17 莲叶青青_教案

17莲叶青青上课详案（3）一、图片导入，并出示课题（）1.这就是一望无边的田田莲叶，到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，色泽碧绿，青翠清凉。

看到这样的画面，你想到哪些词语。

谢谢你分享，我也带来了几个写荷花荷叶的词语。

读读吧！2.看到这青青的莲叶，我还想起了这样的诗句，大家一起读读吧！你们读得真不错。

同样的景致，不同的人有不同的感受，同样看到这青青的莲叶，作者想到了谁？（板书：祖母）3.是的，祖母那慈祥的笑脸，使我生出了许多感动。

到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再次走进第17课莲叶青青去寻找答案。

4.请大家用右手和我书空课题。

莲是上下结构的字，草字头要把连盖住。

青是指颜色的碧绿。

在这，作者连用两个青，突出了色彩的碧绿，给人以清凉的感觉，带着这样的感受齐读课题。

二、复习巩固（）1.通过上节课的学习，我们认识了这些词，请看！课件出示第一组词语。

这些词有一个共同之处就是都有一个多音字。

能读准吗？谁来读一读。

你读得很准确，全班齐读。

2.出示第二组词语。

这几个词你会读吗？男生读（读得很有精神）。

女生读（读得很有味道）。

3.看到这些词，你脑海里会浮现出关于祖母的哪些令我感动的事情？板书：种莲送莲三、初读课文，整体感知。

1.祖母是怎样种荷花，怎样送莲叶的呢？打开语文书85页，带着这个问题朗读课文。

（巡视）2.你能用一两句话概括主要内容吗?能抓住主人公的主要事情来概括主要内容，很不错的方法。

3.祖母一年一年地种着一缸荷花，对荷花下的功夫到了让人吃惊的地步，祖母为什么如此下功夫来种荷花？（对自己不喜欢的事会不会用这么多功夫？）是啊，祖母对荷花的喜爱令我感动。

四、品读2-4自然段。

（）1.自由朗读课文第2至4自然段，用“——”划出最能表现祖母喜爱莲叶的句子。

你还可以在你最有体会的词句旁写上你的感受。

（板书：喜爱）2.谁来读读你找的句子？A 河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。

（1）你读得流利也很准确，谁和她找得一样？你再来读一读。

17、莲叶青青【导入】引发联想，情境导入：1 同学们，看到这一池池的青青莲叶和这朵朵盛开的莲花，你想到了什么呢？学生欣赏图片，展开联想，说出头脑中涌现的有关莲的语句。

2 然而在这些斑驳陆离的句子里，文中的我眼前渐渐浮现的确是祖母的那张慈祥的脸，在淡淡地微笑着，使“我”心生感动，到底令“我”感动的是什么呢？下面我们就继续走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。

通过精美的莲叶、莲花图片，给人以视觉享受，引发学生的联想……板书：17莲叶青青3复习：1、开火车读字词。

2、想一想课文的主要内容是什么？【讲授】精读课文，探究感悟：出示学习目标1有感情地朗读课文。

2理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

3结合关键词语，理解重点句子的意思。

“默读课文2-4自然段，用“——“画出最能表现祖母喜爱莲叶的句子，一会儿读给大家听。

句一：河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成，就像看粮食。

预设：你从哪个词体会到祖母爱莲叶？（“雇”说明祖母不是随便找的河泥，而是经过挑选的。

）还有谁也画了这句话，说说看。

（“看粮食”说明祖母对于河泥是非常挑剔的，好的河泥才能长出好的荷叶。

）同学们很会读书，关键词语找得非常准确。

句二：隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。

预设：你是从哪个词语看出的呢？（“早已”说明祖母的准备工作早就做好了，一直盼着种种藕）（“弄得两手污泥”看出来祖母为了荷叶不怕脏，也不怕累）句三：到了小荷叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气会让小叶蔫了。

预设：说说你的理解（老太太因为喜爱荷叶，才会一直守着荷花缸，而且是在小荷叶还没有长出来的时候）哪个词语给了你这样的感受呢？句四：小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。

孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母确是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。

祖母此时的心情怎样？哪个词看出来？高兴不仅在心里，全写在了——（脸上）带着这样的感受读一读。

17 《莲叶青青》第二课时教学设计一、教学目标1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 抓住重点词句，品读感悟祖母心地善良、关爱他人的美好品质，并使学生受到熏陶。

3. 初步体会课文的写作方法。

二、教学重点1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 抓住重点词句，品读感悟祖母心地善良、关爱他人的美好品质，并使学生受到熏陶。

三、教学难点：1.抓住重点词句，品读感悟祖母心地善良、关爱他人的美好品质，并使学生受到熏陶。

2. 初步体会课文的写作方法。

四、教学准备：多媒体课件五、教学过程（一）复习导入。

1.复习课文生字、词语。

2.回忆课文写了祖母什么事情，理清思路。

教师板书：祖母：爱莲——送莲（二）品读感悟：1. 学习课文第一部分：体会祖母喜爱莲叶（2——4自然段）1）明确学习要求，学生自由读课文第2——4自然段。

2）同桌合作，画出体现祖母喜爱莲叶的句子，交流体会。

3）教师引导，通过重点词语，感悟祖母对莲叶的喜爱之情。

A 句子三：到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫了。

B句子四：小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。

孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看新生的孙子。

（引导学生理解句子采用了神态描写，运用了比喻的修辞手法，体会情感，拓展练习。

）4）再读重点句子，进一步感悟祖母对荷叶的喜爱之情，为下文祖母送莲做好铺垫，体现爱心。

2.学习第二部分（方法同上：一读二画三说）：体会祖母送莲的美好品质（第5——7自然段）。

1) 明确学习要求，学生齐读课文，理解祖母送莲时的情形，体会情感。

A句子：祖母咝咝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。

看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

（引导学生通过几个连续动作描写的词语体会祖母的心情及关爱他人的美好品质。

）a 齐读句子，画出表示祖母动作的词，谈体会。

b 小练习：用上几个连续动作的词语说一句完整的话。

17莲叶青青教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点: 把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学难点：引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学过程：一、督预示标：1、今天我们继续来学习第17课莲叶青青，板书课题莲叶青青。

2、下面我们一起来回顾一下上节课我们所学的知识，出示生字卡片和词语学生认读。

3、这篇课文主要讲了一件什么事？4、在你预习的过程中，你有没有遇到了哪些不懂的问题，（重点为什么看到莲叶我会心生感动，想到祖母。

）你的问题和老师的不谋而合，你是一个很有思想很会读书的学生。

5、为了帮助同学们解开这些疑问，请同学们带着这几个问题来深入的学习课文二、自学梳理出示自学提示：1、读2-4自然段，你是从哪些地方感受到祖母喜爱荷叶的，画出有关句子，读一读。

2、读5-7自然段把你最感动的句子画出来，从这些句子里，你感受到祖母是怎样的一个人三、小组答疑：下面请同学们分小组讨论交流一下自己的学习成果四、展示评价:下面咱们分小组展示一下自己的学习成果第一个问题略……….第二个问题补充，是啊，祖母是多么善良啊，丝丝吸着冷气，指导朗读当别人需要帮助时，他是毫不犹豫的，哪怕是自己最喜爱的东西，指导朗读。

多么的关爱别人乐于助人啊。

是啊、爱亲人容易，爱别人不容易。

拿自己不喜欢的东西帮助别人容易，但拿自己最喜欢的东西帮助别人就不容易。

祖母，她却把自己最喜欢的莲叶送给了不是亲人的邻里乡亲，这种大爱是多么不易呀！又是多么可敬呀！难怪她的孙儿在成年之后每每看到莲叶就心生感动。

这也是我们感动的原因吧。

所以说感动作者的不是祖母，而是祖母身上的那种善良关爱别人乐于助人的精神。

此处板书祖母喜爱莲叶剪叶治疮感动（善良、乐于助人品质）五、联系拓展：1、老师还有一个问题，课文明明写的是祖母，为什么却以莲叶青青为题呢，莲叶给人带来了方便给人以快乐，那祖母不正向着青青的莲叶么，所以看见莲叶，就想起了祖母，这种写法叫睹物思人，老师也希望你们在写作文时也能够用上这种写作的方法。

《莲叶青青》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《莲叶青青》。

（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

（3）了解莲叶的特点和生长环境，增长自然科学知识。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会通过诗歌表达自己的情感，培养写作兴趣。

（3）通过观察图片、实物等，了解莲叶的生长环境，提高观察能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱，提高保护环境的意识。

（2）培养学生对文学的兴趣爱好，提高审美情趣。

（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《莲叶青青》。

（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

（3）了解莲叶的特点和生长环境。

2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。

（2）莲叶的生长环境及其特点。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《莲叶青青》的内容，了解其背景。

（2）收集莲叶的图片、实物等资料。

（3）准备相关教学道具和教具。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《莲叶青青》，了解其大意。

（2）观察身边的植物，了解植物的生长环境。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片、实物等引导学生观察莲叶的特点。

（2）邀请学生分享他们对植物生长环境的了解。

（3）导入新课，讲解诗歌《莲叶青青》的背景和作者。

2. 教学内容：（1）朗读诗歌《莲叶青青》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

（2）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生学会欣赏文学之美。

（3）讲解莲叶的生长环境，让学生了解莲叶的特点。

3. 实践环节：（1）让学生模仿诗歌《莲叶青青》的写作手法，创作自己的诗歌。

（2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养他们的自信心和表达能力。

五、作业布置：1. 背诵诗歌《莲叶青青》。

2. 写一篇关于莲叶的观察日记。

3. 收集其他有关莲叶的诗歌或文章，进行阅读分享。

《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察莲叶的图片，了解莲叶的形状、颜色和结构。

（2）培养学生用诗歌描绘自然景物的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论的方式，让学生了解莲叶的特点。

（2）以小组合作的形式，创作一首描述莲叶的诗歌。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，提高学生对诗歌创作的兴趣。

二、教学重点1. 让学生了解莲叶的形状、颜色和结构。

2. 培养学生用诗歌描绘自然景物的能力。

三、教学难点1. 如何让学生用诗歌的形式表达出对莲叶的喜爱。

2. 培养学生观察细致、思考深入的能力。

四、教学准备1. 莲叶的图片或实物。

2. 诗歌创作的相关资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示莲叶的图片或实物，引导学生观察莲叶的形状、颜色和结构。

（2）引导学生思考：莲叶有什么特点？你们对莲叶有什么印象？2. 学习诗歌（1）展示莲叶的诗歌，让学生朗读、体会诗歌的意境。

（2）分析诗歌中的意象、修辞手法，引导学生理解诗人对莲叶的喜爱。

3. 创作练习（1）以小组合作的形式，让学生创作一首描述莲叶的诗歌。

（2）引导学生关注莲叶的形状、颜色、结构等方面，用诗歌的形式表达出来。

4. 分享与评价（1）让学生展示自己的创作成果，分享创作过程中的收获。

（2）引导学生互相评价，提出改进意见。

5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调学生对莲叶特点的掌握。

（2）鼓励学生在日常生活中观察自然景物，用诗歌的形式表达出来。

六、教学策略1. 观察与思考：通过观察莲叶的图片，引导学生思考莲叶的形态特征，如椭圆形、绿色、浮于水面等。

2. 讨论与交流：分组进行讨论，让学生分享对莲叶的印象和感受，培养学生的观察力和表达能力。

3. 诗歌创作：引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作出富有想象力和感染力的诗歌。

七、评价方式1. 学生自评：让学生对自己的诗歌创作进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。

瓦金完小四年级语文下册教案《17、莲叶青青》教案（s版下册17课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：学会“玄、雇、肘”等7个会认字，“玄、斑、驳、缸、”等9个会写字。

掌握“斑驳陆离、生疮、萧条、不以为然”等词语。

2、过程与方法：有感情地朗读课文。

结合关键词语，理解重点句子的意思。

3、情感态度与价值观：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点和难点1、教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

2、教学难点：体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2016 年月日节教学要点 1.学会本课的生字、新词。

2.初读课文，把握文章的主要内容。

教学环节教师活动学生活动一、新知探究一、谈话导入，激发兴趣。

（用时：5分钟）1.导入：自古以来，人们总是把目光停留在绚丽的花朵上，却对花的叶、茎不大注意。

今天我们就来学一篇写荷叶的文章。

（课件出示莲叶图。

）2.板书课题。

二、初读课文，整体感知。

（用时：15分钟）1.教师配乐范读课文。

出示要求：注意字音、语句间的停顿等。

2.课件出示阅读提示：大声朗读课文，弄清课文的主要内容，扫清字词障碍。

3.组织学生全班交流。

齐读课题，进入新课。

1.学生听教师范读，注意生字的字音及断句。

2.分自然段读课文。

3.全班交流。

（1）要注意“玄、疮、肘”的读音。

（2）新词理解。

斑驳陆离：形容色彩繁杂。

欣喜：欢喜快乐。

三、再读课文，理清层次。

（用时：15分钟）1.引导用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。

2.组织全班交流。

3.指导学生有感情地朗读课文。

4.组织展示读。

不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。

萧条：寂寞冷落，毫无生气。

念念有词：指人不停地自言自语。

（达标检测：1.看拼音，写词语。

shuǐ gāng( )jiǎn dāo( )sūn zi( )shēng chuāng( )2.给下列多音字组词。

17、《莲叶青青》一、课件导入,带入情境：1、师：同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿，青翠清凉的莲叶时，你会用那些诗句来赞美一下这青青的莲叶呢？（（1）清水出芙蓉，天然去雕饰。

（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（3）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）2、师：当作者也望着这满池的清凉的莲叶时，心中不免生出许多感动，眼前却渐渐浮现出了祖母的笑脸，作者为什么看到这一池的莲叶就会心生感动，想起亲爱的祖母呢？这节课我们继续学习17课《莲叶青青》。

二、读中感悟，探究课文1、作者由眼前的景想到人，可以说是触景生情，那么文章到底回忆了祖母的什么事呢？（板书：爱莲叶、送莲叶）三、学习课文2——4自然段1、大家打开语文书，默读课文2——4自然段，你从哪些句子体会到祖母对莲叶的喜爱，用线画出来。

（生读课文）2、学生汇报，说到哪句子，教师引导学生理解。

谁找到了？读读，说说你怎么体会到的。

A、河泥是雇人挑来的……就像看粮食。

（1）你怎么体会到的，（2）挑粮食怎么挑（仔细挑）祖母在仔细挑什么？（河泥）她挑河泥跟莲叶有什么关系呀？（生答）师：好的河泥才能种出好的荷花，可见祖母是多么喜爱荷花啊！你把它读出来。

B、隔年的种藕早已挑好……一直糊到胳膊肘。

（1）你从哪里感觉到祖母喜爱莲叶了？（2）祖母亲自去种，两手污泥，祖母不怕脏，（ 3）种得认真，小心。

一枝枝种下去，谁再读。

C、到了小莲叶快要昌尖的时候，……会让小莲叶蔫了。

（1）哪个词最能体现祖母对荷叶的喜爱？（守着）。

祖母对荷叶百般呵护，生怕它受一点伤害，谁来读一读，读出祖母对小莲叶的呵护。

D、小荷叶终于长出来，……就像看一个新生的孙子。

（大屏幕出示（１）小荷叶长出来了，那是一片太小太小的叶子，孩子们都很不以为然地看看祖母，什么是“不以为然”？（不把它当回事）不把什么当回事？（荷叶）那是什么样的荷叶？（太小太小）孩子们心里会想什么？（不就是一片小荷叶吗，有什么了不起的，也没有多好看。

四年级下册语文教案-课文17《莲叶青青》语文S版[002]教学目标1.能够熟读课文《莲叶青青》，理解其中的意境。

2.能够用自己的语言描述莲叶的形态和美感。

3.能够理解并初步掌握《莲叶青青》中的生字词，并能正确书写。

教学重点1.理解《莲叶青青》中的描写手法和意境。

2.掌握生字词的意义和正确书写。

教学难点1.理解并表达莲叶的美感所在。

2.掌握生字词的正确书写和运用。

课前准备1.备好《莲叶青青》课文。

2.准备图文资料、图片或实物，展示莲叶的形态。

3.准备生字词卡片。

教学过程导入1.引导学生回忆一下上一节学习的内容：莲花的颜色、形状等。

2.出示莲叶的图片或实物，让学生描述莲叶的形态、颜色等。

学习1.课堂朗读《莲叶青青》课文，让学生感受其中的意境。

2.分析课文中的生字词，讲解其意义、字形和书写规范。

3.让学生分组合作，共同探讨课文中的描写手法及意境。

4.学生自主朗读课文，表达对莲叶美感的理解。

操练1.布置课外作业：要求学生整理课文中的重点内容并写下自己的感受。

2.布置默写生字词作业，巩固词汇记忆。

教学反思本节课主要围绕《莲叶青青》这篇课文展开，通过学生熟读课文、理解描写手法和意境，培养学生的语文阅读能力和审美情感。

在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习热情，提高学生对课文的理解和感悟能力。

追加内容课外拓展1.让学生自己写一篇关于莲叶的描写作文，展示自己的文学素养和想象力。

2.让学生通过亲身实践，观察莲叶、莲花的生长情况，增加对自然美的感悟。

生字词1.青青2.荷3.珠翠课后作业1.完成《莲叶青青》课文默写，要求字迹工整、准确无误。

2.总结课文内容，写一篇读后感，展示对“莲叶青青”这篇课文的理解和感悟。

教学反馈下节课针对学生的作业情况，进行适当的巩固和拓展。

这是四年级下册语文课程中《莲叶青青》这节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇优美的课文。

《莲叶青青》是小学五年级语文教案中的一篇优秀的课文，它经过教师们精心编写而成。

该文选取了贴近学生生活的内容，采用生动形象的语言，让学生在阅读中得到了知识和乐趣。

教学目标1.了解“莲叶青青”是一首写景的诗歌。

2.能口诵课文，感受其中的美好意境。

3.学习感性逐层分析诗歌的表达手法和表达深意的方法。

4.培养学生观察自然，静心品读的兴趣和能力。

教学重点和难点教学重点：培养学生的阅读能力和语感，领悟诗歌表达的意义和意境。

教学难点：帮助学生感性理解并准确把握蕴含在诗文中的深意，提高文艺鉴赏能力。

教学过程第一节朗读课文，感受意境教师通过图片或实物等引入讲解，让学生了解莲花的特点。

用感性的语言介绍课文的基本情节，读完整首诗歌。

在读诗歌的过程中，要注意停留重读句子内涵深刻的关键字或形容词，让学生感受到作者表达出的情感。

第二节分析诗歌表达的手法教师引导学生围绕以下几个方面，感性的理解并分析师表达的手法。

1.品读风景描写段落，领会神思和情感：“莲叶青青水面清浅荷花欣欣潭面如镜远山如墨近岸如银风光旖旎惹人醉心”2.分析抒发情感的语言：“我想在这里，悄悄的走过不和人说话，那一定是因为它太美”3.分析诗歌用字和运用的意义：“旖旎”、“倩影”、“飘动”、“欣欣向荣”第三节抒写自己的感受在上述两节的基础上，让学生个别或小组互相分享自己从诗歌中获取的情感和意义，以及可能融入现代生活的思考和想象。

教学评价通过本节课的教学，能够让学生了解到莲花这一自然、优美的素材，理解和感受到作者表达出的诗情画意；同时，在感性理解的基础上，提示和引导学生用敏锐的观察力、深入思考的思维，去分析和感悟诗歌表达的意境和深意，从而启迪学生素养和文化品位的提高。

《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识莲叶的特点和生长环境；（2）培养学生观察和描绘莲叶的能力；（3）引导学生了解莲叶的文化意义和象征。

2. 过程与方法：（1）通过观察莲叶，培养学生的观察力和表达能力；（2）通过绘制莲叶，培养学生的动手能力和艺术创造力；（3）通过讨论莲叶的文化意义，培养学生的思维能力和文化素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识；（3）培养学生对美好事物的追求和欣赏能力。

二、教学内容1. 第一课时：莲叶的认识（1）介绍莲叶的特点和生长环境；（2）观察莲叶的形状、颜色和纹理；（3）描绘莲叶的形态和细节。

2. 第二课时：莲叶的绘制（1）学习莲叶的画法技巧；（2）动手绘制莲叶，注重线条和色彩的运用；（3）展示和评价学生的莲叶画作。

3. 第三课时：莲叶的文化意义（1）了解莲叶在中国传统文化中的象征意义；（2）讨论莲叶在诗歌、绘画等艺术作品中的表现；（3）学生进行莲叶文化创意表达。

三、教学资源1. 实物资源：莲叶标本或图片；2. 数字资源：莲叶绘画教程视频或图片；3. 文本资源：关于莲叶的诗歌、故事等。

四、教学评价1. 学生对莲叶的认识程度和观察力；2. 学生绘制莲叶的技巧和创造力；3. 学生对莲叶文化意义的理解和表达能力。

五、教学建议1. 鼓励学生积极参与观察和描绘莲叶，培养他们的观察力和表达能力；2. 引导学生通过绘画表达自己对莲叶的感受和想象，培养他们的艺术创造力；3. 通过对莲叶文化意义的讨论，引导学生思考和表达自己的观点，培养他们的思维能力和文化素养。

六、教学步骤1. 导入：展示莲叶标本或图片，引起学生兴趣，提问学生对莲叶的了解。

2. 讲解：介绍莲叶的特点和生长环境，讲解莲叶的形状、颜色和纹理。

3. 观察：学生观察莲叶的形态和细节，进行观察记录。

4. 绘制：学生动手绘制莲叶，教师巡回指导，提供绘画技巧和建议。

（语文S版）四年级语文下册第17课《莲叶青青》教案莲叶青青：教学设计（一）教案设计1【内容简析】这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事，赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。

【设计理念】课文感情浓烈，非常适合指导学生有感情地朗读。

本设计重视学生的阅读感悟和体验，通过品味语句、朗读训练，让学生理解课文的主要内容，体会人物情感，受到爱的熏陶。

【教学目标】1.学会本课生字新词。

会认“玄、驳、雇”等6个生字，会写“玄、斑、驳”等9个字，以及本课中由会写字组成的词语。

2.学习结合关键词语，理解句子的意思。

3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

【重点难点】4.利用生字词卡片检查生字词的自学情况。

重点指导学生读准“xuán（玄）zhǒu（肘）chu āng（疮）”的读音。

提醒注意“藕、斑、疮”的字形，并让学生说说自己识记这些字的方法。

5.仔细观察生字在田字格所占位置，指导书写。

6.互相欣赏，检查订正。

三、再读课文，初步感知1.用自己喜欢的方式再读课文，说说课文写了谁，写了她的什么事。

2.快速读课文，说说课文先写了什么，再写什么。

四、总结全课，布置作业1.引导学生总结本节课所要掌握的内容。

2.布置作业：抄写本课生字新词，朗读课文。

第二课时一、复习引入课文主要写了谁的什么事？二、细读感悟1.通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人？2.学生自由发言，教师小结板书：喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。

3.课文中哪些地方表现了祖母喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的特点？请同学们自由朗读课文，把有关的语句画出来。

4.四人小组合作交流。

5.品读有关语句，体会人物感情。

（1）指导品读第2—4自然段的有关语句，引导学生抓住“像看粮食、守着、一直、一脸欣喜”等关键词语理解句子意思，体会祖母对荷叶的喜爱之情。

17、《莲叶青青》教学案年级设计者总第课时第一课时（月日）【学习目标】1.扫清文字障碍，初步了解课文内容。

2.会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”等７个字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”等９个字，掌握“斑驳陆离、一缸、种藕、胳膊肘、孙子、生疮、剪刀”等词语。

3.正确流利的朗读课文。

【学习重点】.引导学生抓住课文的重点词语，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

【学习难点】重点词语和句子的理解。

【学习过程】一、出示荷叶的画面。

这是什么？资料：（介绍莲叶植物）你看到荷叶，你会想起什么？有什么感受？〔此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。

〕作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，想起自己的祖母。

二、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2．同桌互相读课文，检查识字情况。

3．指名读生字新词，正音。

xuán玄chuānɡ疮zhǒu肘4.结合生活实际、上下文或查字典理解词语含义。

斑驳陆离：形容色彩繁杂。

欣喜：欢喜快乐。

不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）萧条：寂寞冷落，毫无生气。

念念有词：指人不停的自言自语。

5.分节指名读课文，巩固生字、新词的读音。

[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。

〕6.组词语：斑（）玄（）疮（）啸（）潇（）班（）弦（）创（）萧（）箫（）三、质疑解难1．自读全文。

找出不理解的问题。

2．学生交流，师生共同梳理归纳问题。

主要解决以下疑难：（1）为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？（2）祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？（3）课题为什么以《莲叶青青》为名？……[通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

]四、指导写字1．投影出示生字，自读，指名读。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．指导写字：课件演示，指导重点字，学生通过观察自己总结应该怎么写。

语文出版社S版小学语文四年级下册第17课《莲叶青青》教案课时目标：1、学习课文内容，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。

2、学习课文，抓住重点词语体会文章中重点句子的含义。

3、积累好词好句，讲解借物喻人的叙事作文作文写法的构成要素。

教学时间：二课时教学重点：1、研讨课文内容，学习2---3段内容，感知祖母种藕的细致描写，以及对初生荷叶的细心照顾，感受祖母对莲叶的深切关爱。

2、研讨课文内容，深入学习4---7段内容。

理解祖母的做法，感受她对他人的爱超越对莲叶的爱。

教学难点：1、指导学生体会祖母对他人无私的爱。

2、指导写好此类题材作文。

教学准备：（1）课件。

（2）展示台。

（3）背景音乐《荷塘月色》。

教学过程：课前预热：（1）画荷花荷叶装饰黑板。

（2）放背景音乐《荷塘月色》。

一、复习引入：上课前（课件出示）欣赏摄影作品，感受莲之韵。

播放背景音乐《荷塘月色》。

1、谈话：孩子们，上节课我们学习了《莲叶青青》这篇课文的第一课时，初步感知了莲的一些知识，跟着小老师学习了生字，了解了课文的大致内容。

那么谁来汇报一下，从上节课你学到哪些知识？抽生汇报。

师简短评价后问：这节课，老师想考考你们：（1）你知道莲叶有哪些作用？课文题目明明是写莲叶，怎么写了祖母的一些事情呢？（2）你能用课文中的词语说一段话吗？（进行“脑洞大开”串词成段游戏）2、师：孩子真棒，让黄老师越发喜欢你们的自学能力！今天，我们对这篇课文进行更深入的学习，好吗？板书课题。

齐读课题。

二、初读课文，感知课文内容。

1、师：（语言过渡：用第一段的内容带过，引：带领孩子们背有关莲的诗句。

）2、师问：快速默读课文：这篇课文讲了一件什么事情？有几个自然段呢？你能分出意义段了吗？每个部分在讲什么呢？（抽生汇报），根据学生回答，及时板书。

那么我们继续学习课文内容，感受一下祖母对莲的热爱吧！（课件出示自学提示）3、快速浏览课文相关段落，根据自学提示形成自己喜欢的学习小组。

四年级《莲叶青青》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级《莲叶青青》教学设计17、莲叶青青第二课时教学目标1、引导学生深入理解课文内容，体会人物品质。

2、指导学生有感情地朗读课文，体会表达的思想感情。

3、引导学生发现的写作特点，学习本文的写作方法。

教学重难点1、重点：理解课文，体会人物品质。

2、难点：学习本文的写作方法。

教学方式、方法1、方式：多媒体教学2、方法：学生自学、教师引导相结合。

以读促悟，以悟带读。

教学过程一、引入1、出示图片，引出歌咏莲的诗句。

2、师生共读诗句，扩大积累。

3、引入课文，板书课题。

二、了解作者写作意图。

1、自读课文第一自然段，说说你读懂了什么？2、你还有什么问题？请提出来。

三、梳理主要内容。

接着读完全文，思考作者写了有关祖母的哪些事？四、自学“种莲”1、自读，谈体会。

2、指导朗读。

3、总结：不知不觉，我们已经了解了荷叶的整个生长过程，在这个生长过程中倾注了祖母太多的心血和汗水，就像书中所说：祖母对种荷花所下的工夫让人吃惊。

这其中包含了祖母对莲叶深深的喜爱。

五、师生共学“送莲”1、祖母看到小孩头上的疮时，有什么表现？出示句子：祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩忍受痛苦。

你读出了什么？什么时候才丝丝地吸冷气？祖母疼吗？总结：疼在小孩的身上，却疼在祖母的心里。

祖母很善良，心疼那个小孩。

指导朗读。

2、接下来祖母是怎样做的？出示句子：她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

你有什么体会？指导朗读。

出示句子，对比朗读：当种种藕时，祖母两手污泥，一直糊到胳膊肘，而此时：她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

当小荷叶快要冒尖的时候，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近，而此时：她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

当小荷叶长出来时，祖母一脸欣喜，像看一个新生的孙子，而此时：她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。