人教版小学语文三年级下册说课稿 月

部编版小学语文三年下册第三单元《语文园地》说课稿及反思（一）一、说教材本课是新教材人教部编版语文三年级下第三单元的《语文园地》。

本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，还安排了围绕生活中的传统节日的“综合性学习”。

这些课文和活动从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力，使学生在学习本组课文时，能从多个侧面了解深厚的传统文化是中国人的根，进一步加深学生热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。

二、说学情在本单元课文的学习中，教师已有意识地引导学生学习“围绕一个意思把一段话写清楚”这一写法，所以学生对这种写法已有了解，因此，能和同学一起交流。

“词句段运用”编排了一次口头表达和一次写一段话的训练，内容贴近学生生活，给予学生例子指导，学生也能轻易完成。

三、说教法学法“交流平台”要创设轻松、民主的氛围，引导学生大胆表达。

“识字加油站”可放手让学生独立完成。

“词句段运用”要注意培养学生的学习积极性，多鼓励，少批评，让学生大胆说、大胆写。

“日积月累”可配备课件、视频，引导学生了解中国的传统文化。

四、说教学目标1．通过交流平台，引导学生总结“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。

2．认识7个生字。

3．口头介绍一次手工活动的过程。

4．细读文本，想想文本的共同特点，再照样子写一段话。

5．了解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊”等中国传统文化。

6．创设轻松的氛围，引导学生交流，培养学生归纳、总结的能力。

7．交流识字方法，培养学生在生活中识字的习惯。

8 .激起学生对我国传统文化的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感。

五、说教学重难点教学重点：1．认识7个生字。

2．口头介绍一次手工活动的过程。

教学难点：1．总结“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。

2．仿写一段话。

【教学准备】教师：课件。

学生：对本单元内容进行回顾。

六、说教学过程板块一、新课导入同学们，前一段时间我们学习了第三单元的课文，学到了很多知识。

部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟说课稿推荐３篇〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟说课稿第【1】篇〗《九月九日忆山东兄弟》经典说课稿《九月九日忆山东兄弟》经典说课稿《九月九日忆山东兄弟》写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。

那么，《九月九日忆山东兄弟》讲课稿应该写一、说教材《九月九日忆山东兄弟》一诗是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。

诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。

接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。

诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。

“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。

我把理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情，作为教学本诗的一个重点;同时由于三年级学生对古诗已不再生疏，对学习古诗的方法也有初步的了解，所以我认为通过本诗的学习，掌握学习古诗的方法，是本课的另一个重点。

这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情，而诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以体会诗人的情感，理解诗的意境是教学本诗的难点。

根据本诗的特点，通过教学重难点的分析，我确定的教学目标是：1、掌握本课生字词。

2、能正确朗读古诗，背诵古诗。

3、体会诗人的孤独寂寞，思念家乡的思想感情。

二、教学理念1、新课程标准强调语文学习应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。

“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。

2、古诗是我们祖先遗留下来的`优秀的民族文化传统。

我们的教学目的主要是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累;启发学生喜欢古诗，并且在诵读过程中体验情感，陶冶爱美的情趣。

但是由于古诗创作的年代离学生比校久远，所以学生在理解意思，体会意境方面就比较困难。

小学语文三年级下册第一课《古诗三首》说课稿尊敬的老师，大家好！我是小学语文三年级下册第一课——《古诗三首》的授课教师。

今天我来给大家作一下这节课的说课稿。

一、教材选取思路本节课教材选取了三首古诗，分别是《静夜思》、《登鹳雀楼》、《悯农》。

这三首诗虽然是同一个时期的作品，但是每一首诗所表现出来的情感、感悟都不尽相同。

因此，这三首诗的综合教学能够让学生在阅读中感受到古人的哲理、风雅之气，同时也可以帮助学生更好地了解和掌握古诗词的基础知识和语言规律。

二、教学目标1、知识与能力：（1）了解古代文化传承的重要性，感受文化的博大精深；（2）了解三首古诗的基本背景、作者以及文本意义；（3）掌握古诗基本结构、韵律、意象、修辞等方面的知识；（4）锻炼阅读理解、口语表达和创造性思维能力；（5）能运用所学知识，rewrite三首古诗，增强学生语感和文化底蕴。

2、情感态度：（1）懂得欣赏古诗体现的韵律、意境和感情；（2）了解古人的生活和情感经验，感悟人生哲理；（3）培养学生对古诗的热爱与对文化遗产的认同感和自豪感。

三、教学重难点本节课的重点是让学生通过对古诗的欣赏、理解和创作，掌握古诗的基本结构、韵律、意象等方面的知识。

教学难点是让学生能够在欣赏古诗的过程中，领会古人的思想感情，感受文化的熏陶和教育意义。

四、教学设计教学结构分为三个环节：第一环节：导入情境，引发兴趣，使学生在轻松愉悦的气氛中进入学习状态；第二环节：通过详细的讲解诗歌的结构、韵律、意象等方面的知识，让学生了解古诗的基本知识；第三环节：激发学生自主创作的兴趣，引导学生从作者的视角出发，自由发挥。

利用班级朗诵和分享的方式，展示学生的创作成果。

五、授课方案（一）导入情境，激发兴趣课前我将张贴几幅与古诗有关的图片，如月夜、楼阁、农田等，并且放一些轻松愉悦的音乐，让学生感受到诗歌所表达的情绪。

（二）引入课程内容为了使学生更好地理解古诗，我将对每首诗做简单的介绍，包括概括作者、基本背景和文本意义。

小学人教版三年级语文下册教案（通用15篇）小学人教版三年级语文下册教案（通用15篇）三年级语文教案非常有意义的。

优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。

下面小编给大家带来关于人教版小学语文三年级下册教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学人教版三年级语文下册教案（精选篇1）一、教学目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

3、大致理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》，激发学生读书求知的乐趣。

二、教学重难点诵读古诗，理解诗意三、教学准备老师准备：CAI课件学生准备：收集作者资料。

四、教学过程（一）游戏导入、积累词语1、天女散花：请大家用“春”字组词，组的词的越多，地上开出的小花也越多。

2、课件出示相关词语，开火车读一读。

立春早春初春春日开春新春春风春光春色春汛春雨春花春草春耕春游春雷春潮报春春节春回大地春光明媚春风得意春色迷人春暖花开春色满园春和日丽春花怒放3、过渡：多美的词语！多美的春天！同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。

他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！古人赞美春天的诗词很多，今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古诗《春日》，这是是南宋诗人朱熹的名作。

（二）学习古诗，享受春天1、板书课题，一齐读课文题目。

2、解题。

（在春天里、春天的日子）3、作者简介：学生自由交流作者资料。

4、自由地、大声地读全诗。

5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（将学生的感受板书在黑板两侧）6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。

（将所找词句板书到相应的横线上）教师点拨如下：（1）胜日——节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的好日子，人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟说课（优选３篇）〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟说课第【1】篇〗《九月九日忆山东兄弟》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好。

下面我将与各位分享一下我对课文《九月九日忆山东兄弟》的教学设想。

一、说教材首先谈一谈对教材的理解。

《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文三年级下册第三单元第10课的文章，本单元主要讲的是深厚的传统文化。

《九月九日忆山东兄弟》是一首表达作者背井离乡在重阳节对故乡对亲人的真挚思念的一首诗。

学习这首古诗应重点引导学生理解古诗中字词句的含义，体会诗人的感情。

二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。

他们已经具有了一定的学习能力，但是总结概括能力还是较弱。

，要指导学生对诗歌内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析概括能力。

教学生用多种读的方式展开教学把握全诗内容，体会思想感情，能对不理解的地方提出疑问。

三、说教学目标因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：有感情地朗读全诗，背诵全诗。

2.过程与方法：通过小组合作探究等方式，理解诗情，理解全诗内容及重点词。

3.情感态度与价值观：感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是理解全诗内容及重点词。

难点是感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。

五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。

教学中我采用朗读法、探究法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)导入新课首先是导入环节，在上课伊始我将谈话法进行导入，并伴随这样的导入语：同学们，每逢佳节亲人相聚一堂，欢乐的气氛难得难忘。

有一个人在九月九日重阳节的时候在他乡苦读。

（新）部编版三年级语文下册说课稿（全册）1 古诗三首说课稿一、说教材《古诗三首》是统编小学语文三年级下册第一单元中的第一篇课文。

《绝句》这首诗抓住迟日、江山、春风、花草等景物给读者描绘了一幅明丽纷繁的春景图，表达了诗人对初春时节大自然一派生机、欣欣向荣景象的赞美与热爱。

《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，诗人以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发了对早春的喜悦和赞美之情。

《三衢道中》通过写诗人行于三衢山道中的见闻，在景物的描绘中融入了自己愉悦的心情，表达了诗人对大自然之美的喜悦与赞美。

本单元的主题是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的情感。

二、说学情三年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。

为此我让学生自主探究，合作交流本诗。

三、说教学目标1.会认、会写诗歌中的生字，正确、流利、有感情的朗读古诗、背诵古诗。

2.通过反复诵读古诗，理解诗意，读出诗的韵味。

3.理解诗意，培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。

四、说教学重难点1.识记生字，领会诗意，读诵古诗。

（重点）2.图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。

（重点）3.读出诗的韵味，体会大自然之美，感悟诗人愉快的心情。

（难点）五、说教法学法1.学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。

2.本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。

六、说教学过程《绝句》(一)导入新课同学们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习三首古诗，它们都描写了春天的美丽景色。

出示第一首，课题：绝句。

齐读课题。

（二）初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

部编版小学语文三年下册第二单元《语文园地》说课稿及反思（一）一、说教材本单元语文园地安排了四个板块的内容。

“交流平台”引导学生围绕对语言这一文体的初步认识展开交流，呈现了三个方面的内容：一是寓言故事会给人留下深刻印象；二是寓言蕴含着道理；三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。

本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。

“词句段运用”安排了三项内容。

第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的结构特点并照样子写出类似的词语。

第二题引导学生体会描写说话人神态、动作的词句的作用，并进行仿写。

第三题是学写通知，展示了一个样例，然后让学生选一种情况写一个通知。

“书写提示”给了8个例字，提示了横画或竖画较多的字的书写建议。

“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些词语的同时，也在激发学生读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读一读。

二、说学情三年级的学生已经积累了不少词汇，应该在原有的基础上让他们形成一种认识：一定要多积累词汇才能学好语文！这一阶段的学生已经能写一些简短的文章，但是在写话语前后的提示语大多会很单调“谁谁说”，通过本节课的学习要让学生学会“谁谁说”扩展为“谁谁如何说”。

通知属于应用文体，可引导学生直接写然后纠错。

三、说教学目标1.交流寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育。

2.学会分类整理词语，培养积累词语的能力。

3.培养把句子写完整的能力；学会写通知。

4.通过学习日积月累积累含有寓言故事的成语。

教学内容：交流平台、词句段的运用。

四、说教学重难点：重点：积累寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育；培养把句子写完整的能力。

难点：学会写通知。

【教学准备】多媒体课件、卡片五、说教学过程：板块一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师带来了一位朋友——哇人见人爱的小猪佩奇，小猪佩奇特别喜欢做游戏，她的百宝箱里就藏有很多有趣的游戏，想邀请咱们班的孩子一起去闯关，你们接受她的邀请吗？那下面就让我们走进《语文园地二》，和小猪佩奇一起去闯关吧！板块二、交流平台，谈感受（一）出示第一关及闯关规则。

小學三年級語文下冊《火燒雲》說課稿篇一一、說教材：《火燒雲》這篇課文描繪了晚飯過後夕陽西下時，天空中火燒雲顏色和形狀的變化，表現了人們對生活、對大自然的喜愛之情。

全文以"變"字統領全篇，且節節有"變"，使自然之美、人與物之美在"變"中表現得淋漓盡致，是一篇非常優美的寫景之作。

全文結構完整，層次清晰；內容豐富，富於變化；語言富有韻律美，清新動人。

文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略了火燒雲這一自然景觀的絢麗多彩。

通過學習本文，可以激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養學生豐富的想像能力。

二、說教學目標和重難點：教學目標：1、學會生字新詞。

2、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和形態多變的神奇。

激發學生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。

3、有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。

4、想像力的培養《語文課程標準》指出："在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。

"這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材。

三、說教法一堂好的語文課應是：書聲朗朗、議論紛紛、*迭起、讀讀寫寫。

這也是我在本課中努力實現的教學思想。

教學《火燒雲》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒雲的特點，更重要的是引導學生學習課文中優美生動的語言，學習如何表達，著重訓練學生的語感。

根據這個要求和課文的特點，主要採取了以下3種教法：1、閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，並逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。

朗讀教學要注意體現層次性：讀通、讀熟和讀出感情。

2、合作探究：引導學生自學、討論、交流和展開想像。

為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

3、對比理解重點詞句：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務。

人教版小学语文三年级下册《燕子》说课稿【说教材】1、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。

课文的作者是现代作家郑振铎先生。

《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。

课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。

第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。

第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。

第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。

文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。

2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。

（3）有感情朗读课文，背诵课文。

（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。

3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。

而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

停着的燕子成可音符”是本课的难点。

【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。

人教版小学语文三年级下册《孔雀》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述本节课是人教版小学语文三年级下册的一篇课文《孔雀》。

该篇课文主要描写了一只漂亮的孔雀以及孔雀的特点和性。

通过细腻的描写和生动的语言，引导学生了解孔雀，并培养学生对自然界生物的观察和热爱。

2. 教材分析本节课的教材以故事形式呈现，语言简洁明了，适合小学三年级学生的理解和研究。

课文通过描述孔雀的美丽外貌和独特的行为，引发学生的兴趣，激发他们对孔雀的好奇心和热爱。

同时，课文还通过对孔雀的描写，让学生明白每个生物都有其自身的特点和性，培养他们对自然界的敬畏和保护意识。

二、教学目标1. 知识目标通过本节课的研究，学生应能够：- 理解课文内容，包括孔雀的特点和性；- 掌握课文中的关键词汇和表达方式；- 能够正确朗读课文并理解其意思。

2. 能力目标通过本节课的研究，学生应能够：- 培养对自然界生物的观察和热爱；- 培养学生的阅读理解能力；- 培养学生的口语表达能力。

3. 情感目标通过本节课的研究，培养学生的情感态度：- 培养学生对自然界生物的敬畏和保护意识；- 培养学生对美丽事物的欣赏和热爱。

三、教学重点和难点1. 教学重点- 归纳整理孔雀的特点和性；- 理解课文内容。

2. 教学难点- 培养学生对自然界生物的观察和热爱；- 培养学生的口语表达能力。

四、教学过程1. 导入新课通过图片展示孔雀的外貌和生活环境，引发学生对孔雀的兴趣，引导学生谈论孔雀。

2. 研究新课师生共同朗读课文，引导学生理解课文内容。

教师通过提问和讲解，帮助学生理解关键词汇和句子结构。

3. 讨论与练学生分组讨论孔雀的特点和性，并展示自己的观察结果。

教师引导学生进行交流和合理讨论，培养他们的口语表达能力。

4. 拓展延伸通过与其他动物进行比较，引导学生进一步理解孔雀的特点和性，培养开阔的思维和观察力。

同时，让学生明白每个生物都有其独特之处。

5. 总结回顾通过课堂小结，让学生回顾本节课的研究内容，并指出孔雀的美丽和自然界的多样性。

【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。

说课之前⼀般要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。

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【篇⼀】⼩学三年级下册语⽂说课稿 《燕⼦》 ⼀、教材说明 这是⼀篇散⽂，课⽂描写了燕⼦的外形和它在烂漫⽆⽐的春天从南⽅赶来，在天空中、湖⾯上飞⾏，在电线上休息的情景。

课⽂共四个⾃然段。

第⼀⾃然段写燕⼦活泼可爱的样⼦。

第⼆⾃然段写燕⼦在春光烂漫时从南⽅赶来了，为春光增添了许多⽣趣。

第三⾃然段写燕⼦在天空中、湖⾯上飞⾏。

第四⾃然段写燕⼦落在电线上休息。

本⽂语⾔清新明快，描写准确⽣动。

燕⼦活泼可爱的外⾏特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞⾏姿态、⽂静优雅的休息场⾯，都⼀⼀跃然纸上，动静结合、有声有⾊，字⾥⾏间流露出作者对燕⼦的喜爱之情。

课⽂插图意境优美，有利于配合课⽂进⾏朗读和背诵训练。

⼆、教学设想 全⽂分两课时完成教学。

第⼀课时主要是解决初读与精读的问题，在学⽣初读课⽂之后品读课⽂的⼀、三、四⾃然段；第⼆⾃然段通过赏画品味第⼆⾃然段，指导背诵，最后写⽣字，做练习，课外拓展。

由于课⽂⼀、三、四⾃然段都是直接写燕⼦的，关系⾮常密切，所以采⽤变序教学法进⾏教学。

读第⼀⾃然段时，让学⽣⼀边读⼀边画⼀画燕⼦的外形，然后按顺序、分部位说说⼩燕⼦的外形特点，最后通过朗读来体会⼩燕⼦的活泼机灵。

读第三⾃然段和第四⾃然段，都让学⽣边读边想，燕⼦是怎样为春光增添⽣趣的。

学习第三⾃然段可引导学⽣议⼀议燕⼦的动作“斜着⾝⼦”、“掠过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕⼦飞⾏时的轻快、灵活，通过画图，引导学⽣理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读欣赏。

第四⾃然段图⽂结合，视听结合，以读代讲，在读中想象燕⼦与春天的景⾊互相映衬的美丽画⾯，理解“五线谱”、“⾳符”、“谱出⼀⽀春天的歌”的⽐喻意义，领悟课⽂“意”、“像”结合的恰当与巧妙。

人教版三年级下册语文说课稿
人教版三年级下册语文说课稿1
教学目的：
知识与技能目的：正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法目的：通过引导观察、启发想象、多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，开展语文才能，拓展知识空间。

情感态度与价值观目的：通过学习课文，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，体会“我”对国旗的尊重和对祖国的热爱。

学情分析^p ：
学生对祖国和尊严只有一点模糊的认识，并没有什么切身体会。

通过本课的学习将产生一些新的、更深入的体会和理解，进而激起对祖国的热爱，对祖国尊严的再认识。

教学重、难点：
教学重点是有感情地朗读课文。

从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化，体会“我”对祖国的尊重和热爱，既是教学重点也是教学难点。

教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、名言导入。

同学们积累了很多名人名言，其中一定有一些是关于祖国和尊严的，谁想说给大家听？
那么一个飘流海外的游子是怎样用行动表达他的爱国之心的呢？
这节课我们继续学习课文《一面五星红旗》，请大家把书翻到108页。

二、通读课文，感知全篇。

1、请同学们快速朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
2、全班交流。

部编版小学语文三年下册第一单元《语文园地》说课稿及反思（一）一、说教材本次语文园地包含“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块的内容。

“交流平台”要求学生阅读时遇到优美生动的语句，多读几遍，细细体会。

“识字加油站”是引导学生积累带有“纟”“扌”“贝”的字。

“词句段运用”引导学生体会用词的准确性；仿照例子写一种小动物的外形特点。

“日积月累”安排的是一首古诗《忆江南》。

二、说学情三年级学生已具有一定的总结、分析能力，他们能自己总结本单元的学习要点——遇到优美生动的语句多读几遍，细细体会。

积累汉字、辨析词语、仿写句子对他们来说难度不大。

而古诗，也是学生感兴趣的，背诵起来应该比较容易。

三、说教法学法1．交流平台——把时间还给学生，让学生自由交流自己从优美生动的语句中体会到了什么。

2．识字加油站——合作发现汉字的规律。

3．词句段运用——理解词义，感悟词语的细微区别；运用例句中写小动物外形的方法，写一种小动物的外形特点。

4．日积月累——结合图片、诗意指导学生快速背诵。

四、说教学目标【知识与技能】1．培养学生主动积累、体会优美生动的语句的习惯。

2．通过比较，发现汉字的规律，会认9个生字。

3．结合具体语境，体会、感悟用词的准确性。

4．读例句，仿照例句，能将小动物的外形特点写得具体、生动。

5．读背古诗《忆江南》，积累古诗。

【过程与方法】运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自主学习。

【情感、态度与价值观】1．让学生养成互相交流的好习惯。

2．培养学生的自学能力。

五、说教学重难点重点1．培养学生主动积累、体会优美生动的语句的习惯。

2．引导学生体会、感悟用词的准确性。

3．指导学生发现汉字的规律，会认9个生字。

难点1．引导学生将小动物的外形特点写得具体、生动。

2．积累古诗《忆江南》。

【教学准备】教师：准备相关多媒体课件。

学生：准备摘抄本，查阅《忆江南》的创作背景。

六、说教学过程2课时第1课时课时目标1．交流阅读时遇到优美生动的语句时自己的感悟和体会。

2022年有关三年级下册语文说课稿一、教材分析《三年级语文下册》是根据新课程标准编写的教材，主要涵盖了语文基础知识、阅读理解、写作等方面的内容。

本册教材以培养学生的语言综合运用能力为目标，注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及写作能力。

通过本册教材的学习，学生将能够提高自己的语文素质，增强对语言的理解和运用能力。

二、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生能够掌握课文中的重要词汇和句型，理解课文的主要内容，提高对课文的阅读理解能力。

2.能力目标通过本节课的学习，学生能够培养自己的语言表达能力，提高口头表达和书面表达的能力。

3.情感目标通过本节课的学习，学生能够培养对语文学习的兴趣，增强对语文的热爱和自信心。

三、教学重点和难点1.教学重点本节课的教学重点是让学生理解课文的主要内容，掌握重要词汇和句型，培养学生的语言表达能力。

2.教学难点本节课的教学难点是匡助学生提高对课文的阅读理解能力，培养学生的口头表达和书面表达能力。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段与课文相关的视频引入课堂话题，激发学生对课文内容的兴趣。

2.新课呈现（10分钟）教师通过投影或者板书的方式呈现课文内容，重点讲解课文中的重要词汇和句型，并与学生进行互动，匡助学生理解课文的主要内容。

3.课文理解（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，然后进行课文理解的讨论。

教师可以提出一些问题，引导学生思量和回答，匡助学生深入理解课文的含义。

4.语言运用（20分钟）教师设计一些与课文相关的口语练习和书面练习，让学生进行语言运用的训练。

教师可以组织学生进行小组讨论或者角色扮演活动，培养学生的口头表达能力。

同时，教师也可以布置一些书面作业，让学生进行写作练习，提高学生的书面表达能力。

5.课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出一些问题让学生思量和回答，巩固学生对课文的理解和掌握。

六、教学评价通过观察学生的课堂表现、听说读写的能力以及作业完成情况等，进行综合评价。

人教版小学语文三年级下册讲课稿：小稻秧出险记说教材《小稻秧出险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业知识于生动的故事之中。

全文采纳拟人化的手法形象地写出了杂草关于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。

故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器医生。

全文共有 5 个自然段，能够分为遇险、出险两大多数：第一部分写水稻田的杂草拼死地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得神色蜡黄，就地就病倒了。

小稻秧遇险了。

第二部分写喷雾器医生实时赶到帮助小稻秧整理杂草。

最后，杂草纷繁倒了下去，小稻秧出险了。

这部分是课文的要点。

全文充满童趣，将科学知识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，风趣的情节都为丰富学生的语言累积供给了很好的依靠，更耳濡目染地培育了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

一、教课目的1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，并演一演这个童话故事。

2．在对课文语言文字朗诵感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器拥有保护稻秧不受杂草损害的作用，培育学生从小爱科学，长大用科学的志趣。

3．学会本课 10 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。

理解由生字构成的词语。

会用纷繁、强烈造句。

二、教课准备多媒体课件、喷雾器医生头饰。

说教法、学法一、创建情形，读演感悟情境的创建意在中低年级小孩直观形象的思想与心理状态，旨在让他们的踊跃感情贯串讲堂一直，只有调换起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱语文、会学语文、学好语文的目的。

因此讲堂上我创建不一样的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演中感悟课文语言，使学生以踊跃的状态投入学习。

二、小组合作，启示智慧培育学生合作学习的能力是新课程的基本理念之一，一定落实到平常的学习活动中。

各小组合作表演时，教师鼓舞小构成员人人参加、畅所欲言，共同达成表演任务。

自然，合作是成立在主体参加的基础上的，它不是一种服从，更不是一种依靠，而是一种成员之间的互相采取，互相认可，互相启示和互相鼓舞。

说教课过程一、整体感知，复习揭题●教师请学生回想课文，用简单的几句话归纳粗心，并依据学生讲话，总结分段，板书段意。

人教版小学语文三年级下册说课稿月球之谜教材说明《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。

文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。

学生通过对这个主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

教学目标1、通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

3、有感情的朗读课文。

设计思路体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术融合的教育理念。

目前，传统的教学设计中，学生的主体学习地位受到一定束缚，结合实际情况确定总体设计思路课前准备教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜学生准备：概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说教学时间： 50 分钟教学过程一、创设情境，导入新课月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。

那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。

（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！二、学习课文，解疑问答1、自读课文现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。

2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？4、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。

教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有 1、2、3、4、5、6。

由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给 1 张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。

4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑，三、网络探究，自主学习地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。

人教版小学语文三年级下册讲课稿：《我爱故土的杨梅》一、说教材《我爱故土的杨梅》是九年义务教育人教版小学语文第六册第14课，这篇课文是一篇精读课文，主要讲了两层意思：一是杨梅树的美；二是杨梅果的可爱。

从文中优美的语言文字中表达了作者对故土杨梅的喜爱之情，是一篇借物抒怀的好文章。

本课的要点是理解、领会杨梅的可爱，学习作者察看事物的方法。

难点是从字里行间领会作者喜爱故土杨梅之情。

这也是本课的教课目标。

可是本次送教下乡我们商讨的目标是：联合课文内容进行作文教课。

让学生从文本中知道如何才能把光景写好。

这也是我这节课的教课目的。

所以这节课，既不可以把它上成一堂精授课文，又不可以上成独立的作文课。

因为三年级学生已经有了必定的理解剖析能力，依据课文内容和班级学生实质的状况，教课时指引学生自读课文体验、研究理解课文内容，意会写杨梅树作者是如何写详细的，同时感悟杨梅树的美和可爱。

二、说教法和学法培育学生优秀的人文修养，语文修养以及合作研究精神是新课程标准的重要理念。

为了实现这一目标，同时也为表现新课程标准中知识和能力、感情与态度、过程与方法三个维度的一致，充足调换学生的学习踊跃性和主动性，建立开放而又活跃的语文讲堂。

教课时我采纳了指引法，以课文题目为切入点，指引学生怀疑，而后组织学生议论研究并体验。

教师的主导性和学生的主体地位在讲堂中获得充足表现。

三、说教课环节我的讲堂构造是：质凝定向研究体验练笔作业。

爱因斯坦说过：问题的提出常常比解答更重要。

因为文章的课题是文眼，所以上课开始，我就指引学生从题目下手怀疑。

我针对本节课教课目的，在阅读教课和作文中找到一个支点，于是我出示问题让学生思虑：1、作者抓住什么详细写杨梅的？试举例说明。

确立问题后，我让学生自己读文研究或小组研究，学生经过自主研究和小组合作研究后，问题基本明亮化，这时进行全班沟通报告，小组代表讲话，依据学生报告状况相机板书。

《课程标准》要求语文教课要增强对学生进行朗诵训练，并且朗诵要入情入境，表达感情。