快乐汉语第一册第六课——我家不大

第三课你家在哪儿
华中科技大学赖昕学号173
一，课程名称：汉语初级
二，使用教材：《快乐汉语》第一册，人民教育出版社
三，教学对象：新西兰中小学生，15人，汉语水平为零基础
四，教学内容：课文内容（1，生词2，语法）
五，教学目标：
1，知识领域（认知领域）：
掌握生词“家、在、哪儿、北京、上海、香港、他”。

掌握句式“你家在哪儿？我家在北京。

”
学会写汉字“我、在、北、京”。

学会生母“b p m f ”的发音。

2，技能领域：
学会询问居住城市，进行基本人际沟通。

3，情感领域：
学习中国人礼貌、讲人情的礼节
4，策略领域：
了解汉语学习的特点，学会中国的城市名称。

六，教学重点和难点
教学重点：问居住的城市。

教学难点：生母“b p m f ”的发音，汉字“我、在、北、京”。

教学课时：两课时
教学用具：课件PPT、生字卡。

1，知识点
2，讲解
3，例子
4，练习
七，教学方法
循序渐进，多媒体教学手段。

学生在尼泊尔对外汉语教学的一些心得虽然中尼两国的语言不一样，各自属于不同的语言体系，但是由于两国的地理关系而形成的一些密不可分的关系，造成了一些语言方面的类似和相近，我们老师就可以好好的利用一些出现的语言关联来作为上语言课的亮点。

a、量词的学习：在《快乐汉语》第一册的第五课《我有一只小猫》中就出现了量词“只”，当我上完这课后发现学生还是习惯于说“一猫”“两狗”，三番五次的强调还是效果不大（尼泊尔原来是英国的殖民地，五年前尼泊尔的官方语言还是英语，所以很多人的语言习惯都偏向于英文的思维，另外尼泊尔所有学校都提倡英文教育，这就更巩固了英文的地位，而英文中量词的运用不多，这是中文量词讲解困难的原因所在）。

后来无意中发现尼语中的数词“eik （一）、duyi（二）、ding（三）”等所有的数词后会加上一个“da”，而这个“da”就是尼语中的量词，而且这个“da”作为量词在尼语中几乎是通用的，不像中文里不同物品会有不同量词的搭配，例如“一个人”“一只鞋”“一件衣服”等。

所以随后的巩固学习中我就将“只”与“da”对比着讲解，学生也都理解了中文量词的重要性。

（但是讲解时也要注意中文量词的多样性和搭配）b、一些中尼发音的近似：中尼由于在地理上邻近，所以人口的流动性也大，特别是自古中国迁移过去的人，在尼泊尔甚至形成了不少的民族，例如塔芒族（姓为namarmt的尼泊尔人）、蒙古族（manga）等等，他们的长相就非常“中国化”，所以带去了不少的中国文化和语言，特别是在饮食这方面，例如“chaomian”在尼泊尔就是“炒面chǎo miàn”的意思，与中文发音几乎相同，但是做法有些诧异，他们所谓的炒面就是涂满咖喱粉的热干面，面上全是黄色的咖喱，而且很少的油水；“naan”就是中国新疆的“馕nánɡ”，或者是“大饼”；“qiya”就是红茶的意思，其发音和中文的“茶chá”也很相近，所以在讲到中国饮食词语时，我会故意的加上这些发音相近相似的中文生词，这样对于有些对中文有学习障碍的学生很有帮助。

第一章绪论1.1研究缘起2010 年我进入哈尔科夫国立示范大学外语系。

我刚刚开始学习汉语的时候，老师给我们介绍的汉语教材基本上都是中国本土出版的。

很多外国人想去中国学习汉语，但是汉语教材一般是汉英的，使用起来也不是特别方便。

同时我也发现，在哈尔科夫国立大学就有我们乌克兰汉语教师出版的乌克兰本土汉语教材。

因为我觉得有必要对比一下乌克兰本土出版的汉语教材和中国出版的海外用的汉语教材，并进一步调查下这类教材的基本情况。

1.2研究目的和意义一是梳理国外本土汉语教材的编写现状，了解这类教材的使用情况以及使用效果，为中国海外汉语教材的编写提供一定的参考。

二是将教材编写研究的视角拓展到国外本土编写的教材，有助于进一步深化汉语教材编写的针对性。

同时也可以为中国汉语海外教材编写提供新的视角和比较对象。

1.3研究思路和方法本研究主要采用了对比分析法、问卷调查法和访谈法。

对比分析法：发现汉语教材的共同点，优点，缺点，分析这些教材的内容：课文比较分析，生词比较分析，练习比较分析。

问卷调查法：通过设问卷，了解教材编写者和使用者对相关教材的评价和使用效果。

访谈法：通过访谈了解编写者教材编写的考虑和思路及其相关评价，补充问卷调查的内容。

第二章研究综述关于国外本土汉语教材的编写研究主要有两方面，一是对相关国家本土出版的汉语教材进行分析，二是与中国出版的汉语教材进行比较，包括中国出版的海外汉语教材和国别化教材的比较。

2.1国外本土汉语教材初步研究崔钰（2011）结合目前汉语国际推广的现状,针对俄罗斯汉语教学的实际及对俄罗斯汉语教材（《汉语入门》、《基础汉语》、《实用汉语教科书》、《实用汉语新编》）存在的问题,分别从俄罗斯汉语教材的需求、教材的出版现状、教材存在的问题及建设教材目标有效途径四方面进行探讨,对汉语国际推广中的俄罗斯汉语教材提出了新的构建设想。

石汝杰（2004）试图对日本汉语课本的概况和出版等作一些介绍(《汉语基础：新版》、《现代汉语基础》。

新实用汉语课本第一册第九课 他今年二十岁 课文一王wáng 小xiǎo 云yún：林lín 娜n à，你怎么样？忙不忙？林娜：我今天很忙。

王小云：明míng 天tiān 上sh àng 午wǔ你n ǐ有yǒu 没mei 有yǒu 课k è？ 林娜：明天是星xīng 期q ī几j ǐ？ 王小云：明天是星期四。

林娜：我上午、下午都有课。

王小云：你星期日有时间吗？ 林娜：星期日是几号？王小云：星期日是十月二十七号，是宋sòng 华huá的d e 生shēng 日r ì。

林娜：是吗？他今jīn 年nián 多duō大d à？王小云：宋华一y ī九jiǔ八b ā二èr 年nián 十shí月yuè二èr 十shí七q ī日r ì出chū生shēng，属shǔ狗gǒu。

他今年二十岁。

林娜：他是哪儿人？王小云：他是北京人。

他爸爸、妈妈都在北京。

星期日下午我们有一个聚j ù会huì，祝zhù贺h è他t ā的d e 生shēng 日r ì。

力l ì波bō、大d à为wéi 都dōu 去qù，你n ǐ参cān 加jiā不bù参cān 加jiā？林娜：太好了！我当dāng 然rán 参cān 加jiā。

中zhōng 国guó人rén 过guò生shēng 日r ì的d e 时shí候hòu 吃chī蛋dàn 糕gāo 吗ma？ 王小云：吃蛋糕。

林娜：我买一个大蛋糕，好吗？ 王小云：好啊。

我买mǎi 两liǎng 瓶píng 红hóng 葡pú萄táo 酒jiǔ。

探寻民族音乐与对外汉语教学结合——《我家不大》初级综合课教案设计第一部分总体设计课题课型：第六课《我家不大》初级综合课教学对象：8名掌握 40 个常用词的摩尔多瓦 11-16 岁初中学生所用教材：《快乐汉语》第一册（国家汉办组织编写，人民教育出版社，2003.10）教学目标:1、认知目标：(1)掌握生词“房子、大、个、房间、厨房、七、八、九、十”。

（2）学生能准确区别量词“只、个”的用法, 并能组成别的数量词组;(3) 通过语法点的学习, 学生能用“很”、“不”、“有”完成课后练习;（4）学生能用课文中学过的句型、词汇、语法，去商店找到自己需要的大小的东西,第二天向全班汇报经过。

2、技能目标：（1）掌握句式“他家很大,他家有十个房间。

我家不大,我家有五个房间。

”；（2）学会写汉字“子、大、个、有”；(3)学会生母“j、q、x”的发音；(4)复习时听写生词, 错字不超过 5 个;(5)复习时口头回答问题或复述课文, 语音正确, 语法基本正确；（6）在教师引导下唱准小字一组 e1 和小字一组 g1;（7）对藏族歌曲《我的家在日喀则》旋律部分建立基本的印象。

3、情感目标： (1)学生可以把自己学到的知识用于传达自己需要的尺寸、选择商品等; （8）接触简单的多声部合唱，感受音乐的美。

4、学习策略：(1)2 人一组, 根据购物清单选择商品的大小(参与、合作)；(2)学生互相评论哪一组找到的大小最合适。

(交流）教学内容/教学的重点与难点：组织教学（1分钟）第二部分教学过程第一课时教师用音乐回声（教师唱一句，生可重复唱很多次）打招呼：你好，音高：，这里使用音叉（课程只要有音乐出现都会使用，之后不再做解释）以保证无伴奏音乐音准。

师生打招呼时可行礼，集中学生注意力，增强课堂仪式感。

复习旧课（6 分钟）教师带学生唱上节课音乐（我的家在日喀则伴奏），歌词：你的家在哪里？我家在北京/上海/香港，我有一/三/五只小狗，二/四/六只小猫咪。

《快乐汉语》第一册教案第一单元第一课：你好本课是《快乐汉语》第一册的第一课，是这些外国学生学习中文的入门课。

第一课的课程内容看上去似乎简单，但意义很重要。

课文是介绍中文里两种问候打招呼的方式。

全课只有五个生字，三个句子，学生不难学会和掌握，但教师要注意他们的发音是否正确，要认真听每个学生的发音并给予纠正，使学生在第一课就建立一个正确发音的习惯。

教师要尽量创造气氛和环境让学生学会灵活运用课文内容。

在本课安排两次课堂活动，加深对课文内容的印象并活跃课堂气氛，不要急于向前赶。

在本课，利用课堂15%-20%的时间介绍中文的组成元素，初步讲解每个元素，并介绍中文的字体形状和书写规则。

拼音不需过分强调，但声调必须重点强调。

可以以一两个字为例来讲解拼音的拼写及发音规则和拼音的组成，比如：你nǐ，n是声母(initial)。

I 是韵母(vowel/ final)。

我发现外国学生基本不需要特意教拼音，他们自然而然就写出来了，教拼音的最好方法就是让学生看书做作业和自己提出问拼音的问题，由老师解答，这样学生记得又快又牢,你不妨一试。

第一课不仅要完成课文内容，还需要介绍和引进其它中文知识和中国文化，也要注重引导学生学习中文的兴趣。

第一课课时可以安排1-1.5小时。

教学内容:-课文A: Nǐ hǎo。

B: Nǐ hǎo。

你好。

Hello. 你好。

Hello.A: Nǐ hǎo mɑ？你好吗？How are you?B: Ｗǒ hěn hǎo。

我很好。

I'm fine.-介绍中文的组成元素：拼音（pinyin)，声调（tones)，字符（character)；-介绍中文的字形：方形；-初步了解和引入中文书写的基本要领和规则:笔画顺序书写规则；-简介拼音的组成和发音: 声母和韵母的发音要领, 强调中文声调/音标的重要性；-听说读写的比例: 听说60%；读20%；写10%；拼音10%.教学目的：-能流利复述课文对话，引起学生对中文的兴趣；-通过字卡、PPT文件中的图片来识别课文生字、词和句子；-通过课堂反复练习让学生学会用中文打招呼,使学生获得成就感；-初步了解中国语言文化的特点和中文的书写规则；-通过介绍自己、问候同学，营造活泼的学习气氛。

《快乐汉语》第六课教学设计课程名称：《快乐汉语》第一册第六课《他个子高》教学对象：柬埔寨小学三年级，可用汉语进行简单会话的非母语学生教学目标：1.掌握基本3对反义词（长短、大小、高矮），并且可以使用它们进行描述事物的基本特征。

2.认读部分汉字和拼音。

3.掌握韵母v的发音，写法，声调，和由它形成的复韵母类型。

4.学习汉字“手”的写法。

5.快乐文化行：（1）了解和学习眼保健操（2）学习小儿歌《五官歌》6.看图讲故事课堂时数：3课时（135分钟）教学内容：一、复习和认识事物的基本特征“大、小，长、短和高、矮”，以及认读汉字。

（45分钟）。

教学备品：挂图、卡片，纸张，视频，彩笔教学步骤：1、复习：老师先展示人物五官的精美图片，吸引学生关注这堂课的内容，复习上节课学过的五官的名称，通过挂图提问学生，接下来让他们进行比较，从而引入本堂课要学习的内容，比较：大、小，高、矮，长、短。

2、活动（1）、请孩子们到台前进行，高矮、大小、头发长短，的比较。

让台下的孩子也参与进来，比如说，为台上的孩子由高到矮排队等。

（2）、将自己的手画在纸上，然后举起来比较大小。

（3）、可以请孩子们比较头发的长短，从而引导他们比较动物的耳朵或者尾巴的长短。

（4）跟我来画画，老师口述，学生根据老师的描述来画画，比如：老师说大眼睛，学生就在自己的纸上画出来，最后让学生展示成品画，看它像什么。

最后激发孩子的发散性思维，使他们联想自己身边的事物来进行比较大小，长短，高矮等。

(5)连连看：给孩子们一组图，让他们选择写有汉字的卡片贴在对应的图画上，比如：“大熊猫”教学重点：要告诉学生，除了有明显特征或是习惯用语的情况以外，大小、高矮、长短，通常是在比较事物的时候使用。

二、学写汉字和认读拼音教学备品：挂图和相匹配的音乐，图片，拼音卡片。

教学步骤：1、快乐文化行“猜猜看”：老师先播放一段音乐，让孩子们猜一猜它在中国是用来做什么的。

然后老师再展示一副配图，帮助孩们继续猜测，最后老师给出正确答案，并且讲述它的文化背景和功能。

快乐汉语 2 教学内容第一课：他是谁n ǐ hǎo nǐxìnɡshén meA: 你好！你姓什么？wǒxìnɡmǎB：我姓马。

nǐji àoshén me mínɡzì A：你叫什么名字？wǒji ào mǎ l ì l ì B ：我叫马丽丽.t ā shìshu íA：他是谁？t ā sh ì wǒ de pénɡyǒuB：他是我的朋友。

wǒ yǒu hěn duōpénɡyǒu我有很多朋友。

huāny ínɡ nǐ ji ā zài shén me dì f ānɡ A：欢迎！你家在什么地方？wǒ ji ā zài xi ānɡɡǎnɡ C：我家在香港。

第二课：她比我大n ǐ duō dàA：你多大？wǒ j īnni ánshí li ù suìB: 我今年十六岁。

n ǐ de hàn yǔ hěn hǎoA ：你的汉语很好。

xi èxi èB：谢谢。

nǐ huìshuōy īnɡ y ǔ mɑB：你会说英语吗？wǒ huìshuōyīnɡ yǔA ：我会说英语。

nǐ huìshuōf ǎ y ǔ mɑB：你会说法语吗？b ú huìA ：不会.w ǒ y ǒu y í ɡèp én ɡy ǒu t āji àoxi ǎoh ón ɡA ： 我有一个 朋友 ， 她叫 小 红t ā b ǐ w ǒ d à y ě b ǐ w ǒ ɡāo她 比我大 ， 也比我 高 。

t ā x ǐhu ān y ì sh ù t ā xi ǎn ɡzu òhu à ji ā她喜欢艺术 ，她 想 做画家 。