日语自学基础知识第249期

日语基础知识一、日语表记法：假名（表音、表义）汉字（表义）罗马字（表音）1、最基本的表音单位：假名----分片假名（表外来语音义）、平假名（表音、独立或与汉字一起表义）假名表（五十音图）参考教材22-25页。

2、日语中的汉字：常用汉字1945字（实际使用的汉字为3000左右）。

数量少，但读音多。

（音读、训读）字体大多为繁体，有简体（与中文同或自成规律）廣→广→広与中文汉字形同义异的字词：娘--女儿手紙--信汽車--火车国字：日本自己创造的方形字。

如：峠辻3、罗马字：表记地名及人名的读音。

如：Toukyou/東京,Tanaka/田中。

由于历史原因，多种拼法并存，可参考五十音图的注音。

二、五十音图词例あ行：（子音）词例：あい（愛）——爱いう（言う）——说うえ（上）——上うお（魚）——鱼おう(負う)——背、负あう(会う)——遇见，会面おい(甥)——侄子，外甥おおい(多い)——多いい（良い）——好あおい(青い)——兰色的いおう(硫黄)——硫磺いえ(家)——家いいえ——不えい（栄）——荣（誉）エア——空气あおいいえいいうお練習：从１あ２い３う４え５お中选出正确的假名添入あえおうおえうあいいあおいうおあえおいうおあえおうあいいあおうえいうおか行：いか(烏賊)——乌贼かう（買う）——买おく（置く）——放置ここ——这里きかい（機械）——机械きこく（帰国）——归国かお（顔）——脸きく(聞く)——听きおく(記憶)——记忆くけい（矩形）——矩形くう（食う）——吃くい(悔い)——后悔いく（行く）——去ココア——可可けいき(景気)——景气こく(濃く)——浓こえ（声）——声音こい（鯉）——鲤鱼練習：从１か２き３く４け５こ中选出正确的假名添入あかきいききくこえこいあかくかきけいききこくきこえこけいさ行：あさ(朝)——早上アイス——冰，冰镇そこく(祖国)——祖国しあい(試合)——比赛しお(塩)——盐しかく(資格)——资格すそ(裾)——下摆すいか（西瓜）——西瓜せかい(世界)——世界きせき(奇跡)——奇迹あさい(浅い)——浅的きそ(基礎)——基础あす(明日)——明天しき(四季)——四季あし(足)——脚うし(牛)——牛こし(腰)——腰おす(押す)——-推きそく(規則)——规则すくう（救う）——救練習：从１さ２し３す４せ５そ中选出正确的假名添入さいいそくあうかくあいきくさいしさいそくあそうせかくしあいきそく1、あかく2、いきおい３、あおい４、おおう５、かかく６、おきあい７、えいく８、あくき９、うきお１０、こいくた行：おたく(お宅)——贵府ちかてつ(地下鉄)——地铁たたかう(戦う)——战斗ちかく（近く）——附近けち——小气ちしき/知識——知识あいて/相手——对手てあし/手足——手脚あと/後——后てあて/手当て——补贴いたい/痛い——疼とくい/得意——得意とち/土地——土地とけい/時計——时钟いと/意図——意图ちかう/誓う——发誓うち家——家つくえ/机——桌子きつい——苛刻，紧。

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簡介：文芸学専攻ともいう文学学、文学研究の性質、特徴と発生し、発展の法則に実踐を指導し、文学学科。

文芸学研究範囲が非常に広く、文学理論、文学批評、文学現象や文学史など、現在の研究者を向けた新興の視点、近活力の文化の研究について。

この専門と哲学の連絡は緊密で、理論的、思弁性の強い。

研究方向：文学理論、文芸美学、文学批評、文化と詩学、西洋文論、中西比較詩学、中国古典詩学、中国文学史など批判。

学習課程：文芸学の方法とシステム、西洋古典美学、西は現代美学、中国古代の美学史テーマの研究、文芸心理学、文芸学の方法論、マルクス・レーニン文芸思潮研究論文、形式の美学に西洋文学と文化の理論、中国詩学研究、現代人類学美学、中国現代文学批評。

参考書目：『文学理論教程（改訂版）」童庆炳、高等教育出版社、『西洋美学史（上、下）」朱光潜人民出版社、文学、『西洋文芸理論の名著選』伍蠡甫、胡经之、北京大学出版社、「美学」朱立元、高等教育出版社、「中国の美学史大綱」叶朗、上海人民出版社。

就職の見通しに入る：多文化機関、ニュースメディア部門に従事して、文学評論、編集、宣伝企画などの仕事。

推薦：北京師範大学大学、浙江大学、復旦大学、中国人民大学、山東大学、南京大学、北京大学、首都師範大学など。

受験熱：★★★★文芸学理論的に非常に強いため、学科内容抽象的なので、文学の専門に出願し普通に熱。

この専門を選ぶの受験生の多くは趣味や趣味、だから受験人数は多くないが、は神出。

また、各大学の学生募集人数が少なく、合格の割合は一般に15％前後。

4、中国古典文献学学科の紹介：中国の古典文献学を整理と研究中国古代典籍、発揚伝統文化を目的に。

ドアの学科として独立し、中国の古典文献学は「若さ」、わずか20年以上の歴史。

この専門に注力中国古代典籍の研究と整理で、文学作品全集ている方に、歴代作家の校点、箋註、集散逸、編著、作家、作品は基本史料の整理研究を書く作家の伝記、文学活動编年、作品を書く能力や係年作、流派の進化の記述と考証など。

初级日语入门教程〔资料〕转贴]初级日语入门教程前言——这个帖子的目的是尝试让完全没有日语基础的人在掌握简单的初级日语知识后利用各种工具独立完成对一篇文章的阅读理解.为了刚入门的阅读者能快速掌握主要的语法知识,有些内容省略了没有提到,有些进行了合并,有些专业术语的说法跟正规语法学的可能有出入,以及某些表中为了方便理解将动词的型、体、时、态全部统称为[型].请专业日语人员一笑了之,也请入门后的朋友在有条件的情况下自己继续学习系统的日语语法.图片有超出屏幕的请点击后另开窗口进行浏览.第一章假名及其读音、输入首先我们需要熟练掌握平假名和片假名的写法、读音.已经熟练掌握的可以直接跳过片假名——片仮名〔カタカナ〕由日本僧人吉备真备利用汉字部首创造出来的日本文字.〔比如发音为[啊]的片假名[ア]就是从汉字[安]变来的.〕此前日本虽然有语言但没有自己的文字,全部书面记载完全使用中国古繁体汉字,利用其读音充当自己语言的文字.〔万叶集就是一个典型,那个时候的汉字无所谓对错,只要读音相同就行,反正只是注音.很同情当时阅读万叶集的人们－－〕在现代汉语中,片假名主要用于外来语词汇.比如モーター〔发动机〕,インタネット〔互联网〕,マクドナルド〔麦当劳〕.但也有故意在应该用平假名的地方使用的,有时候是恶搞或者为了隐讳,有时候是营造气氛需要〔比如游戏中常见机器人角色说话时全部都是片假名〕平假名——平仮名〔ひらがな〕于片假名之后由另一名留学僧空海创造,同样利用汉字部首,但这次利用的是草书.〔比如发音为[啊]的平假名[あ]就是从汉字[安]变来的.〕它在现代汉语中与汉字搭配用于表达相当一部分日常用语.假名的罗马注音看起来像草书的是平假名〔あいうえお〕看起来像楷书的是片假名〔アイウエオ〕あア-a いイ-i うウ-u えエ-e おオ-oかカ-ka きキ-ki くク-ku けケ-ke こコ-koさサ-sa しシ-si すス-su せセ-se そソ-soたタ-ta ちチ-ti つツ-tu てテ-te とト-toなナ-na にニ-ni ぬヌ-nu ねネ-ne のノ-noはハ-ha ひヒ-hi ふフ-hu へヘ-he ほホ-hoまマ-ma みミ-mi むム-mu めメ-me もモ-moやヤ-ya ゆユ-yu よヨ-yoらラ-ra りリ-ri るル-ru れレ-re ろロ-roわワ-wa をヲ-woんン-nがガ-ga ぎギ-gi ぐグ-gu げゲ-ge ごゴ-goざザ-za じジ-ji ずズ-zu ぜゼ-ze ぞゾ-zoだダ-da ぢヂ-di づヅ-du> でデ-de どド-doばバ-ba びビ-bi ぶブ-bu べベ-be ぼボ-boぱパ-pa ぴピ-pi ぷプ-pu ぺペ-pe ぽポ-poきゃキャ-kya きゅキュ-kyu きょキョ-kyoしゃシャ-sya しゅシュ-syu しょショ-suoちゃチャ-tya ちゅチュ-tyu ちょチョ-tyoにゃニャ-nya にゅニュ-nyu にょニョ-nyoひゃヒャ-hya ひゅヒュ-hyu ひょヒョ-hyoみゃミャ-mya みゅミュ-myu みょミョ-myoりゃリャ-rya りゅリュ-ryu りょリョ-ryoぎゃギャ-gya ぎゅギュ-gyu ぎょギョ-gyoじゃジャ-zya じゅジュ-zyu じょジョ-zyo<ぢゃヂャ-dya ぢゅヂュ-dyu ぢょヂョ-dyo>びゃビャ-bya びゅビュ-byu びょビョ-byoぴゃピャ-pya ぴゅピュ-pyu ぴょピョ-pyo其中右上角带有两点的称为浊音,是把か、さ、た、は行的假名发音"变硬".右上角有圆圈的叫半浊音,是は行专有的读音.下面那些やゆよ的拼写是不是很拗口？没错那就叫拗音.发音时的一些要领虽然上面都注了罗马字读音,但那只是为了方便大家理解其发音规律.实际上读的时候,有些发音并不那么像罗马字注出来的读音.★う段发音：其实它们的"韵母"并不相中文里的"乌"那么明显的[U]音.比如[く]的发音,罗马注音为[ku],但它真正在口语中的发音介呼[ke]和[ku]之间,离[ku]更近一些.大家发音的时候不要把嘴拢得太圆,而是稍微放扁一点点变成椭圆接近圆型.其他的う段全都是这样.相信以后实际接触到发音的时候仔细听,就能领会.★し的发音：罗马注音为[si],实际上的读音类似[诗]和[一]拼在一起,把[诗]后面的[日]音换成[一].同时它的读音又很接近汉字[西],但又没有[西]那么清亮.请在听的时候细心领会.★ち的发音：原理同上,读音近似[吃]和[一]相拼后把[吃]后面的[日]音换成[一].与[七]的读音相近,但又没有[七]那么清亮.★つ的发音：跟[醋]有点像,如上述,韵母介呼[u]和[e]之间.★ふ的发音：罗马注音为[hu],那就像汉语的[呼]了.实际读音如上述,韵母要介呼[喝]与[呼]之间,声母那么要介呼[h]和[f]之间.★ら行的读音：罗马注音全部声母为[r],实际上在口语中发音根据使用场合或个人喜好,有时候像[l],有时候介呼[r]和[l]之间.比如る的发音,有时候像[路],有时候介呼[路]和[入]之间.但不会完全跟[入]一样,都是偏向[路].★浊音ん：很简单,比如あん就是[啊]后面加个浊音,变成[安].发音的时候注意嘴型要比汉语的[安]更大更圆一些.假名的发声练习按下相应的假名就可以听到相当标准的读音.右下角的按钮切换平、片假名.总共六页,所有的基本发音都函括到了.已解决问题收藏到空间比较好的日语学习软件〔免费>谢了5[ 标签：日语学习,日语,软件 ]自主学习用的扯LSL-630回答:5 人气:56 解决时间:2008-10-13 13:36满意答案:// dangdangcc /<有真人发音,对初学者不错> 〔标准日语会话篇〕:// kantsuu /贯通日本语://bbs.hzmjp /日语学习网://blog.hjenglish /merrysue/category/236.html?Show=All标日初级天天学日语学园日语资料---初学者必看,有51音图,常用日常用语,中日文对照：〕~~ 下面是标准日语的视频讲座.对你自学日语,听力和口语有很大的帮助哦：〕~~ 初学日语首先要注意发音,因为刚开始的发音很重要,一旦养成了习惯就难改了,至少买本专门教发音的书〔当然要带磁带〕,当然你也可以到网上下载某些软件. 下面网址有日文的基础知识~还有真人发音和对话~~还有练习,很不错的,你可以学习一下:> 下面是相关的学习方法,你可以根据自己的习惯来学习. 首先,买一本配有磁带的日语书,如《标准日本语》,然后,跟着磁带学习日语平假名和片假名的发音和书写,同时还要按行和段分别背诵假名.还要学会日语中的促音,长音,拗音,拗长音等. 学会了发音和假名,就可以按照课本,学习日语语法和其他的知识了. 其后方法就多了,可以看动画、日剧,也可以继续看看网络课堂,关键在于坚持！！日语的相关学习资料,可以好好利用学习下：〕~ 标准日语教程mp3等下载,学习方法：〕~ 《标准日本语》这套教材的配套听力磁带的mp3下载日语学习,挺全的：〕~ 初级标准日本语课文MP3-1 ·初级标准日本语课文MP3-2 在最后面的,左下角那栏就可以连接下载了：〕~ 更多的日语资料可以看：〕~~ 这是《标准日本语》中级mp3+电子书：##特爱学习网modern-japanese ,有练习学日语背单词五十音图<含声音文件下载>《标准日本语之会话篇》[MP3]ed2k://|file|标日会话篇_mp3.[VeryCD ].rar|404600741|DEAD776048CF169D31A56CC A8971FF9D|h=YPBXKE7OKINFAKWIBNMD63LJ27HTAZVX|/《中日交流标准日本语初级＋中级》<RM>《标准日本语初级视频》标准日本语初级视频<00/29集>《标准日本语中级视频》标准日本语中级视频<01/56集>[RMVB]《初级标准日本语课文MP3》初级标准日本语课文MP3<cj001/cj040集>[MP3]关于日语学习方法之我见=========================现在学习日语的人越来越多了,有的人是因为日常的工作所需,有的人是因为将来的发展,还有的人是因为听说日语好学,当然也有的人是出于好奇,等等原因.这其中大部分是自学,也有人参加短期或临时性指导班,因为工作的关系,或者生活的关系,都不可能拥有系统及完善的学习环境.很多人因为方法对路而事半功倍,但大部分还是因为方法不对而事倍功半,从而兴趣消减,接着就会放弃.也有人是因为忙而中止的.那么,怎样才可以为自己创造尽量系统及完善的学习环境呢？有什么好的方法可以提高自学效果呢？怎样才可以使自己对于日语的兴趣不会日渐消减呢？怎样才可以在繁忙中仍旧可以学习日语呢？以下,谈一些我自己在近7年的日语的学与用中的感受和经验.首先,怎样才算是系统而完整的日语呢？作为一种语言,日语必然会发生听说写以及理解<即是译>的动作,而其中第一位的就是"说"和"听"<其中"理解"是自然的事情,在自学中不必单独分出>,然后才是"写".这一点在李阳的疯狂英语学习法中有强调指出.语言是相通的,学习英语的方法,只要是好的,大可用到学日语中.而李阳的疯狂学习法已被事实证明是有效的,那么在学日语的过程中当然可以采用,也应该采用. 笔者认为：我国的传统的以写和记为主的学习方法,对于自学来说,远远不如李阳的以用和说为主的"疯狂学习法"有效.英语是这样,对于日语也是这样.但是,疯狂学习法不免枯燥,需要很强的学习意志,有没有较为轻松有趣的学习方法呢？回答是肯定的.如绕口令学习法,漫画学习法<报纸及杂志等>,影视学习法,卡拉OK学习法<歌曲学习法>,思维学习法等,以我个人的体验来讲,效果也都不错. 1.绕口令学习法日语属于亚洲语系,它的发展历程中直接或间接受汉语的影响较大,其最大的发音特点就是词与句的声调较为单纯,平直为主,一般仅是首尾有升降起伏；没有英语那幺大的升降变化.这一点与汉语较为相似.第二就是日语的基本因素是五段十行的五十假名,其中绝大部分在汉语中都有相同或相似音素. 因此,练习中国的绕口令对于练习日语发音很有好处.而且,绕口令本身就可以纠正一些人的发音不清等问题,多说多练自然会提高一个人说话的流利程度. 但是,我们练习绕口令,不要过度求快,应该着重于清晰,还要保持整个绕口令从始至终的音量高低尽量不要变化,要平,要直,要清楚,初练习者可以慢.这样做,尤其对于方言味浓厚者有好处,可以有效纠正及防止中国方言式的日语发音.练习中国的绕口令一段时间后,还可以找一些日语的绕口令来练,效果会更好.2.漫画学习法<报纸及杂志等> 一般日语教材出现的语言都不可避免的带有较强的书面用语的味道,不太实用,也不容易引起学习者的兴趣,在一定程度上限制了学习者的应用.因此,自学者要自己寻找适合于自己的教材<读物>. 一般人都知道日本的漫画很好,国内也有大量的汉译本.如果能找到日文版漫画,对于日语学习,将是极有裨益的. 笔者大学一二年级时日语并不太好,也根本不讲日语.大二暑假去旅游时,在海淀区的旧书摊上看到两本很厚的日文版漫画书,立刻就被其有趣的内容吸引了,买下后看过三四遍,里面的很多通俗的、真正的日语<不是我们教材中的日语>很快就记住了,有些内容现在都记忆清晰<清晰过所有我学过的教材>.从而也就有了学日语的兴趣及说日语的兴趣,那两本漫画书我反反复覆看了半年多,日语水平也有了飞速提升. 日本的漫画用的是日本正在使用的日语,是真正的日语,是活的日语;而且内容一般很有趣,其中有大量的汉字<汉字旁边一般有注发音>,水平不太高的人一样可以边猜边看.读起来没有学习的辛苦,却好过学习的效果.所谓的寓学于乐,也就是如此吧.相应的,根据个人喜好,也可以找一些日文版的报纸及杂志等读读看,效果一般都比较好. 3.影视学习法现在国内有很多日本的影视剧,一般都是日文发音中文字幕,而且很多都是日本影视的精品,有较高的欣赏价值.很多人都会在观看时自然的沉浸进去,容易入迷,根本没有学习的感觉,却能引起你学日语的兴趣,并达到学习日语的效果. 当然,日本的影视剧也有好多种,动画的和非动画的,难的和不难的,你可以根据自己的水平及喜好自由选择. 看看日本的影视剧,一来了解日本的文化,二来愉乐身心,同时又学习了日语,何乐而不为？此外,还有学日语用的教学用VCD及计算机用碟,一般都是日语入门知识,从假名教起的较多.笔者在开办日语班的时候也有采用,效果较好.但市面上的盘片良莠不齐,选择时要慎重,最好由懂日语的先鉴别一下再使用.笔者曾买到一套名为的教学用VC D,里面女讲师的发音差到让人瞠目<这大概就是所谓的市场经济的产物吧>. 4.卡拉OK学习法<歌曲学习法> 一般人都知道一些日本的歌曲,如《北国之春》及《四季歌》等,那悠扬的旋律,优美的歌词,都引人跃跃欲试,给人引吭高歌的欲望.而且要求不高,学会了假名就可以!资料又好找,你不想试试？ 5.思维学习法语言是进行思维的基础,也是思维表达的工具. 任何一个国家的小孩在学他的母语时都学得很好,很多人去国外学相应的语言学的也很好,为什么？因为客观环境强制他必须用这种语言表达其思维.久而久之,他就会形成用此种语言进行思维的习惯,达到学于应用之中的效果. 一般人没有这种条件,笔者也没有.但我们也可以强制自己以日语思维,久而久之强制自己形成用日语思维的习惯.我个人认为这是语言学习的高峰,因为这样做会使日语成为你自己的"母语",你也就没有理由学不好了.怎样记忆日语单词和句型就英语学习和日语学习而言,我认为还是日语相对好学一些.日语的发音简单,所以入门相对比较容易,而且文字当中有大量的汉字,中国人学起来会有一点亲切的感觉.如果我们从中学到大学一直把日语作为第一外语来学习的话,恐怕你的日语早已经佩啦佩啦〔ぺらぺら叽哩瓜拉〕的啦.任何一门外语学习都需要大量的背诵和记忆,这是很让我们头疼的一件事.在日语学习当中记忆这些大量的单词和句型除了长期不懈的勤勉以外,好的学习方法是非常重要的.首先可以巧妙的利用汉字.因为日语当中使用着大量的汉字.从这一点上来说日语是非常适合中国人学习的.我是刚学完《标准日本语》初级上册第8课就来到日本留学.最初与日本同学的交流就是通过汉字的写写画画开始的.而且日本的学生一般都对漫画非常感兴趣,许多男生从小就通过漫画了解到了许多中国的文学和历史,如《西游记》、《三国演义》、《史记》、《水浒》等.我的日语虽然只学了两个星期,但是当用汉字写下"孙悟空"、"猪八戒"、"X备"、"关羽"、"X邦"、"项羽"等人物的时候,我同寝室的日本同学马上就明白了我的意思,大家的交流就这样很愉快地开始了.在之后的日语学习中一遇到听不懂、解释不通的时候,我的日语老师就把汉字写在黑板上,配合着他那各式各样非常搞笑的肢体语言,我总是能够在欢乐的气氛中理解老师的意思.具体说,可以巧妙利用"合璧"的方法来学习日语单词.首先我们要熟练掌握一百多个日语常用汉字.如："学"、"生"、"会"、"用"、"電"、"気"等,利用这些出现频率非常高的字根,然后把它们拆开重新排列组合,就变成了许多新的单词.例如：在学习"先生"这个词时,可以通过前面学过的"先週"和"学生"这两个词,把其中的"先"和"生"单独拿出来,重新组合,就是"先生"这个新词,而且和在原来词中的读音是相同的.这样记起单词来就方便了许多,不用逐一地去死记硬背,不但复习了前面的单词,这个新词也很容易就记住了.有些常用的字根会和许多词组合在一起.如"気"这个重要的字根就可以组合成"天気"、"電気"、"元気"、"人気"、"空気"、"景気"、"陽気"、"気候"、"気温"等常用单词,而且在这些单词中的"気"的读音〔き〕都是相同的.也就是说在记忆单词的时候,不但要记这个单词整体的读音,而且组成这个单词的每一个汉字单个的读音也要记住,这样掌握了一定数量的单个日语汉字的读音以后,记单词就变得轻松了.这就是"合璧"的方法.大家在学习日语的时候,会发现许多语法书都是通过一条一条的句型来展开和构成的.通过句型来学习日语可以说是一种非常好的方法.可是那么多的句型如何来记忆呢？我认为,日语只有语法,没有句型.句型只是总结出来便于我们学习的一种形式.我们把总结出的句型再重新拆开进行分析,通过直译的方式翻译一下,在理解的基础上记忆起来就容易得多了.例如："～てもいいです"这个句型,表示可以做某事.其中"て"是前面动词的"て"形,表示前面那个动词的中顿,"も"表示"也","いい"表示"好",那么把这三个词合起来直译的话,就是做前面那个动作也好.比如这个句子："行ってもいいです."直译的话就是：去也好.从中引申出"可以去"这个意译.〕表示"不行、不可以"的意思."な"前面要接动词或形容词的未然型.表示"必须做某事". 再例如："なければならない"这个句型表示"必须"的意思.其中"な"表示"否定","ければ"表示"假设","ならない"是"なる"的简体否定,日语汉字是"成らない",即"不成"〔还是老话比如这个句子："学校に行かなければならない."直译的话就是：学校不去的话不成〔不行〕.那么句型书上所说的这个"必须"的意思,就是从上面这个双重否定句当中意译而来的,实际它本身的意思是"不做这个动词不行".同时也体现了日语喜欢用否定的特点.把句型这样拆开一解释,在理解的基础上就容易记忆了,所以说没有句型,但语法是有的,是需要死记硬背的,而句型那么可以灵活地记忆和掌握.日语学习的方法<转>日语作为一门语言,有其独特的风格.对于一个中国来说,学习日语,有着得天独厚的优势,因为日语中的很多汉字意思与汉语相近,汉字的音读也有规律,大多数汉字的音读只有一个,所以在积累到一定程度后,看到新的汉字组词,就可以顺口读出,无须记忆了.但是,也要清楚的认识到一点,任何一门语言,要想精通,都是需要经过刻苦努力才能做到的. 培养日语的兴趣不知道各位朋友的具体情况是如何的.我个人对日语的兴趣是从玩日本的电玩<主要是家用机>开始的.从SS之后的机种包括PS、DC、PS2等等,都有配音的游戏,特别是一些角色扮演游戏,虽然当时还大部分都听不懂,但是对那种语调的熟悉和对日语本身的熟悉,是非常有好处的.甚至比看日剧还好,因为下边有标准的日语字幕,当然,最好是耐心的把字幕看完.我第一次接触的配音游戏就是SS上的兰古利萨3,那上边的配音我非常喜欢.而日剧多是写中文字幕,如果没有一定的基础便猜不出台词到底是什么.再就是看日剧,GTO,美丽人生,16岁新娘,一吻定情,直海老师,都是非常值得一看的.我想,看看这些日剧,对于暂时无缘亲身去日本又想学习日语的朋友,将会更好的补上辅助文化这一课.让你知道,日本的酷哥喜欢用ぉれ,ぼく自称,淑女们那么用わたし,让你不用刻意去记忆就耳熟能详的说出「どうしたの」<怎么啦>「あの…..」<恩….>「なぜ」<为什么啊>「どういうことつもり」<打算怎样啊？>「なにをしてるの」<你在干什么啊！>「これはちょっと….」<可能不行…..>「なんでもない」<什么事也没有>.三就是听日语的歌曲,其实有好多日语的歌曲非常优美或者激昂,比如EVA的主题歌,松隆子的梦的点滴,樱的雨,东京爱情故?魈飧琛＞×堪迅璐逝剑缓蟊咛哐В辽侔牙锉叩纳逝蟆副Г筏幛搿埂ⅰ感?ほし>」、「夢<ゆめ> 」、「輝く<かがやく>」、「出会う」这些单词如果全部学会也是一笔不小的财富.而且如果在与朋友聚会时唱首日文歌也一定技惊四座的吧.为什么我们不只去看教科书来学上述这些内容呢？原因很简单,效率高,不枯燥. 日语单词的记忆日语单词按记忆方法分大致可分为以下几类训读动词：我个人认为这是日语单词记忆中最重要的也是最需要花工夫的一环,特别是训读的动词,基本上没什么窍门,就是去硬背.唯一值得庆幸的是,这样的单词在日语单词中的总数量是有限的,并不算特别多.把常用的记住即可够用了. 音读动词和名词：我认为这是学日语的中国人最拿手的了.日语中的汉字数量有限,它们相互交错,组成不同的单词.当学习积累到一定程度,词汇量到达一定数量<一般是学习到中级课程左右>,再看到好多新的单词,恐?皇前蜒Ч暮鹤峙帕凶楹隙眩幌伦泳涂梢约亲×恕?训读名词：有些冷僻的词就算是过了日语一级的也会记不住.把一些常用的记住即可.外来词：要把它们还原成原母语<多是英语>记住该英语单词然后记忆.一箭双雕. 教材的选择如果是自学的话,我还是觉得标准日本语是一本很不错的教材,它通俗易懂,特别适合自学,最好能再配备一本《自学指南》,大连的. 学时大多数朋友学习日语当然是希望能拿到国际日本语能力考试证书.每年八至九月报名,十二月份考试.我想如果每天能坚持看一到两个小时,半年可过四级<看完标日初级上册>,一年可过三级<看完标日初级上下册>,两年可过二级<看完标日初级中级四册>.当然我这是比较保守的估计.虽然是人人都懂的道理,但是仍是千年不变的死理,那就是贵在坚持. 还想提醒大家一句,如果想唬唬人,学个四级或三级,要想真正用起来,至少得过二级.凭二级证书,很多日资企业对日语这项基本就可以认可了. 好了,该说的都说了,最后祝愿各位能顺利学成,为自己的未来人生多开辟出一条道路. 摘自《日语学园》11 / 11。

第108号元素：钅黒[化学記号]Ｈｓも求め、「黒」を読んで、「英語名] Hassium第109号元素：钅麦[化学記号」Mt、読む「麦」、「英語名] Meitnerium第110番元素：钅は「化学記号」Dsを読んで、「は」、「英語名] Darmstadtium第111号元素：钅えて[化学記号」、「不倫Rg、読んで」、本稿は小さい雨林102貢献pdfフゔイル閲覧可能WAP端体験が悪い。

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ケミカルエンジニゕリングと技術専門化学工程と技術専門研究工業化学反応原理と製品の製造の法則、工業設備の計画と製造、生産過程のデザイン、操作管理理論と方法の通用技術学科は、ハイテクと新興産業の重さを支えて専門学科、多岐に亘って、学科交差性が強い国民経済と経済発展展の重要な柱と専門。

育成目標：当専攻の育成をしっかりケミカルエンジニゕリングと化学の技術の方面の知識、化学工業、石油化学、精細及び日用化学工業、エネルギー、環境保護、医薬品、食品などの部門、生物化学化工過程や施設を備えて、新技術、新製品、新技術の開発、開発、応用と生産組織の管理、科学研究の仕事のの高級な工程技術人材と管理人材。

課程の設置の学習の高等数学、化学、生物化学、コンピュータ技術の基礎、英語、物理的、機械に基づく煉などの基礎理論の知識を基礎に、当専攻は主に化学工業、化学工業、化学反応の熱力学の原理工事、化学分離工程などの基礎知識をもっぱら業、実験の技能、コンピュータゕプリケーションや工事設計、科学研究方法などの方面の能力訓練、化学工事によって、化学プロセスやフゔインケミカル違う方向はもっぱら業専門知識の勉強。

育成の特色：私の学校の化学工学は山東省の「大切」重点学科であり、国内外のすこぶる影響。

当専攻の重視の基礎理論と工程技術知識の教育を重視し、総合的な資質と革新能力の育成、注重工程能力、コンピュータ応用能力や英語力や実用的な能力の向上。

《日语概说》知识点总结日语是一种广泛使用的语言，是日本的官方语言，在日本以及全球范围内被广泛使用。

日语有着悠久的历史，是世界上使用人数较多的语言之一，也是商业、文化和旅游等领域交流的重要工具。

本文将从日语的历史、语音、语法、词汇等方面进行概述，帮助读者了解日语的基本知识。

一、日语的历史日语的历史可以追溯到公元8世纪左右的古代日本，当时日本的文字系统主要是汉字。

日语作为一种独立的语言，开始形成于公元4世纪到7世纪左右的古代日本。

经过长期的演变和发展，日语逐渐形成了独特的语音体系和文字系统。

在此过程中，日语受到了许多其他语言的影响，包括中国语言、蒙古语言、朝鲜语等等。

近代以来，日语经历了一系列的改革和规范，形成了现代日语的体系。

二、日语的语音日语的语音系统相对简单，包括五个元音和约二十个辅音。

其中，元音包括“あ、い、う、え、お”，在日语中具有重要的语音作用。

辅音方面，日语的辅音比较丰富，包括清辅音和浊辅音。

此外，日语还有声母、韵母等音韵规律，如拗音、促音等。

三、日语的语法日语的语法比较灵活，主要包括名词、动词、形容词、助动词、助词等。

名词和动词是日语句子的核心，形容词则用来修饰名词或代替动词。

在日语中，名词的词尾可以加上助词来表示名词的格、数量等。

动词方面，日语的动词活用丰富，包括词干、词尾等不同的形式表示不同的时态、语态、语气等。

助词在日语中也起着非常重要的作用，用来表示主谓关系、时间序列、句子的语气等。

四、日语的词汇日语的词汇丰富多样，包括汉字词、外来词、和裔词等。

汉字词是日语中最基本的词汇之一，主要由汉字构成。

外来词大多来自其他语言，如英语、葡萄牙语、荷兰语等，主要用于表示现代技术、文化、生活等领域。

和裔词则是日本自己创造的词汇，包括许多传统文化、民俗等词汇。

五、日语的书写日语的书写系统主要包括汉字、平假名、片假名。

汉字是日语书写系统中最古老和最广泛使用的文字，主要用于表示意义。

平假名和片假名则是一种日本独有的音节文字，常用于表示语音。

総需要（0 - 700 20002000 - 200 20004000 300 20006000 800 20008000 1300 200010000 1800 200012000 2300 200014000 2800 200016000 3250 200018000 3750 2000①求め個人消費や総需要、完成に表。

②仮に方程式では、増加した200億元、ペイントし変化し、新しいバランスを産出し、消費や投資。

変わらない③もし、投資増加200億元、バランスを産出しないか変わる？（3）仮にある経済社会の消費の関数は、投資を500億元。

①均衡収入、消費と貯蓄を求めます。

もし当時産出（つまり実際②収入）は８０００億元、を求めてみる企業非自発的に在庫の蓄積はいくらです。

もし投資③は1000億元の収入の増加を求めてみる。

④消費関数がなければ、投資は500億元、収入と貯蓄はそれぞれいくらですか？投資は1000時、均衡収入が増加していくらですか？⑤消費の関数の変動の後、乗数はどう変わる？（4）仮にある経済社会貯蓄関数は、投資300から500億元増えた時、バランス出力がいくらですか？仮にある（5）経済の消費の関数は、投資、政府支出と政府の購入、移転支出は、税、限界税率（単位は10億元）。

①均衡収入を求めます。

②を求めてみる投資乗数、政府支出乗数、税収乗数、移転支出乗数、均衡予算乗数。

この社会は充分就業③仮定必要の国民所得は1200、いったい：1）増加政府買います；2）を減らして税収；3）同じ金額増加政府と税（ため購入予算バランス）実現に十分な雇用、各どのくらいの金額ですか？④仮定その他の条件は変わらず、限界税率を求める、均衡国民所得。

（6）既存国外と発生しない経済関係の閉鎖経済体、その消費関数は、（単位：億元）。

①もし投資を50、政府支出を購入する50、いったいこのバランスの産出はいくらですか？いったいこの時発生のギャップは引き締めも膨らむ穴、欠けた所はいくらですか？②もし投資を50、政府課徴50税のうち40の購入のために支出し、殘りは官庁の移転、いったいこの時の均衡の産出はいくらですか？もし十分な雇用の均衡の産出は500、いったいこの時発生のギャップは引き締めも膨らむ穴、欠けた所はいくらですか？参考文献：[ 1 ]高鸿业。

いろいろ書いて強化した識字成果だけでなく拡大、そして学生の作文力を高めたとにかく、識字教育実踐を強調する第一の観点を通じて、安踐を達成する字の記憶、理解、把握と積み重ねから飛び出して、教師を教え識字で字の思惟のモードを通じ、読字活動を構築開放式の教学パターン、学生の総合素質の発展良好な基礎を打ち立てる六、課題研究の成果1、課題の研究を通じて、いっそう明確に小学校低学年段識字と読み書きの関係小学校低学年段識字と読み書きと密接につながっている、相互促進を識字は読み書きの前提は、学生の勉強の基礎には、言語の良好な発展の手段として、字の最終目的は生徒の読み書き能力を高める識字多くないないから読むことができない」、読書や読書に直接影響しない、きっと学生早期読解力の発展、影響学生情報量の取得字は知って少なすぎて、きっと影響読書、作文識字教育だけをうまく解決してこそ、早く読み書きこそが、国語の学習の基礎を築き学生の読み書き、必ず認識に十分な数の漢字、識字すぎは必ず学生の授業の負担が増え、読書と作文を顧みるひまがない読み書きには字が読めて、低学年の国語教育を実現する段で全体の目標の最も重要な任務読み書きには字が読めて、学生を漢字音形義の間の連絡、いつの間にかの中で意識した文字は、また認識したもの、発展してきた言葉や思考、読み書きに拡大した識字、読み書き容量、新字繰り返し運用にを強固に増加し、読み書き発展を通じて識字、読解力向上を通じて識字、作文レベル2、学生の識字量が大幅に増加した一年生の1年の学習を経て、サンプル調査によると、１年４組の中には55位学生、中の学生1O%識字量1200個ぐらい、25％識字量は1000個程度、50％の識字量800個ぐらい学生の範囲を広くなりました一年４組の統計によると、90％見てピンインの『物語』と『物語』、暗記童謡、童謡と約50曲古詩50％見て様々な少年の読み物、20％見て新聞や雑誌を読んで、5％の四大名著学生の口頭の表現能力を強化した。