(完整版)文化生活第一课第一框学案

第一课文化与社会第一框体味文化【课时安排】【教学时间】【教学目标】知识与能力：过程与方法：情感、态度与价值观：【教、学方法】【重、难点】【课前预习】课前问题导学：阅读教材思考并在相应的地方做出记号1、文化的含义、特点？2、文化的作用？【合作探究】【课前导读和探究】（一）什么是文化文化（culture）一词在西方来源于拉丁文cultura，原意是农耕及对植物的培育，自15世纪以后，逐渐扩展到对人的品德、能力等方面的培养，具有了“教化”的涵义。

当前得到公认的最早的文化定义是英国人类学家爱德华·泰勒在其著作《原始文化》中的界定：“文化，就其在民族志中的广义而言，是个复合的整体，它包含知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和个人作为社会成员所必需的其他能力及习惯”。

文化不是先天的遗传本能，而是后天通过学习得到的经验和知识；不是自然存在物，而是经过人类意识作用加工出来的东西。

（视频展示）--认识文化现象，体会体味文化8月10日晚，第二届青奥会开幕式在南京市奥体中心举行。

来自河南少林塔沟武术学校988名学员，参加了开幕式3个篇章6个节目的演出，尤其是压轴节目《筑梦》，120名高空威亚在地面400名学员的配合下，上下翻飞、腾空飞跃，并组成了各种不同的造型（问题思考）--请你谈谈你对青奥会开幕式的看法——图片展示，我国的不同文化（使学生对文化有了整体印象，时时有文化，处处有文化）（阅读梳理）--认真阅读教材内容，梳理领会文化（一）文化“万花筒”（1）文化形式：多种多样（2）文化现象：，，即文化具有普遍性（3）文化各具特色：不同的，有不同的，也有不同的文化环境（二）文化是什么⑴文化的内涵①含义：②内容：既包括意识形态性质的部分，又包括非意识形态的部分。

⑵文化的特点①从文化的产生看：②从个人文化素养的形成看：③从文化的载体看：（3）文化的外延静态看：文化具有非常丰富的形式，如：、、、、、、、、。

动态看：人们进行的过程，都是文化活动。

1.1.1《体味文化》导学案班级：姓名：【学习目标】1.了解文化现象的普遍存在，知道不同区域的文化呈现各自特有的色彩；2.理解文化的内涵及其特点；3.了解文化的多种形式，理解文化的社会作用。

【课前预习】一、文化“万花筒”1．从时间上看，文化现象____________；从空间上看，文化现象__________。

2．不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的__________。

文化生活，无不呈现出各自____________。

***文化现象具有普遍性，无处不在，无时不有；文化现象具有独特性，各有特色。

***二、文化是什么1．文化是相对于______、______而言的人类全部______活动及其______。

其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有__________性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等______________的部分。

2．文化是__________特有的现象。

文化是由人所创造、为人所特有的。

纯粹“自然”的东西不能称为文化。

有了人类社会才有文化，文化是__________的产物。

3．文化是人们的一种素养。

每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对__________的体验，特别是通过____________、接受______________而逐步培养出来的。

人们在__________中创造和发展文化，也在社会生活中__________文化。

4．人们的精神活动离不开________活动，精神产品离不开________载体。

***文化活动不是一种纯粹精神的活动，而是一种依托物质载体的活动。

文化是人类社会所特有的现象，但并非意味着人的文化素养是在社会中自然而然形成的。

***三、文化的力量1．文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化______、______、______、______的过程，都是文化活动。

文化是一种__________力量。

教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。

（二）情景导入、展示目标本课导言告诉我们，“文化”虽然是一个我们十分熟悉的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的真正内涵。

比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。

本课就此提出问题：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵(即什么是文化)与文化的力量(即文化的作用)两个方面去探究。

（三）合作探究、精讲点拨1、文化“万花筒”文化的形式和现象（PPT图片展示）总结：①在当代社会生活中，文化的表现形式多种多样；②在人类社会发展中文化现象无时不在、无处不在；③人人都有自己的文化生活，都呈现出各自独有的色彩。

2、文化是什么讨论：引导学生对文化的理解(1)文化的含义广义的文化：对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称。

与“文明”的含义相近。

狭义的文化：专指文学艺术和科学知识或指人们受教育的程度。

我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

内容：①文化实质上是精神现象，不同于经济和政治。

②文化包括意识形态部分和非意识形态部分。

补充：什么是意识形态和非意识形态？（2）文化的特征（事例引入）特点一：文化是人类社会特有的现象A、由人所创造，为人所特有。

B、纯粹“自然”的东西不能称为文化。

C、文化是人们社会实践的产物。

（图片引入）特点二：文化又是一种文化素养人的文化素养不是天生的，而是通过社会实践特别是文化知识教育而逐步培养出来的。

（讨论引入）特点三：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。

第一课第一框《体味文化》一、学习目标识记文化的内涵及特点，了解文化无时不在、无处不在。

理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。

运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题。

培养学生重视自身文化素质的意识和为增强综合国力贡献力量的意识。

二、学习重点和难点文化的概念及特点、文化的力量三、研学流程（一）、情境·体验中新社太原8月30日电由山西博物院、甘肃省博物馆、武威市博物馆和高台县博物馆共同举办的“陇右遗珍——甘肃汉晋木雕艺术展”30日在山西博物院开展，此次共展出129件(组)距今2000多年的稀世木雕，它们见证着东西方文化交流最鼎盛的时期。

体味文化由此展开，认真探求本课的内容，相信你们一定会有意想不到的收获。

（二）问题导学1.文化现象：回顾人类社会发展历程，文化现象；环顾我们身边的生活，文化现象。

2.文化特色：不同区域，有不同的自然环境，也有不同的；文化生活呈现出各自特有的色彩。

3.文化的内涵是什么?包括哪两部分?文化的特点有哪些？4.文化的形式有哪些？文化的实质是什么？5.文化的社会作用？（P9）（三）、合作探究（重点突破）探究活动一：材料：（1）工人、农民从事生产活动.（2）参加学校运动会（3）参加演讲、辩论会（4）购买蔬菜水果 (5)某国议员竞选（6）浏览网站，领略世界各地风土人情上述材料中哪些属于文化现象？探究活动二：重点突破：文化的社会作用（一方面文化怎么发挥作用，即文化如何转化为物质力量，另一方面文化作用的发挥表现在两个方面：个人、民族和国家）材料一：近年来，一些城市开展城市精神的讨论与提炼，如重庆市经过多次研究提炼后将“登高涉远、负重自强”这八个字确定为城市精神的表述语；青岛将市民精神提炼为：“诚信、博大、和谐、卓越”；济南市城市精神为：“诚信、创新、和谐”……这些城市精神既富有时代特色，又展示了城市自身的文化内涵。

材料二：某市市委书记在参加讨论会时指出“城市的发展最终还是以文化论输赢”，并提出各级党委和政府要高度重视“文化竞争力”，要把文化建设作为做大做强城市的强大推动力。

第一课文化与社会第一框体味文化课前预习案一、学习目标1、知识目标识记文化的含义、文化的特征以及文化的形式2、能力目标培养学生全面分析问题和辩证分析问题的能力3、情感、态度与价值观目标（1）增强学生培养文化素养的意识和自觉性（2）懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，将来为增强综合国力贡献力量二、学习重难点1、什么是文化？文化具有哪些表现形式？2、怎样理解文化的社会作用？三、知识准备1、什么是文化？它包括哪两个方面？文化是相对于经济、政治而言的人类全部＿＿＿＿及其产品。

文化既包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等＿＿＿＿。

2、如何理解“文化是人类社会特有的现象”？文化是人类社会特有的现象。

文化是由＿＿＿＿所创造、为人有特有的，纯粹“自然”的东西不能称为文化。

有了＿＿＿＿才有文化，文化是人们＿＿＿＿的产物。

3、文化的实质是什么？文化的力量表现在哪些方面？文化是一种精神力量，不仅表现在＿＿＿＿＿＿＿＿历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

4、文化的形式有哪些？什么是文化活动？文化具有非常的形式，如思想、理论、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等属于文化；人们进行生产、传播、积累的过程，都是文化活动。

四、学习提纲及内容（一）、体味文化1、文化万花筒（1）文化形式：多种多样（2）文化现象：无时不在，无处不在。

（3）文化特色：不同区域的文化各有特色。

2、文化是什么（1）文化的概念＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

特别提醒：第一：纯粹“自然”的东西不能称为文化，而人们游山玩水则属于文化活动。

第二：“文化”一词在实际运用中具有多义性，把握“文化”的含义主要从以下三方面入手：①广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称，用来区分自然现象和社会现象以及区分自然界的物质运动和人的活动。

第一课文化与社会第1框体味文化导学案班级姓名一、明确目标引导过程1、知识目标：了解文化现象的普遍存在、文化的形式，识记并理解文化的含义、特征，理解文化作为一种精神力量对社会发展产生的深刻影响。

2、能力目标：提高理论联系实际和合作探究能力；联系直接参与文化活动，提高综合比较和参与实践的能力。

3、情感目标：体察广大人民的文化需求，领悟文化与社会生活的紧密关系，增强培养文化素养的意识和自觉性。

二、自主学习筑牢基础（一）阅读P4－5，文化“万花筒”，了解文化现象1、现象：回顾人类社会发展历程，文化现象；环顾身边的生活，文化现象。

2、特色：不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的，呈现的色彩。

（二）阅读P6－7，文化是什么，了解文化的含义、特征1、文化的含义（1）内涵：文化是相对于而言的人类全部及其产品。

（2）外延：文化既包括、人生观、等具有性质的部分，又包括和技术、和文字等的部分。

2、文化的特征（1）从文化与人类社会的关系看，是特有的现象。

文化是人类的产物。

（2）从文化与个体的关系看，是一种。

文化素养是通过社会生活的体验，特别是通过参与、接受教育而逐步培养出来的。

人们在创造和发展文化，也在中获得和享用文化。

（3）从物质载体与精神产品的关系看，人们的离不开物质活动，精神产品离不开。

（三）阅读P8－9，文化的力量，了解文化的作用1、文化的形式文化具有非常丰富的，如思想、理论、信念、信仰、、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、的过程，都是。

文化是一种。

2、文化的作用（影响）文化作为一种，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为，对产生深刻的影响。

这种情况，不仅表现在个人的成长过程中，而且表现在的历史中。

三、合作探究提升能力【实例探究一】理解文化的含义和特点材料一：“石头上刻着名人名言，石头是物质的，但表现的是精神内容。

”材料二：“文彦博数豆”是我国古人对未成年人教育的典型事例，说的是小时候文彦博放两个罐子，做了错事就放黑豆在罐中，做了好事就放红豆在罐中，每天检查红豆和黑豆数目，日积月累，红豆越来越多，长大后文彦博成为宋朝的一代名相。

第七课第一框、永恒的民族精神1.中华文化的力量，集中表现为，始终是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂。

2.民族精神是一个民族在和基础上形成的优秀文化传统的结晶。

3.在五千年的发展过程中，中华民族形成了以为核心，、、、的伟大民族精神。

4. 是中华民族精神的核心，它贯穿于民族精神的各个方面。

民族精神的各个方面无不体现这个主题。

5.爱国主义不是抽象的，而是的，作为中国人民千百年来形成的对祖国的浓厚感情，在不同的历史时期，爱国主义有共同的要求，也有不同的历史内涵。

在当代中国，爱国和本质上是一致的。

，是新时期爱国主义的主题。

6、中华民族精神，以爱国主义为核心，展示了中华民族的和，凝结了中华民族共同的，是中华民族永远的。

第二框、弘扬中华民族精神1、近百年来，中华民族精神的丰富和发展，主要体现在的历程中，体现在的各个时期。

2.在新民主主义革命时期，，就已成为现代中华民族精神的主体，具有浓厚的、鲜明的和。

例如，、、、、，都是这个时期中华民族精神的突出体现。

3.新时期，中国共产党继续弘扬中华民族精神，不断为中华民族精神增添新的时代内容，把中华民族精神提升到一个新水平。

、、、和等，都是这个时期民族精神的突出表现。

4.当前，面对世界各种思想的相系激荡，要使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态，必须更高地，把作为文化建设极为重要的任务。

5.弘扬和培育中华民族精神，是的必然要求。

是、的必然要求。

是的需要。

6..今天，我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。

、，是我们必须面对的时代课题。

第七课同步训练一、选择题2005年9月，中央党校组织部副部长赵长茂在《软实力支撑中国崛起》一文中指出：“要破除限制软实力发簪的种种障碍，继承和发扬优秀的民族文化传统，吸收发达国家有益的文明成果，进一步繁荣发展以马克思主义为核心的哲学社会科学，整合各种资源，塑造民族精神，促进我国软实力的不断提升。