初二语文导学练第二单元(学案)

株洲市五中初二语文学案主备人：张宁审核：初二语文备课组6．雪鲁迅【学习目标】1．学习文章运用强烈的对比手法。

2．理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

【学习重难点】1．景物描写的特点。

2．理解文章语言的深层含义。

【学习过程】第一课时一、温故知新1、新课导入：二、自主学习1、检查预习。

给下列加点字注音。

磬口( ) 忙碌( ) 脂粉奁( ) 灼灼( ) 嘻笑( )褪尽( ) 朔方( ) 凛冽( )解释下列词语。

博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：2、你能给同学们介绍一下作家作品吗？3、整体感知江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。

作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。

本文文字精辟，蕴含丰富，请细细品读，把你的感悟写在下面。

三、合作解惑学生讨论、交流，理清文章思路。

全文分为几个部分？每个部分的内容是什么？四、小组展示学生交流自己最喜欢的句子，并谈体会。

五、布置作业完成字词的练习第二课时一、温故知新1、字词听写：2、前课导入二、自主学习学生自己谈读了这篇散文诗后的体会。

三、合作解惑1、学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。

4、学生朗读第4至6段，思考：这部分可分为哪两个层次?5、第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?6、你是如何理解文章最后两个自然段的含义?四、小组展示五、拓展反思课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋>中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。

你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来。

没有见过雪的同学可以写想像作文。

学生完成之后，互相交流，教师加以评价。

六、布置作业学生谈自己读了这篇散文诗后的体会，写一篇文章，不少于300字。

株洲市五中初二语文学案主备人：张宁审核：初二语文备课组7．雷电颂郭沫若【学习目标】1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。

八年级上册语文第二单元导学案《阿长与》导学案班级：姓名：一、学习目标：诵读感知课文，理清的思路，体会先抑后扬的表现手法。

理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。

认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈怀念、同情和赞美之情。

▲学习重点：围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。

找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。

课时一、了解作者及作品鲁迅-----中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，新文学运动的奠基人。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。

青年时代受进化论思想影响。

18-1926年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。

36年10月19日病逝于上海。

《山海经》是___________至西汉初年的作品，内容主要是我国民间传说中的___________知识，还保存了不少上古时代流传下来的___________，如《刑天舞干戚刑》二、我会学．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。

①huōng急②粗拙③烦suǒ④惧惮⑤震sǒng⑥诘问⑦jí贯⑧pī雳解释下面句中加点词语的意思。

①煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。

面如土色：②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起震悚：．释题：结合课文内容，说说阿长与是如何联系在一起的？那的题目为什么不直接叫“阿长买”？三、整体感知自读课文，思考下列问题，可以自由讨论。

看看写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词？分析“怎样的长妈妈让鲁迅不耐烦，讨厌？”综上所述我们认识到的是一个：，，的阿长的形象。

那又是怎样的长妈妈让鲁迅两次产生新的敬意了呢？我们下节课在一起探究吧四课堂检测找出读音不完全正确的一项是A.惊骇孤孀疮疤B.掳去惧惮憎恨c.絮说诘问霹雳D.粗拙烦琐陆玑改正下列各句中的错别字。

． ． ． ．． ． ． ． ．6阿长与《山海经》执笔人：马艳华审核人：翟荣莲【学习目标】1.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。

2.诵读感知课文，把握阿长这个人物的特点和作者的感情。

3.理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。

4.学习课文围绕中心选择材料，主次分明、详略得当的写法。

【重点难点】1.学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。

2.领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法。

【学习过程】一、【预习导学】（课下搜集以下相关资料） 1.《朝花夕拾》 2.《山海经》3.根据以前所学及搜集的资料，整理作者的相关信息4.初读课文，给下列加点的字注音。

掳（ 诘问（ ） ） 悚（ 辟头（ ） 絮说（ 画舫（ ） ）疮疤（ 孤孀（ ）（ ））二、【整体感知】1.本文围绕着主要人物写了哪几件事？2.从这些材料可以看出长妈妈是一个怎样的人？标出课文中表示作者对阿长感情变 化的语句。

3.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？4.体会作者的谋篇布局。

三、【合作探究】文中这些事中哪些地方写得最细，最精彩。

请找出来，用“写得好，它运用描写，写出了阿长的”的句式进行品析并说话。

总结本文刻画人物的方法。

四、【重点研读】精读买《山海经》部分，思考下列问题：1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2.体会句子含义：“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

”3.找出抒发作者对长妈妈怀念之情的句子，并加以赏析。

4. 选文中的我在全文中有什么作用？五、【课堂练笔】写阿长买《山海经》的笔墨并不多，大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?请发挥你的想象，借鉴本文的写法，用自己的笔写出阿长买《山海经》的过程。

六、【课外拓展延伸】课外自主积累鲁迅诗文7 执笔人：马艳华背影审核人：翟荣莲【学习目标】1.积累词语。

武胜县华封初级中学校初二语文第二单元导学案主备人：张琼审核人：龙晏辉6、《阿长与〈山海经〉》导学案姓名：小组：评价：家长签字：学习目标：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。

2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。

3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。

学法指导：学会抓关键句，养成圈点批画的习惯。

【知识链接】1、鲁迅作品简况：小说集两部《呐喊》、《彷徨》；历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》散文诗集一部《野草》。

作者轶事：鲁迅逝世后，不少中外文豪撰写挽联，其中，下面两幅最著名：（1）著作最严谨，岂徒中国小说史；遗言犹沉痛，莫作空头文学家。

（蔡元培挽鲁迅）（2）译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

（斯诺与姚莘农合挽鲁迅）2、《山海经》简介：《山海经》是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。

近代学者多数认为不是出自一时一人之手。

其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。

主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。

如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。

自学导航：1、了解作者及作品（1）作者：鲁迅，原名（），（）人，我国现代伟大的（）、（）、（）。

（2）《朝花夕拾》原名（），意思是（）。

2、初读课文，扫清障碍掳去（）震悚（）惶急（）疮疤（）诘问（）惧惮（）粗拙（）疏懒（）（）惊骇（）絮说（）渴慕（）孤孀（）我的积累：合作探究、交流展示:1、浏览课文，感知人物快速浏览课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？事情：长妈妈是个怎样的人？（性格）：2、跳读课文，拎清线索（1）自由朗读课文，标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。

（2）从作者对长妈妈的感情变化中，可以看出作者在刻画阿长时，用了怎样的写作手法？3、精读课文，交流展示（阅读20---31段）（1）、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？（２）、当阿长说“哥儿，有画儿的…三哼经‟我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？（３）、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

八年级语文下册备课提纲第二单元一、单元目旳：1.在整体把握课文内容旳基础上，品读文章旳理趣和情趣。

2.理解文章简介旳科学知识，读懂文章阐明旳事理。

3.理清阐明顺序，筛选重要信息，揣摩阐明事理旳语言特点。

德育目旳：学习科学探究旳措施，领悟科学精神，培养摸索科学奥秘旳爱好和良好旳思维习惯。

二、教材分析：草木枯荣，大雁来去，恐龙无处不有，沙子极为致密，这些现象背后都蕴含着一定旳科学道理。

本单元旳课文都是阐释事理旳阐明文，波及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨旳科学精神。

《大自然旳语言》把一门科学——物候学简介旳浅显易懂，饶有趣味。

《阿西莫夫短文两篇》有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连旳，在一种科学领域旳新发现肯定会对其他领域产生影响”旳道理。

《大燕归来》抒发对大雁旳爱慕之情。

《时间旳脚印》是一篇富有科普情趣旳阐明文，文章启示人们应当爱惜时间，并用自己旳知识和智慧去读懂大自然旳记录，造福人类。

三、教学重点及难点：学习这个单元，要注意理清文章旳阐明顺序，筛选重要信息，读懂文章阐释旳事理；还要学会分析推理旳基本措施，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究旳爱好。

阅读这些课文，可以培养注重观测、讲究实证旳科学态度，讲究科学创新旳精神，还可以学习对旳旳科学措施。

阅读中要学会默读，并有一定旳速度，能按规定筛选信息。

四、学情分析：通过半个学期旳学习，学生旳语文基础又有了提高。

本单元旳教学内容是阐释事理旳阐明问，波及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨旳科学精神。

学生在此之前已经学习过了阐明文，但是对此类事理性旳接触较少。

学习这个单元，要在理清文章旳阐明顺序旳基础上，筛选重要信息，读懂文章阐释旳事理；还要学会分析推理旳基本措施，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究旳爱好。

五、教学学时安排第五课一学时第六课两学时第七课一学时第八课一学时六、写作：《阐明旳顺序》（一）学习目旳1、阐明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

最新部编本初中八年级语文上册第二单元优秀导学案（全单元完整版）第二单元整体学习1.了解作者及相关的写作背景,积累本单元中的重点字词。

2.理解课文的主旨,体会作者的感情。

学习细腻描写人物言行的方法并学会应用。

3.学习传记和回忆录的写作方法,了解叙事性作品的文体特征,细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。

4.联系课文内容,引导学生融入自己的生活体验,感悟课文的思想内涵,进而了解社会人生,体会人生奋斗的意义,培养他们热爱生活的情感。

《藤野先生》2课时《回忆我的母亲》2课时《列夫·托尔斯泰》1课时《美丽的颜色》1课时1.主题延伸本单元的四篇文章都是叙事性作品,它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历,或展现名人、伟人的一个侧面,揭示人生意义,使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。

本单元的文章具有浓厚丰富的人文内涵,涉及深广的社会背景,引导学生自主地查阅搜集资料,培养他们筛选整理信息的能力。

教学时引导学生质疑,在探讨交流中加深文意理解,领会文章艺术表达的特色。

叙事性作品比较适合朗读,在反复朗读中引导学生揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的感情。

品味名家的人生历程,诱发学生的人生体验,感悟社会人生哲理。

2.授课技巧四篇课文的安排,应各有侧重点,《藤野先生》是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾,重点叙述了与藤野先生的交往,热情地歌颂了藤野先生的高贵品质,洋溢着作者的一腔爱国之情。

学习这篇文章,不仅能学到叙事性文章的写法,也能从中受到爱国主义的熏陶。

讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索,围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点,抓住以物写人的方法,以及作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现。

《回忆我的母亲》是一篇脍炙人口的叙事散文,文章通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”,从不同侧面表现了母亲的优秀品质。

本文最大特点就是选材精当事例典型。

第二单元《细菌的启示》学案目标导航：1、识记并理解文中生字词。

2、理解细菌的性质；体会说明文语言的准确性。

（重点）3、理解作者从细菌的进化所得到的启示。

课时安排：两课时第一课时自主预习：一、注音。

摄．取（）反刍．（）唾．（）繁衍．．（）愚蠢．．（）喷嚏．（）笨拙．（）一小撮．（）觅．食（）豁．免（）不卑不亢．（）砥砺．．（）二、解释下列词语。

不计其数：不卑不亢：不瘟不火：名副其实：束手待毙：一以贯之：砥砺：交流展示：三、初读课文，理解课文内容，思考下列问题并思考。

1、根据课文内容，你觉得细菌有哪些性质和特征？2、根据你的知识积累，请你回答细菌对人类进步观的挑战主要表现在哪些方面？四、问题探究：题为《细菌的启示》，到底启示了什么？五、中考链接题修改病句1、每当我听到《吉祥三宝》这首歌时，心里总是十分感到温馨。

2、广泛的课外阅读是提高学生语文的关键。

3、在笫14届省运会形象系统征集活动中，组委会收到大约600份左右的会徽、吉祥物候选作品4、为建设节约型杜会，改善生态环境和生活质量．我们应大力发展太阳能产业。

第二课时归纳整理一、1、写出你所知道的说明方法：（）。

2、找出本文所运用的说明方法并分析其作用。

示例：“细菌平均1至2周可繁殖300代，平均一天繁殖30代，而人类繁殖30代则需要1000年，在繁殖的速度上细菌的一天等于人类的1000年。

”在这句话中，作者用列数字和作比较的说明方法，说明了细菌的不可毁灭性的特征。

二、本课是篇精彩的演讲，充分展现了口语交际的特点。

找出相应的语句进行品味、评点。

（完成课后探究第一题）巩固拓展：三、课内精彩语段阅读题。

阅读“寄生的策略极其简单……沙漠里能寄生东西吗？难呀！”这一部分，思考并回答下列问题。

1、病毒的起源是怎样的？2、病毒简单到什么程度？3、“寄生显然是生物世界中重要的生存策略之一”句中的“质疑”能否删去？为什么？4、请分析一下选段的语言特点。

四、中考链接题仿照例句，以“爱”为话题，另写三个句子。

六、枣核一、学习目标及学法点拨学习目标:1、体会海外华人对故土的依恋之情。

2、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。

3、品味饱含深情的语言。

学法点拨：朗读、合作、交流体会朴实的语言中所包含的深情。

二、回顾旧知1.文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。

分类：1、以人物为线索2、以事情为线索3、以事物为线索4、以地点为线索5、以时间为线索6、以感情为线索作用：贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨.这是明线,如果有暗线,是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点，但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系，是文章线索的难点。

只有把握好文章的线索，才会疏理文章，把握文章的主要内容。

2.悬念是欣赏戏剧、电影或者其他文艺作品时的一种心理活动，即关切故事发展和人物命运的紧张心情。

作家和导演为体现作品中的矛盾冲突，在处理情节结构时常用各种手法引起观众或读者的悬念以加强作品的思想、艺术感染力三、超前体验1、给下列生字注音或填字。

圣dàn( ) 匀称( ) chà( )紫嫣红揣( ) 玛瑙( ) qīqiāo( )2、解释加点词语泛．舟故弄玄虚．．安顿．．感慨良．深。

四、合作探究1、朗读课文，根据文章线索梳理文章思路并完成下表。

3、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？（标题的作用）4、品味揣摩（１）她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

（如改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同？） （２）这里一过圣诞，我就想旧历年。

（如改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同？） （３）他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”（如“劈头”换成“突然”，句意有什么变化？） （４）“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。

最新部编本初中八年级语文上册第二单元优秀导学案（含教学反思）（全单元完整版）5 藤野先生第1课时1．了解作者及时代背景，积累重要字词。

2．理清文章思路、结构，把握文章线索。

(重点)一、导入新课伟大的文学家鲁迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一位是《从百草园到三味书屋》中的老先生，他虽然施行的是封建私塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他很恭敬。

另一位则是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？今天就让我们一起学习《藤野先生》。

二、教学新课目标导学一：检查预习，内容整体感知提问1：检查预习，请学生简单地复述文中写的“我”在东京的见闻。

明确：“清国留学生”赏樱花、学跳舞。

提问2：去仙台途中的哪两个地名给“我”留下了深刻的印象？明确：日暮里、水户。

提问3：到仙台后“我”受到了怎样的优待？明确：不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。

目标导学二：理清思路，明确行文线索提问4：根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。

明确：①在东京(第1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。

②在仙台(第4—35段)：写与藤野先生的相识、相处、离别。

③离开仙台后(第36—38段)：写对藤野先生的怀念。

提问5：把握线索：本文构思巧妙，采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构，其中叙事线索和情感线索分别是什么？明确：作者与藤野先生的相识、相处、离别；作者爱国主义思想的变化。

目标导学三：研读分析，把握人物形象提问6：本文描写藤野先生用了哪些描写方法？请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。

明确：外貌、神态、语言、动作等。

示例①：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

——外貌描写，刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。

示例②：“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

——语言描写，体现了他的认真负责，关爱学生。

示例③：解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。

八年级（上）二单元写作训练本单元的课文是以刻画人物为主，作者抓住人物富有特色的细微之处，进行细腻的描绘，从而揭示了人物的内心世界，表现了人物的复杂情感。

结合课文，寻找合适的写作模板，为不同程度的学生提供写作支架，进一步指导学生掌握必备的写作技法。

写作技法一:用深刻的主题突出人物个性选择主人公身上最让我们欣赏、敬佩或感动的个性特征来写，在叙述中融入自己的感悟，使主题更加深刻。

写作技法二:用典型的事例展现人物个性人物的性格特点和思想品质是通过具体的事件反映出来的，因此选择“事件”十分重要，其标准就是要典型。

写作技法三：用细腻的描写突出人物通过描写人物的外貌、人物的动作、人物的神态等，写出人物的外在性格特点，体现出他与别人不同的地方。

抓取典型的细节，彰显一个人的内在品质和精神追求。

写作技法四：多种表达方式结合在刻画人物形象时，我们还可以添加一些抒情性的或者是议论性的句子，就人物的精神气质进行精辟性的概说。

主题一我的老师很不同范文一：别样的你总会有些沉淀下来的回忆留在心底，而我心底最別样的回忆只属于别样的你。

（题记是全文精华的提炼，利于开宗明义）——题记作为老师，你很别样。

（角度特别，同样点题）虽然你是教物理的，但我仍清晰记得你逼我们背单词的情景:站在讲台上的你双目圆瞪，跷个二郎腿，嘴里念着ABC……说来也怪，同学们似更喜欢你讲的英语，为什么呢?因为你夸张的表情，读A时，你把嘴咧得好大，就好像一个刚刚接触英语的幼稚园娃娃，眼一直盯着书本，生怕漏掉一个音节……你的一举一动，都会引得一阵哄堂大笑。

（形象的神态描写紧扣“别样”）作为一个物理老师却对英语情有独钟，这只能证明:你很别样!（再次点题）当你上物理课时，那一件件实验器材全被你用作对付我们的武器。

记得那次，几位同学在门口喊报告时，你已在门口架起了“冲锋枪”，又称滑动变阻器。

只见你双手各拿一个接线柱，眯起一只眼睛，另一只眼晴随金属杆瞄准门口，随时准备发动总攻。