信”的名言警句、成语典故、诗词歌赋、名人轶事。

3、培养学生讲诚信的美德。

4、培养学生口语交际能力和与他们沟通合作的能力。

【教学重难点】重点：探究“信”的传统内涵和现代意义；积累有关“诚信”的名言警句、成语典故、诗词歌赋、名人轶事。

难点：培养学生讲诚信的美德、口语交际能力和团结合作能力。

【教学工具】多媒体课件【教学时间】一课时
【教学过程】。

人教部编版语文八年级上册第二单元《综合性学习：人无信不立》教学设计一. 教材分析《综合性学习：人无信不立》是人教部编版语文八年级上册第二单元的一篇课文，主题是诚信。

课文通过丰富的实例和事理，阐述了诚信的重要性和影响力。

本课旨在引导学生认识诚信的价值，培养学生的诚信意识，提高学生的道德素养。

二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经对诚信有了初步的认识，但具体的理解程度和诚信行为的表现不尽相同。

部分学生可能对诚信的重要性认识不足，缺乏诚信行为的实践。

此外，学生在学习过程中可能存在对诚信概念理解模糊、诚信行为实践困难等问题。

三. 教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握诚信的基本概念和重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的诚信意识，提高道德素养，形成良好的诚信行为。

四. 教学重难点1.重点：理解诚信的概念和重要性，树立诚信意识。

2.难点：将诚信理念应用于实际生活，养成良好的诚信行为。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生体验诚信的重要性。

2.案例分析法：分析课文中的实例，引导学生深入理解诚信。

3.讨论法：学生分组讨论，促进思维碰撞，提高理解程度。

4.实践教学法：鼓励学生在日常生活中践行诚信，养成良好的诚信行为。

六. 教学准备1.课前准备：教师搜集相关的诚信案例，制作课件。

2.课前任务：学生预习课文，了解诚信的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个发生在身边的诚信案例，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文中的实例和事理，引导学生初步理解诚信的概念和重要性。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的实例，阐述自己对诚信的理解。

教师巡回指导，引导学生深入理解诚信。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调诚信的重要性，巩固学生对诚信的认识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些关于诚信的思考题，引导学生进行课后思考，将诚信理念应用于实际生活。

《人无信不立》教学设计执教者：教学目标：1. 积累有关“诚信”的名言警句、成语典故。

2.学生讲诚信故事,培养语言表达能力。

（重点）3.通过漫画、视频,培养讲诚信的美德。

（难点）教学课时：一课时教学过程：导入新课：“信”，即诚信，是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。

古人：“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要。

现代社会：诚信是公民的第二张身份证。

观看《曾子烹彘》的视频。

一、引经据典话诚信1.搜集关于“信”的名言警句、成语。

诚信名言:（1）言必信，行必果。

—《论语》（2）人无忠信，不可立于世。

—程颐（3）诚信为人之本。

—鲁迅（4）诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

—富兰克林（5）轻诺必寡信。

—《老子》诚信成语：言而有信、赤诚相待、一诺千金、诚至金开、金口玉言、一言既出，驷马难追2.讲述关于“信”的成语典故。

（1）曾子烹彘（2）立木为信3.诚信典故我讲述。

二、环顾身边思诚信观察并思考：漫画、视频反映什么内容？它告诉我们什么道理？小组探究：1.讲述身边的诚信故事，并说出你的感想。

2.联系身边不讲诚信的事情讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？生活中不讲诚信的行为0学校生活社会生活抄袭作业；碰瓷、讹人；考试作弊；缺斤短两；借东西不还；假文凭；说谎...... 假冒伪劣产品......探究小结：1.收获：诚信是心灵沟通的桥梁，诚信是事业成功的阶梯，诚信是社会和谐的根本。

2.危害：人们互不信任、互相提防、更加冷漠。

假冒伪劣、坑蒙拐骗影响社会稳定。

三、班级演讲说诚信学生会拟开展一次“人无信不立”演讲比赛，请你从主持人的角度，为本次比赛设计开场白（50字左右）。

四、拓展延伸1.诚实并不意味着说出全部的真话，公布自己全部的秘密。

2.善意的谎言不同于愚人的谎话。

在某些情况下善意的谎言比实话实说更有效。

3.交往中要把握好诚实的分寸。

五、作业布置你所在的班级正在开展以“诚信”为主题的班会，请积极参与并完成以下任务。

八上语文综合性学习1《人无信不立》教学设计（共5则）第一篇：八上语文综合性学习1《人无信不立》教学设计综合性学习1 人无信不立【课标要求】1.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

2.综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。

【活动目标】1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。

2．培养学生讲诚信的美德。

3．培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

【活动重点、难点及突破措施】重难点：引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。

培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

突破措施：让学生能从书刊或其他媒体中获取有关资料或调查访问搜集资料，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果，收获合作探究学习的快乐。

【课时安排】2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。

【活动准备】课件、学生自主搜集诚信的名言、故事、成语等资料【学情分析】八年级学生，已经具备了利用多种形式搜集知识的能力，也具备制作课件、博客等的能力，还具备一定的组织活动能力。

可以大胆放手让他们去做，他们既感兴趣，又乐于去做。

【导学设计】1．分组搜集有关“信”的资料。

比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。

汇总整理资料。

2．分门别类制作成册或放到班级博客、公共邮箱、网络论坛里共享。

3．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。

4．围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。

【教学过程】一、导入新课人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。

诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。

一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。

诚信如今，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。

【2024秋部编版八年级语文上册教案：综合性学习人无信不立】一、教学目标1.让学生理解“人无信不立”的含义，认识到诚信的重要性。

2.培养学生诚信的品质，提高他们在日常生活中践行诚信的能力。

3.引导学生通过讨论、分享、合作等方式，增强团队协作意识和沟通能力。

二、教学重点1.让学生深刻理解“人无信不立”的含义。

2.培养学生诚信的品质。

三、教学难点1.如何引导学生将诚信理念融入日常生活。

2.如何激发学生在团队协作中的诚信意识。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师以“诚信”为主题，引导学生思考：诚信是什么？为什么说“人无信不立”？2.学生分享自己对诚信的理解和感悟。

二、自主学习1.学生阅读教材中的相关内容，了解“人无信不立”的来源和含义。

2.学生结合生活实例，思考如何在日常生活中践行诚信。

三、课堂讨论1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的诚信问题及解决方法。

四、案例分析1.教师呈现几个关于诚信的案例，引导学生分析案例中的诚信问题。

2.学生分组讨论，提出解决方案，并分享自己的观点。

第二课时一、课堂导入1.教师回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考诚信在生活中的重要性。

2.学生分享自己在课后对诚信的感悟。

二、团队协作活动1.教师将学生分成若干小组，每组设计一个关于诚信的情景剧。

2.学生合作编写剧本，进行排练，并展示自己的作品。

2.学生分享自己的收获和感悟。

四、课后作业2.家长监督孩子完成作业，并签字确认。

第三课时一、课堂导入1.教师检查学生课后作业完成情况，分享优秀文章。

二、诚信故事分享1.教师组织学生分享自己了解到的诚信故事。

2.学生讲述故事，交流自己的感悟。

三、诚信行动计划1.教师引导学生制定一个诚信行动计划，将诚信理念融入日常生活。

2.学生分享自己的行动计划，并进行自我监督。

2.学生分享自己的收获和感悟。

五、教学反思2.学生提出对本节课的意见和建议，以便教师改进教学。

通过本节课的学习，学生能够深刻理解“人无信不立”的含义，认识到诚信在生活中的重要性。

八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》公开课一等奖创新教学设计八年级上册《人无信不立》教学设计一、内容分析【教材分析】《人无信不立》是部编本人教版初中语文教科书八年级上册第二单元的综合性学习。

语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。

综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

“人无信不立"是一个传统文化命题，设计这一活动的目的针对的是道德重建，而且隐含有“重新认识诚信”的意思。

也就是说希望学生能懂得诚信并非老实，它有比丰富的文化内涵，谨守诚信应当成为社会的基本准则。

【育人价值】诚信是中华民族的传统美德，是中华传统道德文化的精华。

千百年来，中华民族视“诚信"为立身之本和自身的道德修养，历经时代变迁，逐渐形成了“诚信”的道德价值观念和道德行为评价标准。

中华传统美德把诚信视为人“立身进业之本"，要求人们“内诚于心，外信于人”。

诚信是人类的普遍道德要求。

诚信在人际关系、社会秩序、治国理政等诸多领域发挥着重要作用，是文明社会道德和法律的根基，也是社会主义核心价值观之一。

诚信与学校教育有机融合，提高学生的道德素质和信用水平的同时，培养了学生对中华民族传统道德文化的兴趣，使学生从诚信规则中体会到中华民族传统美德的博大精深，把诚信精神发扬光大、代代相传。

二、学情分析诚信教育，对于八年级学生来说，看起来是一个熟悉的命题，从小开始，他们就在班会课、道德与法治课堂上接受了很多这方面的教育，老生常谈很难引起学生注意和重视，而八年级学生自我意识增强，心理情况愈发复杂，出现了不同程度的逆反心理，在学习生活中有时会表现出一些考试作弊、说谎等不诚信行为，因此本节课可以联系学生关注的时事，调动学生积极性，引发学生的思考，反思自己的行为，认识到知识改变命运，诚信成就未来。

三、教学目标【语言建构与运用】提高口语交际能力，掌握语言表达的技巧；【思维发展与提升】更深刻地探究“信"的传统内涵和现代意义；【审美鉴赏与创造】结合生活中的具体事例和学生的生活经验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理，培养讲诚信的美德。

部编版语文八年级上册《第二单元综合性学习：人无信不立》教学设计一. 教材分析部编版语文八年级上册第二单元的综合性学习主题是“人无信不立”。

这一主题旨在让学生通过学习，了解诚信的重要性，认识到一个人如果没有诚信，就难以立足于社会。

教材中包含了多个与诚信有关的课文，如《论语》中的“为人谋而不忠乎？”、《左传》中的“信，国之宝也”等。

这些课文既体现了古人对诚信的重视，也为我们提供了丰富的教学资源。

二. 学情分析学生在七年级已经对诚信有了初步的认识，但他们对诚信的理解还不够深入，容易受到社会不良现象的影响。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解诚信的内涵，并结合现实生活中的例子来阐述诚信的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生了解诚信的含义，认识到诚信对个人和社会的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生提取信息、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立诚信意识，培养诚信品质，做一个诚信的人。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解诚信的含义，认识到诚信的重要性。

2.难点：如何引导学生将诚信理念应用到实际生活中，养成良好的诚信行为习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中感受诚信的重要性。

2.案例教学法：结合实际案例，让学生分析、讨论诚信问题，提高诚信意识。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.备课：教师提前准备与诚信相关的课文、案例和教学资源。

2.课件：制作课件，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.学具：为学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个诚信的小故事引发学生对诚信的思考，进而导入本课。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的课文，让学生自主阅读，体会诚信的重要性。

同时，教师可适时进行讲解和引导。

3.操练（10分钟）教师提出与诚信相关的问题，引导学生进行思考和讨论。