江苏省句容市行香中学七年级语文上册4《安恩与奶牛》教案苏教版

新苏教版七年级上语文第3课《安恩和奶牛》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，感知安恩的形象。

1.2学习课文中描写安恩与奶牛之间情感交流的语句。

1.3提高学生的朗读、默读和表达能力。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的关键词语和句子。

2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱动物、关爱他人的美好情感。

3.2教育学生学会尊重生命，珍惜人与自然和谐相处的时光。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感知安恩的形象。

1.2学习课文中描写安恩与奶牛之间情感交流的语句。

2.教学难点：2.1分析课文中的关键词语和句子，体会作者的情感表达。

2.2运用课文中的描写手法，进行仿写练习。

三、教学过程1.导入新课1.1利用图片展示安恩和奶牛的形象，引导学生关注课文主题。

1.2简要介绍课文背景，激发学生的阅读兴趣。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2学生标注课文中的关键词语和句子，准备进行课堂讨论。

3.课堂讨论3.1教师引导学生就课文中的关键词语和句子进行讨论，分析安恩的形象。

4.课堂展示4.1学生代表朗读课文中的精彩段落，展示自己的朗读能力。

4.2学生代表进行课文内容复述，展示自己的理解能力。

5.合作探究6.仿写练习6.1教师提供一组描写人与动物之间情感的词语，要求学生运用这些词语进行仿写。

四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于安恩与奶牛之间情感交流的短文。

2.搜集有关人与动物之间情感交流的故事，进行阅读分享。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感知安恩的形象。

在教学过程中，注重培养学生的阅读、表达和合作能力，激发学生的学习兴趣。

通过仿写练习，提高学生的写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面进一步加强。

重难点补充：教学重点：1.1针对理解课文内容，可以通过提问的方式引导学生思考。

苏教版初中七年级上册语文教案：安恩和奶牛教学目标：1.理解课文内容，把握安恩和奶牛的形象。

2.学习作者细腻的描写手法，体会语言的魅力。

3.培养学生的审美情趣和环保意识。

教学重点：1.理解课文内容，分析人物形象。

2.学习作者细腻的描写手法。

教学难点：1.理解安恩对奶牛的深厚感情。

2.领会作者对人与自然关系的思考。

教学过程：一、导入1.向学生介绍作者及其作品背景。

2.提问：你们听说过人与动物之间的感人故事吗？请举例分享。

二、课文阅读与理解1.让学生自读课文，理解故事情节。

2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。

安恩为什么要带着奶牛去集市？安恩是如何关爱奶牛的？课文中的环境描写有何作用？三、分析人物形象1.引导学生分析安恩的形象。

安恩的性格特点是什么？安恩与奶牛的关系如何？2.分析奶牛的形象。

奶牛在故事中扮演了什么角色？奶牛有哪些特点？四、学习描写手法1.引导学生关注课文中的细腻描写。

举例说明作者如何运用细腻的描写手法表现人物形象和情感。

2.让学生模仿课文中的描写手法，进行练笔。

五、讨论人与自然的关系1.提问：课文中的安恩与奶牛之间的关系给你什么启示？2.引导学生讨论人与自然的关系，发表自己的观点。

2.布置作业：写一篇关于人与自然关系的作文。

教学反思：一、导入1.向学生介绍作者及其作品背景，让学生了解作者的创作背景和动机。

2.提问：你们听说过人与动物之间的感人故事吗？请举例分享。

这个问题旨在激发学生的兴趣，为课文学习做好铺垫。

二、课文阅读与理解1.让学生自读课文，理解故事情节。

这个环节旨在让学生初步感知课文内容，为分析人物形象和讨论人与自然关系打下基础。

2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。

通过提问，教师可以了解学生对课文的理解程度，及时解答学生的疑问。

三、分析人物形象1.引导学生分析安恩的形象。

这个环节旨在让学生深入了解安恩的性格特点，以及她与奶牛的关系。

2.分析奶牛的形象。

通过分析奶牛的特点，让学生认识到动物也有情感，人与动物之间可以建立深厚的感情。

三安恩和奶牛一、默一默大方．．（）（）干biě（）撂．下（）抽屉．（）反刍．（）Zèng（）亮蹭．着（）找茬．（）臀．部（）瞅．着（）不屑．（）窘．迫（）肘．部（） xī动（）刨．根究底（）xī( )来rǎng( )往 zī zhū( )( )必较七皱八zhě( )补充：二、读一读自由朗读课文，做到吐字清楚，读音精确。

速读课文，简要概括故事内容。

留意说清时间、地点、人物、故事的开端、进展、高潮、结局。

三、想一想1.你从哪些语句中可以看出老妇人安恩完全有理由卖掉这头奶牛？结合具体语句说说她为什么不卖掉这头牛？安恩老太太是个怎样的人？2.读了这篇小说，你觉得这个小说的结尾给你感觉是意料之外还是在情理之中的？四、练一练1. 1. 小说最终安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾，留意抓住人物的神态、动作、语言等进行描写。

2.请从语言、结构、情节、主题、人物形象等角度赏析下面的这篇文章。

可以在旁边写批注，也可以对文章进行总评。

悠长的铃声毕淑敏雨天，是城市的忌日。

花花绿绿的伞，填满每条街道，处处堵车。

我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。

“今日你晚了。

”看大门兼打铃的老师傅说。

他瘦而黑，像一根铁钉。

别的同学都住校，唯我走读。

开学才几天，他这是第一次同我讲话。

“不晚。

”我撒腿就跑。

从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰逊的速度再加了兴奋剂，也来不及。

课堂纪律严格，我只是想将损失削减到最小。

上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。

有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。

迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。

然而铃声还在安静而悠远地响着，全然没有即将安静的细弱。

只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。

最终，到了。

老师和同学们都在急躁地倾听着，等待铃声的完结。

放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。

安恩和奶牛教案教学设计(苏教版七年级上册)（第1课时）【学习目标】1．通读全文，能简要概括小说的故事情节。

2．初步了解安恩的性格特点。

【课前预习】1．走近作者。

约翰尼斯延森，丹麦小说家、诗人。

1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创作风格结合起来”而获诺贝尔文学奖。

代表作有《漫长的旅途》等。

2．了解小说的一般常识。

小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。

小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕和尾声。

小说必须具备人物形象、故事情节和环境这三个要素。

其中人物形象是主要要素。

小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。

3．给加点字注音或根据拼音写汉字。

撂下（）锃亮（）窘迫（）嶙xún（）xiá疵（）踌chú（）【活动方案】活动1：简要概括小说的故事情节（注意交代清楚故事的开端、发展、高潮和结局）。

（自由朗读，尝试概括→小组讨论，推选一名同学将讨论结果写在小黑板上→出示小黑板，看看其他小组概括的文字与本组有没有不同之处。

如有，小组讨论后或自我完善，或讲述理由帮助别的小组修改）开端（老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去）--发展（因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售）--高潮（老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心），这篇小说的高潮就是结局。

活动2：这个故事发生在什么地方？从文中找出描写环境的语句，并分析环境描写的作用。

（快速浏览课文，画出文中的环境描写的句子，独立思考，认真批注→小组交流，形成共识→各小组推荐一名学生汇报讨论结果）侧面烘托：反衬安恩的沉静和安详。

活动3：默读第1小节，结合具体内容，参照示例，谈谈安恩给你的最初印象。

（默读课文，画出描写安恩的句子→参考示例，独立批注→小组交流，尝试合作展示→全班交流）［示例：“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。

苏教版七年级上册语文教案安恩和奶牛安恩和奶牛教案网权威发布苏教版七年级上册语文教案：安恩和奶牛，更多苏教版七年级上册语文教案相关信息请访问教案网。

教学目标：1.通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。

多角度体会小说主题。

2.复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。

3.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。

教学重点难点：1.小说主题的多角度分析。

2.小说的三要素：人物、环境、情节的把握。

教学过程一、放松心情，导入新课1.生说5遍奶牛，再说5遍牛奶。

师问：奶牛吃什么？生答：奶牛吃草。

师借题发挥，导入新课。

3.带着任务读书：学习文中所列生字词及了解本文故事情节。

初步了解安恩的性格特点。

二、检查预习，整体感知检查生字词掌握情况，生完成“随堂练习”，师巡看，然后生读字音，生解释重点词语，师再个别强调。

三、概括故事情节师：请同学们简要概括故事内容。

注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。

（生思考，并在“随堂练习”上写作）生1：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，别人要买，安恩不卖。

师：过于简略，对于故事发展的过程，也就是开端、发展、高潮、结局，相当于记叙文的起因、经过、结果你没有。

生2：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。

最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。

师：比较完整了，这里有时间——一天，有地点——集市上，有人物——安恩。

关键有开端（老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去）——发展（因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售）——高潮（老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心），这篇小说的高潮就是结局。

三安恩和奶牛【教学目标】1.能用简洁的语言概括故事内容，体会小说情节设计的奇妙。

2.分析小说人物形象，学习小说塑造人物形象的方法。

3.理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。

【教学重点】把握生动传神的人物形象描写,理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、和善慈祥的性格特点。

【教学难点】体会小说构思的精致，了解悬念手法的作用。

【教学过程】导入：补充资料：1.小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。

情节一般包括开端、进展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。

环境包括自然环境和社会环境。

小说依据篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。

依据表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。

依据体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。

依据语言形式可分为文言小说和白话小说。

小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。

小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。

2.所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的患病，情节的进展变化所持的一种急迫期盼的心情。

“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是吸引宽敞群众爱好的重要艺术手段（摘自《应用写作》月刊1997年第1期《广告与悬念小议》）悬念是指作者为了激活读者的“紧急与期盼的心情”，在艺术处理上实行的一种乐观手段它包括“设悬”和“释悬”两个方面前有“设悬”，后必有“释悬”通俗地说，它是故事进展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期盼心理得到满足悬念的构成，主要依靠以下条件：①人物命运中潜伏着危机;②生与死、成功与失败均有可能消灭,存在两种命运、两种结局；③发生势均力敌而又必需有结果的冲突；④剧中主要人物的性格、行动能引起观众在感情上的爱憎；⑤观众对将来事态进展的趋势清楚合乎规律的剧情进展和对人物的猛烈爱憎，是构成悬念的两个重要元素一、默一默大方．．（）（）干biě（）撂．下（）抽屉．（）反刍．（）Zèng（）亮蹭．着（）找茬．（）臀．部（）瞅．着（）不屑．（）窘．迫（）肘．部（） xī动（）刨．根究底（）xī( )来rǎng( )往 zī zhū( )( )必较七皱八zhě( )补充：二、读一读自由朗读课文，做到吐字清楚，读音精确。

安恩和奶牛教学目标： 1：了解作家作品，完整复述故事情节2：分析鉴赏小说的人物形象3：学习运用语言描写刻画人物的写作方法4：把握故事的开端，发展，高潮，结局，迅速梳理小说的情节教学重难点：1、学习文章的写法，制造悬念。

2、学习人物描写的方法，特别是对话描写。

3、理解文章的主题思想。

教学方法：以学生诵读课文为主，教师引导学生分析小说情节，激发学生阅读小说的兴趣。

教学准备：1：布置学生预习课文2：制作多媒体课件课时安排：两课时第一课时一：新课导入同学们，今天我们一起来学习的是一篇外国短篇小说《安恩和奶牛》，首先我们来看一篇牧牛词：尔牛角弯环，我牛尾秃速，共拈短笛与长鞭，南陇东冈去相逐。

日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知；牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。

长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛。

诗写牧童的天真活泼、共同牧放生活中的喜悦，与对牛的深厚感情，更从怕卖牛输租上，反映出剥削的残酷。

此诗主旨在于揭示租税繁重给农民带来的深重灾难，但却采取了与众不同的表达方式。

全诗除结尾两句点明这一主旨外，均集中于叙述田家牧牛的情形，体现了田家对牛的深厚感情。

结尾两句与前面略带轻松情调的叙述，构成强烈的对比。

全诗在“但恐输租卖我牛”的叹息中戛然而止，读来怅然若失，深为农家的命运担忧。

本词道出了牛的勤劳与辛苦，表达了对牛的爱慕之心。

有时人们关心的是牛的使用价值，很少关心牛的精神需求。

《安恩和奶牛》就是一篇出人意料之外的好小说。

我们一起来走进这个故事，来感受小说的精彩描写。

二：作者简介和写作背景关于作者❖约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。

从小学起，他就迷恋书本，尤其喜爱丹麦古典文学和北欧神话传说。

西玛兰教育了延森对时空的强烈感受，使他关注人类历史和命运并与大自然深深结缘。

1895年，延森在一份周刊上发表发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品，第二年，长篇小说《丹麦人》出版，由延森根据学生时代的经历写成。

七年级语文上册《安恩与奶牛》教案教学设计苏教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《安恩与奶牛》的主要内容，了解安恩与奶牛之间的关系，以及安恩对待奶牛的关爱和责任感。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生对课文的理解能力、表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、善待生命的意识，培养学生的同理心和责任感。

教学重点：1. 理解课文《安恩与奶牛》的主要内容。

2. 培养学生对课文的理解能力、表达能力和创造力。

教学难点：1. 理解安恩与奶牛之间的关系，以及安恩对待奶牛的关爱和责任感。

2. 培养学生关爱动物、善待生命的意识。

教学准备：1. 课文《安恩与奶牛》的文本。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 教学卡片或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察与课文相关的图片或视频资料，引起学生对课文内容的兴趣。

2. 邀请学生分享他们对动物的态度和经历，激发学生对关爱动物的思考。

1. 学生独立阅读课文《安恩与奶牛》，理解课文内容。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 学生回答问题，进行小组讨论，共同解决问题。

三、讨论与思考（10分钟）1. 教师引导学生讨论安恩与奶牛之间的关系，以及安恩对待奶牛的关爱和责任感。

2. 学生分享自己的感受和思考，讨论如何关爱动物、善待生命。

四、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个关于关爱动物的写作题目，学生进行写作练习。

2. 学生分享自己的写作成果，进行小组讨论和评价。

2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学延伸：1. 组织学生参观动物收容所或农场，亲身体验关爱动物的过程。

2. 开展关爱动物的社区活动，如宣传活动、义卖活动等。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习情况和教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。

六、深入探讨（15分钟）1. 教师引导学生深入探讨安恩为何要照顾奶牛，并讨论这种关爱对于人类社会的意义。

苏教版语文七年级上：第 4 课《安恩和奶牛》教课设计安恩和奶牛教课目的：1．通读全文，能简单归纳故事内容。

2．经过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特色。

3．经过商讨，能理清小说奇妙的情节构想，说出其关于塑造人物表现中心的作用。

要点、难点：1．理解安恩对奶牛的深沉感情及朴实、和善、慈祥的人物特色。

2．掌握生动传神的人物形象描绘。

教课过程：一、导入作家赵丽宏希望同学们走进文学之门，巴金老人引领我们走进了散文天地，冰心老人用隽永的小诗带我们闲步了诗的国家。

今日我们将跟从诺贝尔文学奖获取者延森的步伐，轻轻地叩开小说之门，去感知小说世界里的喜怒哀乐、悲欢离合。

二、走近作者约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。

出生于丹麦日德兰半岛西岸的西玛兰。

从小学起，他就沉迷书籍，特别喜欢丹麦古典文学和北欧神话传说。

西玛兰教育了延森对时空的激烈感觉，使他关注人类历史和命运并与大自然深深结缘。

17 岁时，延森到格陵兰上高中，三年后，到了哥本哈根念大学，结纳勃兰兑斯等一些丹麦的有名学者和作家。

1895 年，延森在一份周刊上发布发布连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品，紧接着，他又写了一系列侦探小说。

第二年，长篇小说《丹麦人》第一版，由延森依据学生时代的经历写成。

此后，延森成为一名职业作家。

从 1897 年起，他陆续创作了 30 多篇描绘家乡西玛兰风土人情的短篇小说，以后结集第一版了《西玛兰短篇小说集》，该小说集连续重版达几十次之多，为延森博得了世界名誉。

延森曾两度到美国旅游，并写出了小说《德拉夫人》（ 1904）和《车轮》（ 1905）。

两篇小说均本世纪初的美国为背景，充满了嘲讽、风趣与惨剧色彩，较高深难懂。

延森的重要作品有长篇系列小说《漫长的旅途》（ 1908-1922）：《冰河》、《船》、《失掉的天国》、《诺尼亚?葛斯特》、《奇姆利人远征》和《哥伦布》。

这六部长篇小说从太古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆，拥有史诗的弘大气垫和优美奇异的风格。

苏教版七年级上册语文教案：安恩和奶牛苏教版七年级上册语文教案：安恩和奶牛精选3篇（一）教案名称: 安恩和奶牛教学目标:1. 了解《安恩和奶牛》的故事情节和中心思想；2. 理解文章中的生词和词语，提高词汇积累能力；3. 学习了解奶牛的生活习性和与人类的关系；4. 培养学生爱护动物的意识，培养孩子的友善和责任感。

教学重点:1. 理解文章的中心思想和故事情节；2. 掌握文章中的重点词汇和表达方式。

教学准备:1. 教材《苏教版七年级上册语文》教材；2. 教学PPT和教学图片；3. 学生作业本和笔；4. 具体奶牛的图片和资料。

教学过程:步骤一：导入 (5分钟)1. 准备一张奶牛的图片，向学生展示，拓展学生的知识：大家是否见过奶牛？奶牛和人类是什么样的关系？2. 引导学生回忆《苏教版七年级上册语文》第四单元的故事《安恩和奶牛》。

步骤二：阅读理解 (15分钟)1. 学生独立阅读《安恩和奶牛》的故事，然后回答相关问题：a. 故事的主要情节是什么？有哪些人物？b. 为什么奶牛跟随安恩走出了山洞？c. 安恩为什么决定自己养奶牛？d. 故事中传达了什么样的思想和价值观念？e. 你对这个故事有什么感受？2. 让学生将答案讲解给同桌，并互相讨论，最后教师进行简要评价和讲解。

步骤三：词汇学习 (15分钟)1. 教师呈现文章中的重点词汇，帮助学生理解和掌握词义。

2. 学生自己造句，巩固词汇的用法和意义。

步骤四：拓展活动 (15分钟)1. 学生小组间合作，找寻关于奶牛的生活习性和保护奶牛的相关资料。

比如：奶牛的产奶量、饲养条件、奶牛的品种等等。

2. 学生展示资料，分享自己的发现和观点。

步骤五：总结与反思 (5分钟)1. 请学生回顾本课所学，总结故事的教育意义和学习收获。

2. 结合最后的提问，与学生进行小结和反思。

例如：你觉得我们应该怎样对待动物？如何保护动物的生存环境？教学延伸:1. 鼓励学生积极参与社会公益活动，学习保护动物和环境；2. 前期可以观察奶牛的图片和短视频，进一步了解奶牛的生活和习性；3. 学生可以通过写作、绘画等方式表达对奶牛和动物的关心和爱护。

七年级语文上册《安恩与奶牛》教案教学设计苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析安恩的性格特点，理解课文主题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过细节描写来分析人物性格。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对动物的关爱，培养学生的爱心。

（2）学习安恩的善良、坚韧和无私精神，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析安恩的性格特点，理解课文主题。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物性格。

（2）培养学生关爱动物、善待生命的意识。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）简介本文作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词做好记录。

（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并讲解。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析安恩的性格特点，总结她的优点。

（2）全班交流：各小组代表发言，教师点评并总结。

4. 细节描写：（1）让学生找出课文中最能体现安恩性格的细节描写。

（2）分析这些细节描写如何表现安恩的性格特点。

5. 情感教育：（1）引导学生关注作者对动物的关爱，培养学生的爱心。

（2）学习安恩的善良、坚韧和无私精神，树立正确的价值观。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于安恩的小短文，可以从她的性格特点、与奶牛的关系等方面入手。

五、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 学生在合作探讨中的参与度如何？3. 学生对安恩性格特点的分析是否准确？4. 学生对关爱动物、善待生命的意识是否有所提高？5. 针对教学中的不足，提出改进措施。

苏教版初中七年级上册语文教案：安恩和奶牛课时：第一课时教学目标：1. 了解故事《安恩和奶牛》的基本情节并能正确表述。

2. 掌握故事中涉及的生词和短语。

3. 能够用正确的语音、语调朗读故事内容。

4. 提高学生的阅读理解能力。

教学重点：1. 故事内容的理解和记忆。

2. 识读故事中的生词和短语。

3. 朗读故事内容。

教学难点：1. 能够准确、流利地朗读故事内容。

2. 能够理解并回答关于故事内容的问题。

教学准备：1. 故事《安恩和奶牛》的文本。

2. 生词和短语的词卡片或图片。

教学过程：1. 导入新课，介绍故事《安恩和奶牛》的名字和作者。

2. 提问学生：大家喜欢听故事吗？为什么？3. 引导学生讨论：你们有没有养过宠物？最喜欢的宠物是什么？为什么？二、教学主体（25分钟）1. 学生师生互动：教师用图片或词卡片教授故事中的新生词和短语。

2. 领读故事：教师和学生一起朗读故事，注意语音、语调和情感的表达。

3. 交流理解：教师提问学生如下问题：a. 故事的主人公是谁？b. 安恩是个怎样的人?c. 安恩喜欢干什么？d. 安恩遇到了什么问题？e. 安恩是怎样解决问题的？f. 安恩的好朋友是谁？g. 故事最后发生了什么事情？4. 讨论答案：学生回答问题并进行讨论。

三、巩固和拓展（10分钟）1. 分组朗读：学生分组朗读故事中的对话部分。

2. 小组讨论：学生讨论如下问题：a. 安恩遇到那么多困难，为什么还不放弃？b. 如果你是安恩，你会怎样解决这个问题？c. 怎样才能和动物建立友好的关系？教师总结并强调故事中的主题和重要的价值观念，如坚持不懈、友情等。

五、作业布置（2分钟）1. 完成课本上《安恩和奶牛》的课后题。

2. 预习下一课时的内容。

教学反思：本节课通过教授故事《安恩和奶牛》，让学生了解了故事的基本情节，并能用正确的语音、语调朗读故事内容。

引导学生进行讨论和思考，提高了学生的阅读理解能力。

但是，在教学过程中可以更加注重学生的参与性，增加学生之间的合作讨论和小组活动的时间。

安恩与奶牛课题安恩与奶牛共 2课时总第________课时主备人审核人签发人使用人学习目标1．通读全文，能简单概括故事内容。

2．通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

3．通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。

班级检测目标学习重难点1．理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

2．把握生动传神的人物形象描写。

学习过程学生纠错（二次备课）一、课前导学1．大声朗读课文，能复述故事内容。

2．掌握生字词（1）给加点字注音：褶．（）撂．（）窘．迫（）锃．（）亮瘦骨嶙峋．．（）（）反刍．（）瑕疵．．（）羞怯．（）锱铢．．（）踌躇．．（）（）（2）词语解释腼腆：旁若无人: 瘦骨嶙峋：熙来攘往：锱铢必较：刨根究底：3．《安恩和奶牛》选自，作者，_ （国籍）的，代表作★4．小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

它的三要素是。

《安恩和奶牛》体裁是，它通过记叙一位老太太把牛牵到市场却不卖牛的故事，表现了，主人公名字叫。

5．我的疑问。

二、课堂助学1．导入同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。

2．在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。

3．快速浏览全文并理清情节结构：4．划出小说中环境的描写的内容，指出环境描写作用。

5．以貌取人，初识安恩。

（1）请大家找出对安恩外貌集中的描写内容。

（2）学生读第一小节，讨论学习该节内容，从字里行间分析安恩是一个怎样的老人。

（分组讨论，要求在书本上留下讨论分析的痕迹）6．小结：师生交流，共同形成对安恩的初步认识。

（指导学生结合文字探讨对老人的认识）三、当堂检测1．给加点字注音：褶（）撂（）木屐（）窘迫（）锃（）亮瘦骨嶙峋（）（）翕（）动反刍（）瑕疵（）( ）找茬（）羞怯（）粗粝（）锱铢（）（）必较踌躇（）（）腼腆（）（）刨根究底（）2．词语解释瘦骨嶙峋：熙来攘往：锱铢必较：扬长而去：刨根究底：3．体会下列句子中加点词在文中的含义，说说它们对表现人物性格，推动情节发展有什么作用。