Lesson21lookatthephotos教案

教案：五年级下册英语教案Unit 4 Lesson 21 Look at thephotos!（冀教版）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2. 能够通过观察图片，运用所学知识进行简单的描述和交流。

3. 能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力和团队协作能力。

教学内容：本课主要介绍了与动物有关的生词和句子，包括cat, dog, panda, tiger, lion, bear等动物的名称以及“Look at the photos!”和“What’s this?”等句子的表达。

教学重点与难点：重点：掌握本课的生词和句子，能够正确地听、说、读。

难点：能够运用所学知识进行简单的描述和交流。

教具与学具准备：教师准备多媒体课件、图片、卡片等教具；学生准备课本、练习本、文具等学具。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学过的知识，如问候语、介绍自己等。

Step 2: 引入（10分钟）教师向学生展示一些动物的图片，引导学生说出这些动物的名称，并询问学生是否喜欢这些动物。

Step 3: 呈现（15分钟）教师通过多媒体课件或实物展示本课的生词和句子，让学生听懂、理解并能够模仿说和读。

Step 4: 练习（10分钟）教师组织学生进行各种练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识。

Step 5: 巩固（5分钟）教师通过游戏、唱歌等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

教师对本课的内容进行简要回顾，强调重点和难点，并提醒学生课后进行复习。

板书设计：教师根据本课的内容设计板书，突出重点句子和生词，便于学生复习和记忆。

作业设计：教师布置适量的作业，让学生巩固所学知识，如抄写生词、背诵句子、完成练习题等。

课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，教学过程中是否存在问题等，以便在今后的教学中进行改进。

教案：Unit4 Lesson21 Look at the Photos 教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、说出一组照片中的活动。

学生能够使用“What are they doing?”和“They are”来描述照片中的活动。

学生能够理解并运用一般现在时描述人们的日常活动。

2. 能力目标：学生能够通过观察照片，提高自己的观察力和表达能力。

学生能够在图片的帮助下，用英语简单描述人们的活动。

3. 情感目标：学生能够培养对英语的兴趣，增强学习动力。

学生能够在描述图片的过程中，增强自信，提高合作意识。

教学内容：1. 单词：球（ball），骑马（ride），游泳（swim），跳跃（jump），跑（run）等。

2. 短语：play ball，ride a horse，swim in the pool，jump high，run fast等。

3. 句型：What are they doing? They are教学重点与难点：1. 重点：学生能够听懂、会说本课的生词和短语，能够用一般现在时描述人们的日常活动。

2. 难点：学生能够正确运用“What are they doing?”和“They are”来描述照片中的活动。

教具与学具准备：1. 教具：图片，黑板，粉笔，录音机，磁带等。

2. 学具：课本，练习本，铅笔，橡皮等。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的交流，提问学生一些关于他们日常活动的问题，如“What do you like to do?”等。

学生回答问题，以此激发学生的英语学习兴趣。

Step 2: 引入（10分钟）教师出示一组照片，让学生观察照片中的活动。

教师提问：“What are they doing?”，引导学生用英语描述照片中的活动。

Step 3: 呈现（15分钟）教师播放磁带，让学生听录音，并跟随录音朗读课文。

教师出示单词和短语，如“球（ball）”，“骑马（ride）”，并引导学生跟读。

五年级下册英语教案-Unit 4 Lesson 21 Look at the Photos∣冀教版 (三起)课程概述本次课程是五年级下册英语教材中的第21课，主要以“看照片”为主题，通过观察和谈论照片的方式来提高学生的语言表达和交际能力。

教学目标1.学会用英语描述人和物；2.学会用英语对话和表达看法；3.提高学生的口语表达和语言交流能力；4.培养学生的观察力和想象力。

教学内容及方法Part 1: Vocabulary本课程的重点是人名和物体的描述，以下是需要强化的英文单词：•mother（妈妈）•father（爸爸）•sister（姐姐）•brother（弟弟）•friend（朋友）•book（书）•ball（球）•dolls（玩偶）教师可以采用图片、实物或者幻灯片来帮助学生强化这些单词的记忆，同时可以要求学生跟读并记忆。

在学生掌握单词后，可以采用配对、填空或者游戏等方式进行巩固和检验。

Part 2: Listening本部分主要通过听录音和回答问题的方式来提高学生的听力水平。

教师需要先放一段录音，要求学生仔细聆听并理解录音内容，然后提问学生。

为了让学生有更好的听力训练，建议录音语速适中，语音清晰，同时也需要注意录音的质量和音量。

Part 3: Speaking本部分主要目的是提高学生的口语表达和语言交流能力，教师需要根据课程要求，设计一些针对性的对话和谈论活动。

Activity 1: Describe the photos将几张图片分享给学生，并要求学生描述图片中的人物和物品。

教师可以引导学生用简单易懂的词语和句子，进行描述和提问。

例如：Q1：Who’s in the photo?A1：In the photo, there is a boy and a girl.Q2：What are they doing?A2：The boy is playing with a ball, and the girl is reading a book.通过这样的活动，学生可以学会用英语进行简单的物品和人物描述，同时也可以锻炼学生的表达和理解能力。

Unit4 Lesson21 Look at the Photos（教学设计）一、教学背景本教学设计适用于冀教版（三起）英语五年级下册 Unit4 Lesson21 Look at the Photos。

二、教学目标1.了解表示人物、食物、动物和地点的英文单词。

2.掌握描述图片的句子，如“Look at the…”和“There is/are…”。

3.能够用英文描述自己或他人的照片。

4.培养孩子们观察、描述事物的能力。

三、课前准备1.教师准备课件、图片和学生练习册。

2.确保学生已经学习了表示人物、食物、动物和地点的英文单词。

四、教学过程步骤一：引入新单词1.教师出示人物、食物、动物和地点的图片，让学生尝试用英文说出图片中的物品。

2.介绍新单词及其拼写。

步骤二：观看图片1.教师出示照片，让学生欣赏照片并尝试描述。

2.教师设计问题引导学生，如“Look at the photo. What can you see?”和“What is in the photo?”。

3.引导学生使用“There is/are…”描述照片中的物品，如“There is a cat in the photo.”或“There are three children in the photo.”步骤三：活动练习1.教师将学生分成小组，给每个小组发放几张照片。

2.学生自己或合作伙伴使用英文描述自己的照片。

3.学生轮流上台，将自己的照片展示给全班，其他学生则用英文描述。

步骤四：练习册教师分发练习册，让学生独立完成练习册上的相关练习。

五、课后作业1.复习本节课所学单词和句型。

2.查找并记忆新单词。

3.设计类似步骤三的活动，邀请家长或朋友来展示自己的照片，并用英文进行描述。

六、小结本课教学通过引入新单词、观看图片、活动练习和练习册的方式，让学生通过视觉、听觉、口语和笔头等方式全方位掌握本节课的内容。

通过本课的学习，孩子们不仅扩展了词汇量，还进一步培养了观察能力和描述能力，从而驱动感性认知和形成美好的语言习惯。

五年级下册英语说课稿-Unit 4 Lesson 21 Look at thePhotos∣冀教版 (三起)一、教学内容概述本课是冀教版五年级下册英语教材的第四单元第二十一课《Look at the Photos》。

英语学习在小学阶段是培养学生基础英语能力，为日后进一步学习提供基础的语言素材和学术能力。

本课主要是通过看图片，学习描述人物外貌的基本英语表达，并通过教学活动提高学生的口语表达能力。

二、教学目标1.语言目标：学生能够熟练运用形容词表述人物外貌2.情感目标：培养学生对英语学习的积极态度，懂得通过学习提高自己的语言能力和文化素养3.学习策略：通过图片描述搭桥，引导学生积极思考探究词汇和语言知识，并运用自学能力三、教学重点难点1.教学重点：学生能够准确地描述人物的外貌特征2.教学难点：通过图片描述学生的口语表达能力。

四、教学方法和过程1. 教学方法本节课采用任务型教学方法，以任务为目标，以学生为主体，通过图片看、听、说、做的形式让学生自主体验和探究英语知识和语言规则，形成以学生为中心的学习模式。

2. 教学过程(1) Warming up利用PPT展示几张描述人物外貌的图片，带领学生讨论相应的英文形容词，唤起学生思考并温习课前所学的形容词。

(2) Pre-listening通过PPT向学生展示一个带有人物外貌特征介绍的海报，提问：“What can you see in the picture？”引导学生与小组内或伙伴之间进行讨论，列举所发现的特征和词语，为后面的听力练习做好准备。

(3) Listening让学生做小组或伙伴对，听录音并记录人物外貌特征，再与同桌共同讨论，加深对形容词的理解和记忆。

(4) Post-listening教师复述刚才的听力内容，并呈现关键词汇和表达方式，让学生加深对词汇的理解和记忆，并通过三人一组的形式相互描述初中的某个老师的特征，展示口语表达能力。

(5) Homework要求学生complete the sentences with the correct word from the photo board. 教师还可以通过发简洁英文短信、或播放英文视频、或听英文广播等途径让学生语言思维贯通。

Lesson21 Look at the Photos！一、教学目标：（一）知识目标：1.四会词汇：happy，was，were，photo，story三会词汇：happen，hurt，great复习词汇：sad，week2.重点句型：Look at his photo. We were on the train toBeijing.We played with the baby. Danny was at thePalace Museum.What happened? He hurt his tail. We were on the Great Wall.We were very happy. He was seven years old last year.I was sad yesterday.We were inChinalast week.（二）能力目标：能灵活使用一般过去时描述过去的事情。

（三）情感态度价值观：在提高学生语言表达能力的同时，培养他们热爱生活、享受生活的人生观。

二、教学重点、难点：重点：要求掌握的四会词汇和系动词be的过去式.难点：使学生使用英语介绍过去的动作.三、教具、学具：图片、电脑、录音机、带有动作的一些过去的照片.四、教学设计：Step1 Warming up1.Show the picture of Meng Xiaoxi to review the word of photo .2.Show the birthday’s picture of Xiaoxi , and answer thequestions :①How old is Meng Xiaoxi this year ?②How old was she last year?Step2 Leading in1. Tell Ss Xiaoxi took many pictures either this year’s birthdayOr last year’s birthday .Would you like to see them? ThenShow the title?2.Show two line words about time , one line is about now ,the otherline is about the past .Let Ss try to find the differencesbetween them .Step 3 PresentationBased on step 2 ,show some verbs to Ss .And let them say outthe forms of the verbs .Especially these words of am is are. Step 4 Practice1.Show two pictures about Jenny’s height , let Ss fill in theblanks based on linking verbs of am ,is and was .2.Show two pictures about chicken and eggs ,make Ss finish thesentences based on the linking verbs of are and were .3.Show the records about the text ,and let Ss try to find the verbsone by one happened in the past .4.Read the text with Ss by acting out different characters , andtry to know how Li Ming ,Jenny and Danny are ?5.Based on the picture of me ,fill in the blanks and try to getto know how I am ?Step 5 ConsolidationStep 6 Homework:Describe one of your pictures to your partners , and try to use the correct verbs .板书设计:Lesson21 Look at the Photos！happyphotowaswerehurthappened。

五年级下册英语教学设计－21 Look at the Photos ｜冀教版（三起）教学背景在五年级下册英语教学中，学生已经有了一定的英语基础，可以进行更深入的学习。

本次教学设计是教材《冀教版（三起）》五年级下册英语第21课的教学设计。

这一课主要介绍了看照片和进行对话的基础知识。

教学目标通过本次课程的学习，学生将能够达到以下目标：•熟练掌握新单词和短语：in front of, behind, on the left/right of, between, in the middle, playground, park, library, between two buildings •掌握并运用方位介词in front of, behind, on the left/right of, between, in the middle等进行描述物品的位置关系•通过观看真实场景的照片，在老师的引导下能够进行简单的口语交流•培养学生的观察力和口语表达能力教学内容和过程Part 1: Warm-up在课程开始前，老师可采用孩子熟悉的游戏，如Simon Says，让学生听从指令做出相关动作。

也可以让学生围成圈，进行问候和自我介绍。

Part 2：Presentation1.老师出示一张照片，让学生小组讨论，描述照片中的场景、人物和物品，并介绍一些用来描述物品位置关系的词语和短语，如in front of, behind, on the left/right of, between等。

学生可以利用自己的语言能力进行交流，学习。

2.老师再次出示另外一张类似的照片，让学生小组再次进行讨论，让学生利用掌握的词汇，依据照片来描述物品的位置并进行对话交流。

Part 3：Practice1.制作小组任务卡。

根据课堂所学内容，在小组讨论的基础上，老师可以将一些小题目制成任务卡，比如“What’s behind the desk？”（桌子后面是什么？），“Where is the playground？”（操场在哪里？）等。

冀教版五年级下册Lesson 21 Look at the Photos一、教材分析1.单元及课文分析本单元的内容主要围绕回家后回顾旅途情景的话题，教材为学生提供了李明、Danny和Jenny各自回家后与亲人讲述旅途见闻及感受的场景，帮助学生学习一般过去时的表达方法。

二、教学目标◎语言知识和技能能听懂、会说、会读、书写词汇：was， were初步感知含有be 动词的句子在过去时态表达中的用法，尝试在情境中灵活运用。

◎情感态度：（1）通过丰富的图片资源激发学习兴趣。

（2）在观察描述照片的描述中体会摄影作品带给人们视觉和心灵的冲击，引导学生心中有爱，崇尚亲情。

（3）采取小组活动和评价的形式，培养学生竞争合作意识。

◎学习策略通过独立阅读发现新知，在不同时态的语句对比中发现规律，形成自主学习能力。

2.教学重点感知be动词的过去式形式，巩固和扩充学生动词过去式的词汇，学习使用过去时态。

3.教学难点正确使用一般过去时，并有意识地运用过去时态描述照片。

三、教学准备多媒体四、教学步骤Step I Class Opening(3 minutes)1.Who do you see? What do you see?(课件演示模拟摄影展，出示包括长城在内的景点、课本上的图片及生活照片逐一展示)[设计思路：欣赏照片，创设情境，自然进入课堂学习。

]Step II New Concepts(29 minutes)1.I have some photos to you!出示Kimi和林志颖过去和现在的照片，教师示范介绍照片中的人物。

This is Kimi. This was Kimi.展示该班学生及班主任徐老师的照片，介绍：You are Ms.Xu’s students last year.出示徐老师与往届学生的照片，介绍：They were Ms.Xu’s students now.[设计思路：通过学生感兴趣的照片的介绍，使学生初步感知过去时中be动词的用法。

教案：Unit 4 Lesson 21 Look at the Photos 教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2. 能运用所学知识描述图片并进行简单的交流。

3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。

教学内容：1. 单词：zoo, farm, beach, mountain, lake, boat, bus, car, plane, train。

2. 句子：What are these? They are What's that? It's教学重点与难点：1. 重点：单词zoo, farm, beach, mountain, lake, boat, bus, car, plane, train的认读及运用。

2. 难点：句子What are these? They are What's that? It's的运用。

教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、单词卡片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的交流，检查学生对上一课内容的掌握情况。

2. 学生自由发挥，用英语描述自己的日常生活。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示一组图片，引导学生用英语描述图片内容。

2. 学生听录音，跟读句子，重复练习。

Step 3: 新课内容展示（15分钟）1. 教师出示本课的生词卡片，引导学生进行认读。

2. 教师用英语解释生词的含义，并进行举例。

3. 学生跟读生词，巩固记忆。

Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组选一张图片，用英语描述图片内容。

2. 各组轮流进行展示，其他组学生听后进行评价。

Step 5: 练习与巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。

Step 6: 课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获。

教案：Lesson 21 Look at the Photos一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够通过图片和文字资料，了解动物的特点。

（3）能够运用所学知识进行简单的交流和描述。

2. 能力目标（1）能够正确使用动物的词汇描述图片。

（2）能够用英语简单介绍自己喜欢的动物及原因。

3. 情感目标培养学生热爱动物，保护动物的情感。

二、教学内容1. 单词：tiger（老虎），panda（熊猫），giraffe（长颈鹿），zebra（斑马）2. 句型：What does he/she look like? He/She looks likea…3. 重点句子：Look at the photos. What does he/she look like? He/She looks like a…三、教学重点与难点1. 重点：单词tiger，panda，giraffe，zebra及句型What does he/she look like? He/She looks like a…2. 难点：单词的准确发音和书写，以及句型的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，询问学生上一节课的内容，引导学生进入学习状态。

2. 引入（10分钟）教师出示动物的图片，引导学生用中文说出动物的名字，然后用英语重复。

例如：这是老虎（tiger）。

3. 新课呈现（15分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。

学生听后回答问题：What does he/she look like? He/She looks like a…教师引导学生观察图片，用英语描述动物的特点。

例如：Look at the photos. What does he/she look like? He/She looks like a tiger/panda/giraffe/zebra.4. 练习（10分钟）教师出示单词卡片，学生分组进行竞赛，看哪组发音准确、拼写正确。