【苏教版】六年级下册语文：《烟台的海》导学案

《烟台的海》一、学习目标：1、知识目标：学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽等。

2、能力目标：1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩片段。

2)能理解课文理解比喻、拟人等修辞手法的作用，并能运用。

3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，培养热爱大自然，热爱生活的美好感情。

二、学习重点难点：1、重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分。

2、难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

”三、课前自主学习1、掌握以下词语的读音和书写：气势汹汹、石凳、蔚为壮观、嬉笑、崇山峻岭、过滤、恬静、如痴如醉、湛蓝、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语2、掌握下列词语的意思蔚为壮观：前赴后继：锲而不舍：呢喃细语：崇山峻岭：恬静：湛蓝：四、学习过程：（一）导入新课，揭示课题：1．同学们，看见过大海吗？谁能说说大海是什么样子？2．在地图上找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？（二）检查自学情况，校正错误、巩固掌握不牢的问题。

1．词语读音： 2．词语释义：（三）朗读课文，整体感知1．第一段中在作者的眼里，烟台的海有什么样的特点呢？2．课文中哪些词语概括了烟台的海四季的特点？按照什么顺序描写海上景观的？（四）重点学习第二段。

1．学习要求：（1）冬天烟台的海是怎样的呢？找出其中的修辞方法，说说这样写有什么好处。

（2）圈出能突出大海特点的词语。

2．思考问题：（1）此时烟台的人在干什么呢？（2）壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？（五）结合第二段的分析方法，分组合作学习春夏秋三个季节烟台的海的景观特点，每组选派一个代表概括学习所得。

学习所得请写在下面。

（自学中注意段落中的精彩词句、运用的修辞手法及作用，概括各个季节烟台的海的特点。

）1．第三自然段：2．第4四自然段：3．第五自然段：（六）小结全文：1．作者在最后用一句话概括了烟台的海，这句话是：2．想一想，作者为什么这样来概括？五、达标检测冬天，深褐色的海面显得很凝( ning nin)重。

苏教版六年级语文——《烟台的海》教案2教学目标1.通过阅读烟台的海这篇文章，让学生能够理解文中描写的烟台的自然风光和市井生活情景，增强学生的民族地理意识和文化自信2.能读懂并默写出文章的重点内容3.学会通过自主思考和讨论，挖掘文章内涵，加深对文章的理解4.通过写作训练，提高学生的写作能力和语文表达能力教学重点1.理解和掌握烟台的自然风光和市井生活情景的描写2.正确理解和抓住文章的重点内容，并掌握方法教学难点1.善于从具体描写中抽象出作品的内涵2.能够自主思考、寻找答案并加深对文章的理解教学方法1.问答法2.朗读法3.讨论法4.思考教育法教学过程引入：1.老师出示烟台的海的图片，激发学生对烟台的认知2.让学生讲述一下自己知道的关于烟台的资料，了解学生对烟台的认知程度阅读：1.让学生阅览全文，了解文章概要2.阅读单元1，提问：作者在标题中为什么用“海”来作为烟台的代表？3.课堂带读，让学生朗读单元1，并指导学生正确使用读音符号4.以小组为单位，研读单元2，在这一段中，描写的是烟台的哪些景象？这些景象给你什么印象？（引导学生理解事物的本质和特点）思考：1.分组讨论单元2，从表面细节，引导学生深层思考2.引导学生自主思考，从文中描写的景象，感悟出烟台的独特魅力默写：1.让学生开始默写文章的重点内容，对学生默写情况进行指导2.引导学生发现自己默写时出现的问题，并提示和纠正总结：1.教师对全班默写结果进行整体点评2.班级讨论，并总结本节课的收获和感想3.提醒学生，只有不断的读、思、写，才能真正学会语文知识，提高写作功底课后练习1.自主思考，点拨文章表现的主题思想，并用自己的语言进行表达2.自主背诵作文中心内容，提高文学素养3.完成作文《烟台的海》，让学生提高写作能力，并通过比较不同组员的文章互相学习教学反思在教学过程中，使用了问答法、朗读法、讨论法、思考教育法等多种教学手段，让学生通过多角度的阅读、思考、讨论，逐渐加深对文章的理解和认识，使学生更有创造性和独立思考能力。

《烟台的海》教案(苏教版六年级下册) 【教学目标】1、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的意思。

2、能根据课文的重点句子组织语言，学习概括主要内容。

3、欣赏烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。

4、有感情地朗读课文。

【教学过程】一、导入学习1、引导学生谈谈对大海的印象。

2、媒体出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点，板书：独特。

3、板书课题，齐读课题。

4、媒体出示课题。

二、初读课文1、听录音，了解课文写作顺序。

（1）、听录音，思考：课文按什么顺序来介绍烟台的海?(2)、交流、板书：冬、春、夏、秋2、过渡：自读课文，划出句子，写上简单批注。

三、研读课文1、师生学习第二自然段，自读课文，划出句子，写上简单批注。

2、出示句式，交流：我最喜欢­­­­­­­­­­&s hy;­­­____________(季节)的海，它是_________(怎样的)。

我从这些词语_______________能感受到它的______________(怎样)。

请大家听我读一读。

（1）学生交流。

（2）引导学生交流，媒体出示句子：“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句变红。

（3）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独特。

（4）过渡：冬日的海如此壮观，人们会怎样呢？（5）找出课文中描写人的有关词句。

（6）学生交流，媒体出示句子：教师归纳：“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语变红，体会烟台的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。

3、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。

苏教版小学六年级下册：《烟台的海》教案-３、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

ﻭ二、教学过程:ﻪﻭ一、导入新课，学习第一段ﻭ1、同学们,你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?(看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么?)ﻪﻪ2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。

(视频播放）（读:透过云的缝隙遥望大海,海是蓝的,天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。

ﻪﻭﻭ海滩上玉屑银末般的细沙,金灿灿，亮闪闪的。

ﻪﻭﻭ一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着,追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你,像赶集似的,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去，然后又扑上来,真像个顽皮的孩子。

ﻪﻭ兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。

ﻪﻭ脱云冬装的渔民，驾船即将远航,他们云大海中播下希望的种子,经过春的播种,终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。

ﻭﻪﻭ夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛,海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。

）ﻪﻪﻭ３、大海美吗？大海的景色壮观吗?今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。

(一起读《烟台的海》。

）ﻭﻪ4、(出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么?（烟台北面临海)同学们看看地图,我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市,也特别多,你知道有哪些城市?作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节,然后用烟台的海这一句式来回答。

（烟台的海有一份独特的海上景观。

烟台的海，是一幅画,是一道广阔的背景舞台）板书:独特(什么意思)ﻭ二、初读课文,整体感知ﻪﻭﻭﻪ过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观,那烟台的海独特在什么地方呢？(从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。

《苏教版六年级下册语文第三课烟台的海教案|苏教版六年级下册教案》摘要：苏教版六年级下册语文第三课《烟台的海》教案1，苏教版六年级下册语文第三课《烟台的海》教案2，下页更多苏教版六年级下册语文第三课《烟台的海》教案苏教版六年级下册语文第三课《烟台的海》课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

小编在此整理了苏教版六年级下册语文第三课《烟台的海》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一)看图导入，揭题1 同学们，看见过大海吗?(板书：海)(出示句式)练习说话我看见(欣赏，游览)过的海，它___ 。

2 (出示中国地图)这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。

看，这是我们上海，也是东面临海3 老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。

(板书：烟台的)说说烟台哪面临海?4 出示课题。

(齐读课题。

)二)感知课文1 在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢?出示句子，指导有感情读。

(对海的热爱，热爱，热情)2 我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点?(板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：充实忙碌)3 过渡：冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏课文的第二小节。

三)重点学习第二节1 出示学习要求：自由读第二小节;用直线划出描写海的句子;圈出你要突出大海特点的词语。

2 冬天烟台的海是怎样的呢?谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。

出示句子：3 说说你为什么这样读?(理由围绕壮观、有气势、力量大)指导朗读。

(比如说，来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域中的那个气势汹汹突出来，还有小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响中小山似的、前赴后继、锲而不舍、数丈高、雷鸣般这些应该突出来的词语。

)4 请大家看屏幕，体会烟台的海冬天的磅礴气势。

苏教版六年级下册3、烟台的海导学案学习目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

学习重点、难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

教学时间：两课时第一课时预习案一、自读课文，自学生字词。

1、读准字音，认清字形，画出生字词。

2、在田字格中描红生字，再临写四遍。

3、查工具书或联系上下文理解词浯的意思。

（标注在文中空白处）气势汹汹锲而不舍蔚为壮观前赴后继二、朗读课文，弄清每个自然段的主要内容，理清文章脉络。

课文按什么顺序写的，主要写了什么。

导学案一、导入1、同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2、看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）3、揭题。

过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？二、检查预习情况。

1、读生字及词语。

2、指名读课文,评议纠正三、合作探究：（一）理清文章脉络。

1、课文是按什么顺序写的？主要写了什么？2、分清段落层次。

（二）精读课文1、2自然段。

交流：1 、第二自然段除了写海，还写了什么，分层。

（海，人）2、人们在冬天的海边又是如何的？（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）3、用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?4、你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.5、在冬季，烟台的海有什么特点？四、学生展示交流的成果，师指导，并总结。

测评案一、填字成词气势（）前（）后（）（）而不舍（）山（）岭（）平如（）如（）如（）（1）、写出与划线词语结构相同的词语（2）、写出与划线词语结构相同的词语第二课时预习案1、烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

六年级下册语文教案-课文3烟台的海｜苏教版(1)六年级下册语文书课文苏教版3、烟台的海教学目标：1、学会生字，理解词语，能正确、流利地朗读课文。

2、总体感知课文内容及其写作顺序和写作特点。

3、通过找重点词句和朗读来感受烟台的海的壮观，并注意比喻句的使用。

教学重难点：重点：总体感知课文内容及其写作顺序和写作特点。

难点：通过找重点词句和朗读来感受烟台的海的壮观，并注意比喻句的使用。

教学准备：中国地图和海的图片制作在课上。

教学过程：一、创设情景，谈话导入。

1、出示海的图片让学生观看，然后引导学生谈谈对大海的印象。

2、出示中国地图，引导学生发现烟台及其背面临海的特点。

3、揭示课题，板书课题，齐读课题。

二、初读课文1、要求：读准字音。

认清字形，读通课文。

2、检查生字词的自学效果。

（1）出示，指名认读生字词。

（2）理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义。

（3）指名说说生字字形特点及书写注意点。

三、自主学习，理清脉络。

1、阅读提示：课文2---5小节是按照什么顺序写的？主要写了什么？（课出示阅读提示）2、是啊，烟台的海的确迷人，烟台的海上景观更有着它的独特。

那么课文时从哪几个方面的描写来体现烟台独特的海上景观的？（冬、春、夏、秋四个季节的海上景观）3、烟台的海在不同季节有着各自鲜明的特点，谁能把课文中那句概括烟台的四季特点的语句找来读一读？（学生找书上的句子。

指名说话齐读。

）过渡：作者是按照怎样的顺序为我们介绍烟台海的四季特点？冬天的海有什么独特之处呢？我们一起来感受一下。

四、精读重点段。

1、合作学习。

（1）冬天的海给你怎样的感受？自由读2自然段，我们从哪些句子可以感受到？用“——”画出描写烟台海的句子，用“（）”画出描写烟台人的句子。

（2）.抓住关键词语和同桌说说画“——”的句子写出了烟台海的什么特点？画“（）”的句子表现出烟台的人怎样？（3）.把烟台的海和人的特点读出来。

2、交流。

学生说句子，教师相机出示有关句子。

3.烟台的海【教材分析】《烟台的海》是一篇写景散文。

生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

全文共有六个自然段。

第一自然段是全文的总起部分，概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上奇观。

第二到五自然段是全文的重点，具体写烟台的海一年四季不同的特点和烟台人的生活情景，先写景再写人是这四个自然段在构段方式上的共同特点。

第六自然段是总结部分，赞颂了烟台的海和烟台的人。

【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语蔚为壮观、嬉戏、过滤等。

关注“凳”“滤”“蔚”等字的读音。

3.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

能介绍一个季节烟台的海。

4.明确本课的写作特点：（一）构思精巧，结构严谨。

文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。

“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。

（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

【学习重难点】1. 了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

能介绍一个季节烟台的海。

2.明确本课的写作特点：（一）构思精巧，结构严谨。

文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。

“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。

（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

3.理解课文的最后一个自然段的含义。

【课时安排】两课时【资料链接】1．海域概貌烟台市北、西北部濒临渤海，东北和南部临黄海。

有大小基岩岛屿63个。

面积较大的有芝罘岛、南长山岛、养马岛，有居民的岛15个。

沿海表层水温变化较外海明显且幅较大，年平均水温11～14℃之间。

海水表层盐度年平均28～31‰左右。

2．西伯利亚：在亚洲北部，泛指俄罗斯境内介于乌拉尔山脉和太平洋之间，北起北冰洋。

苏教版六年级下册语文《烟台的海》教案《烟台的海》教案(一)教材简介：本课生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

本课写作特色为：一是构思精巧，结构严谨;二是语言凝练，生动形象。

目标预设：1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.学习课文，练习介绍冬季烟台的海。

4.凭借课文语言材料，理解烟台冬季烟台的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。

教学重点：凭借具体语言文字，感受冬季烟台的海绮丽壮观，烟台海边人的美好生活。

教学难点：从具体语言文字中感悟冬季烟台海的独特景观。

设计理念：凭借具体的语言文字，组织开展研究性阅读，培养学生的主体精神，促进学生的个性发展。

一是让学生自主研读，培养主体意识;二是让学生独立感悟，培养自主能力;三是让学生真实交流，尊重主体人格;四是让学生自由选择，落实主体地位。

设计思路：根据以上“设计理念”，本课时教学可以相应作出这样的安排：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，抓住课文中首尾呼应的自然段，分散自主感悟冬、季烟台海的绮丽壮观，烟台人的美好生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。

教学过程：一、煽情激趣，揭示课题。

1.师述：同学们，有这么一片海域，它北面临海，有着一份独特的海上景观：它冬日凝重，春天轻盈，夏日浪漫，秋天高远。

这就是烟台的海。

我们来看视频。

(放视频)2.看了刚才的视频，你有什么感想?(学生谈感想)3.是呀，我们来学习一篇课文《烟台的海》，相信大家学了之后这样的感觉会更加强烈。

二、初读课文，检查预习。

1.请同学们自由轻声读课文一遍，把一开始不会读的词语或句子多读几遍。

(生自学，师巡视。

)2.幻灯出示词语，认读。

3.作者是按照什么顺序写烟台的海上景观的?(冬、春、夏、秋)咦，奇怪呀，平常我们一般都是按照春夏秋冬的顺序来介绍的，可是课文为什么却偏偏要按照冬春夏秋的顺序来写呢?(引导学生学习课文第一自然段，明白先介绍冬天烟台的海是因为它面临海，冬天的景象尤为独特，有一份独特的海上景观，齐读。