江苏省句容市行香中学2016届中考语文作文专题复习 神态描写教案 苏教版.doc

作文审题失误及对策说到审题，我们都有生疏误区：一是把“降低门槛”误认为“没有门槛”；二是把作文命题者的命题理念、形式和要求看做一成不变，用已经落伍的方法来应对与时俱进的作文命题。

结果使立意跟不上形势，从而吃亏。

面对2012年中考，我们在审题这第一道重要关口应当怎样吸取教训，总结阅历，从容应对呢？全命题作文【常见失误】一、混淆概念。

2010年广州市中考作文题“嘉奖自己”中的“嘉奖”是指以精神或物质进行鼓舞、表扬，重在“奖赏”。

在考场作文中，有一篇文章写自己失败后在英雄精神的激励下最终获得成功的过程，很明显，这位考生以重在激发鼓舞的“激励”替换了“嘉奖”，混淆了概念，造成失误。

二、不合要求。

2010年四川省眉山市中考作文题目为“日子”。

在考场作文中，有考生稀里糊涂地重新拟题，如“永不忘却的日子”之类，把全命题作文误认为话题作文来写。

三、忽视关键。

2010年江苏省南京市作文题“我做主”中的“做主”是关键词，它强调的是自办法识在已经发生的事情过程中的作用，是“已然”；有的考生忽视了这一点，写成了“未然”，如“我想做主”“我渴望做主”之类。

有的关键词隐蔽在暗处，考生更要留意。

2010年江苏省盐城市中考作文题是“书香做伴”，其中就暗藏着关键词“我”——“书香”是谁的“伴”呢，是“我”的。

有的考生写了很多关于“书香”的内容，但却看不见“我”的经受、体会和感悟，如此作文，何“伴”之有？2010年福建省福州市中考作文题目“在尝试中成长”，“尝试”这一关键词隐含着“第一次”“有意义”“主动”等内涵，有的考生看不到这些，而是写自己在多次考试中收获自信之类的内容，殊不知“考试”一般应属于“被动”类，不行能“尝试”。

四、思路狭窄。

2010年北京市中考作文题“分散”，大部分考生观察提示语第一句“分散亲情，才会有……”，审题就到此为止了。

于是他们都从这个角度思考，“送雨伞”“做好菜”“备牛奶”……这些内容简洁让阅卷老师产生审美疲惫。

从生活中找“米”第1、2课时学科语文课题从生活中找“米”课型作文目的要求1、学会从生活中找“米”----写作材料。

2、学习根据中心来选材。

3、养成多留心、多观察、多思考、多积累的写作习惯。

重点难点重点：⑴学会从生活中找“米”；⑵学习根据中心来选材。

难点：选材要新颖。

教学方法指导、讨论、范文引路教具准备多媒体课件学情分析教学步骤一、设置情境，导入习作问题导入：有一位同学在日记中写道：“每次上作文课，都是我最头疼的时候。

写作文对我而言简直是一种折磨，每次为了凑足那五六百字，我是挖空心思绞尽脑汁。

这如何是好呢？”师生谈话，交流感受：其实，写作文并不是他们想像的那么难。

俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。

本次习作要引导学生把发现的目光重新投向生活，到生活中找“米”，做到“四多”：多留心、多观察、多思考、多积累，“炊”自然就容易做了。

当然，写作文还得注意根据中心来选材，切忌随便抓一个材料就写，也切忌不对原材料做任何加工，全盘照搬。

二次备课教学步骤二、畅所欲言，发现“美”“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

以“美的瞬间”这一文题为例，请用一两句话说说你从生活中发现的美。

教师点拨：此文题的题眼是“美”、“瞬间”。

“美”可以是语言、行为、心灵美，也可以是自然的、社会的美。

（学生畅所欲言，老师点拨）师生讨论（结合课本第119页写作知识《从生活中找“米”》，讨论下列问题）：1、同学们刚才列举了许许多多美的人、事、物。

请同学们说说这些材料分别来自于生活的哪些侧面？（明确：家庭生活、学校生活、社会生活等。

）2、同学们列举的美的人和事，大到国家大事、世界大事，小到生活点滴，你们是怎样搜集到这些材料的？请介绍一下你的经验。

（明确：要做有心人，多留心，多观察，多思考，多积累。

）3、同学们，刚才列举的美的人和事中，哪些材料最能紧跟时代步伐？哪些材料又见常人之未见？哪些材料体现的思想内涵比较深刻而发常人之未发？（明确：选材要真、新。

备战中考作文指导——材料作文指导【原题呈现】阅读下列材料，按要求作文登记你心中的美美无处不有，美无时不在。

在你的生活中，肯定会有奇特的人、奇特的事给你留下奇特的印象：亲情的暖和，他人的关怀，同学的友情，班集体的荣誉，等等，点点滴滴，聚集心头。

生活中的美给你乐趣，给你自信，给你期望，给你力气。

登记你心中的美，让它成为永久的奇特回忆。

要求：1．选取给你留下深刻、奇特印象的人或事来写，要写出这些人或事“美”的特点。

2.要写出自己对奇特事物的感受，要有真情实感。

3.尽可能综合运用叙述、描写、抒情和谈论等表达方式。

4．题目自拟，内容要紧紧扣住“美”的印象和对“美”的感受，传达出“美”的感染力；字数不限。

【思路点拨】（一）阅读材料，把握内涵材料作文兼考我们的阅读力量和写作力量。

因此，认真阅读材料，把握材料内涵，是写好此次作文的第一关。

材料中“美无处不有，美无时不在”一句告知我们，凡是涉及美的经受或感受，都在这则材料范围之内。

但我们如何界定美，却是需要认真考量、琢磨的问题。

首先，对于写作来说，美就是一种“见人所未见，言人所未言”的制造，即发觉别人未曾发觉的，表达别人未曾表达过的。

其次，不要局限于提示（亲情的暖和，他人的关怀，同学的友情，班集体的荣誉等）的范围选材。

我们作文的视角还可以延长到“读书之美”、“自然之美”等范围。

（二）选好角度，拟好题目所谓选好角度，就是选择从你最独特、最新颖的发觉、感悟写起。

角度的确定，还得留意对材料“大”“小”的取舍。

美，涉及的内容宽泛，主题不行谓不大。

但我们作文时不宜就“大”写“大”、泛泛而谈，不宜停留在那些大众化的“暖和”、“关怀”、“友情”、“荣誉”等范畴取材行文，而应尽量挖掘那些“小”事或平凡人物中隐藏的美，以使作文内容独特而具体，达到感人的效果。

关于拟好题。

本材料已经用“登记你心中的美”明示了作文内容的要求，假如你将此题作为自己作文的题目，则可能犯审题欠严谨的毛病。

由于你不能对你的读者说“登记你心中的美”。

《中考复习指导系列——议论文阅读》教学目标：1.掌握议论文的相关知识，能运用一定的方法答题。

2.用具体的实例引导学生归纳答题方法，进行实战演练。

3.从选读的文章中悟到人生的哲理，有所获。

教学重点：掌握答题的方法和规律。

教学难点：学会总结答题的规律和方法并解题。

教学过程：一、温故知新（一）回顾平时做阅读练习的一般做法（二）明确中考议论文阅读的要求（三）链接中考，原题再现二、善寻论点1.方法探讨，归纳2.范例引路：A.本文的主要观点是什么。

——2016中考《改编经典慎用“现代元素”》B.《敬业与乐业》的中心论点是什么？C.简述《利剑总是对精神俯首称臣》的写作目的。

—— 2017中考《利剑总是对精神俯首称臣》3.区分论点、论题和写作目的。

三、精判论据1.范例引路：下面给出的三个论据,哪一个不能证明第②段的观点,请指出并说明理由。

(1)亦余心之所向今,虽九死其尤未悔。

——屈原(2)当时间的主人,命运的主宰,灵魂的舵手。

——罗斯福(3)千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。

——唐·刘禹锡——《本来面目长如故》2.归纳方法四、巧解论证1.常见的论证方法及作用2.范例引路：请分析文章第⑤段使用的论证方法及其作用。

——2017中考《利剑总是对精神俯首称臣》3.答题思路五、妙品语言1.范例引路：（1）结合语境，说说加点词语在文中的含义。

精神上有了“恐高症．．点．”。

．．．”，战场上就无法抢占胜利的“制高——2017中考《利剑总是对精神俯首称臣》（2）结合第②段文字，说说加点词语的表达效果。

一些人在讲座中，在出版物中，特别是在一些影视作品中，任意给经典文学作品加入所谓的“时代元素”，并美其名曰．．．．为“创新”，导致“结构经典”“大话经典”“演绎经典”“发展经典”“突破经典”等种种曲解、歪曲文学经典的怪状不一而足。

——2016中考《改编经典慎用“现代元素”》2.归纳方法3.实战演练联系上下文，对加点词作简要分析。

作文复习指导策略作文在中考语文试卷中所占比分较大，可以说作文的成败决定着语文考试的成败，因此，初三教师尤其要注重写作的指导。

我们知道，写作水平的提高是一个长期的过程，不可能短期内一蹴而就，在初三这最后一学年中，我们能给学生哪些有效的指导呢？我从作文教学中写作前的指导，写作后的批改、讲评、作文升格，这四个环节中谈谈我校及本人在初三作文教学中的基本做法。

一、作文指导初三作文，因时间紧，不可能像初一、二年级那样再进行单项训练，只能从整体上指导学生怎样在现有的作文基础上尽量得高分。

1．作文指导训练有计划，系列化。

每个学期，要让学生明白作文训练的相关系列要求，比如，初三两学期我们拟定的作文训练要点：上学期：系列训练一：作文的选材选材有新意而不落俗套，选择那些最能反映人物精神的材料来写，内容具体，感情真实。

系列训练二：作文的立意中心明确，立意新颖，有深度，从熟悉的材料中写出新意，鼓励创新的文章，能多角度思考。

系列训练三：作文的构思结构完整，层次分明，条理清晰，能运用所学方法，精巧构思。

系列训练四：文章的开头、结尾能在规定的时间内写出规范的作文，精心设计开头、结尾；掌握并灵活运用几类开头、结尾的方法。

系列训练五：让笔下的故事更具体深刻地认识有选择的详写在作文中的作用，采用多种方式训练有选择的详写能力，提高写作水平。

系列训练六：让语言鲜活生动，学会各种描写方法作文语言力求达到通畅优美，用语准确，简洁得体的目标；能运用一些技巧，使语言生动形象。

下学期：系列训练七：写出切题的文章系列训练八：写出文体规范的文章系列训练九：写出语言鲜活的文章系列训练十：写出细节生动的文章系列训练十一：写出形式新颖的文章系列训练十二：写出亮点突出的文章2．我们调整作文稿纸的内容，学校印制专们的作文训练稿纸，把“中考作文评分标准”印在作文稿纸上，作文阅卷，主要从立意、选材、结构、语言几个方面评分，我们把它印在稿纸上，使学生每次作文都能注意、对照。

中考作文审题技巧班级________ 姓名__________ 家长签名__________俗说”走好第一步”格外重要，写作文也是如此。

审清文意是写好作文的第一步。

假如审不清文题，一是无从下手，二是事倍功半，吃力不讨好，得不到基本分。

假如能审清文意，精确把握命题者的意图，抓住文题中透露出来的关键信息，了解常规要求，再动笔就能写出符合文意的作文来。

一、审题——四瞄四盯看分明中考作文命题反对模式化，加大限制性，成了不行逆转的大趋势。

传统上，审题要看作文类型，话题作文，材料作文，命题作文（包括半命题作文），审题方法个个不同。

其实，万法归宗，不管什么类型的作文，都需要凝练成一句话，找到这句话，就可以转化为命题作文来写作。

所以，我们以简驭繁，以命题作文为主，解剖审题。

如何解剖审题？首先看作文题目，总会呈现哪些信息呢？文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等等。

审查题目，分析这些信息，不是每处都认真琢磨，得分个详略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间把握在数秒以内；有些，则需要盯几眼，要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。

一瞄：文体中考作文命题已经好多年”文体不限”了，”文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排解在外了。

如：”十六岁的我”，最适合写什么文体呢？最便利写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而谈论文、说明文就不好写。

有些地区出于突出学校基础文体训练的考虑，不再笼而统之地”文体不限”，而是特殊要求”写记叙文或谈论文”“写一篇记叙文”二瞄：字数字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣2分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。

一般是”不少于600字”或者”600字左右”，从写的角度，应当比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得富，也可见你行文的优裕。

三瞄：人称中考作文命题更关注同学的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有”我”，如”我眼中的颜色”“我照旧——”。

神态描写
脸色略微有些发黑；上身穿一件白色短衫，下身穿一条浅灰色西裤， 脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是几件
衣
服。

（他终于被我看的不好意思了，不自然地冲我笑笑，低下头去看 地面了，右脚尖在地上轻轻的擦着。

）
五、 总结（学生交流）
六、 作业布置：描写人物在某种情境中的神态。

（二选一，要求见学 案。

）
1、 课堂上，某位同学意识回答不出老师的问题时……
2、 某某在他人的捉弄下， 喝了一种极辣（或极酸）的调味品时……
神态描写
细致观察变化 反映思想情感
结合其它描写
教 学 反 思
板
书
设 计。

怎样写读后感在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的训练、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。

读后感的基本思路如下： (1)简述原文有关内容。

如所读书、文的篇名、作者、写作年月，以及原书或原文的内容概要。

写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的谈论作好铺垫。

这部分肯定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。

选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。

这样的句子可称为“观点句”。

这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。

“观点句”在文中的位置是可以机敏的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。

初学写作的同学，最好接受开门见山的方法，把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。

这部分就是谈论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。

这个过程应留意的是，所摆事实、所讲道理都必需紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。

一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。

要做到这一点，必需擅长联系实际。

这“实际”可以是个人的思想、言行、经受，也可以是某种社会现象。

联系实际时也应当留意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要擅长机敏把握。

比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。

再者，假如在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经受，就不必再写第四个部分了。

写读后感应留意以下问题：一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延长或者说结果。

必需先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。

因此，要写读后感首先要读懂原文，要精确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深化体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。