自己的花是让别人看的

自己的花是让别人看的读后感自己的花是让别人看的读后感集合15篇当看完一本著作后，大家一定都收获不少，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。

那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编精心整理的自己的花是让别人看的读后感，希望能够帮助到大家。

自己的花是让别人看的读后感1爱是相互的，此言不虚。

我们的语文课本上就有一篇课文为这句话做出了一个鲜活的例子，只不过，这是一种特殊的爱！这篇文章就是《自己的花是给别人看的》，这篇课文的作者是季羡林爷爷。

这篇文章写出了德国人与中国人爱花的不同：德国人民的花是种在临街的窗子上，而中国人的花是种在自己的屋子里；德国人的花往外开，大家可以看到完整的花，而自己却只能看到花的茎部，而中国人的话却在屋内，自己可以轻松的看到花的每个角落。

德国人都这么养花，所以走在德国的大街上可以看到四周都是花的“海洋”。

那种感觉很温馨很美好。

而在四五十年后，作者又回到德国，这里依然那样美丽，因为这里和几十年前一样依然散发着“人人为我，我为人人”“爱是相互的”美好精神。

学过这篇课文，我感触很深，不仅懂得了爱是相互的，还懂得了只有做到“我为人人”，才会实现“人人为我”的美好境界，就像是在公交车上大家相互让座，小的时候，大人们为小小的我让座，我现在长大了，就为回报大家，为老人、残疾人、妇女和小孩让座；我想只有大家的心都是为对方着想，大家团结一致就一定能真正的让我们这个社会更加的和谐美好。

总之，我觉得有付出就会有回报，“我为人人，人人为我”也是一直境界。

那么就让我们伸出我的双手，行动起来吧，相信有大家的付出，有你、有我的努力，我们这个社会会更加美丽！自己的花是让别人看的读后感2学了语文书上的第二十五课《自己的花是让别人看的》这篇课文，我受到了很大的启发，使我认识到德国人有无私奉献的一面。

这篇课文写的是著名作家季羡林去德国留学时的感受，看到大街小巷的阳台上都是美丽的鲜花，感到很惊讶，就问自己的女房东：“你们家家户户把花都种在外面，是给大家看的吗?”女房东说：“是的。

《自己的花是让别人看的》读后感5篇《自己的花是让别人看的》读后感1今天，我们学习了《自己的花是让别人看的》这篇课文。

这篇课文主要写了：德国人非常爱花，把自己的花种在窗户外面，而且，每一家都是这样的，在屋子里，别人欣赏自己的花；走在街上，自己又看别人的花。

这些美丽的花让家家户户的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红，让许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋。

既美化了环境，也给人们带来了美好的心情。

学习了这篇课文以后，让我体会到德国人这种“人人为我，我为人人”的良好品质。

他们的这种生活习惯，与我们有着明显的不同。

在我们这里，人们把各种花草种在自己的家里，放在房间里，把自己的家、房间打扮的`异常美丽，只供自己欣赏，美化自己家里的环境，却很少有人把自己的花种在外面，院外阳台和窗户外面，来美化大家共同的环境，和别人一同欣赏。

正因如此，我们走在路上的时候，没有一丝绿意，使我们的城市显得光秃秃地一片。

更不文明的是，也有少数人看着外面的花好看，就悄悄地把花儿带回自己家里。

我们中国可是无人不晓的“礼仪之邦”啊！我们周边的国家比我们做的都好，我们应该学习德国人这种“人人为我，我为人人”的优秀品质来共同美化我们的环境。

我们为别人付出，别人也为我们付出，这样，才能形成“人人为我，我为人人”的和谐社会。

每个人心中都要有他人，有社会责任感。

像小悦悦事件，人们都是那么无情，路过的18个过路人都没有伸出援助之手，还被两辆汽车压过，更让人气愤的是，一个司机还说小悦悦的生命不如他的感情重要。

社会怎么这么无情，人间怎么这么冷漠？不！不会的！只要我们心中有他人，世界就会更美丽。

我们也要具有人人为我，我为人人的品质。

在学校里，我们也应该具有这种“人人为我，我为人人”的品质，应该从自身做起，同学之间要互相帮助，美化教室里的环境，美化校园里的环境，等等，让“人人为我，我为人人”的这种品质成为我们每个人的习惯，让城市更加和谐美丽。

《自己的花是让别人看的》读后感2自己的花是让别人看的。

《自己的花是让别人看的》说课稿——白雪一、说教材《自己的花是让别人看的》是人教版教材五年级下册第八单元的第一篇课文。

它是我国著名语言学家季羡林先生写的一篇精美隽永、意境悠远的短文。

文章先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。

抒发了对“人人为我，我为人人”这一境界的感慨,表达了对德国奇丽风景和奇特风俗的赞美之情。

二、说教学目标依据课程标准、教材内容及学生实际，我制定了以下教学目标：1.正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。

2.抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我我为人人”的境界。

3.有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。

三、教学重难点：教学重点：朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。

教学难点：体会文中“人人为我，我为人人”蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。

四、说教法和学法1.说教法：教材文质兼美，但较为浅显简明，五年级学生容易理解接受，主要采用“课前搜集资料—质疑研读课文—把握重点读议结合”，并辅助采用“图文结合法、情境渲染法”等。

2.说学法：根据教材的特点和五年级学生的认知规律，这节课我将引导学生用“自主质疑—以疑促读—读议交流”的方法来学习，即课前收集资料，增进对季羡林和德国的了解，然后自主质疑，以疑促读，做到联系上下文，边读边想，读议交流。

五、说教学过程和设计理念1. 单元主题导入，激发兴趣：在五彩斑斓的世界里，有源远流长的中国文明，有博大精深的中国文化，还有我们不太了解的异域风情，本单元以异域风情为主题，为我们描绘了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，今天，我们同作者一道，去世界各地走一走，看一看。

第一站，德国。

请同学们齐读课题——《自己的花是让别人看的》。

2.检查学生预习情况，了解学情（1）课前资料师：这篇课文的作者是谁？（生：季羡林）你了解季羡林吗？请你介绍一下。

自己的花是让别人看的概括短文内容在生活中，我们常常为了自己而努力，为了自己的成长而奋斗。

然而，有时候我们会发现，我们所做的一切似乎只是为了给别人看的，而并非为了真正的自己。

尤其是在社交媒体盛行的今天，我们更容易陷入为了展示给别人看而精心打扮自己的陷阱中。

1. 自己的花是让别人看的在社交媒体上，人们经常会看到一些美丽的花朵的照片，或者是一些精致的餐厅打卡照。

许多人为了这些照片而精心布置自己的生活场景，甚至不惜花费大量时间和金钱来追求这些所谓的“完美瞬间”。

然而，当一切结束时，我们或许会发现，这些照片和布置只是为了让别人看的，而并非为了自己的真正感受。

2. 活出真实的自己在追求给别人看的我们是否也应该停下来，审视一下自己真正的需求和感受呢？或许，我们需要更多的时间去追求真正让自己感到开心和满足的事物，而并非是为了给别人留下表面上的好印象。

我们应该尝试在生活中更多地活出真实的自己，而非为了别人的眼光而迷失自我。

3. 与他人共享真实的生活在追求真实的生活的我们也应该尝试与他人共享这种真实。

或许，在社交媒体上，我们可以更多地展示自己平凡但真实的生活，而不是追求表面上的华丽。

这样，我们也能影响更多的人去追求真正的快乐和满足，而非是追求外在的虚荣。

总结自己的花是让别人看的，这是一个在当下社会中很容易陷入的陷阱。

然而，我们应该更多地审视自己的生活，追求真实的快乐和满足。

与此我们也可以尝试与他人共享真实的生活，让更多的人受益于自己的经验和体会。

个人观点对我而言，自己的花是让别人看的这个主题，提醒了我要更多地审视自己的生活，追求真实的快乐和满足。

在社交媒体盛行的今天，我深感这个问题的现实性和重要性。

我希望能够在生活中更注重真实的感受，而非是为了给别人留下表面上的好印象而迷失自我。

在文章中多次提及我指定的主题文字：自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的，这句话给我的感悟很深。

我开始思考自己在生活中是不是也经常为了照顾别人的眼光而改变自己。

《自己的花是让别人看的》文本解读稿第一部分：结构分析一、爱美从课文中我们可以看到，在德国：“家家户户都在养花。

”花是宇宙间美的东西，而德国是爱花的民族，也就是爱宇宙间美的东西的民族，既：爱美的民族。

事实也确实如此，“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

”每一家都养上几盆花，每一盆都开出绚烂的花，每一朵都吐露沁人的芬芳，让这条街变得清新，让这个小城变得更美。

二、赏美德国人是爱美的，他们也懂得如何来赏美。

还是那句话，走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

山阴道上，应接不暇：原指一路上山明水秀，看不胜看。

后来比喻来往的人多，应接不过来。

在文章中，指的应该是哥廷根街道上各类品种的花纷繁复杂，令人眼花缭乱。

它出自《世说新语・言语》，王子敬曰：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇，若秋冬之际，尤难为怀。

”山阴道在会稽城（今浙江绍兴城）西南偏门郊外，与东跨湖桥相接，是通向诸暨枫桥的一条官道，古时候，那一带山清水秀、地灵人杰。

著名的兰亭就坐落在山阴道上。

在古代，有很多描写山阴道风景秀丽的句子：钱塘艳若花，山阴芊如草。

六朝以上人，不闻西湖好。

平生王献之，酷爱山阴道。

彼此俱清奇，输他得名早。

（袁宏道）山阴道上行，如在画中游。

（袁宏道）云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。

千岩竞秀，万壑争流。

草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。

（王献之）诚然，山阴道是风景秀丽的，可是为什么作者一定要用“山阴道上，应接不暇”呢？明明还可以用其他的词语来表示，如：让我们看的人眼花缭乱？让我们看的人赞叹不已？让我们看的人流连忘返？这些都能表示美的事物带来的令人难忘的，令人愉快的感受。

而作者偏偏用“山阴道上，应接不暇”？第一点，我觉得是“山阴道上，应接不暇”出自世说新语，带有典故，从文化内涵上来讲更有深度。

《自己的花是让别人看的》读后感《自己的花是让别人看的》读后感认真读完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。

那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编收集整理的《自己的花是让别人看的》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《自己的花是让别人看的》读后感1这个学期，我学习了自己的花是让别人看的这篇课文，读了这篇课文，我感受颇深。

从这一课，我体会到了：德国人的品德高尚，品行高尚，德国人把花养在房子外面，让别人看见花最美丽的一面，享受到花团锦簇，姹紫嫣红的景象，呼吸到新鲜的空气。

作者希望中国人也像德国人那样:拥有一颗金子般的心,拥有"人人为我,我为人人'的高尚品质，只要付出，就会有回报，要有无私奉献的高尚境界，不求回报的崇高品格------学习了这篇文章，我了解了德国人的养花方式，同时也对他们这种人人为我，我为人人的思想境界感到钦佩。

我们的社会，我们的时代，需要的就是这种“人人为我，我为人人”的崇高境界。

“我为人人”是说每个人心中要有他人，要为大家做好事。

如果大家都这么做，必然会换来“人人为我”的结果。

所以，我认为要实现“人人为我”，必须先做到“我为人人”。

生活中也有许许多多的事例,比如,当一场大雪过后，你第一个拿起扫帚，走出家门清扫门前的积雪，方便大家行走，大家也会清扫积雪，一起清扫出一条干净的街道；当你做值日时，把每个角落都认认真真的'打扫干净，那么轮到别人值日的时候，人家也会把每个角落打扫干净；你把课外书带到班上让别人看，别人也会带来课外书让你看。

别人表演节目时，你送上热烈的掌声，你表演节目的时候，别人也会送上热烈的掌声。

五年级第一学期的时候，我们班的董语摔了一跤，手也肿了，不方便拿东西，我就主动帮助她。

第二学期的时候，我的腿动了一个手术，回到学校，是董语和同学们一直支持我，陪我度过那一段难熬的时光。

自己的花是让别人看的中德国人的思想境界值得我们学习，如果我们每个人把“人人为我，我为人人”的精神都落实到实际行动上，在生活小事中从我做起，这样，我们的生活必将团结安康，我们的社会一定会和谐美好！《自己的花是让别人看的》读后感2今天我读了《自己的花是让别人看的》这一篇课文，非常感动，也受益匪浅。

自己的花是让别人看的如果你要问我：如何和身边的朋友、亲人、同学和谐共处，我会毫不犹豫地回答你：“人人为我，我为人人。

”就在昨天，我们学习了一篇课文：《自己的花是让别人看的》。

文章说的是在四五十年前，作者到德国留学，发现德国人都是把花栽种在临街的窗户外，花朵都朝外开。

作者对此大惑不解，直到后来才知道，德国人把花栽种在临街的窗户外，是为了让别人看到自己的花，而自己走在大街上，又可以看到别人的花。

“原来他们都有‘人人为我，我为人人’的意识啊！”读完课文后，我在心里感叹道。

是啊，“人人为我，我为人人”，这是一种多么高尚的品质啊！如果“人人为我，我为人人”，那么世界将会变得多么美好啊！我想起了在开学时，在老师的提议下，大家把一本本属于自己的书捐到了班级图书角里，为我们班增添了许多精神粮食。

在这里，别人可以看我的书，我又可以看别人的书。

这难道不是“人人为我，我为人人”的表现吗？如果你说不“人人为我，我为人人”，那又有什么不好呢？那我就会告诉你听我所知道的一个故事。

故事发生在一间学校里，故事的主人公在班里横行霸道，自私自利，从来都不帮同学们做事。

结果，在一次十分重要的考试中，他竟然没有带笔回来，于是他只好向同学们借笔。

但是，谁也没有借笔给他，导致他考试0分，被留级了。

如果他平时好好地对待他身边的同学，在困难的时候去帮助他们，那么，当他遇到困难时，同学们便会去帮助他。

这样一来，他便不用留级。

朋友，如果你在学习中，生活中做到“我为人人”，那么，你必定会收获到“人人为我”。

而这种精神就会像蒲公英的种子那样，传播到世界各地，传播到每一个人的心灵里，传播到生活的任何一个角落中，并且生根发芽，茁壮长大，让整个世界充满微笑与鲜花！作者：张智鹏。

《自己的花是让别人看的》读后感600字读《自己的花是让别人看的》有感今天上完了第25课《自己的花是让别人看的》这一课以后,我感慨万千。

这篇短小精美的文章蕴含了深刻的道理，令我受益匪浅。

这篇文章讲的是作者刚到德国时发现了一个奇怪的现象：在德国，跟中国一样，家家户户都爱养花，可跟中国人喜欢养在屋子里不同，德国人喜爱把花养在临街窗户的外面，花朵都朝外开。

在屋子里的时候，自己的花是给你看的，而当迈步在街上的时候，终究自己看的却又是别人家的乳豆。

走过任何一条街，抬头一看，家家窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

一个个房顶连在一起，并使整条街成了花的海洋。

让作者觉得这样境界是“颇耐人寻味的”。

这不禁让我想起了去年夏天我跟着爸爸妈妈去欧洲旅行，在经过瑞士的小镇时，发现正如作者所描述的一样，整条街每户人家的窗台前都摆满了鲜花，那飘洒叫不上名字的清风五颜六色的小花，灿烂地开着，好像在代替他们的主人欢迎着我们这些赞赏远道而来的陌生的客人，这的鲜花一下子让我们感受到了德国人的热情，拉近了彼此之间的距离，带给了我们无比领略到愉悦的心情。

我又想到不久之前发生第二年在我身边的两件小事，同样也让我深有感触。

一天，我放学回家，刚走上楼梯，卫生间看见一个老爷爷在洗澡楼道，一级一级，扫得十分仔细，我看那背影觉得眼熟，上前一看，果然是爷爷。

我赶忙问道：“爷爷，您怎么会在这儿打扫楼梯呢？这不应该是物业保洁员的工作吗？”爷爷笑了笑，说：“这段时间不知道为什么都没见保洁员来盥洗，楼道里都脏得不成样子了！我呀，实在看不过，就义务做一次保洁员吧，扫干净了，这楼这儿的人走上走下的，看着舒坦点。

”说着，又认真地扫起来。

听了的话，我赶紧跑回家，拿起一把扫帚，和奶奶一起扫了起来。

《自己的挣是让别人看的》德国人的思想境界值得我们学习,如果我们每个人把“人人为我,我为人人”的精神都落实到实际行动上,在生活小事中从我做起,这样,我们的社交生活必将团结安康,我们的社会一定会和谐最美好!评语：作为读后感，你的文章文思敏捷，字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。

《自己的花是让别人看的》教案王崧舟一、学什么：风情的文化意蕴1、文本概述这是人教版国标本小学语文第十册第25课，课文排在这一册的第八单元。

原文作者是季羡林先生，选入课文时有改动。

季老是学者散文家中对散文用情最深、用力最多的一位，其散文创作历经六十年而不辍。

他的散文有着丰厚的底蕴，而“真”与“朴”是其最为突出的特点。

课文属于散文，如果从时间轴的展开上解读，文章的结构极为简约，只有两部分：第一部分讲述季老自己1935年在德国求学时的亲身经历，描绘了德国家家户户花团。

锦簇、姹紫嫣红的情境，并用凝练的语言道出一个意味深长的哲理“人人为我，我为人人”。

第二部分讲述自己1980年再次来到德国，再次看到家家户户的窗口开满鲜花的情景，并以“做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”留给读者一个隽永的结尾。

2、价值批判需要特别指出的是，季老的这篇散文，很容易被误读成一种道德说教。

文中有“人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”一句，而“人人为我，我为人人”在中国当代的道德语境中，往往被理解为助人为乐的最高境界。

它的道德寓意在于，如果每个人心中都有他人，自己也必在他人。

便有老师据此教育学生，要努力提高自己的思想道德觉悟，发扬“人人为我，我为人人”的良好风尚。

更可怕的是，还有老师据此得出德国人如何伟大、如何如何了不起。

德国人做到了“人人为我，我为人人”，比较起来，咱中国人就不行了，这种境界在中国还没有实现了。

中国人如何自私、如何如何缺乏道德感和责任感，所以，中国人要向德国人学习，从“自己的花式让别人看的”这些小事、这些身边的事情做起，努力实现“人人为我，我为人人”的道德境界。

这实在是典型的主题先行，一叶障目。

文本细读，绝非在肢解文本、嚼碎文本之后随心所欲的滥读、误读，细读之“细”，绝非细碎、细小、细枝末节之“细”。

细读必须基于文本整体，必须从整体的视角加以分析和把握。

季老的《自己的花是让别人看的》，就整体语境和语义看，其意图和主旨显然不在“人人为我，我为人人”的道德说教上。

《自己的花是给别人看的》语文课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《自己的花是给别人看的》的主要内容，把握作者的写作意图。

分析课文中的修辞手法和语言特点，提高语文素养。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。

1.3 情感态度与价值观：领悟课文所传达的关爱他人、乐于分享的美德。

激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《自己的花是给别人看的》是著名作家季羡林的一篇散文。

课文通过讲述作者童年时的一段经历，表达了对美好生活的向往和关爱他人的理念。

2.2 教学重点：课文的结构分析和主题探讨。

课文中的修辞手法和语言特点。

2.3 教学难点：理解课文所传达的深刻道理。

欣赏和评价文学作品的能力培养。

第三章：教学过程3.1 导入新课：通过提问方式引导学生思考：什么是美好生活？我们如何去追求美好生活？引入课文《自己的花是给别人看的》，激发学生兴趣。

3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。

学生分享阅读心得，互相交流。

3.3 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文结构、主题以及修辞手法。

举例说明课文中的语言特点，提高学生的语文素养。

3.4 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨课文所传达的美德和价值观。

各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。

3.5 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文所传达的美德和价值观。

引导学生将所学应用于实际生活，做一个关爱他人、乐于分享的人。

第四章：作业布置请学生复述课文内容，加深对课文的理解。

选择一篇同龄人的优秀作文，进行欣赏和评价。

第五章：教学反思教师对本次课堂教学进行反思，总结教学效果。

学生对学习过程进行反思，总结自己的收获。

第六章：教学评估6.1 评估目的：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

评估学生在课堂活动中的参与度和合作能力。

6.2 评估方式：课堂问答：通过提问方式检查学生对课文内容的理解。