小学五年级语文上册4《去打开大自然绿色的课本》课课练苏教版

五年级上册语文试题读写训练去打开大自然这本绿色的课本苏教版☆大自然是一本颜色艳丽、内容丰厚、微妙无量的教科书，走进大自然，我们可以感受欢乐，学习知识，锻炼体魄，开阔胸襟，熏陶情操，激起起探求兴味——这就是本课要通知我们的。

如今请同窗们依据诗歌内容完成填空练习，再联络自己生活阅历，回答以下效果，体会诗人是怎样表达这个意思的。

祖国关闭了〔〕的大门，给孩子一片〔〕的绿阴。

去吧，去呼吸山水间〔〕的空气，去吧，去翻开大自然〔〕的课本。

〝去吧，去翻开大自然绿色的课本〞一句里把什么比作什么？为什么要这么比喻？这一句和下文有怎样的联络？让明亮的眼睛去发现翠竹的〔〕，松柏的〔〕。

用〔〕的颜色去描画果园的〔〕，沃野的〔〕。

这一小节写了什么事物？是从哪几个方面写的？诗人这样写，要通知我们什么？鸣禽、野花要和你们〔〕，生活里弥漫着( )和〔〕。

祖国的山水要和你们( )，请听一听它们心中的声响。

青山说：( )吧，( )有限的风景，( )少年的豪情！绿水说：( )吧，奔向( )的大海，( )少年的胸襟！这两小节说了什么？请画出其中把事物当作人写的词语和句子，想一想，说一说诗人这样写有什么益处。

去吧，天空会撒开片片〔〕，给你们送去〔〕的早晨。

去吧，大地会吹来阵阵〔〕，给你们留下〔〕的黄昏。

这一小节从哪几个方面描写早晨和黄昏的？诗人这样写，要通知我们什么？祖国关闭了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去翻开大自然绿色的课本。

这一节和第一节如出一辙，在修辞方法上叫做重复。

想一想，说一说诗人为什么这样开头。

☆美丽而奥秘的大自然，山川河流，森林草原，树木花草，鸟兽虫鱼，朝晖夕照，云卷云舒，风霜雨雪，潮起潮落……都是诗人歌咏不及的对象。

如今请同窗们朗诵以下几首诗歌〔转载于«现代儿童诗精选»〕，体会诗歌表达的思想感情，再把喜欢的句子摘抄到读书笔记上，并写出句子写的是什么事物，从哪些方面写的，用什么方法写的，自己读了有怎样的感受或联想。

【精品】苏教版五年级上语文4.去打开大自然绿色的课本同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．读拼音，写词语。

2．在括号内填上恰当的形容词。

（）的绿阴（）的风光（）的空气（）的大海（）的胸襟（）的果园（）的早晨（）的翠竹（）的大门（）的松柏（）的眼睛（）的课本3．据课文内容填空。

（1）课题的含义是___________________________________。

（2）把大自然比作“课本”是因为___________________________________；把大自然比作“绿色的课本”是因为_______________________________________。

（3）“去吧”是对少年儿童的亲切召唤，激发少年儿童去_______________________________________________________________（4）本文上一首清新明快的现代诗，诗人_________以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的____________，激发少年儿童的___________、___________感情。

（5）学完这课，你想到了那些名言? __________________、_________________。

（6）课文第4自然段采用了__________的修辞手法，使诗的语言____________。

二、现代文阅读阅读课文片段，完成练习。

祖国（）绿色的大门，给孩子们一片（）。

去吧，去呼吸山水间（），去吧，去打开大自然（）。

4．填空.5．这段话即是文章的开头，也是文章的，这种结构方式的特点是。

让人们感受到的美好、神奇，召唤着人们去。

6．把画横线的句子改为把字句和被字句。

7．这段话把大自然说成绿色的课本，为什么？你喜欢这绿色的课本吗？答：参考答案1．温馨耕耘描绘芬芳绚丽浩瀚洋溢敞开【解析】2．（清凉）的绿阴（无限）的风光（芬芳）的空气（浩瀚）的大海（少年）的胸襟（丰收）的果园（明媚）的早晨（挺拔）的翠竹（绿色）的大门（苍劲）的松柏（明亮）的眼睛（绿色）的课本【解析】3．走进大自然，去探索发现其中的奥秘。

4 去打开大自然绿色的课本课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀,,一、拼音小关卡。

1.拼音看仔细，字体更要写工整。

春天的huáng hūn（），走到kuān chǎng（）的庭院里，闻着花儿的fēn fāng（），看天边的彩霞像五彩的yún jǐn（），wú xiàn（）的快意在心头荡漾。

2. 给句中加点字选择正确的读音。

jìn jìng（1）战士们的身体好，劲．（）儿大，个个都像小老虎。

（2）苍松劲．（）拔，给了我很多向上的力量。

sǎ sā（3）如果你不小心撒．（）开了线，风筝就飞上天了。

（4）我在年糕上撒．（）了一层白糖，好吃极了。

二、词语游艺厅。

1. 选择合适的词语填空。

呈现出现显示展现（1）小草从石缝中钻出来，( )了它顽强的生命力。

（2）走入玄武湖公园的大门，一幅美丽的画卷( )在我们眼前。

（3）金色的秋天来了，田野里( )出一派丰收的景象。

（4）翻过一座小山，我们的眼前( )了一条清澈的小河。

2. 在下面的括号里填上合适的词语。

（）的空气（）的果园（）的微风（）的心情（）的大海（）的胸襟（）的早晨（）的翠竹三、句子训练营。

照样子写句子。

例：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！1. 小鸟说：2. 沃野说：四、课文拷贝室。

根据课文内容填空。

1. 让明亮的眼睛去发现__________________，__________________。

用绚丽的色彩去描绘__________________，__________________。

2. 鸣禽、野花____________________，生活里洋溢着________和温馨。

祖国的山水____________________，请听一听它们心中的声音。

五、语段欣赏屋。

阅读课文片段，完成练习。

祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。

4、去打开大自然绿色的课本一、扩词。

敞（宽敞）（敞亮）（敞篷车）（敞露）（敞开）芬（芬芳）限（无限）（限制）（局限）（权限）（限量）（限期）（限度）锦（云锦）（锦缎）（锦上添花）（前程似锦）昏（黄昏）（昏暗）（昏迷）（昏沉）（昏天黑地）（昏花）二、同音字。

hun 昏暗结婚荤菜浑浊馄饨灵魂混合xian 仙境鲜红掀翻纤维纤细贤人琴弦咸菜军衔垂涎三尺嫌弃危险限制陷阱羡慕献策饺子馅三、多音字。

劲 jìng （苍劲）（刚劲）（遒劲）（强劲）（劲旅）（劲敌）（疾风劲草）jìn（使劲）（用劲）（劲头）（干劲）（没劲儿）撒 sā（撒手）（撒谎）（撒娇）sǎ（撒种）（撒播）四、积累。

1、描写山的成语：地动山摇翻山越岭湖光山色锦绣山河翻山越岭山高水低江山如画漫山遍野气壮山河崇山峻岭山高水长排山倒海2、描写水的成语：波澜壮阔浩浩荡荡水天一色水平如镜波光粼粼波涛汹涌波浪滔天狂涛怒吼惊涛骇浪风平浪静波翻浪涌、波涛汹涌山清水秀青山绿水3、写自然景色美的成语：草长莺飞春光明媚春暖花开花红柳绿鸟语花香桃红柳绿万紫千红莺歌燕舞4、描写织染景色的诗句：（1）停车坐爱枫林晚。

霜叶红于二月花。

——（唐）杜牧《枫桥夜泊》（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

——（唐）白居易《忆江南》（3）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——（宋）叶绍翁《游园不值》5、《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的诗歌，作者是著名作家孙友田。

文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。

课题的含义是（走进大自然，去探索发现其中的奥秘。

）6、祖国（敞开了）绿色的大门，给孩子们一片（清凉的绿阴）。

去吧，去呼吸山水间（山水间芬芳的空气），去吧，去打开大自然（打开大自然绿色的课本）。

这段话即是文章的开头，也是文章的（结尾），（首尾呼应），让人们感受到（大自然）的美好、神奇，召唤着人们去（探索大自然的奥秘）。

7、把“大自然”说成是“课本”是因为大自然里蕴藏着丰富的知识，亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的视野，让我们健康成长。

【导语】《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》是苏教版课标实验教材五年级上册的⼀⾸清新明快的现代诗，作者以敏锐的⽬光捕捉了⼤⾃然的奇趣妙景，以⽣动的笔触次第、有序地展⽰了⼤⾃然的绚丽多姿，⽽“去打开”的渴望⾃然也在情理之中。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.学会本课⽣字新词，理解由⽣字组成的新词。

2.通过诵读，想象，品味语⾔⽂字，感受世界的绚丽多彩，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。

3.读中感悟诗歌在语⾔表达上的特点，激发学⽣学习诗歌的兴趣。

教学时间：两课时。

第⼀课时 课时⽬标： 1、能正确流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

2、通过诵读、想象等⽅式，⽤⼼感受语⾔⽂字，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。

教学重点： 通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学过程： ⼀、谈话导⼊，激发兴趣。

1.同学们，你们喜欢诗歌吗?谁能来背⼏⾸诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。

指名学⽣背诵。

2.相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地⽅呢? 指名交流。

交流内容可能会说到：现代诗歌语⾔浅显明了，形式短⼩活泼，富有⽣活情趣，易于接受。

学⽣可能还会有其他⽅⾯的⼀些经验，若说得有理，教师都应肯定。

3、今天我们就要学习⼀⾸现代诗《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》，你们想读⼀读吗? ⼆、营造氛围，反复诵读。

1.打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出⾃⼰的⽔平。

(学⽣⾃由朗读诗歌，教师巡视，倾听学⽣个别朗读，并及时作出⿎励和指点。

) 2.采⽤多种读的⽅式⿎励学⽣在课堂上展⽰⾃⼰的朗读⽔平，营造⼀种乐读的氛围。

①个⼈展⽰：学⽣选择⾃⼰喜欢的⼩节来读。

②⼩组展⽰：⼩组合作朗读，读的形式由⼩组⾃⼰决定，展⽰⼩组实⼒。

③男⼥⽣赛读：在⽐赛中激发学⽣读的兴趣，促进读的⽔平提⾼。

三、品味诗歌，领会“感受”。

1.从同学们的读中，我已经感受到⼤家是带着⾃⼰的情感在读了，下⾯我们以四⼈⼩组的形式展开学习，可以选择⾃⼰最喜欢的⼀节尽情地再读⼀读，⽤⼼体会，你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么? (四⼈⼩组合作学习，交流⾃⼰的感受。

苏教版语文五年级上册第二单元第4课《去打开大自然绿色的课本》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础题1.按拼音写汉字chǎng kāifēn fāngcāng jìngwú xiànxiōng jīnmiáo huì________________________________________________2.多音字组词劲jìn________jìng________撒sā________ sǎ________3.我是拼音小能手威风饱览呼吸浩瀚云锦相聚________________________________________________4.写出近义词芬芳—________挺拔— ________绚丽— ________胸襟— ________浩瀚— ________洋溢— ________5.写出反义词敞开— ________明亮—________相聚—________浩瀚—________6.按课文《去打开大自然绿色的课本》内容填空。

青山说：________，饱览无限的风光，满怀少年的________！绿水说：________，奔向浩瀚的大海，显示少年的________！7.选词填空呈现出现显示展现① 小草丛石缝中钻出来，________了他顽强的生命力。

②走入公园的大门，一幅美丽的画卷________在我们眼前。

③祖国到处都________出欣欣向荣的景象。

④翻过一座小山，我们的眼前________了一条清澈的小河。

8.根据课文《去打开大自然绿色的课本》内容填空________的绿阴 ________的早晨________的大海9.在括号内填上恰当的形容词。

________的大门 ________的空气 ________的黄昏10.根据课文《去打开大自然绿色的课本》内容填空，完成练习。

4.去打开大自然绿色的课本一、比一比，再组词。

禁（）旬（）耘（）拔（）襟（）绚（）酝（）拨（）二、在括号里填上合适的词例：（清新）的空气（攀登）高峰（）的绿阴（）的空气（）的翠珠（）的果园（）的未来（）的松柏（）的风光（）的大海三、加标点青山说攀登吧饱览无限的风光满怀少年的豪情绿水说前进吧奔向浩瀚的大海显示少年的胸襟四、下面句子运用了哪种修辞手法1.这里的风景怎能不使人流连忘返吗？（）2.一个小苍蝇展开柔嫩的翅膀，在阳光下快乐地飞舞。

（）3.花丛里的有许多珊瑚珠似的小红豆。

（）五、乱句成段。

（）偏偏我来的不是时候，荔枝刚开花。

（）从开花到果子成熟，大约得三个月，看来我是等不及在着而吃鲜荔枝了。

（）新发是嫩叶，颜色淡红，比花倒还中看些。

（）满树浅黄色的小花，并不出众。

（）我终于有机会到那里吃荔枝了。

（）早听说岭南着地方盛产荔枝。

附答案一、禁止，衣襟，中旬，绚丽，耕耘，酝酿，拔草，挑拨二、清凉的绿阴，芬芳的空气；挺拔的翠竹，丰收的果园；美好的未来，苍劲的松柏；无限的风光，浩瀚的大海三、青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！四、反问拟人比喻五、（3 ）偏偏我来的不是时候，荔枝刚开花。

（ 6）从开花到果子成熟，大约得三个月，看来我是等不及在着而吃鲜荔枝了。

（ 5）新发是嫩叶，颜色淡红，比花倒还中看些。

（4 ）满树浅黄色的小花，并不出众。

（2 ）我终于有机会到那里吃荔枝了。

（1）早听说岭南着地方盛产荔枝。

苏教版小学五年级语文上册第2单元课时同步练习-4去打开大自然绿色的课本附答案【精品】一、课内语段阅读。

祖国( )绿色的大门，给孩子一片( )。

去吧，去呼吸山水间( )，去吧，去打开大自然( )。

1．根据课文内容填空。

2．这段话既是文章的________，也是文章的________，让人们感受到了________的美好、神奇。

3．文中的两个“去吧”是对少年儿童的亲切召唤，激发少年儿童去_____________________________________________________________。

4．把第一行诗改为“被”字句和“把”字句。

_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___二、课外类文阅读。

仙境伙伴们，你欣赏过秋天早晨的情景吗？这真是奇妙的，令人神往的。

雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的稻穗，远近的小村，都笼罩起来。

在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛中、田地里，这世界仿佛是在幻觉中。

你吸一口新鲜的空气，有点清凉，有点湿润。

比起城市里那时时带着怪味的空气怎么样？你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋，还有点醉意，好像胸膛也饱满起来了。

太阳还没有升起来，东边的天空是灰暗的，渐渐地变成暗红了。

天边的云，连接着，重叠着。

一会儿阳光从云彩的缝隙中一束束、一缕缕地射向天空，又映红了大地。

这时远处传来了大公鸡报晓的啼鸣。

太阳出来了，先是一丝红色的线，不一会儿，像烧红的镰刀，像半个橙红的橘子，一转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。

一瞬间，阳光穿过树丛，透过晨雾，斜斜地、密密地撒满了大地。

拖拉机“突突”地下地了，人们三五成群地下地了。