中图版生物必修3第三节《 人脑的高级功能》word学案(1)

第5节人脑的高级功能【学习目标】1．人脑有哪些重要的高级功能？2．学习和记忆的过程是怎样的？3. 在日常生活中，如何克服消极情绪、维持情绪稳定？【学习重点】大脑皮层言语区的高级功能【学习难点】学习和记忆的过程是怎样的【自主预习】阅读教材P37～39，完成以下内容：皮层具有140多亿个神经元，除了感知外部世界以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习和记忆等方面的高级功能。

2.语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。

如果能听懂别人讲话，但说话困难，可能是言语区的 S区发生了病变；如果听觉正常能说话，但听不懂别人说话，可能是 H区有病变。

3.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要有右半球负责。

大多数人的大脑右半球，主要负责形象思维，如音、绘画、空间识别等。

4.学习和记忆也是脑的高级功能，是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程，短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。

长时记忆可能与突触的形态及功能的改变以及新突触的建立有关。

5.想要长久地记住信息，可以反复重复，并将新信息与已有的信息整合。

人的记忆过程可分感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆四个阶段，前两个阶段相当于短时记忆，后两个阶段相当于长时记忆。

【合作探究】探究一：阅读课本，探索大脑皮层的语言功能探究二：学习和记忆是如何形成的？1.概念：学习和记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。

2.特点:学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。

3.结构基础:学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。

短时记忆——可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。

长时记忆——可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。

人脑的高级功能二、神经系统的分级调节1．中枢神经系统的组成及功能(1)大脑皮层：调节机体活动的最高级中枢。

(2)小脑：维持身体平衡。

(3)下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、血糖平衡的中枢、控制生物节律。

(4)脑干：维持生命必要的中枢，如呼吸中枢等。

(5)脊髓：调节躯体运动的低级中枢。

(6)饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，与相关生理功能有关的结构依次是大脑、小脑、脑干。

2．分级调节(1)结合教材“资料分析”和下面排尿反射的示意图，然后分析：①婴儿会尿床，也就是膀胱内尿满了就会排出，没有控制的意识，请写出婴儿的排尿反射的过程a→b→c→d→e(用字母表示)。

②成人能“憋尿”，但在医院尿检时，也能主动排尿，用字母和箭头表示主动排尿的过程g→h→c→d→e。

(2)上述例子说明低级神经中枢和高级神经中枢之间有什么关系？答案低级中枢受相应的高级中枢的调控。

三、人脑的高级功能1．言语区完成图示，然后分析：(1)S 区受损出现不能讲话的现象，具体是指：B 。

A ：口腔和声带不能运动，发不出声音B ：能发出声音，但不能组织语言，发出的声音杂乱无章(2)我们做英语试题(包括听力测试)时，参与的高级中枢主要有H 区、V 区、W 区。

2．学习与记忆(1)学习：神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。

(2)记忆：将获得的经验进行贮存和再现的过程。

⎩⎪⎨⎪⎧ 短期记忆：主要与神经元的活动及神经元之间的联系 有关，尤其与海马区有关。

长期记忆：与新突触的建立有关1．近年，有人利用肉毒杆菌毒素进行除皱美容，这受到了部分专家的质疑。

肉毒杆菌毒素是从肉毒杆菌中提取的毒蛋白，是自然界已知的最强的神经毒素。

它能选择性地阻遏乙酰胆碱(神经递质的一种)的释放过程，这种毒素对兴奋传递的作用是( )A ．使兴奋的传递中断B ．使另一个神经元产生兴奋C ．使兴奋的传递加速D ．使另一个神经元产生抑制答案 A解析 另一个神经元的兴奋与乙酰胆碱这种神经递质有关，如果突触前膜不能释放神经递质，则兴奋的传递中断。

中图版生物必修3第三节《人脑的高级功能》word教案一第3节人脑的高级功能上课时刻年月日第课时总课时课题人脑的高级功能教学目标1．说出人脑高级功能的研究方法。

2．概述人脑的高级功能，区别大脑皮层功能区。

3．搜集有关PET技术、脑科学知识和神经调剂的仿生学资料。

4．认同大脑皮层功能上的和谐统一性，养成合理用脑的良好适应。

教方学法讲述与学生练习、讨论相结合教[材分析[] 重点用PET技术对大脑皮层的高级功能进行定位”的机理难点语言中枢的皮层定位及各部位间的关系教具实物投影、多媒体课件教学过程初中生物课中我们差不多学习过人的大脑皮层中有神经中枢，如：躯体运动中枢、躯体感受中枢、视觉中枢、听觉中枢等。

请同学们依照初中已学过的知识回答下面的几个问题：提问：中枢神经系统由哪些部分组成？（回答：脑、脊髓。

）提问；中枢神经与神经中枢相同吗？（回答：不相同。

）提问：人和高等动物的高级神经中枢指什么？。

（回答：大脑皮层。

）讲述：同学们回答的专门好。

大脑皮层在整个中枢神经系统中起着主导作用。

它不管在操纵躯体运动、人类的语言活动和内脏活动方面差不多上如此。

下面我们第一看看大脑对躯体运动的调剂。

（出示脑模型，并找到中央前回。

）躯体各部分的运动机能在大脑皮层第一运动区都有它的代表区，第一运动区的机能有哪些特点呢？当刺激中央前回顶部时，可引起下肢运动；刺激中央前回底部时，倒显现头部器官运动；刺激中央前回其他部位时，能够显现相应器官运动。

这不仅说明躯体各部分运动机能在大脑皮层第一运动区都有其代表区，而且二者位置关系倒置。

即：中央前回从顶部→底部，正好与躯体代表区从下肢→头部相对应。

讲述：从图能够发觉，大脑皮层第一运动区的代表区范畴的大小只与躯体运动的精细复杂程度有关，而与躯体的大小无关。

如人类最灵活的手尽管在整个人体中所占比例不大，但在大脑皮层代表区中所占的区域却专门大；又如：我们的一张小巧的嘴，却在大脑皮层代表区张开大口占据“地盘”；教学过程人体的躯干尽管占了人体的专门大体积，但在大脑皮层代表区的范畴却只有专门小一部分。

第3节人脑的高级功能1.某人由于事故致使胸部折断，其临床症状如何？我的思路：胸部折断，会使脊髓胸段形成断面，位于脊髓白质中的上、下传导束受到损伤，这样会使断面以下肢体的感觉和随意运动功能丧失。

2.教材中科学家们用同位素示踪法来对大脑皮层进行功能定位，该方法在高中生物学中还有哪些用途？我的思路：同位素示踪法是将放射性同位素引入组织细胞、抗原抗体分子及DNA分子上作为示踪标记或检测的技术，通过探测放射性可对某些物理、化学或生物过程进行研究，例如：光合作用、呼吸作用中元素的转移途径，参与分泌蛋白合成分泌的细胞结构的确定，验证DNA分子的半保留复制等。

•规律总结在动物中，人脑是结构最复杂、功能最完善、进化最高等的。

自然科学中，大脑、宇宙、生命被称为自然科学三大谜，我们不仅可以继承前人的研究成果，并且还可以运用PET技术对大脑皮层的高级功能进行更细致、更准确的定位。

人脑的最高级部位是大脑两个半球，其中大脑皮层的功能最为强大，身体各部分的运动和感觉功能都分别由大脑皮层的躯体运动中枢、躯体感觉中枢、视觉中枢、听觉中枢、语言中枢等特定的部位来支配完成。

•思维过程1.与其他高等动物相比，人类大脑皮层特有的功能区是什么？与其他高等动物相比，人类大脑皮层特有的功能区是语言中枢。

人的语言中枢又分为运动性语言中枢、听觉语言中枢、视觉语言中枢和书写语言中枢等。

2.在大脑皮层的功能区中，为什么手和头面部的代表区X围明显大于下肢的代表区？大脑皮层是人体生命活动的高级中枢，其功能区分为躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢等。

躯体各部位在大脑皮层的代表区所占的比利是不均等的，一般运动越是复杂的躯体部分，在躯体运动中枢中的代表区所占的比例比较大，运动简单的躯体部分在躯体运动中枢中的代表区所占的比例较小。

手和头面部与下肢相比运动的精细复杂程度要明显高出许多，所以，在大脑皮层的功能区中，手和头面部的代表区X围明显大于下肢的代表区。

《人脑的高级功能》学历案一、学习目标1、了解人脑高级功能的组成部分，包括语言功能、学习与记忆、情绪等。

2、理解语言中枢的分区及受损后的表现。

3、掌握学习与记忆的过程以及影响因素。

4、认识情绪的产生机制以及对身心健康的影响。

二、学习重难点1、重点（1）语言中枢的分区及功能。

（2）学习与记忆的过程。

2、难点（1）语言中枢受损后的表现与原因分析。

（2）学习与记忆的神经生物学机制。

三、知识链接1、神经系统的基本组成单位——神经元的结构和功能。

2、神经冲动在神经元之间的传递方式。

四、学习过程（一）语言功能1、语言的重要性语言是人类交流思想、表达情感、传递信息的重要工具。

它不仅使我们能够与他人沟通，还反映了我们的思维方式和认知水平。

2、语言中枢的分区人脑的语言中枢主要包括以下几个区域：（1）运动性语言中枢（说话中枢）：位于大脑左半球额下回后部。

此区域受损，患者能理解他人语言，但不能用语言表达自己的思想，表现为运动性失语症。

（2）听觉性语言中枢（听话中枢）：位于大脑左半球颞上回后部。

该区域受损，患者能讲话，但听不懂别人的讲话，表现为听觉性失语症。

（3）视觉性语言中枢（阅读中枢）：位于大脑左半球顶下小叶的角回。

此区受损，患者视觉无障碍，但看不懂文字的含义，表现为失读症。

（4）书写中枢：位于大脑左半球额中回后部。

此中枢受损，患者手部运动功能正常，但不能书写，表现为失写症。

3、语言产生的机制语言的产生是一个复杂的过程，涉及到大脑多个区域的协同工作。

当我们想要表达某个想法时，首先在大脑中形成概念，然后通过运动性语言中枢的控制，指挥相关肌肉运动，产生语言。

同时，听觉反馈和视觉信息也会对语言的产生进行调整和修正。

（二）学习与记忆1、学习与记忆的概念学习是指获取新信息和新知识的过程，而记忆则是将学习到的信息储存和提取的过程。

2、学习与记忆的类型（1）短期记忆：持续时间较短，通常在几秒到几分钟之间。

例如，临时记住一个电话号码。

[聚焦高考]1．（2002年广东高考）某病人上肢的感觉和运动功能正常，但下肢的感觉和运动功能丧失，最有可能受损的部位是（）Ａ．大脑皮层Ｂ．脑干Ｃ．小脑Ｄ．脊髓胸段2．（2005年北京高考）运动员在长跑比赛中，会出现呼吸困难．腿酸痛，甚至有不想再跑得念头，但是当听到振耳的加油声后，却能加速冲刺，其主要调节过程是（）Ａ．声音→神经系统→心血管活动增强→促进有氧呼吸Ｂ．声音→神经系统→甲状腺激素增高→促进无氧呼吸Ｃ．声音→神经系统→甲状腺激素增高→促进有氧呼吸Ｄ．声音→神经系统→肾上腺素增高→促进无氧呼吸3．(2005年广东高考)右图是人大脑皮层躯体运动代表区功能示意图，请据图回答：(1)用电刺激皮层运动区某一区域，可观察到大脑皮层对躯体运动的调节作用，那么接受刺激的是反射弧中的______________。

(2)图中显示面积大的躯干，在皮层代表区的面积很小，如授予五指在皮层代表区的面积几乎与整个下肢在皮层代表区的面积相等，说明运动越________的器官，其皮层代表区的面积越大。

(3)从图中可知，除头面部外，皮层代表区的位置与躯体各部分是________________关系。

(4)若刺激兔右侧大脑皮层的_________，可见其左侧肢体运动，说明此区域对肢体运动的调节具有_____________支配的特征。

[自我测评]一．选择题1．调节人体生理功能的最高级中枢是（）Ａ．大脑两半球Ｂ．大脑皮层Ｃ．小脑Ｄ．中枢神经系统2．某病人CT检查时发现左侧大脑半球的中央前回有血凝块，该病人可能出现的后遗症是（）A.左侧躯体的运动障碍B.右侧躯体的运动障碍C. 左侧躯体的感觉障碍D.右侧躯体的感觉障碍3．下列关于大脑皮层中央前回的叙述，不正确的是（）A.代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的B.代表区的大小与躯体运动的精细复杂程度有关C.刺激大脑皮层中央前回的顶部能引起上肢运动D.头面部代表区的位置与头面部的关系是正立的4．刺激大脑皮层中央前回顶部引起（）Ａ．下肢运动Ｂ．头部器官运动Ｃ．上肢运动Ｄ．手部运动5．人类特有的高级神经活动中枢是（）Ａ．躯体运动中枢Ｂ．听觉中枢Ｃ．躯体感觉中枢Ｄ．语言中枢6．某病人上肢的感觉和运动功能正常，视．听觉正常．但下肢的感觉和运动功能丧失，最有可能受损的部位是（）A.大脑皮层B.脑干C.小脑D.脊髓胸段7．下列关于大脑皮层的叙述,错误的是( )A.是高级神经中枢B. 只有人类的大脑皮层有言语区C.与内脏密切相关D. 头面肌肉的代表区在中央前回的顶部8．大脑皮层第一运动区上,控制手和头面部的代表区明显大于下肢的代表区,这个事实说明( )Ａ．躯体运动只与大脑皮层有关Ｂ．位于躯体上端器官皮层代表区较大,位于躯体下端器官的皮层代表区较小Ｃ．皮层代表区范围的大小是任意的,与躯体的大小、位置无关Ｄ．皮层代表区范围的大小与躯体运动的精细复杂程度有关9．下面关于刺激大脑皮层中央前回某部引起相应器官运动的叙述，正确的是（）Ａ．刺激顶部，出现对侧头部器官运动Ｂ．刺激顶部，引起对侧下肢运动Ｃ．刺激底部，引起同侧拇指运动Ｄ．刺激中部，引起同侧头部器官运动10．某人能读书看报，也可以写字，但是听不懂别人说的话，这表明他的大脑受到损伤．受伤的区域是（）A.大脑皮层运动区B.大脑皮层S区C.大脑皮层内侧面某一特定区域D.大脑皮层H区11．聋哑人要理解同伴的“手语”所表达的意思，要依靠的中枢是（）①躯体运动中枢②躯体感觉中枢③视觉中枢④听觉中枢⑤语言中枢A.③⑤B. ①③C.①③⑤D.①④12．老王突发过一次脑溢血，经治疗后，能听懂别人说的话但不能用语言表达自己的意思。

《人脑的高级功能》教案设计一、教学目标1.让学生了解人脑的高级功能，包括语言、思维、情感、记忆等方面的特点。

2.培养学生运用科学方法探究人脑功能的能力。

3.引导学生关注人脑潜能的开发，激发学生热爱科学的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：人脑的高级功能及其特点。

2.教学难点：人脑功能的科学探究方法。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的关于人脑的基本知识，如人脑的结构、功能等。

（2）提出问题：人脑的高级功能有哪些？这些功能是如何实现的？2.探究人脑的高级功能（1）分组讨论：让学生分组探讨人脑的高级功能，如语言、思维、情感、记忆等。

3.案例分析（1）教师展示有关人脑高级功能的实例，如语言天才、数学天才等。

（2）引导学生分析这些实例背后的原因，探讨人脑功能的奥秘。

4.科学探究方法（1）教师介绍人脑功能科学探究的基本方法，如实验、观察、数据分析等。

（2）学生分组进行探究活动，选择一个感兴趣的人脑功能进行科学探究。

（2）学生分享自己的探究成果，交流心得体会。

四、教学辅段1.利用多媒体课件展示人脑结构、功能等方面的图片和视频。

2.利用网络资源，为学生提供丰富的案例和资料。

3.利用实验室设备，为学生提供实验探究的条件。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等。

2.探究活动：评价学生在探究活动中的表现，如合作意识、创新能力等。

3.课后作业：评价学生调查报告的质量，如分析深入、论述清晰等。

六、教学反思1.教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

2.教师要善于引导学生进行科学探究，培养学生的创新意识和实践能力。

3.教师要关注学生的情感态度，激发学生对科学的热爱，培养学生的科学精神。

七、教学建议1.在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受人脑功能的奇妙。

2.鼓励学生进行跨学科学习，如生物学、心理学等，以丰富学生的知识体系。

3.加强课堂互动，让学生在交流中提高自己的表达能力。

《人脑的高级功能》教学案教学目标1.知识目标2.能力目标能够说出人脑的组成及其各个部分的功能3.情感态度与价值观增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯重点理解人脑的组成及其各个部分的功能。

难点了解人的语言中枢的位置和功能。

教学内容导入新课初中生物课中我们已经学习过人的大脑皮层中有神经中枢，如：躯体运动中枢、躯体感觉中枢、视觉中枢、听觉中枢等。

请同学们根据初中已学过的知识回答下面的几个问题：1．中枢神经系统由哪些部分组成？2．中枢神经与神经中枢相同吗？3．人和高等动物的高级神经中枢指什么？学生回顾、思考，交流展示答案。

教师评价，并出示答案。

⑴脑、脊髓。

⑵不相同。

⑶大脑皮层。

同学们回答的很好，在人体的生命调节过程中，神经调节占主导地位，而脑是高级生命活动的结构基础，下面我们就先来看看人脑的组成和功能。

进行新课一、人脑的组成及功能学生自主学习课本30页最后一段，并观察图2-24。

完成下列问题。

1．人脑有哪几部分组成？2．各部分功能分别是什么？学生交流展示。

教师评价并用课件展示答案。

⑴大脑、脑干、小脑。

⑵大脑皮层是高级神经活动的结构基础，其上有语言、听觉、视觉、运动等高级中枢。

脑干：心血管中枢、呼吸中枢。

小脑：运动调节中枢，如：躯体的平衡调节。

二、大脑皮层的语言中枢过渡：语言活动是人类特有的高级神经活动。

语言功能在大脑皮层有其特定代表区域，称之为言语区。

学生小组合作讨论，交流展示学习成果。

教师评价并出示答案：精讲点拨：注意两类“失语症”的核心分别为：S区受损——不能讲话——运动性失语症H区受损——听不懂——听觉性失语症另外，临床资料表明，当大脑皮层某些区域受损，还会造成失写症、失读症等。

三、脑部的防护课件展示问题，师生进行讨论。

1．交管部门为什么规定骑摩托车要戴头盔？2．交通事故中脑部受伤有哪些后果？讨论交流后，教师展示相关材料，进行总结。

培养学生注意安全的意识。

课堂小结以上我们学习了有关神经调节的一些的知识，其实神经调节与体液调节在动物体内是同时存在的，都是机体调节生命活动的基本形式，二者这两种调节作用共同协调相辅相成，下节课我们将介绍人体的体液调节。

第三节人脑的高级功能教学建议1.人脑高级功能的研究方法,可以脑外科医生治疗脑部疾病的病例为素材,进行简单的分析。

2.人脑高级功能的皮层定位,要注意理解躯体各部位与其在大脑皮层运动中枢的代表区的位置是倒置的,左右交叉控制,躯体各部位在大脑皮层的代表区与躯体自身面积无关,与其运动的精细复杂程度成正比。

参考资料最令人迷惑的人体器官大脑的十大待解之谜据美国《生活科学》报道,人身体上的很多难解之谜,集中在我们的大脑中。

大脑是一个让人迷惑的器官,像生和死、意识、睡眠和其他更多的东西,都是人类至今也没有解开的谜团。

1.梦境如果问10个人同一个问题:是什么引发做梦?你可能会得到10种不同的答案。

这是因为目前科学家还没有揭开谜底。

一种理论是:做梦过程中通过刺激大脑分子间的信息神经键,对大脑进行锻炼。

另一个理论是人们梦到白天无暇顾及的任务和情感,这个过程能帮助人们巩固思想和记忆。

一般而言,科学家赞同“梦境会在浅睡时发生”的观点。

2.睡眠人的一生至少有1/4的时间在睡觉。

睡觉对哺乳动物的生存至关重要,长期失眠会导致精神恍惚、幻觉,并最终引起死亡。

睡眠有两种状态:深睡期(眼球活动减慢)时脑部代谢活动放慢;浅睡期(此时会做梦)时大脑活动活跃。

某些科学家认为深睡期睡眠能让身体充分休息,保存精力,就像动物冬眠一样。

浅睡期睡眠有助于把记忆的东西组织起来。

然而这种观点还未得到证实。

3.幻觉估计80%的截肢者都体验过来自断肢的,包括温暖、渴望、压力和痛苦等感觉,总感觉到被截掉的肢体仍然存在。

一种解释认为,断肢的神经区与脊髓重新建立了联系,好像缺少的肢体依然存在一样,继续向大脑发送信号。

另一个可能是大脑是一条传输“硬线”,它就像对待完美无缺的身体一样操纵着残体,这意味着大脑仍保存着肢体健全时的操纵蓝本。

4.任务控制大脑丘脑下部的下丘脑视交叉上核或称生物钟,保持身体随着24小时的节奏运转。

生理节奏引起的一个最明显的结果是“睡眠—醒来”循环。

高中生物第三节人脑的高级功能教研中心中图版第三节人脑的高级功能教研中心中图版教学指导一、课标要求1、说出人脑高级功能的研究方法。

2、概述人脑的高级功能，区别大脑皮层功能区，认同大脑皮层功能上的协调统一性，养成合理用脑的良好习惯。

二、教学建议1、人脑高级功能的研究方法，可以脑外科医生治疗脑部疾病的病例为素材，进行简单的分析。

2、人脑高级功能的皮层定位，要注意理解躯体各部位与其在大脑皮层运动中枢的代表区的位置是倒置的，左右交叉控制，躯体各部位在大脑皮层的代表区与躯体自身的面积无关，与其运动的精细复杂程度成正比。

资源参考知识拓展人脑之大谜据美国《生活科学》报道，人身体上的很多难解之谜集中在我们的大脑中。

大脑是一个让人迷惑的器官，像生和死、意识、睡眠和其他更多的东西，都是人类至今也没有解开的谜团。

1、梦境如果问10个人同一个问题：是什么引发做梦？你可能会得到10种不同的答案。

这是因为目前科学家还没有揭开谜底。

一种理论是做梦过程中通过刺激大脑分子间的信息神经键，对大脑进行锻炼。

另一个理论是人们梦到白天无暇顾及的任务和情感，这个过程能帮助人们巩固思想和记忆。

一般而言，科学家赞同“梦境会在浅睡时发生”的观点。

2、睡眠人的一生至少要花费1／4的时间睡觉。

睡觉对哺乳动物的生存至关重要，长期失眠能导致精神恍惚、幻觉，并最终引起死亡。

睡眠的两种状态：深睡期(眼球活动减慢)，此时脑部代谢活动放慢；浅睡期(此时会做梦)，这一时期大脑活动活跃。

某些科学家认为深睡期睡眠能让身体休息，保存精力，就像动物冬眠一样；浅睡期睡眠有助于把记忆的东西组织起来。

然而这种观点还未得到证实。

3、幻觉估计80%的截肢者都体验过来自断肢的，包括温暖、渴望、压力和痛苦等感觉，经历这种现象的人，总感觉到被截掉的肢体仍然存在。

一种解释认为，断肢的神经区与脊髓重新建立了联系，好像缺少的肢体依然存在一样，继续向大脑发送信号。

另一个可能是，大脑是一条传输“硬线”，它就像对待完美无缺的身体一样操纵着残体，这意味着大脑仍保存着肢体健全时的操纵蓝本。