《有效教学十讲》学习心得
黄明真
初读《有效教学十讲》，激起许多共鸣；细读《有效教学十讲》，引起深深反思。这本书语言简洁朴实，内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发,展示了精彩的理论依据，为我们怎样经营好课堂提供了大量的教学策略。结合本书理论和信息技术有效教学，我谈谈自己的看法：
1、教师素质是前提
教师作为课堂的引领者，要有思想、有智慧、有激情、有个性、有文化。这也为我们不断地提升教学的有效性提出更高的要求、更远的目标。要不断超越自我，完善自我。要不断更新教育观念，不断改进教学方法。努力把握学科发展最新动态，积极学习和运用现代教育技术，具有终身学习的理念，永保与时俱进的思想，主动优化知识结构，不断提高自身的综合素质。
2、教学设计形式变
在以前，我们注重教案的编写，主要是教师活动，学生活动一提而过。在今后的信息技术教学设计中我们不仅要有教案，更重要的是学案的编写，学生的活动的预设和生成。
新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能，过程、方法、情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。也就是说，我们在今后的课堂中，不仅传授知识，还要关心学生是怎么学会的，他们学的过程有什么样的体验。
教学设计要源于教材，更要来源于生活，但不能偏离信息技术知识太远。
3、教学方法需多样
若要课堂有效必须遵守三条铁律：
“先学后教—以学定教；先教后学—以教导学；温故知新—学会了才有兴趣。”
先学后教就是当学生已经能够阅读教材和思考的时候，也就是进入“相对独立”和“基本独立”的学习阶段的时候，要先让他们自己与阅读和思考。教师再对提出的和存在的问题进行教学。例如：我认为在学生已经学会了Word操作时，再学习Powerpoint时，就可以先让学生自学，然后教师引导指出不同之处即可。
先教后学就是当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候，也就是学生还处于依靠教师的学习阶段，教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。例如在对低年级的学生进行信息技术教学时，学生没有一点计算机基础，课本也读不懂，教师就应该先教会学生怎么使用鼠标、键盘来操作计算机。
温故知新就是一切教学都必须从学生实际出发，根据学生的原有知识状况进行教学。这种教学方法正是我们平时的教学方法。
4、课堂有效最重要
一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学的有效性体现在能否调动全体学
生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
教学的有效性是教学的生命，也是我们一直追求的境界。读完这本书，受益匪浅。其中的许多道理还需细细品味，逐步在课堂中尝试体验，打造有效课堂。
