江苏省句容市行香中学中考语文专题复习从生活中找“米”(第1-2课时)教案苏教版
- 格式：docx
- 大小：14.31 KB
- 文档页数：4
这些材料分别来自于生活的哪些侧面？（明确：家庭生活、学校生活、
社会生活等。）
2、同学们列举的美的人和事，大到国家大事、世界大事，小到
生活点滴，你们是怎样搜集到这些材料的？请介绍一下你的经验。
（明确：要做有心人，多留心，多观察，多思考，多积累。）
3、同学们，刚才列举的美的人和事中，哪些材料最能紧跟时代
（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落卜来，我用石板一迎，教
鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。一一魏巍《我的老
师》
（2）他是个性格内向的人，整天寡言少语。他虽有不少好伙伴，
也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常 说他“金口难开”。他要是在烦恼忧愁时.就更难吐出一字。 有一次他数学只考了58分，却是全班第二名，他妈妈不知内情.,
从生活中找“米”
第1、2课时
学科
语文
课题
从生活中找
“米”
课型
作文
1、学会从生活中找“米”
----写作材料。
目
的
2、学习根据中心来选材。
要
求
3、养成多留心、多观察
、多思考
、多积累的写作习惯 。
重点
重点：⑴学会从生活中找
“米”；⑵学习根据中心来选材。
难点
难点：选材要新颖。
教学 方法
指导、讨论、
范文引路
教具
准备
多媒体课件
学情
分析
二次备课
教
一、设置情境，导入习作
问题导入：有一位冋学在日记中写道：“每次上作文课，都是我
学
最头疼的时候。写作文对我而言简直是一种折磨，
每次为了凑足那五
六百字，我是挖空心思绞尽脑汁。这如何是好呢？”
步
师生谈话，交流感受：
苴实
写作文并不是他们想像的那么难。俗话说得好，“巧妇难
为无米之炊'
节的准确可信，巧妙安排，为了强调某一细节的重要作用，可对此进 行反复多次的描写。
3、口头训练：
1、你准备通过哪些细节来表现这瞬间的美？请作具体描绘。
2、你准备在文中怎样巧妙安排பைடு நூலகம்些细节？
四、佳作欣赏
《美的瞬•间》（详见学案）
学生阅读完之后七嘴八舌话取材：
文章选取了哪些材料来体现感情？这些材料从哪里来？有何特 点？
二次备课
请以“美的瞬间”为题，写一篇记叙文，不少于500字。教师点
拨：“瞬间”虽是镜头式的，短小精悍的，但对这一“瞬间”所呈现
的美的具体情态（如人的一颦一笑、一举手一
投足；自然界的一山一水、一草一木……）要作具体细致的描写刻画，
抓住细节描写方能于细微处见精神。
2、片段欣赏：下面两段分别抓住了什么细节来刻画人物的？
'。本次习作要引导学生把发现的目光重新投向生活，到
生活中找“米”，做到“
四多”：多留心、多观察、
多思考、多积累，
骤
“炊”自然就容易做了。
当然，写作文还得注意根据中心来选材，切
忌随便抓一个材料就写，
也切忌不对原材料做任何加工，全盘照搬。
二、畅所欲言，发现“美”
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。以“美的瞬
步伐？哪些材料又见常人之未见？哪些材料体现的思想内涵比较深 刻而发常人之未发？（明确：选材要真、新。）
三、引导写作，抒写美：
1、揭示文题（幻灯片）：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的 眼睛”。只要你张开发现的眼睛，你就会发现：生活中的美常常表现 在那灵动的一瞬间。人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、 一片云彩，有时具有令人心动、让人回味的美。
间”这一文题为例，请用一两句话说说你从生活中发现的美。
教师点拨：
此文题的题眼是“美”、“瞬间”。“美”可以是语言、行为、
心灵美，也可以是自然的、社会的美。
（学生畅所欲言，老师点拨）
师生讨论（结合课本第119页写作知识《从生活中找“米”》，
讨论下列问题）：
1、同学们刚才列举了许许多多美的人、事、物。请同学们说说
看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不 答理，不作声，从头天晚上、第二天上午、第二天早晨到第 四天夜里， 整三天，他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话。他爸爸急了， 跑学校，求老师；他妈妈慌了，打鸡蛋，送糖水。如此双管齐下，谁
还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。
（出示幻灯片）细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊 作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描 写。运用细节描写，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具 个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细
社会生活等。）
2、同学们列举的美的人和事，大到国家大事、世界大事，小到
生活点滴，你们是怎样搜集到这些材料的？请介绍一下你的经验。
（明确：要做有心人，多留心，多观察，多思考，多积累。）
3、同学们，刚才列举的美的人和事中，哪些材料最能紧跟时代
（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落卜来，我用石板一迎，教
鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。一一魏巍《我的老
师》
（2）他是个性格内向的人，整天寡言少语。他虽有不少好伙伴，
也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常 说他“金口难开”。他要是在烦恼忧愁时.就更难吐出一字。 有一次他数学只考了58分，却是全班第二名，他妈妈不知内情.,
从生活中找“米”
第1、2课时
学科
语文
课题
从生活中找
“米”
课型
作文
1、学会从生活中找“米”
----写作材料。
目
的
2、学习根据中心来选材。
要
求
3、养成多留心、多观察
、多思考
、多积累的写作习惯 。
重点
重点：⑴学会从生活中找
“米”；⑵学习根据中心来选材。
难点
难点：选材要新颖。
教学 方法
指导、讨论、
范文引路
教具
准备
多媒体课件
学情
分析
二次备课
教
一、设置情境，导入习作
问题导入：有一位冋学在日记中写道：“每次上作文课，都是我
学
最头疼的时候。写作文对我而言简直是一种折磨，
每次为了凑足那五
六百字，我是挖空心思绞尽脑汁。这如何是好呢？”
步
师生谈话，交流感受：
苴实
写作文并不是他们想像的那么难。俗话说得好，“巧妇难
为无米之炊'
节的准确可信，巧妙安排，为了强调某一细节的重要作用，可对此进 行反复多次的描写。
3、口头训练：
1、你准备通过哪些细节来表现这瞬间的美？请作具体描绘。
2、你准备在文中怎样巧妙安排பைடு நூலகம்些细节？
四、佳作欣赏
《美的瞬•间》（详见学案）
学生阅读完之后七嘴八舌话取材：
文章选取了哪些材料来体现感情？这些材料从哪里来？有何特 点？
二次备课
请以“美的瞬间”为题，写一篇记叙文，不少于500字。教师点
拨：“瞬间”虽是镜头式的，短小精悍的，但对这一“瞬间”所呈现
的美的具体情态（如人的一颦一笑、一举手一
投足；自然界的一山一水、一草一木……）要作具体细致的描写刻画，
抓住细节描写方能于细微处见精神。
2、片段欣赏：下面两段分别抓住了什么细节来刻画人物的？
'。本次习作要引导学生把发现的目光重新投向生活，到
生活中找“米”，做到“
四多”：多留心、多观察、
多思考、多积累，
骤
“炊”自然就容易做了。
当然，写作文还得注意根据中心来选材，切
忌随便抓一个材料就写，
也切忌不对原材料做任何加工，全盘照搬。
二、畅所欲言，发现“美”
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。以“美的瞬
步伐？哪些材料又见常人之未见？哪些材料体现的思想内涵比较深 刻而发常人之未发？（明确：选材要真、新。）
三、引导写作，抒写美：
1、揭示文题（幻灯片）：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的 眼睛”。只要你张开发现的眼睛，你就会发现：生活中的美常常表现 在那灵动的一瞬间。人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、 一片云彩，有时具有令人心动、让人回味的美。
间”这一文题为例，请用一两句话说说你从生活中发现的美。
教师点拨：
此文题的题眼是“美”、“瞬间”。“美”可以是语言、行为、
心灵美，也可以是自然的、社会的美。
（学生畅所欲言，老师点拨）
师生讨论（结合课本第119页写作知识《从生活中找“米”》，
讨论下列问题）：
1、同学们刚才列举了许许多多美的人、事、物。请同学们说说
看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不 答理，不作声，从头天晚上、第二天上午、第二天早晨到第 四天夜里， 整三天，他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话。他爸爸急了， 跑学校，求老师；他妈妈慌了，打鸡蛋，送糖水。如此双管齐下，谁
还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。
（出示幻灯片）细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊 作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描 写。运用细节描写，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具 个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细
