高职院校思想政治理论课实践教学模式研究

教育产业与教学实践175以“三全育人”为背景的高职院校课程思政教学改革方法研究王书芳，孙荣秀，赵文花，孙晓红（石家庄信息工程职业学院）摘要：在“三全育人”教育背景下，高职院校教育不仅需要培养高技术人才，同时还需要对学生的综合素质进行有效培养和提升，因此也就需要各课程教师在传授学生专业知识和技能的过程中，能够重视课程思政教学的重要性，将专业课程与思政教育有效融合，进而使得学生成长为高素质、高技术、全面化的综合型人才。

关键词：三全育人；高职教育；思政教学；改革措施2016年6月，习总书记在全国高校思想政治工作会议上提出了“全员育人、全过程育人、全方位育人”教育战略。

在此背景下，相关教育部、地方教委，以及各级各类院校纷纷开展了以“三全育人”为主的教育探究和实践，使得各院校课程思政教学迎来了大改革，包括高职院校。

一、“三全育人”及“课程思政”理念的内涵（一）三全育人关于“三全育人”理念，主要是是指全员育人、全过程育人、全方位育人的有机融合。

其中，全员育人就是指学校、家庭、社会，以及学生自身等相关机构及人员能够共同肩负起育人的重任，既要尽到自身的责任，也要与其他机构及人员进行密切配合；全过程育人就是指从时间维度角度对育人工作进行审视，要保证育人工作贯彻于人的一生；全方位育人就是指从空间维度角度对育人工作进行审视，不管是课上还是课下，也不管是线上教学还是线下教学，都需要全面贯彻育人工作。

（二）课程思政关于课程思政，主要是在“三全育人”的基础上，将基础课程、通识课程、实践课程，以及专业课程等相关课程作为主要依托，将“立德树人”作为根本教育目标，实现对各类课程与思政教育的有机融合，确保二者相互促进。

除此以往，还需要相关授课教师能够具有“大思政”教育观，能够在不断提升自身教育能力的同时加强自身思政修养，要能够在所教课程中巧妙渗透思政教育，最终实现“1+1＞2”的整体教学效果。

二、以“三全育人”为背景的高职院校课程思政教学改革方法虽然在“三全育人”背景下，各高职院校已经对课程思政教学进行了相信改革，但是整体改革效果并不是很好。

MOOC模式下高校思想政治理论课的实践研究【摘要】本研究旨在探讨在MOOC模式下高校思想政治理论课的实践研究。

文章从研究背景和研究意义入手，分析了MOOC模式下高校思想政治理论课的特点，探讨了MOOC模式在教学中的应用，并通过案例分析评价了其效果。

文章也指出了MOOC模式下存在的问题，并提出了对策。

结论部分总结了MOOC模式对高校思想政治理论课的启示，并展望了未来的研究方向。

通过本研究，有助于促进高校思想政治教育的创新和改进，提升学生的思想政治素养及综合素质。

【关键词】MOOC模式、高校、思想政治理论课、实践研究、特点分析、教学应用、实践案例分析、评价与效果分析、问题与对策、启示、未来研究。

1. 引言1.1 研究背景随着互联网技术的快速发展和普及，MOOC（大规模开放在线课程）在高校教育领域逐渐崭露头角，成为一种新型的教学模式。

在这一背景下，高校思想政治理论课作为传统的重要课程，也逐渐开始探索如何借助MOOC模式进行教学改革和创新。

传统的思想政治理论课教学模式存在着一些问题，如教学内容单一、学生参与度不高、教学效果难以评估等。

而MOOC模式的出现，为解决这些问题提供了新的可能性。

MOOC模式不受地域和时间的限制，学生可以自由选择学习时间和地点；丰富的教学资源和互动方式也可以提高学生的参与度和学习效果。

研究MOOC模式下高校思想政治理论课的实践，对于提升教学质量、增强学生的学习兴趣和参与度，具有重要的理论意义和现实价值。

本研究旨在探讨MOOC模式在高校思想政治理论课教学中的应用情况，分析其特点与效果，进一步提出改进思路和措施，为高校思想政治理论课的教学改革提供参考和借鉴。

1.2 研究意义研究MOOC模式下高校思想政治理论课的意义在于探索如何借助现代信息技术的优势，打破传统教学的束缚，提高教学质量和效率。

通过对MOOC模式下高校思想政治理论课的实践研究，可以深入了解该模式下教学的特点和优势，为高校教师提供有效的教学策略和方法。

高校思想政治理论课“三·三·二”实践教学模式探讨的
开题报告
一、研究背景及意义
高校思想政治理论课是培养高素质人才的重要课程之一，也是推进中国特色现代化建设的重要途径。

在此背景下，高校的思想政治理论课教学也必须不断创新，以适
应时代发展的需求。

“三·三·二”实践教学模式是一种新的思想政治理论课教学模式，通过三次教学、三次实践和两次答辩的方式，使学生将所学的理论知识与实践相结合，从而达到更好
地掌握理论知识和提高实践能力的目的。

该模式在多个高校已经得到了实践，但还存
在一些问题需要深入研究。

因此，本研究旨在探讨高校思想政治理论课“三·三·二”实践教学模式的优缺点、应用情况和改进方向，为推进高校思想政治理论课程建设提供有益的参考和借鉴。

二、研究问题及研究方法
1. 研究问题
（1）“三·三·二”实践教学模式对学生有何影响？
（2）该模式在高校的应用情况如何？
（3）该模式存在的缺陷和改进方向是什么？
2. 研究方法
本研究将采用文献研究法和问卷调查法。

首先通过查阅资料了解“三·三·二”实
践教学模式的历史背景、理论框架和实际操作，然后设计调查问卷，对参与该模式教
学的师生进行问卷调查。

最后，通过对问卷调查数据的统计分析，归纳总结模式的优
缺点和改进方向。

三、预期研究结果及贡献
本研究预计能够分析“三·三·二”实践教学模式的实际操作情况和优缺点，为改
进该模式提供有益的建议和方向，并为高校思想政治理论课教学和课程改革提供有益
的参考和借鉴。

高职院校课程思政建设指南研究在当前教育领域的发展中，思想政治理论课程的建设一直备受关注。

特别是在高职院校这个特殊的教育阶段，如何有效地进行课程思政建设成为了研究的重点。

本文将对高职院校课程思政建设指南进行深入探讨，探讨如何更好地指导和实施课程思政建设，提高学生的思想政治素养和综合素质。

引言：教育的目的在于培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

高职院校作为培养技术技能型人才的重要阶段，其课程思政建设显得尤为重要。

缺乏思想政治教育的课程将导致学生成长过程中的道德观念偏差、人生目标偏移等问题，因此，如何在课程教学中融入思政教育，成为高职院校亟待解决的问题之一。

一、高职院校课程思政建设的现状分析高职院校课程思政建设存在的问题包括教学资源缺乏、教学内容陈旧、教学方法单一等。

当前，部分高职院校课程思政建设仍停留在传统的灌输式教学模式，缺乏针对学生思想特点和需求的有针对性教学。

二、高职院校课程思政建设指南的制定原则1. 关注学生需求：根据学生的身心发展特点和实际需求，确定课程思政建设的总体目标和基本要求。

2. 注重实践教学：通过案例分析、实地考察等形式，引导学生将课堂学到的知识运用到实际生活中，增强学生的思想政治素养。

3. 多元化教学方法：采用讨论式教学、小组合作学习等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、高职院校课程思政建设指南的实施策略1. 制定具体方案：根据学校实际情况，制定符合学校特点和学生需求的课程思政建设指南，并确定实施计划。

2. 教师队伍建设：加强教师思政教育培训，提高教师的教学水平和思政教育水平，确保课程思政建设的质量。

3. 加强评估监督：建立课程思政建设的评估体系，定期对课程思政建设的实施效果进行评估，及时发现问题并加以解决。

结语：高职院校课程思政建设是一项长期而系统的工程，需要全校师生共同努力。

通过制定科学的思政建设指南，加强教师队伍建设和评估监督，将课程思政建设工作落到实处，更好地为学生成长成才提供坚实的思想政治基础。

JANUARY,2021/Educational Informatization Forum一、化妆品质量检验技术课程思政教学的时代境遇重视课程思政，既是社会发展对高职院校人才培养提出的时代诉求，也是对行业提出的实践诉求，更是对学院提出的发展诉求。

(一)时代育人诉求:课程思政建设已经成为高职院校的重点关注课题课程思政缘于对习近平总书记“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”重要论述的深刻领会，植根于高职院校对思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律的具体运用，现已成为国家教育行政部门和各高校进一步加强和改进新形势下思想政治工作的重要工作抓手。

当前全国各地高职院校纷纷就课程思政的内涵边界、核心要义、规律特点、实践要求、建设路径、评价考核、机制体制等问题展开研究。

尤其是对于入选“双高计划”的高职院校而言，实现自身优势专业与思政教学的充分融合成为当前的重要课题[1]。

(二)行业实践诉求:新时代化妆品行业专业人才培育的迫切需要伴随我国综合国力的不断提升，人民群众对美好生活的向往更加强烈，加之受到国际行业技术的飞速革新以及国内产业化进程高速发展的影响，我国的化妆品行业已经进入飞速发展的黄金时期，对行业人才的培养需求也达到一个全新高度。

国内系统的化妆品专业人才培养体系尚处于建设阶段，在人才培养德育诉求与技能诉求都十分重要的当下，行业迫切需要具备高度职业责任感，掌握行业法律法规，熟练应用专业技术的新型化妆品人才[2]。

(三)学院发展诉求:关于学院课程思政建设大局化妆品经营与管理专业既有其特色，又拥有课程思政的诸多教学资源和契机。

化妆品质量检验技术是该专业的核心课程之一，也是培育高质量化妆品行业人才核心能力的必备课程，其育人效果关乎学生就业前景和用人单位反馈评价，也关乎学院整体课程思政的建设大局。

二、化妆品质量检验技术课程思政教学实践化妆品质量检验技术课程是专业必修课，需要紧跟化妆品行业发展，反映行业标准，将国家出台的最新标准和行业发展最新前景纳入教学计划，同时在教学目标、教学内容、教学方法等层面加强对思政元素的融入，力求在讲授专业知识的同时培育学生高度的职业责任感，增强学生的法律意识和规则意识[3]。

高职院校思想政治理论课实践教学必要性及可行性分析【摘要】本文旨在探讨高职院校思想政治理论课实践教学的必要性及可行性。

首先从背景介绍、研究目的和研究意义入手，引出高职院校思想政治理论课实践教学的重要性。

然后通过分析必要性和探讨可行性，提出实践案例分析和发展建议。

本文认为，高职院校思想政治理论课实践教学有助于增强学生的理论应用能力和实践能力，提升其社会责任感和思想品质。

最后总结重要性得到肯定，并展望未来发展趋势。

通过本文的研究，有望为高职院校思想政治理论课实践教学提供理论支持和实践指导，推动教育教学质量的不断提升。

【关键词】高职院校、思想政治理论课、实践教学、必要性、可行性、实践案例、发展建议、肯定、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高职院校的思想政治理论课是培养学生社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化、增强中国特色社会主义意识形态的重要课程之一。

随着社会主义现代化建设的不断推进和社会主义核心价值观的深入宣传，高职院校思想政治理论课的教学工作日益凸显其重要性。

传统的理论灌输式教学模式已经无法适应当今社会发展的需求，不能满足学生实际需求，也不能激发学生学习的积极性和创造力。

高职院校思想政治理论课实践教学正成为当前教学改革的热点和重点之一。

在传统的思想政治理论课教学中，学生往往容易产生学习乏味、记忆负担重等问题。

而实践教学则能够让学生将所学理论知识与实际生活相结合，通过亲身体验和实际操作，更加深入地理解和掌握所学内容。

高职院校思想政治理论课实践教学的开展对于提高学生的理论水平、增强学生的实践能力、培养学生的创新意识具有重要意义。

实践教学还可以促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和实践能力，提升学生的综合素质和就业竞争力。

高职院校思想政治理论课实践教学的开展势在必行，具有重要的现实意义和深远的发展价值。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职院校思想政治理论课实践教学的必要性和可行性，进一步加深对该课程的理解和认识。

高职思想政治理论课学情分析思考【摘要】本文主要讨论了高职思想政治理论课学情分析的重要性及其方法。

在介绍了该课程的背景和研究意义。

接着在正文中，详细分析了高职思想政治理论课的特点、学情分析的方法与工具、内容、实施策略以及应用效果。

结论部分强调了学情分析在教学中的重要性，并展望了未来研究方向。

通过本文的研究，我们可以更好地了解和应用学情分析在高职思想政治理论课的教学中，提高教学效果，促进学生的综合素质和思想政治水平的提升。

【关键词】高职思想政治理论课、学情分析、方法与工具、内容、实施策略、应用效果、重要性、研究方向、总结、引言、正文、结论1. 引言1.1 背景介绍高职思想政治理论课是中国高职院校的一门重要课程，是培养学生德、智、体、美全面发展的必修课程之一。

随着我国经济社会的不断发展，高职院校的数量和规模不断扩大，思想政治理论课的教学工作也日益受到重视。

高职学子是我国的未来，他们的思想政治素质和思想觉悟直接影响着国家的未来发展方向和前景。

由于高职学子群体特点明显，他们在学业、生活、人际等方面存在着一些特殊情况，这就需要教师和教育管理者对高职学子的学情进行深入分析和研究，以更好地指导他们的学习和生活，从而提高思想政治理论课的教学效果。

进行高职思想政治理论课学情分析具有极其重要的意义。

接下来，我们将对高职思想政治理论课学情分析进行深入探讨。

1.2 研究意义通过学情分析，可以更好地了解学生的学习情况和思想意识，为高职思想政治理论课的教学实践提供科学的参考。

学情分析可以帮助教师发现学生的学习需求和瓶颈，有针对性地进行教学设计和课程改进，提高教学效果。

学情分析有助于激发学生学习兴趣，增强学习动力，提升学生的学习积极性和主动性。

通过学情分析，可以更好地促进教师与学生之间的互动和沟通，构建良好的教学氛围，为学生全面发展和健康成长提供支持。

高职思想政治理论课学情分析的研究具有十分重要的意义，对提高教学质量、促进学生发展、推动高职思想政治理论课改革具有重要的推动作用。

基于OBE理念的医学院校思想政治理论课实践教学探索与思考【摘要】这篇文章探讨了基于OBE理念的医学院校思想政治理论课实践教学。

在分析了研究背景、研究目的和研究意义。

在讨论了OBE理念在医学院校思想政治理论课教学中的运用、教学目标设计与实施、教学内容和教学方法探索、教学评价体系建设，以及案例分析和实践经验总结。

最后在总结了基于OBE理念的医学院校思想政治理论课实践教学的启示，并提出了展望与建议。

通过本文的研究，旨在提高医学院校思想政治理论课的教学质量，培养学生的思想政治素养，推动教育教学改革。

【关键词】基于OBE理念、医学院校、思想政治理论课、实践教学、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、案例分析、实践经验、启示、建议。

1. 引言1.1 研究背景医学院校思想政治理论课是高等教育中非常重要的一门课程，旨在培养学生的思想道德素质和政治素养，提高他们的社会责任感和使命感。

传统的思想政治理论课教学存在着一些问题，如教学内容滞后、学生参与度不高、教学效果难以评估等。

为了提高思想政治理论课的教学质量和效果，需要不断探索创新教学模式和方法。

基于OBE（Outcome-Based Education）理念的医学院校思想政治理论课实践教学探索成为当前教育领域的研究热点。

OBE理念强调以学生学习的结果为中心，关注学生的实际学习成果和能力发展。

在医学院校思想政治理论课教学中，借鉴OBE理念，将有助于更好地明确教学目标、设计教学内容、采用有效教学方法、建立科学评价体系，从而提高思想政治理论课的教学质量和效果。

通过对基于OBE理念的医学院校思想政治理论课实践教学进行深入研究和探索，可以为教育改革和教学模式创新提供有益的经验和启示。

本研究旨在探讨基于OBE理念的医学院校思想政治理论课实践教学，以期为提升思想政治理论课教学质量和效果提供有益的参考。

1.2 研究目的本文的研究目的是探讨基于OBE理念的医学院校思想政治理论课实践教学，旨在通过分析和总结实际案例，揭示OBE理念在医学院校思想政治理论课教学中的运用，探讨基于OBE理念的教学目标设计与实施方法，探索基于OBE理念的教学内容和教学方法，构建基于OBE 理念的教学评价体系，以及总结案例分析与实践经验，最终旨在为医学院校的思想政治理论课教学提供新的启示和建议。

高职院校思想政治课教学改革研究课题开题设计论证报告一、问题的提出、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值：对外开放及市场经济的发展, 给我们带来了效率、竞争、信用等意识外, 也带来了多元的文化及生活方式、价值观念,特别是实用主义价值观对学生产生了深刻的影响, 学思想政治没用已成为影响高职院校学生思想政治课学习兴趣的重要原因。

另外，随着社会信息化的推进, 网络已成为高职院校学生了解社会的重要窗口, 但目前对网络管理的滞后性, 带来的网络垃圾、各类虚假信息、歪理邪说以及对负面的社会现象宣传、不同的观念形态, 都会给高职院校思想政治课教学效果带来冲击。

高职院校思想政治课教学的传统模式总起来讲就是“以教材为中心．以教师为中心，以黑板为中心，以课堂为中心”。

实践证明，这套模式已不能适应当前社会发展和教育改革需的，也难以满足高职院校学生对思想政治课学习的要求。

进一步加快高职院校思想政治课教学方法改革的步伐，不仅是新形势下提高高职院校思想政治课教学整体质量和实际效果的需要，也是做好高职院校思想理论教学工作的必然要求。

高职院校思想政治课教学具有较强的思想性、政治性、理论性和实践性，深化高职院校思想政治课教学方法改革，务必要在提高课堂讲授效果，加强实践环节，引进使用现代化教学手段，改进考试方式，增强教学针对性和实效性方面下功夫。

思想政治课是我国社会主义国家制度巩固与发展的内在的客观要求，是我国高等教育社会主义性质和办学方向的重要体现。

高职院校思想政治课教学的设置，是从维护、巩固和发展中国特色社会主义事业的高度，着眼于引导和帮助高职院校学生掌握马克思主义的立场、观点和方法．树立正确的世界观、人生观和价值观，确立建设中国特色社会主义的共同理想和坚持党的基本路线不动摇的政治信念，全面提高思想政治素质打下坚实的思想理论基础。

另外，据中国人民大学舆论研究所发布的《2011-2012年媒体微博运营白皮书》显示，微博已超越传统媒体上升为社会第一信息源。