语文人教版三年级下册说课稿

《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。

这篇课文介绍了闻名世界的赵州桥的设计特点和历史价值，展现了古代劳动人民的智慧和才干。

本文条理清晰，语言准确、生动。

作者先介绍了赵州桥的地理位置、名称、设计者和建造年代等基本信息，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观这三个特点，最后赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于古代建筑的了解相对较少，对赵州桥的历史价值和文化内涵可能理解不够深刻。

因此，在教学过程中，需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。

（3）学习作者围绕一个意思把内容写清楚的方法。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。

（2）通过观看图片、视频等资料，培养学生的观察能力和想象能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。

（2）培养学生爱护文物的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解赵州桥的设计特点，体会作者的表达方法。

（2）感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，体会古代劳动人民的智慧和才干。

2、教学难点理解赵州桥设计上的特点，体会古代劳动人民的智慧和才干。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）直观教学法：通过图片、视频等直观资料，让学生更加直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。

《女娲补天》说课稿《女娲补天》说课稿1（约1829字）一、说教材1、教材简析《女娲补天》是六年制人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂女娲无私的奉献精神。

这是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

2、教学目标（第二课时）1、读懂女娲补天的过程。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、学习女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

4、了解神话故事想象丰富的特点。

3、教学重难点：教学重点：1、有感情地朗读课文。

2、读懂女娲冒着生命危险，克服重重困难把天补好的'过程。

3.感受女娲不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学难点：在阅读中体会女娲勇敢和乐于助人的品质，感受古代劳动人民丰富的想象力。

二、说教法和学法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。

其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。

在本课的教学中我以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，以力培养学生良好的人文素养，语文素养以及，创新精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

因为__是一篇内容较简单，易理解的神话故事，因而教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。

尤其是第3、4自然段更是重点引导学生去体会。

此外，神话的一大特点是想象力丰富，我也引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

【导语】⼩学语⽂的说课，是整个说课体系中的⼀个门类。

其⽬的是通过说课活动，促进教师更好地掌握⼩学语⽂教学的有关理论，进⼀步熟悉⼤纲、熟悉教材，提⾼教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能⼒和教师的⼝头表达能⼒以及逻辑思维能⼒，进⽽全⾯提⾼⼩学语⽂教学的质量。

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂说课稿 ⼀、说教材 今天我为⼤家说的是《爬天都峰》。

这是学⽣从低年级升⼊中年级学习的课⽂，通过本组教学，帮助学⽣尽快地适应中年级的语⽂学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

因此这⼀组教材是低年级和中年级两个年段语⽂教学的接⼝处，⽽这篇课⽂是第3篇精读课⽂，所以它在本单元是举⾜轻重的。

课⽂是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假⾥，"我"和爸爸去爬天都峰，路遇⼀位素不相识的⽼⼤爷，"我们"互相⿎励，克服⼭⾼路陡的困难，终于⼀起爬上了天都峰。

课⽂向⼈们揭⽰了在困难⾯前，要有战胜困难的勇⽓和信⼼；在与⼈相处的过程中，要善于互相学习，互相⿎励，共同进步的道理。

这篇课⽂分两课时教学，第⼀课时初读课⽂，整体感知，⾃学⽣字词，检查评议，书写⽣字。

这⾥我单说第⼆课时：提⽰课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全⽂之间的联系。

根据课标3——4年级阶段⽬标要求的正确、流利、有感情的朗读课⽂；联系上下⽂理解词句；注重体现⼈⽂精神。

根据三年级学⽣具有初步理解词句意思的能⼒；学⽣能初步体会⼈物的思想感情。

我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学⽬标： 认知⽬标：理解重点词句，体会⼈物思想感情。

能⼒⽬标：培养学⽣正确、流利、有感情的朗读课⽂，分⾓⾊读课⽂。

情感⽬标：教育学⽣学会从别⼈⾝上汲取⼒量。

重点、难点：体会句⼦，能从别⼈⾝上汲取⼒量。

⼆、说教法运⽤ 针对教学内容，我打算让学⽣展开想象，进⾏形象思维训练。

部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》说课稿今天我说课的内容是部编人教版三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》。

第一单元通过以动物与植物为素材的文章，让学生感受多彩春天。

在研究中，重点要求学生试着一边读，一边想象画面，体会优美生动的语句。

这是本单元的价值取向。

下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。

一、说教材。

(一)教学内容《古诗三首》以分别是XXX的《绝句》,XXX的《惠崇春江晚景》,曾几的《三衢道中》,这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。

《绝句》是一组五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。

这首诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的XXX，用笔简洁而色彩浓艳。

第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。

在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。

《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，XXX以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。

《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。

首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。

全诗明快自然，极富有生活韵味。

(二)教学目标1.认识“鸳、鸯”等6个生字;会写“融、燕”等12个生字。

2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

4.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分別写了怎样的景象。

(三)教学重难点1.重点:能识字、写字;能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》，想象古诗描绘的画面。

2.难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

二、说教法与学法。

三年级学生思惟活跃，求知欲望强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对古诗文中描画的景象，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术指导学生通过朗读去欣赏那不同寻常的美。

人教版语文三年级下册第五课《翠鸟》说课稿1一、说教材《翠鸟》一课是人教版小学语文教材第六册第四单元的一篇精读课文，是一篇从发展语言入手的好课例。

(一)针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1.知识目标：理解课文内容。

2.语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵喜爱的自然段。

3.能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。

体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

4.品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

(二)设重点为：1.学习写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

2.理解作者的观察、描写方法。

(三)设难点为：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

二、说教法我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。

因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。

要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

三、说学法以思想政治教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。

因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用看——说——读——悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。

四、说课堂教学行为策略的具体运用(一)谈话，导入新课，激发兴趣(二)读第一自然段，然后边观看翠鸟图片，边口述翠鸟的外形特点，注意有顺序地描述。

可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。

(三)对比读下面两段话1.课文第一自然段：“它长得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。

2.它十分漂亮，头上的羽毛是橄榄色的，还有翠绿色的花纹;背上的羽毛是浅绿色的;腹部的羽毛是赤褐色的。

小学人教版三年级语文下册教案（通用15篇）小学人教版三年级语文下册教案（通用15篇）三年级语文教案非常有意义的。

优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。

下面小编给大家带来关于人教版小学语文三年级下册教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学人教版三年级语文下册教案（精选篇1）一、教学目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

3、大致理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》，激发学生读书求知的乐趣。

二、教学重难点诵读古诗，理解诗意三、教学准备老师准备：CAI课件学生准备：收集作者资料。

四、教学过程（一）游戏导入、积累词语1、天女散花：请大家用“春”字组词，组的词的越多，地上开出的小花也越多。

2、课件出示相关词语，开火车读一读。

立春早春初春春日开春新春春风春光春色春汛春雨春花春草春耕春游春雷春潮报春春节春回大地春光明媚春风得意春色迷人春暖花开春色满园春和日丽春花怒放3、过渡：多美的词语！多美的春天！同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。

他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！古人赞美春天的诗词很多，今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古诗《春日》，这是是南宋诗人朱熹的名作。

（二）学习古诗，享受春天1、板书课题，一齐读课文题目。

2、解题。

（在春天里、春天的日子）3、作者简介：学生自由交流作者资料。

4、自由地、大声地读全诗。

5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（将学生的感受板书在黑板两侧）6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。

（将所找词句板书到相应的横线上）教师点拨如下：（1）胜日——节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的好日子，人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《翠鸟》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。

这篇课文形象、生动地介绍了翠鸟的外形、活动特点以及生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。

本文在语言表达上颇具特色，作者按照从部分到整体的顺序，依次描写了翠鸟的羽毛、爪子、眼睛和嘴，将翠鸟的外形特点清晰地展现在读者面前。

同时，作者在描写翠鸟的活动时，运用了一系列准确、生动的动词，如“贴着水面疾飞”“蹬开苇秆，像箭一样飞过去”等，让读者仿佛能够亲眼看到翠鸟捕鱼时的敏捷身姿。

此外，课文还在结尾处表达了作者对翠鸟的喜爱和对大自然的热爱之情，具有一定的教育意义，能够引导学生树立爱护动物、保护环境的意识。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。

但是，他们对于一些较为抽象的词语和句子的理解还存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。

此外，三年级的学生好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。

翠鸟这种美丽而独特的鸟类，很容易引起他们的关注和喜爱。

因此，在教学过程中，可以充分利用学生的这一特点，激发他们的学习积极性。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动习性。

（3）学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行描写的方法。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、背诵等多种形式的阅读，培养学生的语感和阅读理解能力。

（2）通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护动物、保护环境的意识。

（2）激发学生观察动物、热爱大自然的兴趣。

部编版语文三年级下册我们奇妙的世界说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册我们奇妙的世界说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委、各位老师：大家好!我今天说课的内容是人教部编版小学语文三年级下册第22课《我们奇妙的世界》。

我的说课将从六个方面进行：一是教材分析，二是目标分析，三是教法与学法分析，四是学情分析，五说教学流程分析，六是板书设计。

一、教材分析《我们奇妙的世界》是人教部编版语文第六册第七单元的一篇文章，作者是英国的彼得·西摩。

这一单元以“探索、发现”为主题，共编排了3篇课文，体裁不尽相同。

而本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。

最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。

文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

二、目标分析结合本册教材及本单元的具体内容，我设定的三维目标是：1.知识与能力：自主识记生字，积累词语，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

2.过程与方法：联系上下文理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，体会情感，领悟作者的表达方法。

3.情感态度与价值观：了解世界的奇妙所在，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。

语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。

因此，引导学生理解、感悟世界的奇妙，体会作者对大自然的热爱是本课教学的难点。

三、教法与学法分析文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点。

所以，如果让学生来写，往往写不具体，难以言之有序，言之有物。

而本课教学，就是要结合课文，让学生也随作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。