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17《莲叶青青》吕帅教学目标：1. 抓住课文中的重点词，并理解重点句子的意思。
2. 理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
3.有感情地朗读课文，并体会作者的思想感情。
教学重点：抓住课文中的重点词，并理解重点句子的意思并体会作者的思想感情。
教学难点：理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
第二课时教学过程：一、复习导入1、考察生字，并从中选出合适的词语概括全文的主要内容。
）2.是啊，看着满池的莲叶(课件出示)，“我”在寻找那些斑驳陆离的诗句中，想起了祖母，祖母的笑脸把我的心照亮了。
“我”究竟想起了哪些事情呢？这节课让我们一起进入到作者的内心世界，一起来感受作者对祖母的思念之情。
（板书课题）二、品读2-4自然段、体会感情1.过渡：祖母对荷花的喜爱从文中哪些自然段可以体会到？（学生：第2－4自然段）2．默读课文第2至4自然段，用“——”划出写祖母喜爱莲叶的词句。
(小组内交流)3．学生汇报（请同学们用“当……时，祖母……”的句式来说一说祖母对荷叶的喜爱。
读句子，以读答问。
）当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。
）当把早已挑好的种藕一枝枝种下时，祖母（弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
）当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近。
）当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
）当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水请人欣赏。
）（板书：爱莲）4、最能表现祖母喜爱荷叶的句子是——“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。
孩子们都不当回事，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
”在这句话中你认为哪些词用得好，好在哪里。
学生评读。
①当小荷叶长出一片小叶子时，孩子们不当回事，孩子们心里在想什么？②课文中有一个词写出了祖母那高兴劲。
（理解：一脸欣喜）③自由再读读这一句，你感受到了什么？5、看文中第一幅插图，祖母种荷花的表情是怎样的？（一脸欣喜）体会“一脸欣喜”。
第十七课莲叶青青会认字：会写字：li1n xu1n b5 g& 6u zh6u chu`ng xu1n b`n b5 g`ng zh6u s$n chu`ng t# ji2n 玄玄驳莲斑驳拼音拼音雇藕缸肘孙疮替肘疮剪li1n莲叶莲莲花如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。
xu1n玄武湖玄玄妙夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我生出了许多感动。
b5斑驳陆离驳驳斥在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。
g&雇用雇雇主河泥是雇人挑来的。
6u藕粉藕莲藕隔年的种藕早已挑好。
zh6u胳膊肘肘肘关节祖母一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
chu`ng疮疤疮疮口老太太这才注意到那孩子生了一头的疮。
xu1n独体字玄妙玄乎夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我生出了许多感动。
点横头b`n左中右结构斑点斑驳在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。
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马字旁g`ng左右结构缸瓦鱼缸老家的院子不大，却一年一年地种着一缸荷花。
缶字旁zh6u左右结构胳膊肘肘子祖母弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
月字旁s$n左右结构孙子孙女祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
子字旁chu`ng半包围结构疮口疮疤老太太这才注意到那孩子生了一头的疮。
病字头t#上下结构替换替身祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
日字底ji2n上下结构剪刀剪纸她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边。
刀字底。
第十七课 莲叶青青会认字： 会写字： li1n xu1n b5 g& 6u zh6u chu`ng xu1n b`n b5 g`ng zh6u s$n chu`ng t# ji2n 玄 玄 驳 莲 斑 驳 拼 音拼 音雇 藕 缸 肘 孙 疮 替 肘 疮 剪li1n莲叶莲莲花如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。
xu1n玄武湖玄玄妙夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我生出了许多感动。
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缶字旁zh6u左右结构胳膊肘肘子祖母弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
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子字旁chu`ng半包围结构疮口疮疤老太太这才注意到那孩子生了一头的疮。
病字头t#上下结构替换替身祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
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刀字底。
语⽂s版四年级下册第17课莲叶青青课⽂ 语⽂s版四年级下册第17课《莲叶青青》课⽂讲的是作者回忆祖母⼗分喜爱荷花。
店铺为四年级师⽣整理了《莲叶青青》课⽂，希望⼤家有所收获! 语⽂s版四年级下册第17课《莲叶青青》课⽂ 夏天，⽞(xuán)武湖⾥那⼀望⽆边的⽥⽥莲叶忽然让我⽣出了许多感动，⼼⾥急急忙忙地寻找着合适的句⼦。
古⼈歌咏荷花的诗句不少，可仿佛都不是我要找的。
在那些斑驳(bó)陆离的句⼦⾥，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的⼼照亮。
⽼家的院⼦不⼤，却⼀年⼀年地种着⼀缸荷花。
祖母对荷花下的功夫让⼈吃惊。
河泥是雇(gù)⼈挑来的，她还要抓⼀把看看成⾊，就像看粮⾷。
隔年的种[zhǒng]藕(ǒu)早已挑好，祖母⾃⼰⼀枝枝种下去，弄得两⼿污泥，⼀直糊[hǔ]到胳膊肘(zhǒu)。
到了⼩莲叶快要冒尖的时候，⽼太太就守着荷花缸不让孩⼦们靠近，说是⼈呼出的热⽓，会让⼩叶蔫(niān)了。
⼩荷叶终于长出来，那是⼀⽚太⼩太⼩的叶⼦。
孩⼦们都很不以为然地看看祖母，祖母却是⼀脸欣喜，就像看⼀个新⽣的孙⼦。
夏天到来的时候，才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。
这时天太热了，⼤门成天开着，常有⼈探头欣赏我家的独特风景。
⽼太太也常在门⼝乘凉，看到有⼈夸她的荷叶，就把⼈家让进来，倒贴茶⽔请⼈家欣赏。
忽⼀⽇，有位年轻的母亲抱着⼀个孩⼦在门⼝探头探脑地张望。
⽼太太请她进来坐坐，可⼥⼈摇摇头，说出⼀番话来。
⽼太太这才注意到那孩⼦⽣了⼀头的疮(chuāng)。
祖母丝丝地吸着冷⽓，好像要替那个⼩孩⼉忍受痛苦。
看了⼀会⼉，她醒过神来，赶快拿⼀把剪⼑，⾛到荷花缸边，咔(kā)的⼀声，剪下⼀枝最⼤的荷叶。
原来，⼥⼈是来讨荷叶的，中医给⼩孩⼉开的药⾥，要⽤到新鲜的荷叶。
荷叶是夏⽇⾥最清凉的东西。
⽼太太以往每年都要分送⼏枝荷叶给左邻右舍泡茶喝，这⼀年，邻居们是喝不上荷叶茶了。
每隔⼏天，她就要给那个⼩孩⼉剪⼀枝荷叶，荷花缸⾥也就越来越萧条。
17 莲叶青青
教学要求：
1.会认“莲、玄、驳、肘、疮”等7个生字，会写“玄、疮、替、剪”等9个字，掌握“斑驳陆离、胳膊肘、生疮”等词语。
2．理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：
引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，并在此基础上，概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。
教学难点：
课文的第4—7自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。
教学时间：
2课时
教学准备：
课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1、谁见过荷叶，荷花？它们是怎样的？
2、板书课题，解题：莲叶青青中“青青”是什么意思？说明了什么？你想到了什么？（荷叶长得很绿，很美。
）
青是指颜色的碧绿。
在这，作者用一个青不够，连用两个青，突出色彩的碧绿，给人以清凉的感觉。
再齐读课题。
3、激疑：读了课题，你产生了哪些疑问？
二、自读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
思考课文主要写了什么？
2、指名答。
（讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。
）
三、再读课文，理清思路。
1、再一次快速朗读课文，思考：课文可以分成几段？每一段分别写了什么？
2、讨论交流。
第一段（第1自然段）：作者由玄武湖一望无际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。
第二段（第2—3自然段）：回忆祖母在自家的院子里种植荷花的情景。
第三段（第4—7自然段）：由祖母的荷叶产生的感人故事。
第四段（第8自然段）：祖母把自己拥有的清凉奉献给别人，令“我”感动，值得赞美。
3、分段读课文。
四、识记生字词。
1、识记生字。
2、理解词语意思。
田田莲叶、斑驳陆离、不以为然、念念有词、蔫、探头探脑
一物降一物：指有一种事物，就会有另一种事物来制服它。
介绍玄武湖: 位于江苏省南京市内，六朝前称桑泊，曾名秣陵湖、昆明湖、后湖等。
湖岸呈菱形，周长约10公里，占地面积437公顷，水面约368公顷。
湖内多鱼，广植荷花。
五、作业。
1、朗读课文。
2、抄写生字词。
3、收集古人歌颂荷花的诗句。
第二课时
一、观察图片，导入。
1、板书课题，今天我们接着来学习17课《莲叶青青》。
齐读课题。
2、复习词语，能用这三个词说说课文主要讲了一件什么事吗？
师：作者就是围绕祖母爱莲送莲为我们讲述了一个个感人的故事。
板书：祖母、爱莲、送莲。
二、理解课文内容。
（二）体会祖母爱莲。
1、课文那个自然段让你感受到祖母爱莲？学生回答。
自由读第二自然段，找出这个自然段的中心句，思考：你从哪里感受到祖母种植荷花很不容易？
指名答。
出示句子：祖母对荷花下的工夫让人吃惊。
河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。
隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫了。
看一看哪个词或句子触动了你的心？
小结：祖母不怕脏、不嫌臭，当雇人挑来河泥时，祖母还要——
当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母弄得——
当小莲叶快要冒尖时，祖母就——
怪不得她看到长出来的一片太小太小的小荷叶，孩子们不以为然时，祖母却是——
这个自然段采用先总后分的方法来写，突出了祖母对荷花下的工夫令人吃惊，让我们感受到了什么？祖母对荷花的喜爱。
2、师述：夏天到来的时候，才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。
（出示句子。
）荷叶长得亭亭玉立，由此一个个感人的场面也就出现了。
请小组合作学习第4—7自然段，完成学习任务：
1、你们看到了哪些感人的场面？
2、用“﹏﹏”标记最感动你们的句子，从这些句子中你感受到了什么？
（2）指名汇报，相机理解句子。
A、你们最感动的句子是什么？
出示句子一：老太太也常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，倒贴茶水请人家欣赏。
“倒贴茶水”是什么意思？猜猜祖母心里是怎样想的？她会和想看荷花的人说些什么？
师述：祖母辛辛苦苦种的荷叶长得亭亭玉立时，她热情地请大家一同赏荷，给大家带来了愉悦和快乐，这是一个很感人的场面。
谁能用自己的朗读让大家感受到这份热情？指名读，齐读。
B、你看到的第二个感人的场面是什么？（有哪几个小组讨论完成了这个任务？谁来代表你们小组汇报。
）
出示句子二：看了一会儿，她醒过神来
．．．．，赶快
．．拿一把剪刀，走到荷花缸边，
咔的一声
．．．．，剪下一枝最大的荷叶。
“赶快”“咔的一声”写出了祖母没有犹豫，干脆利落。
课文前面不是说：到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，她是如此的珍爱荷花，而此时她却这么毫不犹豫地剪下了最大的荷叶，这是为什么呢？
指导朗读：谁能干脆利落的读一读这句话？男生读，女生读。
C、还有感人的场面吗？
荷叶越来越少，荷花缸里也就越来越萧条。
家里人有人不乐意了，可祖母却说出来一句令人感动不已的话。
出示句子三：老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
”
老太太这句话是在什么情况下说的？一物降一物是什么意思？第一个一物指的是什么？第二个呢？你能用它说一句话吗？
“罢了”是什么意思？祖母种荷花不就是为了欣赏吗？为什么又说不开花也罢了？
让我们一起来读读这一句。
D、荷叶是夏日里最清凉的东西，祖母种荷花，还有别的原因吗？（为了分送几枝荷叶给左邻右舍泡茶喝，解凉逼走暑气。
）
（3）师生合作读课文。
师：是呀，祖母对荷叶百般怜爱，可是为了孩子的病，她却——
师：她不仅送走了最大的荷叶，而且——
师：一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶，可祖母却却念念有词地说——
师：荷叶是夏日里最清凉的东西，老太太每年都要——
（4）小结。
学到这里，你最想对祖母说些什么？
三、回应首尾段落，升华情感。
1、怪不得课文开头说——出示句子：古人歌咏荷花的诗句不少，可仿佛都不是我要找的。
在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。
师述：祖母为左邻右舍和家人所付出的工夫是值得的，她感动了作者，把作者的心照亮，教育了作者要做一个善良、有爱心的人。
2、看到玄武湖的莲叶青青，怪不得作者在文章的最后一段中又写道——出示句子：假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧！
师述：课文以眼前的莲叶开头，结尾又回到这景色中。
这种写法就叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜明，同学们在今后的写作中不妨借鉴一下。
3、探究课题：课文学完了，可老师心中却一直有一个疑问：课文一直是在写祖母，但为什么却以《莲叶青青》为题呢？（青青的莲叶给人们带来的是清凉，祖母多么像那青青的，美丽的的荷叶呀！在作者心中，祖母就是那青青莲叶，看到青青莲叶就仿佛看见了祖母。
这种写法叫借物喻人。
）
5、其实我们身边也有许许多多像祖母这样的人，甚至有许多人为了帮助别人而献出了宝贵的生命。
这是把自己有限的生命投入到无限的为人民服务之中的雷锋；这是在汶川大地震突然来袭时，以血肉之躯为四名学生撑起“生命支架”的伟大人民教师——谭千秋；这位是为地震灾区肩宽上万元的卖煤翁——陆松芳。
还有我们班的同学和家长听说袁梦同学家发生了火灾，都积极捐款捐物，帮
助她重建家园。
（我们自己——“爱心捐款”）
师述：李老师相信你们一直都会做生活中的“青青莲叶”，关爱他人，帮助别人。
，把爱的火种撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。
谢谢你们的用心学习。
板书设计：
莲叶青青
爱
祖母莲叶
送。
