17莲叶青青补充课

《莲叶青青》教案教学要求1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。

2、找到祖母对荷叶的态度,抓住重点词语、句段,体会祖母对荷叶的喜爱。

3、把握文章主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重难点1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、锻炼学生的概括能力和表达能力。

教学准备：多媒体课件教学过程一、导入1、猜猜这两个字是什么？谁来读读“莲叶”的功效？这是篆体的莲叶二字。

谁来读读这段话？一起读，这段话介绍的是莲叶的——功效。

是呀，莲叶不仅漂亮，还有很多实用的功能呢。

2、“青青”是什么意思？读诗句体会意思。

——碧绿的、还会带给人生长旺盛、清凉的感觉。

那我们再来看课题，莲叶青青，应该怎么读呢？连起来，还要拖长音。

二、检查预习情况课前已经布置了预习，那现在来检测一下大家的预习情况。

会写字，1个2遍，一起读。

说说你是用什么方法记住某一个生字的.(例如“疮”采用换部首的方法，“舱”的周换成病字框）你认为哪个生字容易错，要提醒大家注意的。

（例：“斑”本义为：一种颜色中夹杂其他颜色的点子、条纹，所以中间为文字。

会认字：一起读。

三、概说课文，整体把握。

昨天已经预习了这篇课文，谁能用自己的语言概括一下这篇课文的主要内容？讲了什么人、做了什么事？生说、师出示填空（那你们能不能填空呢？我来说，你们来答）、师板书（刚才同学也说了，文章重点写的是谁——祖母，两件事——种莲、送莲。

）那这两件事分别对应文中的哪些段落呢？种莲——2-4自然段；送莲——5—7自然段。

四、体会爱莲（生自主学习——合作交流——指导朗读）师：祖母种莲时，下的工夫非常大——文章有个词？——让人吃惊出示学习要求：默读课文2-4自然段，用横线画出能体现祖母下的工夫让人吃惊的句子，并在旁边批注自己的感受。

出示相关句子，提醒学生：请注意句中的动词。

你认为哪些动词用得好？好在哪里？1、抓：河泥可是又脏又臭的，粮食却是非常珍贵的东西，祖母像看粮食一样看河泥，是把滋养莲叶的河泥也当成了宝贝，所以在当雇人挑来河泥时，祖母——。

《莲叶青青》教学设计葫芦岛市第三实验小学邢艳《莲叶青青》教学设计葫芦岛市第三实验小学邢艳教学内容：语文出版社四年级下册17课――《莲叶青青》教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。

2、理解课文课文内容，把握文章主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

3、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

4、会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”等7个会认字和“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”等9个会写字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、孙子、剪刀、生疮”等词语。

教学重点：引导学生抓住课文重点词句，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质，并在此基础上，概括文章主要内容，体会作者的思想感情。

教学难点：抓住关键词语结合课文内容体会重点句子。

教学过程：一、导入：（课件出示）学生读1、爱是人世间伟大而真挚的情感：它是母亲声声热切的呼唤，是父亲用来驱赶死神的双臂，是老师关爱下酸甜的杨梅，是祖母救治相邻的青青莲叶。

一池青青的莲叶，引起了作者无限的思念与遐想，眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动。

到底是什么使作者多年以后仍心生感动呢？让我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到文中去寻找答案。

板书：莲叶青青2、这篇文章主要讲了什么事？（祖母爱荷花，剪荷叶给人治病。

）这节课我们主要学习祖母爱荷叶、剪荷叶疗疮这两部分内容。

二、课件出示自学问题读2――4自然段思考：祖母喜爱荷花吗？你是从课文的哪些地方看出来的？找出来读一读。

1、学生小组内读，研讨。

2、小组汇报。

（1）当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。

）（2）当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。

）（3）当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近。

）（4）当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。

）①当小荷叶长出一片小叶子时，孩子们都“不以为然。

”（请学生解释“不以为然”。

）孩子们心里在想什么？（不就是一片小叶子吗？有什么了不起的，也没有多好看。

第17课《莲叶青青》教学设计【教学目标】1．会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌握“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

4．学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

【教学重点】引导学生品读课文的重点词句。

【教学难点】体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

【教具准备】小黑板、教学挂图、轻音乐。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第二课时一、创设情境出示荷叶图。

这就是一望无边的田田莲叶。

(板书：莲叶)到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，色泽碧绿，青翠清凉。

(板书：青青) 齐读课题：《莲叶青青》。

二、整体阅读，把握重点请同学们快速默读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？(板书：感动)(第5——7自然段)什么事让我如此感动？(祖母拿荷叶给小孩治病)三、品读第2——4自然段，体会喜爱1．过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？(因为荷叶是祖母最心爱的东西)你是从文中的哪些词句感觉到祖母对莲叶的喜爱？默读课文2——4自然段，找出相应的句子。

(引导学生找出重点语句谈体会)2．学生汇报，指导朗读。

重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。

孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。

”这个句子用了哪种修辞手法？把小荷叶比作什么？(形象地揭示祖母对荷叶的喜爱之情)学生评读。

看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”。

3．读到这儿，感动我的是什么？(祖母对荷叶的喜爱之情)4．选择第2——4自然段中感动自己的句子练习朗读。

四、品析第5——7自然段，体会关爱1．祖母非常喜爱荷叶，为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？阅读第5——7自然段，祖母怎么说的？怎么做的？2．学生汇报，指导朗读。

语文S版四年级下册17、《莲叶青青》教学案I s河南省鹤壁市鹤山区中新小学郑君邮编：458020莲叶青青教学案■<设计思路:阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。

本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本, 读思结合，情智并重，设计上体现以下几点:1、通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。

2、通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。

教学目标:1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的咼尚品质。

3.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

4.会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7 个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9 个生字，掌握“斑驳陆离、 缸、胳膊肘、念念有词”等词语。

教学重点： 引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关心 他人的高尚品质。

教学过程：第一课时定向诱导：1、有感情朗读课文。

2、学习本课生字词。

3、初步了解课文内容。

学习课文第一段。

新课导入：夏日，当莲叶亭亭玉立地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你 想到哪些和莲叶有关的好词佳句？让我们一起分享一下。

江南可采莲，莲叶何田田。

《乐府诗集》接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。

苏轼《晓出净慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

杨万里《小池》读了这些诗句，你眼前会出现哪些画面，或让你想到了什么？ 一池青青莲叶也勾起了作者的无限的想象， 和无尽的感动，这是教学难点： 概况课文的主要内容，体会作者的思想感情。

教学方法： 三勤四环节教学法学法指导： 小组自读自悟，合作探究 教学用具： 多媒体课件教学用时： 两课时为什么呢，让我们一同走进《莲叶青青》这篇课文。

（板书：莲叶青青）自学探究:1、小组内互读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《莲叶青青》这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事，赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1.学会本课生字新词。

会认“玄、驳、雇”等6个生字，会写“玄、斑、驳”等9个字，以及本课中由会写字组成的词语。

2.学习结合关键词语，理解句子的意思。

3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点、难点：引导学生把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情感。

教具准备：多媒体课件（或挂图）、课文录音、生字词卡片。

教学时间：两课时。

教学流程：第一课时一、创设情境，引入课题1.课件播放荷叶的生长过程，展示湖面一望无边的莲叶，学生交流看画面后的感受，然后引入课文：作者看到了这样一望无边、郁郁葱葱的荷叶，想起了自己的祖母，为什么呢？赶快读读课文吧。

2.板书课题，读题。

二、初读课文，学习字词1.播放课文录音。

2.模仿录音读课文，标出自己不会读的字，把生字词多读几遍。

3.四人小组合作学习，交流记忆字形的方法。

4.利用生字词卡片检查生字词的自学情况。

重点指导学生读准“_uán（玄）zhǒu（肘）chuāng（疮）”的读音。

提醒注意“藕、斑、疮”的字形，并让学生说说自己识记这些字的方法。

5.仔细观察生字在田字格所占位置，指导书写。

6.互相欣赏，检查订正。

三、再读课文，初步感知1.用自己喜欢的方式再读课文，说说课文写了谁，写了她的什么事。

《莲叶青青》教案《莲叶青青》教案作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《莲叶青青》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《莲叶青青》教案1《莲叶青青》精读引领课主题：抓重点语句，悟人物品质整合内容：四年级下册《莲叶青青》+主题丛书《姥姥的粮食》节选教材分析：这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。

课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。

教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2、抓住课文的重点语句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重、难点：把握文章的主要内容，抓住课文的重点语句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学过程：一、情景导入，板书课题1、同学们，你们见过荷花吗?今天老师也带来了几幅图片，我们大家一起来欣赏吧！（出示图片）欣赏完这些图片，你想到了什么?古代有许多的文人墨客都喜欢用诗句来赞美荷花，你能想到哪些诗句？2、古人看到荷花想到用诗句来赞美它，可文中的作者许永，他看到青青莲叶，想到的却是祖母。

还令他生出了许多感动。

到底令作者感动的是什么呢？这节课，就让咱们一起走进课文《莲叶青青》，探个明白吧!（板书课题）二、整体感知，把握内容请大家自由朗读课文，看看课文写了祖母的哪两件事？三、品读2-4自然段，体会喜爱1、请同学们快速浏览课文，找一找课文哪段写祖母种植荷花？2、请齐读第2自然段，想想祖母是怎样种植荷花的？（出示文段）（1）你们接触过河泥吗？这样的泥在雇人挑来时，祖母是怎样看成色的？（出示句子）（2）祖母又是怎样挑种藕的？（3）在种藕时，她又是怎么做的呢？（出示句子）（4）祖母是如此的喜爱荷花，种藕种下之后她就不管不顾了吗？（出示句子）3、祖母就这样守着荷花缸，一天、两天、三天……直到有一天，当小荷叶长出来时（引读），祖母一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。

语文出版社S版小学语文四年级下册第17课《莲叶青青》教案课时目标：1、学习课文内容，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。

2、学习课文，抓住重点词语体会文章中重点句子的含义。

3、积累好词好句，讲解借物喻人的叙事作文作文写法的构成要素。

教学时间：二课时教学重点：1、研讨课文内容，学习2---3段内容，感知祖母种藕的细致描写，以及对初生荷叶的细心照顾，感受祖母对莲叶的深切关爱。

2、研讨课文内容，深入学习4---7段内容。

理解祖母的做法，感受她对他人的爱超越对莲叶的爱。

教学难点：1、指导学生体会祖母对他人无私的爱。

2、指导写好此类题材作文。

教学准备：（1）课件。

（2）展示台。

（3）背景音乐《荷塘月色》。

教学过程：课前预热：（1）画荷花荷叶装饰黑板。

（2）放背景音乐《荷塘月色》。

一、复习引入：上课前（课件出示）欣赏摄影作品，感受莲之韵。

播放背景音乐《荷塘月色》。

1、谈话：孩子们，上节课我们学习了《莲叶青青》这篇课文的第一课时，初步感知了莲的一些知识，跟着小老师学习了生字，了解了课文的大致内容。

那么谁来汇报一下，从上节课你学到哪些知识？抽生汇报。

师简短评价后问：这节课，老师想考考你们：（1）你知道莲叶有哪些作用？课文题目明明是写莲叶，怎么写了祖母的一些事情呢？（2）你能用课文中的词语说一段话吗？（进行“脑洞大开”串词成段游戏）2、师：孩子真棒，让黄老师越发喜欢你们的自学能力！今天，我们对这篇课文进行更深入的学习，好吗？板书课题。

齐读课题。

二、初读课文，感知课文内容。

1、师：（语言过渡：用第一段的内容带过，引：带领孩子们背有关莲的诗句。

）2、师问：快速默读课文：这篇课文讲了一件什么事情？有几个自然段呢？你能分出意义段了吗？每个部分在讲什么呢？（抽生汇报），根据学生回答，及时板书。

那么我们继续学习课文内容，感受一下祖母对莲的热爱吧！（课件出示自学提示）3、快速浏览课文相关段落，根据自学提示形成自己喜欢的学习小组。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校17、莲叶青青教学目标：1、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会视线为人善良、关爱他人的高尚品质；3、结合关键词语，理解重点句子的意思。

教学重点：把握课文的主要内容，体会祖母的善良、关爱他人的高尚品质。

教学准备：多媒体课件。

学前准备：课前学生以小组合作的形式上网或查阅有关莲叶的资料（文字、图片、音像等），进行资料展示。

教学时间：两课时。

第二课时一、出示课件，创设情境，谈话导入：师：我们来欣赏几组图片，这是什么？荷花，又名莲花、水芝、水芙蓉，莲。

“清水出芙蓉，天然去雕饰”，一片片荷叶，田田的，在柔波中翠色欲流，纯洁如已。

古往今来，世人甚爱荷花，荷花芳名远播，书画家描绘色，雕刻家雕凿它，音乐家歌唱它，文学家赞美它……当你看到这满地的荷叶，想到了哪些名言佳作？生答：1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2、泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

3、江南可采莲，莲叶何田田；鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东；鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北……师：宋朝的周敦颐在《爱莲说》一文中，曾这样写道：水陆草木之花，可爱者甚繁。

晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉。

可见莲花、莲叶不仅美丽，还有着纯洁无私的品格。

当你看到这满地的莲叶，在寻找那些斑驳陆离的诗句时，作者却想起了他的祖母，祖母的笑脸、祖母的话语，让作者心生感动。

今天，我们就一起走进《莲叶青青》，去感受一下作者的内心世界。

用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，你从文中读懂了什么？还有什么疑问，提出来，我们共同探究。

二、学文探究：1、学生提问题，可归纳：（1）为什么看到一池莲叶，我就心生感动，想起了祖母？（校：“我”看荷心生感动）（2）祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？（3）课题为什么以《莲叶青青》为名？（4）为什么说祖母对荷花下的功夫让人吃惊？2、默读2-4自然段，解决问题（4），找出相应的句子，划出来（要养成不动笔墨不读书的好习惯），试着用“当时，祖母”的句子说一说。

莲叶青青设计理念：抓住重点语句，品词析句，自主感悟。

以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。

教学目标:1、有感情地朗读课文。

2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学难点：引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学准备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。

教学过程：一、图片导入，并出示课题（2′）1、出示荷花图片，音乐引入，学生如痴如醉地欣赏师：赏到这一池一池的美丽荷花，你仿佛看到了什么？2、师：自古以来，有不少描写荷叶的诗句。

（课件出示诗句）这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸（课件出示祖母）使我生出了许多感动。

到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。

3、板书课题：莲叶青青齐读。

（青是指颜色的碧绿。

在这，作者用一个青不够，还连用两个青，读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉，再齐读莲叶＼青青）二、复习巩固1、出示：种藕种下去糊到胳膊肘一物降一物师指着一物降一物前面的一物问：前面的一物指什么啊？生：荷叶师：那后面的一物呢？生：孩子头上的疮师：谁能连起来说说词语的意思生：荷叶能治孩子头上的疮。

2、出示生疮剪莲萧条师：再看下面几个词语：生疮剪莲萧条师：指名读。

指出疮是个翘舌音，齐读词语。

师：青青的莲叶怎么就萧条了呢？同学们试着用上（生疮剪莲萧条）这几个词语，概括一下文中感动你的那件事。

生：一位母亲抱着头上生疮的孩子，在祖母门前探头……师：这个去掉不要生：一位母亲抱着头上生疮的孩子，向祖母要莲叶。

祖母剪下一枝最大的送给她。

师：后来呢？生：后来还经常给她送莲叶，孩子头上的疮好了，莲叶却萧条了。

师：说的很完整，事情的原因，经过，结果都说清楚了。

四年级语文《莲叶青青》课文教案（通用10篇）四年级语文《莲叶青青》课文教案篇1教学目标：1.学会本课生字新词。

会认“玄、驳、雇”等6个生字，会写“玄、斑、驳”等9个字，以及本课中由会写字组成的词语。

2.学习结合关键词语，理解句子的意思。

3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点、难点：引导学生把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情感。

教具准备：多媒体课件(或挂图)、课文录音、生字词卡片。

教学时间：两课时。

教学流程：第一课时一、创设情境，引入课题1.课件播放荷叶的生长过程，展示湖面一望无边的莲叶，学生交流看画面后的感受，然后引入课文：作者看到了这样一望无边、郁郁葱葱的荷叶，想起了自己的祖母，为什么呢?赶快读读课文吧。

2.板书课题，读题。

二、初读课文，学习字词1.播放课文录音。

2.模仿录音读课文，标出自己不会读的字，把生字词多读几遍。

3.四人小组合作学习，交流记忆字形的方法。

4.利用生字词卡片检查生字词的自学情况。

重点指导学生读准“xuán(玄)zhǒu(肘)chuāng(疮)”的读音。

提醒注意“藕、斑、疮”的字形，并让学生说说自己识记这些字的方法。

5.仔细观察生字在田字格所占位置，指导书写。

6.互相欣赏，检查订正。

三、再读课文，初步感知1.用自己喜欢的方式再读课文，说说课文写了谁，写了她的什么事。

2.快速读课文，说说课文先写了什么，再写什么。

四、总结全课，布置作业1.引导学生总结本节课所要掌握的内容。

2.布置作业：抄写本课生字新词，朗读课文。

第二课时一、复习引入课文主要写了谁的什么事?二、细读感悟1.通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人?2.学生自由发言，教师小结板书：喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。

3.课文中哪些地方表现了祖母喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的特点?请同学们自由朗读课文，把有关的语句画出来。

4.四人小组合作交流。