比较运动的快慢

科教版三年级下册第一单元《比较相同距离内运动的快慢》教学设计提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果，你有什么发现？小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相同距离），运动得快的所需时间短，运动得慢的所需时间长很快，第二场比赛也即将开始了。

这一场比赛有两位非常有趣的运动员——兔子和乌龟。

2、新龟兔赛跑在上一回动物王国的运动会上，兔子因为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟赢得了比赛。

兔子非常不服气。

兔子对乌龟说：“我今天一定要夺回我的第一名！你敢不敢跟我赛跑？”乌龟说：“好啊”二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢假如将龟兔赛跑搬到实验室进行模拟。

教师提问：在两条一样长的跑道上，怎样比较它们运动的快慢？1、模拟龟兔赛跑假如用两个相似的乒乓球分别用红球代表兔子，用黄球代表乌龟。

我们如何来模拟它们的运动？（提示：上节课学习斜面上的运动时，我们如何让小球动起来）学生：通过时间来比较运动的快慢。

学生：因为它们都跑了100米，用的时间不同。

跑得快，用时短，跑得慢，用时长。

（学生齐读结论）学生：我们可以用不同高度的支架，模拟运动，用高的支架模拟跑得快的兔子的运动，用低支架模拟跑得慢的乌龟的运动。

学生：1、相同长度的跑道二、12分钟通过阅读，展现重点，也吸引学生的注意。

故事引入，联系上下文，吸引学生的好奇心，丰富课堂。

联系上节课的知识，引导学生尝试思考科学实验的设计思路。

引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维——科学实验设计应当遵循控制《比较相同距离内运动的快慢》实验记录单一、比一比：将动物按照运动的快慢排名次给动物按照从快到慢排名次：。

我的发现：六种动物都奔跑米（距离），运动得快的所需时间，运动得慢的所需时间。

二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢不同物体运动快慢兔子（红球）乌龟（黄球）我的发现：在两条相同长度的跑道上，运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需，运动得；后到终点的，运动所需，运动得。

物理学上比较物体运动快慢的方法在我们生活的这个世界里，物体的运动那可真是五花八门。

就像赛场上的运动员，有的像一阵风，跑得飞快；有的呢，就慢悠悠的，感觉像在散步。

那在物理学这个神奇的领域里，咱们怎么去比较这些物体运动的快慢呢？这可是个很有趣的事儿呢！咱先来说说一种最直观的方法，那就是相同时间比路程。

想象一下，你和你的小伙伴在操场上赛跑，老师喊“开始”的那一刻，就像是按下了秒表的计时键。

假设这个比赛时间是一分钟，一分钟一到，有的小伙伴已经跑了400米，而有的可能只跑了200米。

很明显啊，在这相同的一分钟里，跑了400米的小伙伴就比跑200米的小伙伴运动得快。

这就好比是两个快递员，在同样的一个上午，一个送了20个包裹，另一个只送了10个包裹，那送得多的快递员工作效率就高，就像在相同时间里跑的路程长的人运动得快一样。

我有个朋友叫小李，他就特别喜欢骑自行车。

有一次，他和另一个朋友小张一起骑车出去玩。

他们同时出发，一个小时后，小李骑了30公里，小张骑了25公里。

小李那可得意了，他说：“你看，同样一个小时，我骑得比你远，我这速度就是比你快呀！”小张虽然有点不服气，但也不得不承认这个事实。

这就是相同时间比路程这种方法的体现，简单又直观。

还有一种方法呢，就是相同路程比时间。

还是说跑步的事儿吧。

假如学校的操场是400米一圈，现在有两个人要跑这一圈。

第一个人跑这一圈用了1分30秒，第二个人跑这一圈用了2分钟。

嘿，这就很清楚了，跑这400米用的时间短的那个人，速度就快。

这就像两辆汽车，都要从A 城开到B城，A城到B城的距离是固定的，一辆车用了3个小时，另一辆用了4个小时，那当然是3个小时就开到的车速度更快啦。

我记得我小时候，村里有个比赛，就是从村头跑到村尾，看谁跑得快。

村头到村尾的距离大家都一样，就看谁用的时间少。

有个叫大牛的小伙子，腿特别长，跑起来像飞一样。

他跑完之后，就在那大喊：“我肯定是最快的，我用的时间最短！”其他人虽然也很努力，但时间上确实比大牛长，只能承认大牛跑得最快。

6.比较相同时间内运动的快慢【教材简析】本课和第5课主要指向核心概念“物质的运动与相互作用”内涵下的“力是改变物体运动状态的原因”。

这两节课都是初步比较物体的运动快慢，但比较快慢的方法不同，这节课的方法是通过比较相同时间内物体运动的距离来区分快慢。

本课的探索活动主要有3个：①交通工具运动快慢比较；②不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢；③不同地点，不同时出发，比较运动的快慢。

这3个活动都是在用相同时间比距离的方法来比较物体运动的快慢，但在具体操作方法和工具使用的维度上是层层递进的：第1个活动不需要测量时间和距离，只通过不同交通工具运动快慢排序，让学生直观的知道相同时间内比较距离的判断速度快慢的方法；第2个活动，则指向具体的操作，其中需要借助软尺测量距离；第3个活动，不仅需要软尺测量距离，还需要通过秒表来计时。

拓展活动由“追及跑”游戏和“比较生活中常见物体的运动速度”两部分组成。

这两部分内容不仅是速度的应用，同时还承担着激发起学生运动速度比较的热情，还引出“速度”这个科学词汇。

【学情分析】三年级的学生在日常一些游戏活动中会涉及到你追我赶的速度比较，另外对身边一些常见交通工具（如汽车、自行车、动车等）的速度快慢也是有一定感知的。

因此他们对速度的认识绝不是一张白纸，他们甚至能准确判断一些简单的速度比较。

同时在前一节课的学习中，学生已经学会了用相同距离比时间长短的方式比运动的快慢，并且在这个过程中，学生已经学会如何使用秒表和软尺。

这些都为我们这节课的学习奠定了一个很好的学习基础。

本节课活动较多，每个活动都各自独立，且都有各自的作用。

对于学生而言，按步骤进行实验活动不难，但重要的是各步骤在速度比较中的作用，以及实验后的交流。

【教学目标】[科学观念]通过短跑比赛视频，分析谁快谁慢，认识到相同时间内可通过运动的距离长短来比较物体运动的快慢，即运动时间相同，距离长，运动快；距离短，运动慢。

[科学思维]能基于实验中数据的测量，运用对比、分析比较出物体运动的快慢，并通过归纳概括出比较物体运动快慢的方法。

描述物体运动快慢的对比
描述物体运动快慢的对比通常涉及多个方面，包括速度、加速度、位移、时间等。

以下是一些用于对比物体运动快慢的关键要素：
1. 速度（Velocity）：速度是描述物体在单位时间内移动的距离。

速度越大，物体运动越快。

比较两个物体的速度可以直接反映它们的运动快慢。

例如，一辆汽车以60公里/小时的速度行驶，而另一辆汽车以90公里/小时的速度行驶，后者运动更快。

2. 加速度（Acceleration）：加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。

加速度越大，物体速度变化越快。

在某些情况下，加速度可能比速度更能反映物体运动的快慢。

例如，一辆汽车从静止开始以2米/秒²的加速度加速，而另一辆汽车以1米/秒²的加速度加速，尽管第一辆汽车的速度起初较低，但由于其加速度较大，它很快就会超过第二辆汽车。

3. 位移（Displacement）：位移是描述物体在一段时间内移动的总距离。

在相同时间内，位移越大的物体运动越快。

例如，两个物体在同一时间段内分别移动了10米和20米，后者运动更快。

4. 时间（Time）：在比较物体运动快慢时，时间也是一个关键因素。

如果两个物体在相同时间内移动了相同的距离，那么它们的速度是相同的。

然而，如果一个物体在更短的时间内完成了相同的距离，那么它的速度更快。

为了更全面地比较物体运动的快慢，通常需要综合考虑以上几个要素。

在实际应用中，还可以根据具体需求选择其他参数，如平均速度、瞬时速度等，以更准确地描述物体运动的快慢。

小学科学16《比较相同时间内运动的快慢》（教案）标题：小学科学16《比较相同时间内运动的快慢》（教案）引言在小学科学教材中，我们学习了许多关于运动的知识。

运动速度是运动学中的一个重要概念，而比较相同时间内运动的快慢则是帮助学生理解运动速度的有效途径。

本教案将以小学科学《比较相同时间内运动的快慢》为话题，通过设计实验、引导探究和讨论，帮助学生深入理解运动速度以及如何进行运动速度的比较。

一、教学目标1. 了解运动速度是指运动物体在单位时间内所走过的路程。

2. 学会进行运动速度的比较和计算。

3. 培养学生观察和实验设计的能力。

4. 培养学生动手实践和团队合作的能力。

二、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张图片或实物，激发学生对于速度的认识，引发他们对于运动速度的思考和讨论。

例如，通过展示一辆自行车和一辆汽车，询问学生哪辆车速度更快，为什么？2. 实验设计（10分钟）学生分成小组，每组准备一张纸和一只笔。

老师将给每个小组准备一条粉笔和一把尺子。

教师引导学生思考：如何比较两个物体相同时间内的运动快慢？请大家组织一下思路，然后设计实验步骤。

学生将各组的实验设计依次展示，老师和其他学生根据实验设计的合理性和科学性进行讨论和完善。

例：实验目的：比较两个物体相同时间内的运动快慢。

实验材料：粉笔、尺子、纸。

实验步骤：1. 在纸上绘制一条直线，作为运动的轨迹。

2. 将粉笔放在纸的一端，以相同的出发点同时起步。

3. 用尺子测量两个物体分别在同一时间内走过的距离。

4. 记录测量结果，进行比较和讨论。

5. 可以多次实验，比较结果的一致性。

3. 实验观察和总结（15分钟）学生按照实验设计进行实验，并记录所获得的测量结果。

随后，学生将测量结果和小组成员一起进行比较和讨论。

教师提问：1. 你们的实验结果如何？哪一个物体运动速度更快？为什么？2. 用你自己的话解释一下运动速度的意义和作用。

引导学生总结：1. 运动速度是指运动物体单位时间内所走过的路程。

物理学中比较物体运动快慢的方法
物理学中比较物体运动快慢是一项重要技术。

运动中的物体可以用它们的位移、速度、加速度和动量等物理量来进行比较。

首先,通过测量位移来比较物体的运动快慢。

为了测量物体运动的位移，常常
可以使用三角形分割的方法。

即在物体运动轨迹的始末测量其两点的距离，再除以时间，计算出它们的速度。

其次,测量物体运动过程中的速度也是一个很有用的方式比较它们的运动快慢。

可以使用一种叫做空中直线法的速度测量方法，从而计算出物体的速度。

它以空中的垂直线为基础，通过不断的测量得出速度的大小。

此外，测量运动物体的加速度也是比较物体运动快慢的有效方法。

实际上，物
体的加速度可以通过根据物体从一个位置到另一个位置的时间间隔和两个位置之间的位移来计算出来。

最后，测量物体运动的动量也是比较物体运动快慢的一个有效方法。

动量可以
通过测量物体的速度和它们的质量来计算出来。

综上所述，比较物体运动快慢，可以根据位移、速度、加速度和动量等物理量
来进行。

这些量在测量过程中尽可能准确，以实现准确的物理结果。