自己的花是给别人看的

《自己的花是让别人看的》教学案例教案板书设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读理解，掌握课文《自己的花是让别人看的》的主要内容，了解作者的观点和情感。

2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作探讨的能力，通过小组讨论，深入分析课文中的主题和寓意。

3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，懂得分享和奉献，培养热爱生活、积极向上的态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《自己的花是让别人看的》的内容，把握作者的观点和情感。

2. 教学难点：分析课文中的主题和寓意，引导学生树立正确的价值观。

三、教学过程：1. 导入新课：以提问方式引导学生思考，为什么我们要分享和帮助别人，引入本课《自己的花是让别人看的》。

2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。

3. 分析讨论：分组进行讨论，深入分析课文中的主题和寓意，引导学生树立正确的价值观。

四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：通过课后作业和课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。

2. 学生合作讨论能力的评价：观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作能力和思考能力。

3. 学生价值观的培养：通过学生的言行举止和课堂表现，评价其价值观的培养情况。

五、板书设计：1. 板书课题：《自己的花是让别人看的》2. 板书作者：季羡林3. 板书主要内容：分享、奉献、正确的价值观4. 板书寓意：通过分享和奉献，让生活更美好，让世界更和谐。

六、教学准备：1. 课文《自己的花是让别人看的》文本。

2. 相关背景资料，了解作者季羡林的生平和思想。

3. 投影仪或白板，用于展示板书设计。

4. 小组讨论材料，如便签纸、彩笔等。

七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解课文内容和作者背景。

2. 互动式教学：教师提问，学生回答，激发学生的思考。

3. 小组讨论法：学生分组讨论，共同分析课文寓意。

4. 案例分析法：通过实际案例，引导学生理解分享和奉献的意义。

八、教学步骤：1. 导入新课：教师通过提问，引导学生思考为什么我们要分享和帮助别人，引入本课《自己的花是让别人看的》。

五年级下册语文第二十五课自己的花是让别人看的小练笔100字150字五年级下册语文第二十五课自己的花是让别人看的小练笔100字150字200字300字《自己的花是让别人看的》是人教版课标本五年级下册第八单元的一篇课文。

这篇文章是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。

教学用书和许多参考资料均将本课的目标定位在了解德国的民俗风情和领悟“人人为我，我为人人”的境界上。

然而，我在反复研读文本时，文末的“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”一句中的“思乡”二字让我对该文的主旨有了更深的感悟。

作者的“思乡”之梦全因看到德国人独特的养花方式，想到德国人那“人人为我，我为人人”的崇高境界后有感而生。

所以，我觉得这儿的“思乡”不单纯是对祖国、亲人的想念，而是季老触景生情，由此产生对中华民族精神的理性思考。

25自己的花是给别人看的1、自己的花是让别人看的”是什么意思？2、作者在德国看到了一种怎样的景色？3、说说哥廷根的美丽指什么？4、第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。

读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？5.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？今天，我们共同学习了《自己的花是给别人看的》这篇课文，给我留下了深刻的印象。

这篇课文主要讲了德国人特别的养花方式——自己养的花让别人欣赏。

在屋子里，自己只能看到花的背面；在街上的时候，自己又看到别人养的花。

人人为我，我为人人，成为了一种颇耐人寻味的境界。

通过这篇文章，我对德国人改变了看法：以前，他们国家总来侵略中国，才引起战争；可现在，他们的高尚品质却多么值得我们学习！我们心中要装着他人，为大家着想。

那如果大家都这么做，肯定会达成“人人为我”的目的。

但是还应先做到“我为人人。

”其实，在我们生活中，也有很多“人人为我，我为人人”的例子。

比如说，我们每天都要做轮流值日。

每天一下课，值日生就迅速地跑到讲台上，拿起一块板擦，来给黑板弟弟做“清洁工作”，其他同学有的扫地，有的摆桌椅，有的倒垃圾……第二天，来到教室，刚进来，就感觉空气清鲜。

自己的花是让别人看的小学五年级《自己的花是让别人看的》是一本寓意深刻、内容丰富的书籍。

通过故事的叙述，引导孩子们认识到人生中的许多道理和真理，激发他们培养美的感知力和审美能力的热情。

本书主要讲述了一个关于花的故事。

书中描写了一个小女孩所种的花，女孩在种植过程中非常用心，每天都会精心照顾，女孩的小花开了，她非常高兴地欣赏着自己的花。

但是，在女孩的心中仍有一个疑惑：她的花既然是自己种的，为什么不让自己欣赏一下呢？后来，女孩终于明白了，她的花不是为了让自己欣赏，而是为了让别人欣赏。

女孩便把自己的花带到了学校，让其他人看到了她美丽的成果。

此时，小花不仅仅是女孩自己心灵的喜悦，更成为其他人共同分享的美好。

这个故事教给我们的是一种价值观，即“美是为了共享，而不是为了自我独享”。

在日常生活中，我们不仅可以欣赏自然的美丽，还可以享受人造物件的美感。

只有拥有了欣赏美的能力和意识，才能够发现、感受美，才能够享受美的乐趣。

美是一种情感，是人类进化和社会文化的产物。

在美的体验中，人类的感官、智力、情感均激活，人们通过欣赏美不仅能够增强生活的品质，而且可以提高自身美的创造力和审美能力。

培养美的感知力和审美能力，是对儿童认知和人文素质的培养。

许多学者认为，学习欣赏美的过程可以是通过教育的方式，引导儿童通过阅读、体验、思考、创作等途径，提高美的感知能力和对美的理解能力。

这要求教育者带领学生独立思考和发现美的本质，能够从深处感悟和表达美感。

美的产生和感知需要一个相对良好的环境。

环境中的事物和人的行为之美是儿童感知美的重要来源，对于学生的成长有着不可低估的影响力。

建立一个美丽而和谐的环境，为学生创造一个美好的人生空间，是儿童美的感知与情感体验的重要保障。

《自己的花是让别人看的》这本书所传递的“美是为了共享”的价值观，为我们打开了审美和美学的思考之门。

美意在于分享，学会欣赏美、感受美，让我们的生活更充实、更美好。

在教育孩子们的过程中，我们应加强对美的鉴赏、剖析、总结和训练，让他们通过欣赏、创造、分享形成审美意识，养成美好的情感和态度，提升美的情感品质，推动个人和社会文明和谐的发展。

自己的花是让别人看的课文理解
１、爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位德国人种花有何独到之处
提示：
“家家户户都在养花。

他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

从“家家户户〞一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。

２、理解“莞尔一笑〞的意思。

提示：
爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。

通过“莞尔一笑〞〔轻轻一笑〕，将它充分的表达出来。

３、你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人〞的境界举例谈谈。

提示：
人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。

一个人总是经常为别人做事，为他人效劳，别人也在经常为这个人做事，为这个人效劳。

在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。

在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人效劳，而在许多方面，你都在接受别人为你效劳。

４、学到这里，你觉得德国或德国人给你留下了什么印象
提示：
街道景色奇丽；德国人懂得为他人无私付出。

５、季羡林再次来到德国，说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。

〞谈谈你的理解。

提示：。

有关《自己的花是给别人看的》教案4篇《自己的花是给别人看的》教案篇1★学习目标:1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

3.认识3个生字，会写7个。

理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

★学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

★课时安排：2课时★课前准备1.德国风光片2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。

★教学过程第一课时一、谈话导入在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。

例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河;有远远流传的中华文化。

当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。

从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。

第一站──德国(板书)1.播放录像：德国风光片2.谈谈观后感受。

3.揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。

(板书：奇丽)打开书本，读一读，你就明白了。

⑴生自由读课文。

⑵交流，补充板书──自己的花是让别人看的。

二、再读课文，感知美丽1.选择自己喜欢的方式读课文。

完成：⑴正确读文,自学生字。

⑵质疑。

(画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。

)⑶文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。

三、检查自学、汇报交流1.同桌互读课文，正音。

2.指名读。

3.交流阅读后的感想与收获,结合理解重点词语。

重点交流第二自然段的学习感受当学生谈到”德国在其中占重要的地位?”时,教师可相机展示重点句：“家家户户都在养花。

他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

⑴请生个别读。

正音：“脊梁”读作jǐ liang;理解“脊梁”的意思。

⑵德国人种花有何特别之处?(从“家家户户”一词可见德国人人爱花;而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。

《自己的花是让别人看的》教学案例教案板书设计一、教学目标：1. 通过阅读《自己的花是让别人看的》，让学生理解并体会文章所传达的哲理。

2. 提高学生的朗读和理解能力，培养他们的人文素养。

3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会珍惜和分享。

二、教学内容：1. 课文《自己的花是让别人看的》的阅读与理解。

2. 分析课文中的主题思想和表达手法。

3. 探讨课文中所体现的人生哲理。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文阅读，理解并体会文章所传达的哲理。

2. 教学难点：分析课文中的主题思想和表达手法。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。

2. 使用案例分析法，让学生通过分析具体案例来理解课文。

3. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。

五、教学准备：1. 课文《自己的花是让别人看的》文本。

2. 相关背景资料和案例。

3. 多媒体教学设备。

六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《自己的花是让别人看的》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：指导学生朗读课文，感受语言的美妙和情感的真挚。

3. 理解课文：通过问题驱动法，引导学生分析课文内容，理解课文所传达的哲理。

4. 讨论与分享：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。

5. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和思想，鼓励学生将所学应用于实际生活。

七、课堂练习：a. 为什么作者说“自己的花是让别人看的”？b. 你认为课文中的花有什么象征意义？c. 你觉得课文所传达的哲理对你的生活有什么启示？2. 结合自己的生活经历，写一段关于“分享与给予”的作文。

八、拓展与延伸：1. 查找相关资料，了解其他作者对“分享与给予”主题的探讨和表达。

2. 组织一次班级分享会，让学生展示自己的研究成果，并交流心得体会。

九、课后作业：1. 复习课文《自己的花是让别人看的》，总结课文的主要内容和思想。

2. 完成课堂练习题目，思考课文所传达的哲理对自己的生活有何启示。

人教版五年级下《自己的花是让别人看的》课文人教版五年级下《自己的花是让别人看的》课文自己的花是让别人看的作者：季羡林爱美大概也算是人的天性吧。

宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。

爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。

四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。

家家户户都在养花。

他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧!她莞(wǎn)尔一笑，说：正是这样!”正是这样，也确实不错。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。

人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：你离开德国这样久，有什么变化没有?”我说：变化是有的，但是美丽并没有改变。

”我说美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。

我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。

多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

《自己的花是给别人看的》知识点1、本文作者季羡林，文章表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

人人为我，我为人人”，其中我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。

如果大家都这样想这样做就必然会换来人人为我”的结果。

2、人人为我,我为人人。

我觉得这1种境界是颇耐人寻味的。

自己的花是让别人看的引言花朵是自然界美丽的存在，它们以其多姿多彩的色彩和芬芳的香气吸引了无数人的眼球。

每一朵花都有着自己独特的形态和特点，它们被栽培和种植在各个角落，不仅为我们带来了美的享受，更重要的是它们成为了我们与他人交流、表达情感的桥梁。

这篇文档将探讨我们自己种植的花为何是让别人看的。

自己的花是一种表达种植自己的花不仅仅是为了满足个人对美的追求，更是一种表达自我的方式。

我们通过花朵来展示我们的品味、情感和关怀。

当我们将自己种植的花送给别人时，这不仅是一份礼物，更是我们对他们的关心和祝福的表达。

花朵所蕴含的情感和意义，无需言语，仅凭视觉和嗅觉就能传达。

这种表达方式让我们能够以一种独特而温馨的方式与他人沟通和传递情感。

自己的花是一种艺术种植花卉是一门艺术，我们通过精心栽培和培养，让花朵在我们的手中绽放出独特的美丽。

每一朵花都有着自己特定的生长环境和养护要求，我们必须了解并满足它们的需求，才能让它们茁壮成长。

而我们获得的成功感和成就感也正是来自于看到花朵破土而出、开出绚烂花朵的那一刻。

这种艺术的过程和结果，不仅让我们自己欣赏和享受，同时也让别人为之倾倒和赞赏。

自己的花能够传递喜悦花是一种能够带来喜悦和快乐的存在。

当我们自己种植的花朵开放时，它们所释放出的美丽和香气，都可以让我们和周围的人感受到愉悦和欢乐。

无论是摆放在家中、办公室还是赠送给他人，我们的花朵都能够改变周围的氛围，为人们带来积极的情绪和心情。

这种积极的传递作用使得我们的花成为了一种令人喜爱的存在，让别人不由自主地被其吸引和感染。

自己的花是对生活的美化种植我们自己的花朵不仅给我们带来了美的享受，同时也为我们的生活增添了色彩。

我们可以通过种植各种色彩丰富的花卉，使我们的生活环境更加丰富多彩。

无论是居家生活还是工作学习，自己的花朵都能够给我们的生活注入一份活力和愉悦。

而当我们与他人分享我们的花朵时，也使得别人的生活变得更加美好和幸福。

结论自己的花是让别人看的，不仅仅是因为它们的美丽和芬芳，更重要的是它们成为了我们与他人交流、表达情感的一种方式。

读《自己的花是给别人看的》有感读《自己的花是给别人看的》有感（精选11篇）读《自己的花是给别人看的》有感篇1赠人玫瑰，手有余香。

读了<<自己的花是给别人看的>>这篇文章后，我才真正明白了这句话的含义。

这篇文章写的是季羡林老先生在德留学期间发现德国人都把花栽种在临街窗户的外面，在屋内只能看见花的脊梁。

德国人说，他们种的花是给别人看的，而每当走在大街上，就又能看见别人种的花了。

季羡林爷爷认为这种“人人为我，我为人人”的境界是颇耐人寻味的。

当他再次回到德国时，他发现窗前美丽的花朵和人们美丽的心灵依然没有改变。

这种无私的品质让我想到了一个故事。

彼得的哥哥送给彼得一辆车作为圣诞节礼物，这让一个小男孩很是羡慕。

彼得认为小男孩一定会希望自己也有这样一个哥哥，而小男孩却希望自己可以做一个这样的哥哥。

小男孩请求彼得开车送他回家，彼得答应了，他认为小男孩一定是想在小朋友面前炫耀一下，车停在了小男孩的家门口，小男孩带着自己走路不方便的弟弟坐在了台阶上，他对弟弟说：“等我长大有钱了，我也会为你买一辆这样豪华的轿车。

”彼得被这个善良的一心只为他人着想的小男孩深深地打动了，他抱起小男孩的弟弟进了车子，并邀请小男孩一起去兜风。

其实，人人为我，我为人人的这种现象在我们身边处处可见：清洁工阿姨为我们打扫街道，我们为减轻她们的工作量，把垃圾丢进垃圾箱；今天我为同学们排桌椅，以后同学们也为我排桌椅；今天我借给他一支笔，以后我没带文具，他借给我一把尺；今天他生病了，我帮他抄作业，以后我生病了，他帮我抄作业只要我们每个人都做到“我为人人”，自然就会“人人为我”。

我们的社会风气会更加好，世界也会变得更加美丽。

读《自己的花是给别人看的》有感篇2每个人都爱美，花在美丽的东西中占重要的地位。

德国是爱花的民族之一，家家户户都在养花，最有趣的是每家人都会把花阳台上，花都朝外开，在屋子里的时候只能看到花的脊梁。

在街上抬头向上看，家家户户的窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。