快乐汉语第一册你是哪国人

《快乐汉语》第二课《你叫什么》一、教学对象中学生，班容量35人。

（汉语基础低，学习了《快乐汉语》第一册第一课）二、教学时间第二课一共两个课时，每个课时50分钟。

三、教学目标1、交际技能目标：学会问对方名字和回答自己的名字；学会说国籍；2、语言知识技能目标：1）你叫什么？我叫李小龙；2）你是哪国人？我是柬埔寨人/中国人。

四、教学内容1、交际话题：提问名字和国籍；2、需要掌握的语言点：1）你叫什么？我叫李小龙；2）你是哪国人？我是柬埔寨人/中国人。

3、生词：叫、什么、是、哪、国、人、中国、柬埔寨4、汉字：中国人五、教学重点与难点1、你叫什么？我叫李小龙；2、你是哪国人？我是柬埔寨人/中国人。

六、教学方法任务法、交际法、卡片法、游戏法七、教学活动老师准备卡片，每张卡片印着汉字或者词语，包括“我”“叫”“你”“哪国”“是”“什么”“柬埔寨”“李小龙”等，共五套，分给五个小组，教师随机读某个句子，听到相应句子的学生要将手中的卡片举起并连句子，然后再一起读出来，做对的同学得一分，得分最多的小组获胜。

八、教具准备A、卡片类：写着本课有关字和词语的卡片若干张；B、媒体类：PPT；C、准备奖励。

九、教学步骤1）开始时候导入，教师说“同学们好”，学生回答“老师好”，教师单独问同学“你好”，同学回答“你好”，教师再问“你好吗”，学生回答“我很好”。

2）老师指着PPT上图片问“你叫什么”，“我叫达拉”“我叫李小龙”。

然后问某个学生“你叫什么？”，然后教学生说“我叫XX”。

全班跟着一起说，老师随即问学生，学生之间互相问；3）通过游戏练习“你叫什么？我叫李小龙”；4）老师指着PPT上照片问“你是哪国人”，回答说“我是中国人”，全班跟读，然后指着另一张照片问“你是哪国人”，回答说“我是泰国人”，全班跟着说。

十一、板书设计：十二、作业制作自画像，然后写上“我叫XXX”。

制作柬埔寨国旗，然后写上“我是柬埔寨人”。

第二课时教学步骤1）复习导入：老师问问题，“你叫什么”，同学回答“我叫XXX”；“你是哪国人？”，纠正发音。

第二课你叫什么教材使用：《快乐汉语》（匈牙利语版）教学对象：小学二年级教学目标：1、掌握生词“叫、什么、是、哪、国、人、中国、英国、美国”。

2、掌握句型“你叫什么？我叫……。

你是哪国人？我是……。

”3、学会写汉字“中、国、人”。

4、学会韵母“i u û”的发音。

教学重点：完成名字、国籍的交际话题。

教学难点：韵母“i u û”的发音，写汉字“中、国、人”。

教学课时：两课时教学用具：图卡、生字卡、投影仪、CD。

教学步骤：一、师生互相问候，复习第一课的内容。

“你好！”、“你好吗？”、“我很好。

”。

二、课件展示课文插图，引导学生学习生词和句子。

⑴老师领读生词，学生熟悉生词发音，将汉语与匈牙利语关联。

⑵做练习1，听录音，按照先后顺序把序号写在听到的词语下边。

练习目的是熟悉生词的发音和意思。

⑶做练习2，老师领读。

⑷做练习3，按照录音内容把数字标在头像旁边。

⑸老师先和一个学生做对话示范。

师：你好!生：你好！师：你叫什么？生：我叫……。

师：你是哪国人？生：我是……。

然后依次和学生进行对话。

最后让学生两人一组进行对话。

三、学生观看笔顺演示视频，练习写汉字。

教师在黑板分步示范，学生规范书写汉字“中、国、人”。

四、语音练习。

录音示范，学生跟读，学生用手比划“声调”。

īíǐìūúǔùǖǘǚǜ五、作业。

规范书写汉字“中、国、人”各一行。

教学反思：以两人为一组的对话形式，比较适用。

同学们乐于与自己的同伴交流，并来讲台展示。

《快乐汉语》第一册教案第一单元第二课：你叫什么？本课是《快乐汉语》第一册的第二课，课文是学习用中文简单介绍自己，包括如何说名字和国籍。

课文遵循在正常生活中的人与人交谈的规律，继第一课学会用中文问候打招呼后，设想在初次见面时互相打招呼以后继续交谈什么。

很自然的就会想到“叫什么”“从哪儿来”？第二课分两部分：1、学习询问对方的名字和如何告诉自己的名字；2、学习询问国籍和回答国籍。

全课有九个生字，四个中文句子。

教本课时要注意如何与第一课的衔接，让学生想象与朋友，同学和陌生人第一次见面，如何介绍自己。

在本课，利用10 -15分钟的课堂时间复习第一课内容，包括如何打招呼、拼音、声调和中文的组成，以巩固前课学的知识。

在《快乐汉语》中前几课的内容不是很多，可以结合课程内容介绍中国文化。

在课文中的九个中文生字中，一半的字单独学起来没有很明显的联系，例如“叫”“什么”“是”“哪”“国”“人”，所以要反复多练习读句子，才能达到理解和学习的效果。

本课教学中有两个方面要强调：1、中国人名和美国人名的区别，姓名的顺序和称呼习惯；2、“是”和“叫”的用法。

由于课文是问答形式，有必要略提中文问答和英文问答的不同，强调性的解释可以在以后的教学里继续加深。

本课安排两次课堂活动，课时可以安排1-1.5 小时。

教学内容:第一部分: 询问和回答名字/姓名Nǐ jiào shénme？A: 你叫什么？What's your name?Wǒ jiào Li Xiǎo long.B: 我叫李小龙。

My name is Li Xiaolong.第二部分: 询问和回答国籍Nǐ shì nǎguó rén？A: 你是哪国人？Which country are you from?Wǒ shìZhōngguórén.B: 我是中国人。

I am a Chinese.-复习第一课学习的内容，解答第一部分作业的问题；-解释“是”和“叫”的用法。

《快乐汉语》第2课（共两课时）
一、教学要求
1、要求学生掌握单韵母i u ü
2、要求学生掌握句型“你叫什么？”“我叫……”
“你是哪国人？”“我是中国人/美国人/英国人”
二、能简单介绍自己的姓名、国籍
三、教学重点
（一）单韵母i u ü
i是靠前、高位置元音，要注意提醒学生不要发成英语的低位置元音。

u是靠后、高位置元音，要注意提醒将学生向后撤。

ü是撅唇元音，注意提醒学生唇形。

这是一个较难的音。

（二）你叫什么？我叫……
你是哪国人？我是中国人。

四、教学方法
（二）运用直观手段。

比如，汉字卡片等。

（三）利用图片练习听说。

五、教具
（一）拼音卡片
（二）图片若干
（三）ppt
六、教学步骤
第一课时
（一）组织教学（2分钟）
安定课堂秩序，检查出勤情况。

（二）复习旧课（前一次学过的第一课）
快速问答：（教师问学生，学生问学生）
1、——你好！XX，你好！
——你好！XX，你好！
2、——你好吗？XX，你好吗？
——我很好。

我很好。

点读练习：老师在ppt上出现a o e以及相应的四声，请学生逐个读出。

（三）学习新课（第二课）
1、i u ü
（1）在ppt上呈现发音口型及相应拼音，教师领读——学生齐读——单个学生读
（2）游戏“听到发音举卡片”
教师给每一个学生一张含有拼音的卡片，教师任意念出某个包含四个音调的拼音，。

《快乐汉语》第二课教案
8班012 赵晓婷
一、课型：综合课1课时/50分钟
二、使用教材：《快乐汉语》第二课
三、教学对象
水平：汉语零基础，没有接受过正规专业汉语培训的小学生，有一定的汉语语感，掌握第一课《你好》的教学内容和四个声调。

教学环境：小模块班级，教学人数为20人
年龄：8—11岁小学生
国籍：泰国
四、教学目标
1、掌握生词“叫、什么、是、哪、国、人、中国、韩国、美国”的读
音。

2、掌握“你叫什么？”“我叫……”、“你是哪国人？”“我是xx人。

”
等句型的结构和用法。

3、会用汉字书写“中”、“国”、“人”三个字。

4、能用简单的中文和别人用“你好”打招呼，以及汉语咨询别人名字
和国籍，并会用汉语答复。

五、教学内容
1、复习第一课内容，检查学生掌握情况。

让学生用“你好！”“你好
吗？”打招呼，并提问学生“你”“很”“好”的书写方式及拼音
读法。

2、学习生词：叫、什么、是、哪、国、人、中国、韩国、美国。

《快乐汉语》教材评估——以英国中学生为使用者汉语国际教育专业硕士2009级200923090002 黄鸾凤提要本评估将《快乐汉语》的使用者设定为英国的中学生，参考英国普通中等教育证书现代外语课程标准（GCSE subject criteria for modern foreign languages）（2007）的相关规定，试图对《快乐汉语》第一册进行评估。

《快乐汉语》是一套为母语为英语的海外中学生编写的系列汉语教材，由中国国家对外汉语教学领导小组办公室所规划，北京大学承担编写工作。

在编写过程中，中国国家汉办与英国文化委员会进行了密切合作。

该教材在英国部分中学进行了试用，目前已由英国文化委员会在英国本土出版该教材，并定名为Chinese for GCSE（General Certificate of Secondary Education英国普通中等教育证书）。

全套教材分三个等级，共六本，每个等级有学生用书和配套的教师用书、词卡、挂图、听力材料等。

《快乐汉语》是一套综合型的教材，书中包括了语音、词汇、语法和汉字的要素和听说读写技能。

该套教材的编排方式为单元制，以第一册为例：共八单元，一单元三课。

话题和词汇结构根据交际需要呈“螺旋式”安排。

一英国中学现代外语教学传统上英国中学把外语课分为古代语言课（classical languages ，一般称作classics）与现代语言课（modern languages），现通称为现代外语（modern foreign languages），缩写为MFL 。

古代语言包括拉丁语和古希腊语等；现代外语则包括法语、德语、西班牙语、俄语等主要欧洲语言，2007年后英国所有250所语言专门学校已经得到官方建议，将汉语普通话列入教授课程。

英国普通中等教育证书现代外语课程标准（2007）指出外语学习者应该认识到语言知识的习得、理解和语言技能有助于其将来在多元化的全球社会中获得一席之地，也能够为其将来的语言学习和实践打下适当的基础。