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浅析信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用随着信息技术的快速发展，越来越多的学科开始使用信息技术来提高教学效果。
高中数学是一门纯粹的科学学科，但在这门学科中，使用信息技术也是非常必要的。
本文将从基础设施、教具、在线平台等方面讨论信息技术在高中数学教学中的有效运用。
一、基础设施在高中数学教学中，基础设施是至关重要的一环。
一所学校如果没有良好的网络环境和物理基础设施，将非常难以运用信息技术来进行数学教学。
一个良好的网络环境，应该具备高速、稳定、安全、易用等特点。
教师和学生使用设备的稳定性也是非常重要的。
当数学教师和学生们能够获得高速的网络、良好的设备和稳定的技术支持时，才能够更加轻松地使用信息技术来教学。
二、教具在高中数学教学中，数学教具是教师教学中必不可少的工具。
教学工具可以帮助学生更好地理解数学知识，同时也能够让学生更好地理解数学知识，增强学生的学习兴趣。
目前，在使用信息技术的高中数学教学中，我们可以使用很多电子设备来作为教具。
比如可以使用智能手机、平板电脑、电脑等设备来进行数学教学，可以使用在线计算器、数学绘图软件等工具来在课堂上展示数学问题，还可以使用互动投影仪来让学生们更加直观地了解数学知识。
三、在线平台在线平台也是我们必须了解的一个方面。
数学老师们可以在网上寻找到更多的数学练习题、概念解释、教材补充材料等等。
同时在线平台也可以让学生在自己家里更加轻松地进行学习。
目前有很多在线平台，如知阅科技，智学网等平台都提供了很多的数学资料和有趣的数学问题，它们可以为老师和学生提供更多的帮助。
通过以上三个方面的介绍，我们可以发现，在高中数学教学中使用信息技术是非常必要的，而我们所要做的就是不断地去挖掘信息技术在高中数学教学中的深度和广度。
我们要不断地研究如何更加在实践中应用这些技术。
同时我们也需要不断地探索信息技术在数学教学中的缺点，并努力予以克服或改进。
当我们将信息技术充分应用到高中数学教学中时，我们就能够看到更加丰富、直观的教学效果。
浅析信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用
信息技术已经成为了现代教育领域中不可或缺的一部分，它为教学提供了更多的可能性和更广阔的发展空间。
在高中数学课堂教学中，信息技术的有效运用可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
本文将从多个方面浅析信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用，以期为教师们提供一些借鉴和启发。
信息技术在高中数学课堂中可以为教学提供更直观、生动的展示方式。
传统的数学教学中，往往需要通过纸质教材或者板书来向学生阐释数学知识，这种教学方式往往显得较为抽象和枯燥。
借助信息技术，教师可以通过投影仪、电子白板等工具，将数学知识呈现给学生。
比如通过数学软件绘制图形，展示数学定理的证明过程等，这样做既能够增加视觉效果，也能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
信息技术可以帮助教师更好地个性化教学。
在传统的数学课堂中，教师往往需要顾及整个班级的学习进度，有时候难以照顾到每一个学生的学习需求。
信息技术可以为教师提供更多元化的教学资源和工具，比如网络课程、个性化学习软件等，这些资源可以帮助学生根据自己的学习情况进行学习，提高学习的效率和质量。
教师也可以根据学生的学习情况进行针对性的辅导和指导，让每一个学生都能够得到应有的关注和帮助。
信息技术还可以为学生提供更广阔的学习空间。
传统的数学教学中，学生往往受限于教室内的教学资源和条件，很难进行更广泛的学习和探索。
通过信息技术，学生可以利用互联网资源进行更广阔的学习，比如观看数学相关的视频、参与线上讨论和交流等，这使得学生的学习空间不再受制于教室的大小，能够更加灵活地进行学习和交流。
信息技术在学科教学中的应用理论与实践随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多在教学领域的应用越来越广泛。
信息技术与学科教学的整合，是教育为适应社会发展的要求和信息技术迅速发展及广泛应用的必然结果。
信息技术在教学应用中发挥了不可缺少和不可替代的作用，使教学显示了强大的生命力。
运用信息技术，可以优化课堂教学。
以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学变得声情并茂，化繁为简，化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育容量水平。
运用信息技术，形象生动，有利于激发并培养学生的学习兴趣。
多媒体的运用，不仅充分运用资料，视频，扩展教学内容，还通过视听结合，使教学内容生动形象，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起学生浓厚的学习兴趣，激起他们学习的积极性。
运用信息技术，创设情境，渲染气氛，有利于激发学生丰富的情感。
运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。
如在讲解食指的《相信未来》时，可以通过图片，背景资料，把学生带入到那个混乱不堪的年代，更有利于他们对诗歌思想感情的把握。
信息技术可以节约时间和空间，提高传授与训练的速度，提高教学效率。
传统的教学往往由于板书，重复讲解等浪费了大量的时间，使学生课上练习少，课外作业负担加重。
而信息技术的应用，就节约了授课时间，加大了练习容量，并且加强了练习的针对性和科学性，有助于学生实现知识的强化，加深对教材的理解，从而提高教学效率。
信息技术的飞速发展给教育教学提供了新的机遇，作为一种新型教学手段，它与传统教学理念之间还应存在一个缓冲的过程，教学过程中对信息技术的应用还应注意几个问题。
（一）正确处理好手段和教学目标的关系。
任何手段都是为目的服务的。
信息技术教学手段必须服从于课时的教学目标、单元教学目标、课程的教学目标乃至服务于学生发展这一最高目标。
信息技术在高中数学教学中的应用在当今信息技术高度发达的时代，信息技术已经渗透到各个领域，教育也不例外。
通过信息技术的应用，不仅可以提高教学效果，增加学生的学习兴趣，还可以拓宽教学内容和方法。
数学作为一门抽象性较强的学科，信息技术的应用给数学教学带来了新的活力和突破口。
本文将从数学教学的需求出发，浅谈信息技术在高中数学教学中的应用。
首先，信息技术在高中数学教学中的应用主要体现在教学资源的获取和利用上。
通过互联网技术，学生可以在课堂外获取到丰富的数学教学资源，如相关的优质网络课程、习题和题解、数学游戏等等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果。
同时，教师也可以利用互联网上的资源来丰富自己的教学内容，提供更多的例题、思考题和拓展题，增加教学的趣味性和多样性。
其次，信息技术在高中数学教学中的应用还体现在教学方法的创新上。
传统的数学教学主要以教师为中心，强调知识的灌输和机械的记忆，容易使学生对数学产生厌倦和抵触情绪。
而信息技术的应用可以改变这种单一的教学方式，让学生更加主动参与到数学教学中。
通过使用数学软件和电子教具，教师可以采用互动式的教学方法，让学生通过实践和探究来发现数学知识，激发他们的学习兴趣和学习动力，培养他们的创造性思维和问题解决能力。
此外，信息技术在高中数学教学中的应用还可以提供个性化的学习环境和学习支持。
每个学生的学习特点和能力都不同，传统的教学方式无法满足每个学生的需求。
而信息技术的应用可以利用个性化学习系统和智能化的辅助工具，根据学生的学习水平和学习进度，提供针对性的学习内容和学习支持。
通过定制化的学习计划和个性化的学习资源，可以帮助学生更全面地理解和掌握数学知识，提高学习效率。
最后，信息技术在高中数学教学中的应用也对教师的角色提出了新的要求。
教师不再仅仅是知识的传授者，更要充当指导者和学习的引导者。
教师需要掌握信息技术的基本知识和技能，能够灵活运用信息技术工具和资源，设计和组织富有创造性和互动性的数学教学活动。
浅析信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用随着信息技术的迅猛发展，它已经深刻地改变了我们的生活方式和教育方式。
在教育领域中，信息技术为教学提供了更多的可能性和便利，尤其是在高中数学教学中，信息技术的应用可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提升他们的学习效果。
本文将从数学教学的实际需求出发，浅析信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用。
一、信息技术在高中数学教学中的优势信息技术在高中数学教学中的应用有着诸多优势。
信息技术能够提供更直观、生动的学习资源，丰富了数学教学的内容和形式。
通过多媒体教学软件，可以将抽象的数学知识融入到具体的图像、动画和实例中，使得学生更加容易理解和记忆。
信息技术还能够提供更大的交互性，使得学生可以在课堂上直接参与到数学实验、模拟计算中，从而培养他们的数学思维和解决问题的能力。
信息技术还能够使得数学教学更加个性化、差异化，老师可以根据学生的不同水平和兴趣，提供个性化的学习资源和任务，满足不同学生的需求，提高他们的学习动机和成绩。
信息技术在高中数学教学中的应用方式多种多样。
可以借助数学软件和模拟工具，进行数据处理、统计分析、动态几何等探究性学习活动，让学生亲自动手探索数学规律，提高他们的数学思维能力。
又可以通过网络资源和在线课程，拓展数学知识的广度和深度，让学生不仅了解数学的基本原理，还可以接触到数学的前沿领域和应用实践，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
还可以通过智能化的教学设备，如电子白板、投影仪等，实现数字化、可视化的展示，提升数学教学的效果和趣味性。
为了更好地理解信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用，下面将以具体案例进行分析。
1. 利用数学建模软件进行实验在高中数学课堂上，老师可以利用数学建模软件，如Matlab、Mathematica等，进行数学实验和模拟计算。
在微积分课上，可以利用数学建模软件进行函数的图像绘制和性质分析，让学生通过调整参数、观察变化，直观地了解函数的特性和变化规律。
浅谈信息技术在高中数学教学中的应用
随着信息技术的快速发展，越来越多的高中数学教师开始将信息技术应用到教学中，以提高教学效果和学习动力。
以下是信息技术在高中数学教学中的应用：
1. 数学软件的应用
数学软件可以为学生提供更直观、生动的数学学习体验。
学生可以通过计算机模拟实验、动画演示、多媒体等方式更深入地理解数学概念、解题方法和数学原理。
例如，使用GSP软件展示几何图形的变换、使用MATLAB软件进行数值计算等。
2. 网络资源的利用
网络资源包括网络课件、网络视频、网络图书馆、网络试题库等，可以丰富教学内容，增强学生的自主学习能力。
教师可以使用网络资源为学生提供更全面、深入的数学知识，还可以通过网络课堂等在线教学平台开展教学。
3. 数学学习辅助工具
数学学习辅助工具包括数学绘图工具、计算器、数学字典等，可以帮助学生更方便地进行数学计算和查询数学知识。
例如，使用计算器进行数学计算，使用数学字典查询数学定理和公式。
4. 数学游戏和竞赛
数学游戏和竞赛可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的数学素养和解题能力。
例如，使用数学游戏进行有趣的数学知识游
戏，参加数学竞赛进行数学问题解决。
总之，信息技术的应用可以为高中数学教学提供更高效、更具有质量和趣味性的方式。
同时，也可以激发学生学习兴趣，提高学习效果和成果。
关于信息技术在高中数学教学中的应用随着信息技术的迅速发展和普及，其在高中数学教学中的应用也变得越来越广泛。
信息技术的应用不仅为数学教学带来了新的方式和手段，也为学生的数学学习带来了更加丰富多彩的体验。
下面本文就从数学知识的呈现、教学方式的创新、教育资源整合三个方面，浅谈一下信息技术在高中数学教学中的应用。
一、数学知识的呈现在数学教学中，教师通常有一份讲义或讲课PPT，学生通过教师的讲解来学习数学知识。
如今，信息技术的应用使得数学知识的呈现更加直观生动。
比如，一些优秀的数学软件可以将数学知识以动画的形式呈现出来，帮助学生更好地理解数学知识。
同时，还有一些数学题库和网站，给学生提供了更丰富的数学实例和练习。
这样学生就可以在更加生动的信息技术环境中学习数学知识，从而更好地掌握数学知识。
二、教学方式的创新在传统的数学教学方式中，教师通常是通过黑板和讲台的形式将数学知识传授给学生，而随着信息技术的应用，我们发现在数学教学中，完全可以通过数字化手段来将数学知识传授给学生。
比如，现在很多学校都采用了多媒体教室，这样教师就能够在教学过程中使用电子白板、幻灯片、影片等多媒体元素，增强学生的学习兴趣和参与度，从而提高教学效果。
而且，信息技术也可以支持教师采用一些新的教学方式，例如课堂互动、分组研讨、数学游戏等多种教学方式，这些新的教学方式都可以更好地拓展学生的思维和能力，帮助学生更好地掌握数学知识和技能。
三、教育资源整合随着信息技术的高速发展，不同类型的教育资源也越来越多。
在数学教学中，信息技术可以帮助教师将这些教育资源整合到一起，并打造出一个数字教学资源库。
这样一来，学生在学习数学的时候，可以通过这个数字教学资源库来获得更多的教育资源，学习更加全面和有针对性的数学知识。
同时，数字教学资源库还可以帮助教师更好地备课，选取适合自己教学风格的教育资源，并根据学生的不同程度来设置不同的教育资源。
综上所述，信息技术在高中数学教育中是必不可少的。
探讨信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用信息技术在现代教育中已经扮演了越来越重要的角色，它可以帮助教师更好地进行教学，帮助学生更好地学习。
在高中数学课堂教学中，信息技术也可以发挥重要的作用，有效地促进学生的学习。
本文将从使用信息技术的角度，探讨信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用。
首先，在高中数学课堂教学中，信息技术可以帮助教师更好地展示课程内容。
教师可以使用电子白板、投影仪等设备将数学知识以图形、动画、视频等形式呈现出来，使学生更容易理解。
比如，在讲解平面向量的时候，教师可以用电子白板演示平面向量的加减、数量积等运算过程，使学生更加直观地理解概念。
此外，教师还可以让学生上网查阅相关资料，扩大知识面，增进学生的兴趣。
其次，信息技术可以提高数学课堂教学的互动性。
教师可以通过网络教学平台、在线互动课堂等方式，实现学生与教师之间的信息交流和互动。
学生可以在教师的指导下，互动解决难题、讨论数学问题，增强了学生的思维能力和解决问题的能力。
在有些情况下，教师还可以利用信息技术手段，实现学生之间的互动和合作学习，例如，让学生分组合作，共同完成一项数学任务，锻炼学生团队精神，增强学生合作意识。
再次，信息技术可以提高数学课堂的趣味性。
教师可以利用各种数学软件和游戏，让学生在愉悦的氛围中学习数学知识。
例如，让学生玩游戏“数狄迪”，通过解决各种数学题目，培养学生对数学的兴趣和爱好。
另外，还可以使用数学模拟软件，让学生模拟现实生活中的数学问题，如城市规划、交通规划等，通过体验实际应用，在兴趣中学习数学知识。
最后，信息技术可以提高数学教学的效率和质量。
教师可以通过网络和电子邮件等方式，定期向学生发布课堂笔记、课外拓展资料等，增强教学内容的丰富性和深度。
同时，教师还可以利用电子教案、题目讲解等方式，为学生提供更多的学习资源，提高学生的学习效率。
在教学过程中，教师可以利用各种信息技术工具，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学改进，提高教学质量。
浅析信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用【摘要】信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用具有重要意义。
本文从信息技术在教学中的重要性和高中数学课堂教学的挑战入手，探讨了信息技术如何辅助高中数学教学、提高学生学习兴趣、增强教学效果、个性化教学内容以及在课堂管理中的作用。
通过对信息技术在教学中的多方面运用，可以使教学更加生动有趣，激发学生学习兴趣，提高教学效果，个性化教学内容以及在课堂管理中的作用。
信息技术的有效运用将成为未来教学的趋势，为教学带来新的可能性，更好地满足学生的学习需求。
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用是十分值得推广和实践的。
【关键词】信息技术、高中数学课堂教学、有效运用、辅助教学、提高学习兴趣、增强教学效果、个性化教学内容、课堂管理、未来趋势、新可能性、满足学生学习需求。
1. 引言1.1 信息技术在教学中的重要性信息技术在教学中的重要性无疑是不可忽视的。
随着科技的不断发展和进步，信息技术已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
在高中数学课堂教学中，信息技术的应用可以极大地丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。
信息技术可以让教学更加生动形象，通过多媒体展示、互动游戏等方式，让学生更加直观地理解抽象的数学概念，激发他们的学习热情。
借助信息技术，教师可以更好地个性化教学内容，根据学生的不同水平和兴趣，制定个性化的学习计划，帮助每位学生都能达到最佳学习效果。
信息技术在高中数学课堂教学中的应用，不仅可以提高教学效果，也可以为教学带来更多可能性，更好地满足学生的学习需求。
1.2 高中数学课堂教学的挑战高中数学课堂教学面临着诸多挑战，其中最主要的挑战之一是学生对数学学习的兴趣不高。
许多学生认为数学难以理解，缺乏实际应用，导致他们对数学课程产生了抵触情绪。
高中数学课程内容繁杂，难度较大，学生往往感到在课堂上无法跟上教师的教学进度。
传统的数学教学方法单一，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生学习的热情和动力。
信息技术在高中数学教学中的应用随着信息技术的迅速发展和普及，它已经融入到我们生活的方方面面。
而对于教育领域来说，信息技术的应用更是推动了教学模式的转变，为学生提供了更广阔的学习空间和更多的资源。
在高中数学教学中，信息技术的应用也发挥了重要的作用，下面将从几个方面浅谈信息技术在高中数学教学中的应用。
一、多媒体教学工具的应用多媒体教学工具是信息技术在高中数学教学中最常见的应用方式之一。
通过多媒体教学工具，教师可以将抽象的数学知识以图文并茂、动态展示的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和理解难度的能力。
例如，在几何学中，教师可以使用多媒体教学工具展示各种几何形状的动画演示，帮助学生更直观地理解几何形状的性质和推导过程。
在统计学中，教师可以通过多媒体工具呈现实际数据的图表和图像，让学生更好地理解统计学的概念和方法。
二、网络资源的利用随着互联网的普及，各种教育网站和在线教育平台为数学教学提供了丰富的资源。
教师可以利用互联网上的数学教育网站和在线教育平台的教学资源，为学生提供更多的学习资料和习题，帮助学生巩固和拓展数学知识。
例如，在高中数学的复杂函数和微积分中，学生可以通过在网上搜索相关的课程视频和在线教材，加深对知识点的理解和应用。
而且，学生还可以通过在线交流和讨论的方式与其他学生和老师进行互动，提出问题和解答问题，促进学习效果的提升。
三、数学建模与仿真信息技术在高中数学教学中还应用于数学建模与仿真领域，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
数学建模和仿真通过将数学知识与实际问题相结合，将抽象的数学理论应用于实际问题中，培养学生的实践能力和创新意识。
通过数学建模和仿真，学生可以将所学的数学知识应用于真实的问题中，从而更好地理解和掌握数学知识的实际应用。
例如，在高中数学的几何学中，学生可以通过计算机模拟软件模拟一些几何形状的变化和运动，观察其性质和规律，提高学生的空间想象力和几何思维能力。
四、个性化学习和自主学习信息技术还为高中数学教学提供了个性化学习和自主学习的机会。
高中数学教与学的春天-谈信息技术在数学教学中的应用
随着计算机技术的飞速发展，计算机逐渐被应用到教学中，计算机集图像、文本、声音、图片、动画为一体，与其强大的数据处理功能给枯燥的高中数学带来了生机，高中数学的教与学迎来了新的春天。
教学方法和教学手段发生了深刻的变化，新课标人教版的数学教材在各章节都渗透了信息技术的应用,课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学的有机整合。
这种作法就是将信息技术融合到数学课程中，在内容上把算法实现融入到数学课程的各个相关部分，这就使得信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具，掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件，高中数学的教与学迎来了新的春天。
●信息技术与数学内容资源整合
新课标人教版的数学教材在各章节都渗透了信息技术的应用，例如数的解析式、图象、表格；函数的零点；给定任意区间上函数的最大值和最小值；函数在某点的切线及其方程；两个函数图象交点的坐标；函数图象局部放大和缩小等等。
信息技术与“统计与概率”教学的整合，能较好的促进学生对相关数学概念知识的理解，更好地体验“不确定”型的数学思想，并能对大量有效数据进行验算、验证和分析，使学生主动建构知识意义。
信息技术的整合使学生在课堂上完成较大规模的统计流程变为现实，等等。
高中数学知识章节内容又不是弧立的，它有一个知识结构体系，所以利用信息技术可方便地使学生从整体上掌握某个单元某一节的数学知识。
例如：解析几何中椭圆、双曲线、抛物线都有一个刻划曲线形状的一个数值就是“离心率”。
传统的教学环境中教师只是强调什么曲线其离心率在什么范围之内，学生后来只是强记硬背，很难理解这个数值与圆锥曲线之间的必然联系。
利用计算机轻易地根据圆锥曲线统一定义作出图形，将一线段的长度作为e 值，用鼠标拖动线段一端点调整e的取值，即可看到相应的曲线变化，把圆锥曲线的变化规律淋漓尽致的展现出来，学生立刻就能理解明白。
再如，高中数学每章讲完后都要进行知识总结。
传统的粉笔加黑板式只能将知识罗列起来，形成线性结构。
而利用多媒体辅助教学，即可变为多媒化的超级链接结构形式，按照网状结构非线性地组织全章知识。
新的高中数学课程是以模块和专题的形式呈现的。
利用信息技术可以沟通部分内容之间的有机联系。
例如，函数与方程、不等式的联系，向量与三角、与几何、与代数的联系，导数与现实世界中存在的变化率的联系等等。
讲解某一内容时，可跳转到和该内容相关的任何知识点或网络资源，把不同阶段的数学知识组成一个有机的整体，教学效果就会大大提高。
●信息技术在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣,促进了原生态的学习
数学知识是比较抽象、枯燥的，导致一些学生不感兴趣。
而兴趣总是在一定的情境中产生的。
现代信息技术的运用有利于良好教学情境的设置。
在知识的形成过程中，发挥动静结合优势，化抽象为直
观，，可以更好地创设合作探究机会，给枯燥的数学课增添无穷魅力，使学生真正体验到“快乐”学习，从而保持，旺盛的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，确保数学课堂教学的优化。
例如学生在学习空间几何体结构时，利用信息技术对空间的各种几何体的形状观察，计算机可以把空间几何动态的展示给学生，学生的空间想象力和空间结构很容易就建立起来了。
，学生的兴趣和积极性很快被调动起来。
在教学中强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。
要做到让学生根据自己的需要，自己选择认知工具，自己选择学习内容、学习方法、学习伙伴。
信息技术的应用是学生成了学习的主人，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
这样，学生才能在学习中体验、感悟、发展，而这种活动是出于学生自身的需要，是积极的主动的，而不是被动的无耐的。
信息技术化抽象于直观，使思维可思
数学之所以难学，主要原因是它的高度抽象性。
这是现代数学课堂教学的一个显著特点，在把握好课堂的前提下，可以让学生思想的野马尽情驰骋。
因此，数学对象的形象化、数学关系的显性化对于数学思维有很大的促进作用，有利于学生发现数学本质。
例如我们在教三角函数变换作图时，利用计算机拖动变换，是整个过程直观具体，能让学生从整体上处理数学对象，在各种表示法之间相互转换以发现它们的内在联系，等等。
信息技术可以对学生的数学猜想进行演示、验证，甚至直接把对象构造出来，这就能极大地提高猜想的成功率，提高数学结论归纳的准确性和全面性，在把握好课堂的前提下，可以让学生思想的野马尽情驰骋。
信息技术的整合为“空间与图形”的教学拓展了广阔的空间，许多传统教学中难以企及的梦想变为现实，插上了信息技术这个想象的翅膀，平面图形和立体图形都变得鲜活起来。
课堂上，学生把信息技术当作一种学习工具，用一些传统教学手段无法实现的解题思路去探究问题的解决，获得了一种真正的“数学体验”，培养学生的创新能力。
信息技术在高中数学教与学中原则与困惑
用正在对数学课堂内容，数学教学，数学学习等方面产生深刻的影响，”“整合的基本原则是学生认识数学的本质，应提倡利用信息技术呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器，各种数学教育技术平台，加强数学与信息技术的结合。
鼓励学生运用计算机，计算器等进行探索发现。
信息技术与数学教学整合，为学生学更多、更深的数学提供了可能，也为学生更好地理解和应用数学开拓了广阔的空间。
但是，它不能被用来代替基本的数学活动，如熟练的基本运算、基本的代数变换、解方程、逻辑推理、数学证明等。
应当使信息技术的使用与传统的纸笔运算、逻辑推理、画表作图之间达到一种平衡。
而信息技术与课程整合对于高中数学教学的意义主要表现在应用信息技术可
以更有效的启发学生理解抽象概念、可以更形象地展示数学知识规律等几方面.充分发挥信息技术在高中数学课程中的作用,并使之与课堂教学融为一体,使之为课堂教学服务,这是信息技术与高中数学课程整合的基本原则.信息技术与课程整合给教师带来了挑战，也是教师专业化成长的契机。
利用信息技术，教师们精心创设问题情境，引导学生利用各种信息资源主动建构知识意义，从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者。
课题研究也开阔了教师的眼界，他们清醒地认识到，专业化知识不仅要能精通教育理论知识、学科和教学方法知识，还应该精通信息技术，成为“一专多能”的人才。
由于我们现在的教育正是一个大转轨的阶段，教师之间的年龄差异较大，在使用多媒体辅助教学的水平上还存在着很大的差异，尤其是一些边远农村和山区的教师，甚至根本不知道什么是计算机辅助教学。
我国现在已经大力推行计算机辅助教学，我们教育工作者也正在迎接着这一具有历史意义的大转变。
但是由于资金和教育理论的传统化、陈旧化等问题还有很多教师没有计算机、很多学校没有网络教室，更不用说使用信息技术与学科课程整合了。
由于这些客观原因的存在，因此长期以来，计算机辅助教学仅是在研究课、评比课中出现得较多，而经常性的教学工作还难于推广。
计算机还没有被当作帮助教师教和学生学的工具，计算机辅助教学还远未取得真正的成功.随着信息技术的推广，这些困难将逐渐消失，数学教育将迎来他的春天。
总之，信息技术作为一种现代教育技术时，对传统教学手段来说是一场革命，数学教育将迎来他的春天。
由于信息技术具有的巨大功能，使得它与传统教学手段相比具有很多优势。
而对数学来理解，本是是研究空间形式和数量关系的科学，具有高度的抽象性、严密的逻辑性，这既是数学的特点，也是数学的优点。
所以，信息技术的出现，对高中数学整合有着巨大意义。
它可以在整合后根据学生各自特点进行实践操作，开启学生对数学良好思维，引发对数学浓厚兴趣；使得学生的学习更具有探究性、发散性和创造性；使得数学课堂更显得和谐和互动。
