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变迁中的家园(教案)章节一：引言教学目标：让学生了解本课程的主题和目的，激发学生对家园变迁的兴趣。
教学内容：介绍课程背景，讨论家园的概念及其变迁。
教学方法：小组讨论，分享个人观点。
教学活动：1. 引导学生思考家园的含义，让学生分享对家园的理解。
2. 向学生介绍课程主题：变迁中的家园，并解释课程目的。
3. 让学生分组讨论，每组选出一个家园变迁的例子，并简要介绍。
4. 各组分享自己的例子，总结家园变迁的原因和影响。
章节二：家园的变迁教学目标：让学生了解家园变迁的原因和影响。
教学内容：讨论家园变迁的原因，分析其对人类生活的影响。
教学方法：小组讨论，案例分析。
教学活动：1. 回顾上一章的内容，引导学生思考家园变迁的原因。
2. 让学生分组讨论，每组选出一个家园变迁的案例，分析其原因和影响。
3. 各组分享自己的案例，进行小组间的交流和讨论。
4. 总结家园变迁的原因和影响，引导学生思考如何应对家园变迁。
章节三：家园的保护与传承教学目标：让学生了解家园保护与传承的重要性，并掌握相关方法。
教学内容：讨论家园保护与传承的意义，介绍相关方法和实践。
教学方法：小组讨论，案例分析。
教学活动：1. 引导学生思考家园保护与传承的重要性，让学生分享个人观点。
2. 向学生介绍家园保护与传承的方法，如环境保护、文化传承等。
3. 让学生分组讨论，每组选出一个家园保护与传承的案例，分析其方法和效果。
4. 各组分享自己的案例，进行小组间的交流和讨论。
5. 总结家园保护与传承的方法和实践，引导学生思考如何为自己的家园做出贡献。
章节四：家园的未来教学目标：让学生思考家园的未来，激发学生对家园发展的关注。
教学内容：讨论家园的未来发展趋势，分析其面临的挑战和机遇。
教学方法：小组讨论，分享个人观点。
教学活动：1. 引导学生思考家园的未来，让学生分享对家园发展的看法。
2. 向学生介绍家园未来可能面临的发展挑战，如城市化、环境变化等。
3. 让学生分组讨论，每组选出一个家园未来发展的案例，分析其机遇和挑战。
初中美术苏少版八年级上册第3课《变迁中的家园》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:通过对身边建筑物的观察和感受,认识建筑之美,培养健康的审美意趣。
过程与方法:互相学习、研究,掌握基本的透视规律,学会运用一定的绘画技能和技巧,关注不同的观察视角及构图所产生的不同效果,尝试用自己喜欢的工具表达感受。
情感态度与价值观:通过欣赏和感受,体会生活中的艺术美,热爱生活,热爱自然,热爱家园。
2学情分析
八年级学生在学习本课时应注意理解平行透视和成角透视两个概念 ,并在实际的绘画表现中运用得当,才能使画面具有空间层次。
学会灵活运用线条的疏密、虚实和色彩的鲜灰冷暖来表现风景画中的远中近景的关系。
3重点难点
学习重点:通过观察、欣赏和感受,运用一定的绘画技巧表现有个性的家园,抒发对生活的热爱,体验美术创作的快乐。
学习难点:指导和鼓励学生用自己的眼睛去观察家园的美和各种特点,抓住家园的特色进行描绘。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】情景导入
学生观察图片,了解家园的变迁。
2【活动】自主学习
1、选景的角度:平视、仰视、俯视
2、平行透视(一点透视)
3、成角透视(两点透视)。
变迁中的家园老房子（教案）第3课《变迁中的家园——老房子》教案常州市同济中学孔德颖教学对象：八年级学生教学课时：2课时一、教材分析本课《变迁中的家园》是苏少版义务教育课程标准实验教科书《美术》第16册造型·表现领域的第3课，这课主要是引导学生如何去描绘家园，是前一课描绘自然风景的延续。
家园的变迁是人类发展的需要、社会进步的标志。
在城市发展的进程里，老房子以它独特的审美和历史价值激起人们对它的怀念。
因而我将其内容分为临摹和写生二课时，本课是第二课时，主要以常州本土文化为背景, 通过欣赏建筑的变化来体会家乡的变化，在前一课已初步掌握平行、成角透视原理的基础上，更加深入的用钢笔线描方法描绘老房子，表现对过去家乡的印象，表达对童年的回忆和对家乡的热爱之情。
本课是欣赏性和表现性相结合的一课。
本课重在引导学生欣赏今昔家园的照片和画作，了解变化了的城市发展，基本掌握用钢笔线描方法写生老房子的方法。
并学会运用提炼、取舍、概括的方法构图，体现老房子的高低错落，疏密有致的画面效果。
再通过讲述老房子的有趣故事，回忆童年时光，抒发爱家的情感。
用画笔记录生活中的感悟，体验写生的乐趣。
从本单元内容来看，本课既是第2课《从心底接触自然》绘画题材的延续，从以树木、山川、河流等为主的自然美景过渡到表现建筑的风景画，又为第4课《以刀代笔》收集创作素材，实现从笔法到刀法的转变。
同时，本课在美术知识结构上也起到了承上启下的作用，是对小学美术《老房子》——门、窗、墙的更深入的学习研究，同时也为高中美术鉴赏《中国建筑的形式》——园林、宫殿、民居等奠定了基础。
二、教学对象分析本课的教学对象是八年级的学生，他们已经在小学美术第6册第16课中学习了老房子的画法，同时也了解了关于门、窗、墙的一些组织结构知识，在前一节课房屋的透视知识的学习中，基本掌握了画房屋的两种透视方法，并通过对课本中画作的临摹了解了一定的构图知识，可以进行房屋的线描写生训练。
第三课《变迁中得家园》教学设计主备课教师二次备课教师备课内容变迁中得家园造型·表现教学班级八年级教学内容本课属于“造型·表现”学习领域，是风景画系列中得第二课，课得主题是建筑——家园，作品得表现形式以各类速写淡彩为主。
通过对建筑风景得观察、体验，发现建筑中得节奏美、秩序美。
通过对速写得学习，学会用最简单得工具描绘和记录生活中建筑和家园得变化，表现建筑之美。
教学目标认知目标：感受和体会速写中建筑风景得艺术表现，了解和体会建筑风景速写中得节奏和配景变化。
技能目标：学习用速写得方式记录和表现家乡，学习建筑速写中虚实、节奏得表现技法。
情感目标：感悟不同时代、不同风格得建筑之美，体会艺术家在时代变迁中对家乡得情绪及其以速写表现与情感、情绪结合得作品。
教学重难点【课时安排】2课时教学重点：速写得基本表现技法及建筑风景画中建筑得节奏和结构之美。
教学难点：尝试运用多样速写语言表达对建筑和家乡得情感。
教学准备各类不同时期、不同风格得建筑风景图片，各类用不同工具创作得建筑风景速写作品。
同一地点，不同时代得建筑变迁和景色变化得图片。
各类速写工具，白纸。
教学过程个性思考第一课时1. 比较欣赏，导入新课。
（1）媒体呈现古城风貌录像片段，学生欣赏。
（2）录像定格图像，要求学生讨论：城市古建筑有哪些特点。
（3）教师总结，古老又朴素得城市建筑风貌，体现了城市得古朴之美。
（4）继续播放录像，学生欣赏。
教师提问：现在得城市，发生了怎样得变化？学生讨论回答，进入课题。
2. 限时作画，提出问题。
（1）媒体呈现古城与新城得两张图片，要求学生从色彩、建筑式样、高低错落以及疏密进行比较。
（2）教师总结：从过去到现在，家园已发生了巨大得转变，这是摄影真实地记录了我们家园得变化。
但同时，我们也可以用画笔来记录这些变化，这种记录方式我们通常称作速写。
（3）再次欣赏古城与新城得照片，教师要求学生在3分钟时间内有选择地用自己擅长得绘画方式记录城市得建筑。
第3课变迁中的家园【教学目标】认知领域:通过对身旁建筑物的观看和感受，熟悉建筑之美，培育健康的审好心趣。
技术领域:相互学同，相互研究，把握大体的透视规律，学会运用必然的绘画技术和技术，关注不同的观看视角及构图所产生的不同成效，尝试用自己喜爱的工具表达感受。
情感领域:通过欣赏和感受，体会生活中的艺术美，酷爱生活，酷爱自然，酷爱家园。
创新领域:通过观看、欣赏和技法训练，发挥自己的潜能和个性，运用自己的埋解进行创作，表达自己对家园的酷爱。
【教学重点】通过观看、欣贯和感受，运用必然的绘画技术表现有个性的家园，抒发对生活的酷爱，体验美术创作的欢乐。
【教学难点】指导和鼓舞学生用自己的眼睛去观看家园的美和各类特点，抓住家园的特色进行刻画。
【课时安排】2课时【课前预备】教师:古往今来有代表性的家园的资料、图片、教学常规用具，协助学生自行分成四人或六人活动小组。
学生:从网上或书籍上查阅有关家园的资料，初步了解家园变迁的历史，选择自己感爱好的时期或地域的家园进行较深层次的了解。
观看周围自己喜爱的有代表性的家园，并有自己的观感。
自己选择各类美术表现工具。
【教学进程】第一课时●进入活动:师:据科学家们估量，地球的年龄大约有46亿岁。
地球和太阳和太阳系的其他行星一样，都是由宇宙中的庞大气体和尘埃形成的。
在它方才形成的时候，是一个沸腾的热度极高的岩质和水汽的混合体。
几百万年过去了，地球惭惭地冷却下来，表面形成一层薄薄的密闭的地壳，水蒸气冷却后成了今天的海洋。
咱们从2☆亿年前的化石中明白，最先出此刻地球上的生命形式是细菌，然后又慢慢演化出蓝绿色藻类植物。
这些植物释放出氧气，氧气从海中逸出，迸人大气层，并形成了臭氧层。
那个臭氧层隔开了太阳释放出来的致万物于死地的辐射，形成一把庞大的爱惜伞，庇护着生命向陆地和空中进展，至此，生命进展的条件已完全具有。
大约在6亿年前，生命的演化显现了初期的水母、珊瑚等。
4·5亿年前，有了三叶虫、鹅鹅螺等。
变迁中的家园——建筑风景速写教学案例变迁中的家园——建筑风景速写教学案例薛峰江苏省扬州市江都区实验初级中学作者简介:薛峰，男，中学高级教师，江苏省扬州市江都区实验初级中学，邮编:225200。
教材分析本课是江苏少年儿童出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》第15册第3课《变迁中的家园》，属于“造型?表现”学习领域，是风景画系列的第二课。
本课的主题是建筑风景，作品的表现形式是不同风格的速写。
本课内容丰富，速写的表现手法多样。
旨在让学生通过对建筑风景的观察、体验，发现建筑中的节奏美感;通过对速写知识和表现方法的学习，学会用速写方式描绘和记录生活中的各类建筑物，表现建筑之美和家园的变迁。
学情分析通过上—课“用心灵接触自然”的学习，学生已经对风景画的构图等相关知识有了基本的认知，并掌握了一定的风景画表现方法。
但是，学生对风景画的表现语言仍缺乏更深的认识，因此，在作业中表现出对速写语言的应用意识不够。
本课在此基础上适时引入“节奏”的概念，旨在加强学生对美术语言的认知与应用，逐步提高学生的审美能力和表现能力。
教学目标知识与技能:掌握建筑风景速写的概念和特征，理解节奏美的含义，学会至少一种速写方法，运用节奏美的规律完成—幅建筑风景速写作品。
过程与方法:通过观察、思考，互动、赏析、讨论、实践，发现、理解并应用节奏美的原理，以速写的形式表现建筑风景。
情感、态度与价值观:在感受、表现家园的变迁中，培养关注身边环境的意识和热爱家乡的情感，并养成用美术手段表现家乡和环境的习惯。
教学重点与难点重点:节奏规律在建筑风景速写中的应用。
难点:在建筑风景速写中表现灰色层次，抒发自己的情感。
教学准备教师准备多媒体课件、范画、速写画笔与纸张。
学生准备建筑风景图片资料、优秀速写作品图例、统一尺寸(16开)但材质不同的纸张，以及多种速写画笔。
教学过程一、感受节奏(一)导入教师(课件出示图1):这是一个我们学校附近的居民小区。
谁知道这是哪个小区, 有不少学生看出是某某小区。
八年级上册变迁中的家园一、教学目标知识与技能：能够搜集关于家园变迁的资料与素材；感受、体会并运用速写的艺术表现手法记录身边家园的美景；借助自己搜集的素材，运用自己喜欢的绘画的形式在8k左右的画纸上表现心中过去、现在、未来的家园。
过程与方法：回忆了解家园面貌的变迁，赏析画家和同学表现家园的作品，学习用速写的方式记录和表现家乡，复习了解风景速写基本表现技法，创作并评价作品。
情感态度与价值观：感悟不同时代的家园之美，体会艺术家在时代变迁中对家乡的情感，为建设美好家园而努力学习的情怀。
二、教学重点、难点教学重点：运用速写的基本表现技法表现自己熟悉的家园，抒发爱家乡、建家乡的情感。
教学难点：能运用多样速写语言表达对家乡的情感。
三、教学准备教具：多媒体课件、纸张等。
学具：速写本、笔、色彩工具等。
四、教学过程1. 比较欣赏，导入新课。
黄海之滨、苏北平原，大自然用温情和浪漫，造就了一片和谐幸福之城:盐城。
我们盐城集湿地、森林、海洋三大生态系统于一体，空气清新、环境优美、人文厚德，近年来正以“一个让人打开心扉的地方”向外人展示全新的城市形象。
提：“同学们，盐城有哪些你熟知的地方呢”总结。
“看来啊，同学们对我们的家乡都很了解。
那么你们都逛过建军路吧”可以说我们盐城的建军路是一条人气很旺,很繁华的路.那么三十年前的建军路你们知道是什么模样吗我们一起来看图片.图示,请同学说说,现在的建军路发生了哪些变化展示盐中校园曾经有过的样貌，对比如今的校园。
发生了怎样的变化学生讨论回答，进入课题。
（大自然是一幅壮丽的画卷，人类的生息繁衍会在上面留下痕迹。
让我们循着时间的线索去了解，用手中画笔描绘居处的变迁，畅想未来的家园。
）2.赏析并了解多种表达方式，总结速写的特点。
3.提出问题：用速写的形式记录家园，怎么画会更好（1）复习旧课：a、取景、构图。
b、树木枝叶的细节刻画。
（2）处理好近景、远景的关系。
赏析、示范、总结，运用近大远小，近实远虚的刻画方法。
《变迁中的家园》教案一、教学目标1.通过对新旧建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。
2.在欣赏、观察、分析、讨论中初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现建筑物。
3.通过对新旧建筑的欣赏，感受身边房屋的变化，懂得去珍惜现在的美好生活，体会生活中的艺术美，培养学生热爱家园。
二、教学重难点重点：通过观察、欣赏和感受，运用一定的绘画技巧表现有个性的家园，抒发对家园的热爱，体验美术创作的快乐。
难点：掌握速写风景画的绘画步骤和技巧。
三、教学准备多媒体课件、实物展台、铅笔、速写本等。
四、教学过程活动一：设置情景，导入新课优美的音乐中，课件展示一些建筑风景的旧容新貌，提问：你能认出这是我们身边的什么地方吗?学生交流回答，那你们领略了这些建筑的旧容新貌，有哪些感受?今天就让我们一起循着时间的线索去了解，用手中的画笔描绘居处的变迁，畅想未来的家园。
从而揭示课题：《变迁中的家园》。
活动二：观察分析，直观感知(一)寻访的踪迹出示油画作品《林中的小屋》，描绘了怎样的画面?学生思考回答，教师小结：枝叶清晰的深绿树丛中透出白色的水泥公寓，轻盈的笔法描摹出房屋密集的窗户，形成了有趣的反差。
出示油画作品《六月的小区》，描绘了怎样的画面?与《林中的小屋》对比，有哪些变化?学生观察思考，师生共同小结：这幅画中暖色的光影笔触强化了阳光直射的感觉。
随着城市的发展，到处都是密集的楼群，当房屋一栋栋增加以后，绿树便逐渐减少。
带领学生回忆上节课布置的课后作业：向家中的老人了解家乡的旧貌，有何变化?并说一说。
师生共同总结：以前的建筑物——土坯房、茅草屋等，简陋、拥挤、不合理、不卫生;今天的建筑物——公寓、别墅等，美观、舒适、实用、健康。
(二)感受速写魅力请学生谈谈我们家乡变化的因素，说一说自己的构思，打算用什么样的形式、构图和方法来表现家园?周围有什么样的景色来衬托?1.学生四人为一小组交流并回答问题：都知道哪些透视?学生思考回答：平行透视、成角透视。
变迁中的家园(教案)一、教学目标1. 让学生了解和认识家乡的自然环境、地理特点以及传统文化。
2. 培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
3. 提高学生搜集资料、处理信息的能力以及合作学习能力。
二、教学内容1. 第一课时：家乡的自然环境与地理特点教学重点：了解家乡的自然环境和地理特点。
教学难点：培养学生关注家乡的情感。
2. 第二课时：家乡的传统文化教学重点：了解家乡的传统文化。
教学难点：培养学生传承和弘扬家乡文化的意识。
3. 第三课时：家乡的发展与变化教学重点：了解家乡的发展和变化。
教学难点：培养学生关注家乡发展的情感。
4. 第四课时：家乡的特色产业教学重点：了解家乡的特色产业。
教学难点：培养学生为家乡产业发展出谋划策的能力。
5. 第五课时：我为家乡做贡献教学重点：培养学生的责任感和使命感。
教学难点：引导学生实际行动为家乡发展做贡献。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究家乡的问题。
2. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用案例分析法，让学生深入了解家乡的发展与变化。
4. 利用实地考察法，让学生亲身感受家乡的特色产业。
四、教学准备1. 教师准备相关家乡的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备收集家乡的资料，如自然环境、地理特点、传统文化等。
五、教学评价1. 学生对家乡的自然环境、地理特点、传统文化的了解程度。
2. 学生对家乡发展变化的关注程度以及提出的建议。
3. 学生在小组合作中的表现，如团队协作、沟通交流等。
4. 学生实际行动为家乡发展做贡献的情况。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示家乡的图片，引导学生回顾对家乡的印象，引出本课主题“变迁中的家园”。
2. 家乡的自然环境与地理特点：引导学生分享收集到的家乡自然环境和地理特点的资料，教师总结并讲解。
3. 家乡的传统文化：学生展示家乡传统文化的资料，如民间艺术、传统节日等，教师点评并引导学生深入探讨。
4. 家乡的发展与变化：学生分享家乡的发展变化情况，教师总结并分析家乡发展的原因和影响。
第3课变迁中的家园
【教学目标】
认知领域:通过对身边建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美意趣。
技能领域:互相学同，互相研究，掌握基本的透视规律，学会运用一定的绘画技能和技巧，关注不同的观察视角及构图所产生的不同效果，尝试用自己喜欢的工具表达感受。
情感领域:通过欣赏和感受，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。
创新领域:通过观察、欣赏和技法训练，发挥自己的潜能和个性，运用自己的埋解进行创作，表达自己对家园的热爱。
【教学重点】
通过观察、欣贯和感受，运用一定的绘画技巧表现有个性的家园，抒发对生活的热爱，体验美术创作的快乐。
【教学难点】
指导和鼓励学生用自己的眼睛去观察家园的美和各种特点，抓住家园的特色进行描绘。
【课时安排】2课时
【课前准备】
教师:从古到今有代表性的家园的资料、图片、教学常规用具，协助学生自行分成四人或六人活动小组。
学生:从网上或书籍上查阅有关家园的资料，初步了解家园变迁的历史，选择自己感兴趣的时期或地区的家园进行较深层次的了解。
观看周围自己喜欢的有代表性的家园，并有自己的观感。
自己选择各种美术表现工具。
【教学过程】
第一课时
●进入活动:
师:据科学家们估计，地球的年龄大约有46亿岁。
地球和太阳以及太阳系的其他行星一样，都是由宇宙中的巨大气体和尘埃形成的。
在它刚刚形成的时候，是一个沸腾的热度极高的岩质和水汽的混合体。
几百万年过去了，地球惭惭地冷却下来，表面形成一层薄薄的密闭的地壳，水蒸气冷却后成了今天的海洋。
我们从2亿年前的化石中知道，最早出现在地球上的生命形式是细菌，然后又逐渐演化出蓝绿色藻类植物。
这些植物释放出氧气，氧气从海中逸出，迸人大气层，并形成了臭氧层。
这个臭氧层隔开了太阳释放出来的致万物于死地的辐射，形成一把巨大的保护伞，庇护着生命向陆地和空中发展，至此，生命发展的条件已完全具备。
大约在6亿年前，生命的演化出现了早期的水母、珊瑚等。
4•5亿年前，有了三叶虫、鹅鹅螺等。
1•5亿年前，整个地球被庞大的恐龙家族统治着，一直延续到65万年前。
恐龙消失后，鸟类和哺乳类繁荣昌盛。
距今25万年左右，我们的家园里出现了一位重要的新成员叫做"能人"的猿人。
尽管他还不能直立地行走，但却用制造出的粗糙的石器和简陋的遮蔽物宣告了一个崭新的世纪——石器时代的到来。
距今5万年前，我们的"能人"站立起来了，成为直立行走的直立人。
距今5万年前，现代人——智人亚种出现。
到了公元前3年，使我们家园旧貌换新颜的另一个主要的因素是气候。
从地球形成以来，气候不断地发生周期性变化。
全世界各地在地质历史上曾经发生过三次大冰期，即震且纪冰期和石炭纪、二叠纪冰期及第四纪冰期。
离我们最近的第四纪冰期的末期，巨大的冰帽覆盖了世界上1/3的陆地，北美洲和欧洲的大部分地区都覆盖在冰层之下。
我们的庐山、大理等地，也留下了冰川的遗迹。
寒冷的冰期，以及冰期末期的海平面上涨，对我们家园的居住者无疑是一场大的灾难。
只有在一些得天独厚的小环境中生活
的动植物，才有幸躲过。
像红杉属的植物，在恐龙时代曾是北半球的优势种，广泛分布于亚洲和北美的中、局纬度地区。
而在经历了第四纪冰期后，仅仅留下了美国的巨杉、海岸红杉和我国被称为"活化石"的水杉种子遗植物。
在生命进行的漫长岁月中，物种的形成和消亡一直在进行。
科学家认为，地球上存活过的动物和植物已有99％自然灭绝了。
当地球上的环境发生重大变化时，有些生物不能适应这种变化，就被大自然无情地陶汰掉，从我们这个家园中消失了。
在史前时期，曾经发生过几百种生物大规模同时灭绝的事情，通常都是由于气候急剧变化所引起的。
一些物种灭绝了，又有一些新的物种诞生了。
"物竞天择，适者生存"，这就是大自然的法则。
在这个法则的约束下，尽管我们的家园发生过巨大的变迁，经历了可怕的灾难，却一次又一次靠着自身的力量恢复到欣欣向荣、生机勃勃的状态。
当人类出现后，特别是人类活动迸人工业革命时期，我们的家园有了翻天覆地的变化。
一些曾经是动植物生存的地方变成了人类居住的村庄、城镇和都市。
一些鱼儿回游的河流上矗立起了它们难以逾越的大坝。
数以万计的人工合成的化学物质迸人到我们家园的天空、土壤、河流和海洋，迸人到我们家园每个成员的身体里。
对于我们的美丽家园，这些化学物质完完全全是陌生的，没有谁会知道它们将怎样影响我们家园的命运。
人类数量的急剧增加是我们的家园出现的另一个巨大的变化。
当今的地球上，恐怕难以找出第二种像人类这样拥有5多亿之众的大型哺乳类动物。
从世界人口增长的速度，我们可以进一步看到这种变化对我们家园的影响。
在人类出现后的很长一段时期内，我们人口数量增长缓慢。
人们认为，在公元元年，世界人口大约为3亿左右。
那时起一直保持到18世纪中叶，人口增至8亿。
世界人口大约每15年增加一倍。
如果我们一直保持这样的增长率，那么，要到第四个1年，即公元325年，世界人口才达到16亿。
然而，从18年起，人口增长速度开始加快，到19年，世界人口已达17亿。
仅仅用了15年而不是15年，人口就增加了一倍，到195年，世界人口增至25亿。
这一次人口倍增，用了不到1年的时间。
而在195年到1987年短短的37年间，人口又增加了一倍，达5亿。
1991年，全世界的人口超过54亿。
罗伯特•里佩托曾做过这样的计算:如果世界人口按每年1•67弘的年增长率继续增加，到2667年时，地球上除了南极洲以外，所有的陆地表面都会挤满人。
如果冰冷的南极也能居住的话，也只能再为7年中增长的人口提供个立足之处!
如果世界真的是按罗伯特•里佩托所说的那样继续变化，我们的家园，我们富饶而美丽的家园，我们全人类的朋友——动植物共有的家园最终将会是什么样子?我们已经大慨知晓了它从何处而来，我们还能把握它向何处而去吗?同学们，课前老师请同学们利用课余时间查阅资料和图片，了解家园的变迁，看看周围的家园。
现在请同学与同桌讨论一下自己的调查和感受，说一说你收集到的家园的变迁。
学生之间互相讨论、表述。
选出代表上讲台进行图片展示和汇报研究成果。
大胆发言。
教师进行简单总结。
●发展活动:
a•教师表扬学生课前的准备和课堂上的研究和交流。
告诉学生:家园的变迁来自生生不息的人类创造。
提出问题:现代家园的特点是什么?(美观、舒适、实用、健康等。
)
b•师总结:家园的建设离不开美丽的环境。
生活在美丽的家园和环境中，就会有很好的心情，希望同学们为自己家园的发展共同努力学习和创造，今天，就和同学们一起走进现代的家园，看一看，画一画。
c•组织学生带上速写工具外出，就近欣贯现代家园和周围的环境，并指导构图(透视等)等方法。
d•学生尝试写生。
教师提出纪律和卫生要求。
【教后记】
第二课时
●拓展活动:
a•欣赏教科书上作品。
理解《校园实景图片》的透视关系，理解《遥看姑苏城》的俯视画法，埋解《故乡的云》的仰视画法。
b•认真研究教科书上的画有哪些观察视角和绘画方法，想一想，自已还可以用哪些工具和方法来创作?
c•构思，说一说自己打算用什么样的形式、构图和方法来表现家园，想表达什么时期和地方的家园，周围有什么样的景色来衬托。
d•学生绘画，表现自己喜欢的家园。
可以是一幅画，也可以是组图表现家园的变迁。
教师鼓励学生大胆创造，有个性地表现自己的感受。
●延伸活动:
试一试用手工制作工具或是废旧材料表现一下家园，说不定会有很特殊的效果。
●评价活动:
将全班同学的作品横向连接排列，组成一个有趣的全景展示图，互相欣赏和
评价。
评出本节课的"最佳家园设计师"和"最佳家园表现师"，并评出十幅"最
佳设计方案"。
【教后记】。
