人教版三年级下册《认识年月日》说课稿

年月日说课稿(优秀6篇)《年月日》说课稿篇一一、说教材。

时间单位是较为抽象的计量单位。

小学低年级只能理解和掌握那些与他们的世界生� 随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位。

三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。

因此，我通过这节课培养学生学习方法、提高学习能力，引导学生完成以下几个教学目标：1、使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。

2、通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。

3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。

教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。

其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。

二、说教法。

根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导——探索——发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。

这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。

用“引导”体现教师的主导作用；用“探索”来反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养能力去提高适应新环境的适应水平。

计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。

另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更�计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。

三、说学法。

在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。

《年月日》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《年月日》说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《年月日》说课稿1一、说教材教材分析：年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。

教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。

接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。

另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

学情分析：年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。

由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。

随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

二、说教学流程结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。

第一个环节是激情导课，大约用5分钟。

第二个环节是民主导学。

大约用25分钟。

第三个环节是检测导结。

大约用10分钟。

（一）激情导课上课伊始，我会告诉小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并让小朋友记住。

然后出示情景图，说一说图上呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。

人教版小学数学三年级下册《年、月、日》讲课稿各位领导老师，大家好。

我今日讲课的题目是《年代日》，我的讲课将从以下五个方面进行。

一、教材剖析：《年代日》这一节内容选自人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时。

它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐渐理解离他们生活较远的较大的时间单位。

学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其余学科中有着宽泛应用。

二、学情剖析：三年级学生的思想正由形象思想逐渐向抽象思想的过渡，但仍以形象思想为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实质生活中累积了年、月、日方面的感性经验，相关年、月、日方面的知识，也愈来愈多的出此刻他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观点的基础。

只可是学生的这些经验是零落、模糊的。

三、教课目的确实定：鉴于以上我对教材和学生的剖析，并依照《新课程标准》的要求，我将本节课的教课目的确立以下：1、认识时间单位年、月、日，掌握它们的互相关系；知道大月、小月，以及特别月（二月），它们各有多少天.2、经过自主研究、合作沟通等活动，培育学生的察看、判断、推理能力。

3、联合教课情境，培育学生珍惜时间的优秀习惯，并浸透爱国主义教育。

此中认识时间单位——年代日，掌握他们之间的互相关系，知道大月、小月是本节课的教课要点。

教课中，为了直观形象地展现学习内容，我准备了统计表、不一样年份的年历表，还有多媒体课件。

四、教法和学法的设置：为了实现教课目的、突出要点、打破难点，本节课我将采纳“问题牵引，启迪研究” 的教课方式，指引学生自主学习。

经过察看——怀疑——议论——考证——总结——应用等环节让学生感知知识的发生、发展、形成的过程，进而调换学生学习的踊跃性和主动性。

五、教课程序的设计：依据对教课内容和教课对象的剖析，以及对教法和学法的思虑，为了更好地达成教课目的，我将教课过程分为四个环节：环节一：创建情境，揭露课题我第一问学生：“你们知道今日的详细日期吗？”引出时间单位：年代日。

《年月日》的说课稿（通用12篇）《年月日》的说课稿篇1一、说教材1、教材简析：《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。

2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。

学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。

教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。

一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。

二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。

再让学生通过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发现规律，并用规律来记忆。

三是让学生尝试用自己的方法计算出20xx年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

3、根据《数学课程标准》的基本理念，结合本年龄段学生的特征。

我将本课的教学目标确定为：1）结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。

记住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。

2）培养学生的观察、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。

3）在从年历卡上查找，交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际问题的能力，培养学习数学的的兴趣，并培养学生珍惜时间的良好品质。

4）基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。

教学难点是：记住各月的天数。

二、说教学程序根据本班的实际情况，我是这样设想的：一）创设情境，激发兴趣谈话：今天小小特别高兴，因为明天是他的生日。

你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。

让学生拿出年历卡，找出自己的生日。

三年级数学下册《年月日》说课稿一、教材分析《年月日》是小学三年级数学下册中的重要内容，它属于时间与日期的认知范畴，是学生在日常生活中经常接触到的知识。

本课旨在帮助学生建立正确的时间观念，理解年、月、日之间的关系，以及掌握各月份的天数（特别是二月的特殊情况），为后续学习时间计算及更复杂的日历应用打下坚实基础。

教材通过直观的图表、实际的生活例子和简单的计算活动，引导学生探索并发现年月日的规律。

二、学情了解三年级学生已经具备了一定的数学基础，包括加减法运算、简单的乘法口诀等，同时对时间有基本的感性认识，如知道一天有24小时、一小时有60分钟等。

但他们对年、月、日之间的具体关系及其背后的原因可能还缺乏深入的理解。

因此，教学时需要注重直观演示、动手操作，结合学生的生活经验，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

三、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识时间单位年、月、日，掌握各月份的天数，特别是二月平年28天、闰年29天的特殊情况，并能初步判断平年和闰年。

2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，发现年月日的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

四、教学重难点-重点：认识年、月、日及其关系，掌握各月份的天数。

-难点：理解闰年的概念及判断方法。

五、教学方法1. 直观演示法：利用多媒体课件展示日历，让学生直观感受年月日的结构。

2. 情境教学法：创设生活情境，如生日庆祝、节日安排等，让学生在熟悉的环境中学习新知。

3. 合作探究法：组织学生分组讨论，探索年月日的规律，培养合作学习的能力。

4. 游戏教学法：设计“时间小侦探”等游戏，让学生在游戏中巩固知识，增强学习兴趣。

六、教学准备-多媒体课件（包含日历图片、动画演示等）-实物日历-学生分组材料（如卡片、彩笔等，用于记录发现）-练习题卡七、教学过程1. 导入新课（约5分钟）：通过讲述一个与年月日相关的小故事或展示一张特殊的日历图片，激发学生兴趣，引出课题。

人教版三年级下册《年月日》说课稿（优秀4篇）篇一：《年月日》说课稿篇一师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？让我们记住这难忘的日子师：刚才我们用到了哪些表示时间的单位？你的小手举得真高，请你来回答。

师：是的，有年、月、日、时、分、秒。

其中时、分、秒是我们已经学过的较小的时间单位，今天我们要认识较大的时间单位年、月、日（师板书：年、月、日）师：关于年、月、日你想知道什么？请你说――哦，你想知道一年有多少天，这是个很有研究价值的问题。

你说――你是个爱动脑筋的孩子，你想知道年、月、日之间的关系，是吧？后排的那位男生，你来回答――哦，你想知道一个月有多少天，很不错的问题。

师：同学们想知道的真多，其实关于年、月、日还有很多有趣的知识呢。

请看大屏幕――（请学生观看关于年、月、日形成的知识）没想到吧，年、月、日的知识还跟地球、月球、太阳的运动有关呢。

想进一步了解年、月、日的知识咱们还得用上它呢（师作手势表示出示年历卡）对，年历卡。

下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？你说――哦，你们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，真是善于观察的孩子。

请你――你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天，是吧。

你们小组说――你们组还发现一年有12个月。

（师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）我的片段教学到此结束，谢谢大家！篇二：年月日说课稿模板（精选6 篇二一、说教材1、教学内容。

九年义务教育小学数学第六册第四章“年、月、日”第一课时。

2、教材分析“年、月、日”是小学阶段接触的较大的时间单位。

在本单元以前，学生已经学过了较小的时间单位“时、分、秒”。

以后，学生将会把它们用于实际生活，小学阶段不要求对时间进行再拓展。

因此此课起着十分重要的作用。

时间单位是较为抽象的计量单位。

本课，学生将认识时间年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识及其判断方法。

《认识年月日》说课稿今天我讲的这节《认识年月日》课是人教版三年级下册第六单元的一节认识课，接下来我把本节课的教学设计与想法，与在座的的老师们一起交流一下，下面我从“对教材的理解和处理”“我的教学思考”“教材编排特点”和“我的教学设计”几个方面来说说我这节课。

一、对教材的理解和处理这节课是本单元的起始课，三年级上册学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了“年月日”方面的感性经验，在此基础上初步认识年、月、日这三个时间单位，体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个时间单位，不仅是时间单位换算的基础，而且有助于培养学生的时间观念。

三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维过度，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年月日方面的经验，有了形成较长时间观念的基础，只不过这些经验是零散的，模糊的。

二、教材编排的特点：1、精心选取和学生生活联系密切的素材。

在日常生活中，孩子们已经积累起对年月日的初步印象，某些特殊的日子，如：生日，节日，开学日期等。

更是在孩子的心中积淀了特殊的情感。

因此，教材有意识选取了一些与学生生活联系密切的素材，引导学生主动观察、探究、发现其中的知识。

例如：主题图中直接在年历上标注出一些特殊的日子（五一、六一、十一、教师节），让学生认识这些特殊的日子，还让学生说一说还经历过哪些特别日子？都是来源于生活中的现象，进而由形象思维向抽象思维过渡。

2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间年月日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，学生虽然在实际生活中有过一些感受和初步的经验，但是缺乏清晰的、全面的认识，因此，为了使学生更好地了解年月日之间的关系，教材为学生搭建自主学习，主动建构知识的平台，如研究年历卡。

根据上面的分析，我将目标确定为：（1）在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。

（2）在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。

《年、月、日》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《年、月、日》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容。

时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。

本节课在此基础上，进一步学习年、月、日的相关知识，掌握它们之间的关系，为今后学习时间的计算和历法知识打下基础。

二、说学情三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但他们的抽象思维能力还较弱，对于时间单位的理解和掌握需要借助具体的情境和直观的演示。

此外，学生在日常生活中对年、月、日已经有了一些感性认识，但缺乏系统的、深入的了解。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1. 知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，能正确判断平年和闰年。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。

四、说教学重难点教学重点：1. 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

2. 记住各月的天数，能正确判断平年和闰年。

教学难点：1. 发现并掌握大月、小月的判断方法。

2. 理解平年和闰年的判断方法。

五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：讲授法、演示法、讨论法。

学法：自主探究法、合作交流法、观察比较法。

六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 播放一段与时间有关的视频或展示一些与时间相关的图片，如生日、节日等，引导学生思考时间的重要性。

2. 提问学生：你们知道哪些时间单位？今天我们来学习比时、分、秒更大的时间单位——年、月、日。

人教版数学三下6.1《认识年月日》说课稿2一. 教材分析《认识年月日》是人教版数学三年级下册第六单元的第一课时。

这一课时主要让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系，以及了解不同年份、月份的天数及季节变化。

通过这一课时，学生能够建立起对时间概念的基本认识，为后续学习时间单位、日历知识等打下基础。

二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习了100以内的加减法和简单的几何知识，对数字和基本的概念有了初步的了解。

但是，对于年、月、日之间的关系和时间单位的概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、实践、探究等方式，逐步理解年、月、日的概念及其之间的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系，了解不同年份、月份的天数及季节变化。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流、归纳等良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系，了解不同年份、月份的天数及季节变化。

2.教学难点：理解年、月、日之间的关系，以及如何判断不同年份、月份的天数及季节变化。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生从生活实际出发，观察、实践、探究年、月、日的概念及其之间的关系。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、挂图等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个谜语，引发学生对时间的思考，进而导入本课《认识年月日》。

2.探究活动：引导学生观察日历，发现年、月、日之间的关系，总结不同年份、月份的天数及季节变化。

3.讲解与演示：教师讲解年、月、日的概念及其之间的关系，利用多媒体课件和实物模型进行演示，帮助学生理解和记忆。

4.练习与交流：学生进行小组讨论，分享自己的学习心得，互相提问，巩固所学知识。