下载文档原格式
11 心的翅膀教材：冀教版小学语文六年级上册单元：在少年，我要飞翔板块：教学设计教材分析：课文选择了一段没有结局的童话故事作为视点，通过描写先生、同事、学生们的不同回答，说明了孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
教学目标：知识与技能：1．正确认读3个生字，掌握7个要求会写的字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3．联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
4．理清文章脉络，理解课文内容，了解不同身份和经历的人对于故事的不同续编产生的原因。
过程与方法：1．通过读文，了解先生、同事、学生们的续编情况以及产生这种情况的原因。
2．引导学生续编故事，放飞学生的想象力。
情感、态度与价值观：激发学生的想象力，使他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
重难点分析：●本文中包含多个含有“然”字的成语，可以抓住相关契机，引导学生理解识记。
根据相关的教学契机，引入关于想象力的名人名言。
●本文与学生的生活经验贴近，文本内容的理解较容易达成，所以，结合课文内容，联系实际，发表对同一个故事出现不同的续编情况的原因的分析是理解的重点。
而对于想象力的珍视和根据故事进行想象力的训练也是尤为重要的。
课前准备：课件、关于想象力的名人名言。
第二课时教学设计：一．导入1.出示幻灯片：师：同学们请看大屏幕，这是刻在美国肯尼迪宇航中心大门的誓言“”翻译成汉语就是“只要我们能想象的，我们就能实现”。
2.师：谈谈你对这句话的理解和感受？3.师：是呀！想象就是财富，是极其重要和可贵的，强大的美国就来自于想象力和创造力。
4.师：今天我们学习一篇和想象力有关的文章5.适时板书课题——齐读课题。
二．分析课文1.同学们请看屏幕上这段文字，谁来读一读“狐狸总是在夜里干坏事，他盼望着黑夜长长的，可是每当公鸡鸣叫时，白天就来到了。
狐狸以为是公鸡把白天叫来的，就在一个漆黑的夜晚，把公鸡咬死了。
可公鸡死了以后，白天依然到来，于是狐狸……”1.师过度导入：“这是我在一本书上看到的一个故事的开头。
心的翅膀教案一、教案简介本教案的主题是《心的翅膀》，通过学习该教案，学生能够了解心理的重要性以及如何养成积极向上的心态，从而在成长过程中获得更好的发展。
本教案适用于初中阶段的学生，旨在培养学生的心理素质和心理健康。
二、教学目标1.了解心理的概念和重要性。
2.认识积极心态的价值。
3.掌握保持积极心态的方法和技巧。
4.提高学生的心理素质和心理健康。
三、教学内容1. 什么是心理？•心理是指个体在生活中产生的各种心理活动，包括思维、情感、意志等。
•心理对个体的行为和发展起着重要的影响。
2. 心理的重要性•心理素质的好坏直接影响一个人的行为、健康和成功。
•积极的心理状态有助于克服困难、保持心理健康。
3. 积极心态的价值•积极的心态有助于个体的成长和优化。
•积极心态可以增强个体的自信心和抗压能力。
4. 养成积极心态的方法和技巧•接受自己：要接受自己的优点和不足，不要过分苛求。
•积极思考：要学会将问题转化为挑战，寻找解决办法。
•培养兴趣：找到自己的兴趣爱好，让自己保持快乐和满足。
•交流沟通：与他人进行积极的交流和沟通，分享自己的快乐和困扰。
•寻求支持：当遇到困难时，要敢于寻求他人的帮助和支持。
四、教学过程第一课时：什么是心理？1.引入：通过提问或故事引出心理的概念和重要性。
2.讲解心理的基本概念和内容。
3.向学生提问，让他们思考心理在生活中的作用。
4.总结本节课的内容，布置课后作业。
第二课时：积极心态的价值1.复习上节课的内容。
2.讲解积极心态的概念和价值。
3.分析积极心态对个人成长的促进作用。
4.分小组讨论，让学生分享自己的积极心态的例子。
5.总结本节课的内容，布置课后作业。
第三课时：养成积极心态的方法和技巧1.复习上节课的内容。
2.讲解养成积极心态的方法和技巧。
3.分小组讨论，让学生分享自己的养成积极心态的经验。
4.角色扮演，让学生在困难情境中应用养成积极心态的方法和技巧。
5.总结本节课的内容，布置课后作业。
《心的翅膀》教学目标：知识与技能目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
过程与方法目标：1、使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。
2、采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达。
3、通过引导学生想象，感受到孩子们故事续编的精彩。
情感、态度价值观目标：懂得珍视想象力的重要。
教学重点、难点：让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。
教学环节与预设第二课时一、谈话，导入新课。
有人说，想象是一切希望和灵感的源泉。
有了丰富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。
那么今天，我们就来学习一篇文章，看看想象力丰富的孩子会带给我们怎样的惊喜。
（板书：11 心的翅膀）上节课我们初读了课文，了解了文章大意，让大家把故事讲给父母听，大家都做到了吗？这节课，让我们再次走进课文，深入讨论。
二、再读课文，回顾课文主要内容。
1. 全班同学齐读课文，边读边回顾。
（学生在朗读时做到咬字清晰，声音洪亮，整齐有节奏。
）2. 概括文章主要内容。
这篇文章主要讲了一件什么事？三．品词悟句，学习文章重点段落。
1、出示中心话题：面对同一个故事的开头，成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别？为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画，写一写。
（出示小黑板）2、学生自学，小组讨论。
3、全班交流。
重点研读以下内容：1）工程师的表现：没有想象。
抓住“呜呼！不知他想象的翅膀在哪里折断了。
他可是受过高等教育的呀！”结合词句“挠了挠头皮”“想了好半天”让学生感悟：丰富的知识不仅没有提高工程师的想象能力，反而减弱了，起初他并不是完全没有想象力的人，只是在成长的过程中一味追逐知识，让知识埋葬了自己的想象力。
2）同事的表现：经验代替了想象。
抓住“这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？”感悟：他想象的思路就是解决数学题的思路，他完全是按照自己思考问题的习惯和方法去想。
《心的翅膀》教学设计-3、联系上下文理解神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚等词语的意思。
过程与方法目标1、使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。
2、采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达。
3、通过引导学生想象，感受到孩子们故事续编的精彩。
情感、态度价值观目标懂得珍视想象力的重要。
重点、难点让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。
教学环节与预设第一课时一、游戏激趣，导入课文。
1、同学们，我们先来做个小游戏好吗?(师画一个)有同学可能在纳闷，老师画一个圈干什么呀?这可不是一个普普通通的圈，因为当你为自己插上想像的翅膀时，它会变幻成五花八门神奇有趣的东西。
怎么样孩子们，你想像到它是什么了吗?学生发挥自己的想象回答，并给于表扬。
2、有人说，想象是一切希望和灵感的源泉。
有了丰富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。
那么今天，我们就来学习一篇文章，看看想象力丰富的孩子会带给我们怎样的惊喜。
(板书：11 心的翅膀)二、初读课文，整体感知文章。
1、学生默读课文。
要求：圈画出生字词。
2、小组分段读课文。
要求：抓紧时间把课文读正确、流利，把容易错的字在纠错本上记下来。
3、小组自学。
4、出示学生易错的字词，让学生用多种形式反复读。
出示易错词：神秘兮兮哑然失笑绞尽脑汁心急如焚狐狸蹿下山崖尽管腼腆计策拇指舔湿提示：1)重点分析这几个生字的写法：策舔2)对于心急如焚在分析字形时可以理解词义。
3)学生可以在本上认真写一写生字。
5、概括文章主要内容。
这篇文章告诉讲了一件什么事?三、再读课文，练习复述课文。
1、这真是一个有趣的故事，虽然简单，但是给我们很多启示。
希望同学们能够再朗读课文，复述这个故事。
复述要求：语言简练，抓住重点词句，把内容讲完整。
2、现在小组中复述，然后推选同学代表复述课文。
教师适时表扬激励，根据实际情况帮助学生完成复述任务，同时要求其他学生认真倾听，及时修正。
四、作业。
心的翅膀教案设计第一章：理解自我1.1 教学目标：帮助学生认识到每个人都有自己独特的内心世界，学会理解和接纳自己。
1.2 教学内容：让学生通过自我反思和心理测试，了解自己的性格特点、兴趣爱好和优点缺点。
1.3 教学活动：1. 让学生写下自己的兴趣爱好、优点和缺点。
2. 学生之间互相分享，并给予鼓励和支持。
3. 教师引导学生学会接纳自己的不足，培养积极的心态。
第二章：倾听他人2.1 教学目标：培养学生学会倾听他人的内心世界，增进彼此的了解和沟通。
2.2 教学内容：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生学会倾听他人的需求和感受。
2.3 教学活动：1. 教师组织角色扮演活动，让学生模拟倾听他人的情景。
2. 学生之间进行小组讨论，分享倾听他人的心得和经验。
第三章：培养同理心3.1 教学目标：帮助学生理解同理心的重要性，学会关心和理解他人。
3.2 教学内容：通过故事分享、小组讨论等方式，让学生了解同理心的概念和作用。
3.3 教学活动：1. 教师讲述有关同理心的故事，引发学生对同理心的思考。
2. 学生之间进行小组讨论，分享对同理心的理解和体会。
3. 教师引导学生学会关心他人，培养同理心。
第四章：建立良好人际关系4.2 教学内容：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生学会与他人建立良好关系的技巧。
4.3 教学活动：1. 教师组织小组讨论，让学生分享与他人建立良好关系的经验和方法。
2. 学生进行角色扮演，模拟与他人建立良好关系的情景。
第五章：面对挑战与困难5.1 教学目标：帮助学生学会面对挑战和困难，培养坚强的心理素质。
5.2 教学内容：通过故事分享、小组讨论等方式，让学生了解面对挑战和困难的方法和技巧。
5.3 教学活动：1. 教师讲述有关面对挑战和困难的故事，激发学生的勇气和信心。
2. 学生之间进行小组讨论，分享面对挑战和困难的心得和经验。
3. 教师引导学生学会积极应对挑战和困难，培养坚强的心理素质。
第六章：情绪管理6.1 教学目标：帮助学生了解情绪的本质，学会管理自己的情绪，做情绪的主人。
心的翅膀教案心的翅膀教案心的翅膀教案1教材分析：《心的翅膀》选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫想了好半天竟想不出来，我的同事想了想后则以解答应用题的方式给出了令人哑然失笑的答案，倒是四年级的孩子们使我大喜过望，续编出了精彩生动的故事，以至于让人由衷地发出感慨：孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
教学要求：1.正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.联系上下文理解神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚等词语的意思。
4.激发学生想象力，是他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
教学重点、难点：抓住重点词句，体会孩子们的思维活跃、语言生动、想象力丰富，激发学生的想象力。
课前准备：搜集有关想象力的故事及名人名言，感受想象力的重要性。
教学过程：第一课时一、故事激趣导入：谁能讲一讲有关想象力发明的故事？可见想象多么的重要，想象就要给心插上翅膀，才能在想象的天空里自由自在地翱翔。
我们一起走进《心的翅膀》，体会这个故事带给我们的深深的思考。
二、熟读课文，整体感知课文1.自读课文，注意读音。
2.指读课文，指导字音、字形。
蹿的读音、策与束区别.3.理清层次，围绕一个童话故事有那些人进行了想象？三、复述课文，谈自己的感受。
1.提示：面对同一个故事的开头，*和孩子各是怎样展开想象的？小组先说一说。
2.指名复述3.谈自己的感受（孩子的想象力比*更丰富）四、默读课文，画出你最有感受的词句，写一写你的认识想法。
第二课时一、指名复述课文二、孩子的想象力比*更丰富这一观点怎么体现的？结合课文内容，联系自己生活实际，发表看法，和同学讨论讨论。
三、全班交流，重点研读。
1.身为工程师的丈夫学识渊博，有智慧，竟：挠了挠头皮，很认真地说，不好回答、想了好半天，想不出来。
六年级上册语文教案11一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
知识与技能目标我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
《心的翅膀》教学设计课程标准明确指出：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
：教材分析：《心的翅膀》这篇文章是冀教版小学六年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。
本单元的单元文化主题是“在少年，我要飞翔”，本课的训练重点是激发学生的想象力，体会想象力对每一个人的重要性，体会想象力的美妙。
学情分析：六年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，能通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受。
并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。
教学策略和设计意图：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受。
并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。
教学目标：知识与技能目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
过程与方法目标：1、使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。
2、采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达。
3、通过引导学生想象，感受到孩子们故事续编的精彩。
情感、态度价值观目标：懂得珍视想象力的重要。
教学重点、难点：让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。
教学环节与预设第一课时一、游戏激趣，导入课文。
1、同学们，我们先来做个小游戏好吗？（师画一个）有同学可能在纳闷，老师画一个圈干什么呀？这可不是一个普普通通的圈，因为当你为自己插上想像的翅膀时，它会变幻成五花八门神奇有趣的东西。
怎么样孩子们，你想像到它是什么了吗？学生发挥自己的想象回答，并给于表扬。
17心的翅膀石家庄市合作路小学赫建如教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“孩子的心是长了翅膀的”这句话的意思，激发学生的想象力，让他们懂得珍视想象。
3、正确认读本课生字。
教学重难点：理解课文内容，激发学生的想象力，让他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学反思《心的翅膀》这篇课文的故事性很强，也很有意思，为了让孩子们有新鲜感，有浓厚的兴趣，所以没有让孩子们预习。
这节课的主要教学目的是激发学生的想象力，让他们续编故事的过程中懂得要珍视想象。
主要设计了以下几个环节：1、先请同学们读有关想象的名人名言，营造想象的氛围，活跃课堂气氛，然后老师讲故事导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
2、同学们自读课文，指名读课文，了解文章的主要内容，然后请同学们说说读完文章后的感受，培养和训练学生对文章的整体感知能力。
3、提出问题：你更欣赏谁编的故事？并读自己喜欢的故事，从而更深刻地理解课文内容，同时对孩子们的朗读进行指导。
4、请同学们谈一谈对文章最后一句话“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
”的理解，这也是文章中最关键的句子。
我鼓励学生大胆发表自己的看法，这样也理解了文章题目“心的翅膀”的含义。
5、鼓励学生放飞心的翅膀，给这个故事想出其它的结尾。
因为想象的意义不在于认识，更重要的在于实践，这样让孩子们在续编故事的过程中懂得更加珍视想象。
6、接下来是两篇文章的欣赏，让学生在美的享受中，懂得原来想象如此重要和美好，从而懂的更加珍视想象。
7、作业：我提供了两个练习，一个是让学生画出或写出自己的奇思妙想，一个是续写故事。
请同学们选择自己感兴趣的一个完成。
这样，让孩子们在实践中锻炼和发展自己的想象能力。
整节课，我觉得安排的比较有条理，学生也比较有兴趣，就是感觉时间有点紧，如果时间充足的话，可能每个环节会进行得更充分一些。
（比如续写故事，文章欣赏如果安排在课上，我想效果可能会更好。
11 心的翅膀第一课时教学目标：知识与技能目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
过程与方法目标：1、使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。
2、采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达。
3、通过引导学生想象，感受到孩子们故事续编的精彩。
情感、态度价值观目标：懂得珍视想象力的重要。
教学重点、难点：让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。
教学环节与预设:第二课时一、谈话，导入新课。
有人说，想象是一切希望和灵感的源泉。
有了丰富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。
那么今天，我们就来学习一篇文章，看看想象力丰富的孩子会带给我们怎样的惊喜。
（板书：11 心的翅膀）上节课我们初读了课文，了解了文章大意，让大家把故事讲给父母听，大家都做到了吗？这节课，让我们再次走进课文，深入讨论。
二、再读课文，回顾课文主要内容。
1. 全班同学齐读课文，边读边回顾。
（学生在朗读时做到咬字清晰，声音洪亮，整齐有节奏。
）2. 概括文章主要内容。
这篇文章主要讲了一件什么事？三．品词悟句，学习文章重点段落。
1.出示中心话题：面对同一个故事的开头，成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别？为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画，写一写。
（出示小黑板）2.学生自学，小组讨论。
3.全班交流。
重点研读以下内容：1）工程师的表现：没有想象。
抓住“呜呼！不知他想象的翅膀在哪里折断了。
他可是受过高等教育的呀！”结合词句“挠了挠头皮”“想了好半天”让学生感悟：丰富的知识不仅没有提高工程师的想象能力，反而减弱了，起初他并不是完全没有想象力的人，只是在成长的过程中一味追逐知识，让知识埋葬了自己的想象力。
2）同事的表现：经验代替了想象。
抓住“这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？”感悟：他想象的思路就是解决数学题的思路，他完全是按照自己思考问题的习惯和方法去想。
这就像一只鸡一样在自己狭小的经验世界里扑翅膀，永远也不可能像雄鹰一样展翅翱翔于蓝天白云之间。
3）小学生的表现：想象丰富，让人大喜过望。
这是本课重点品读部分。
抓住“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
”感悟到：孩子续编的故事思维活跃、语言生动、想象力真是丰富！抓住几个孩子的语言，让学生重点研读。
胖男孩儿——抓住“狐狸绞尽脑汁想计策”体会用词的精妙，他为其他人打开了一个想象的突破口，这是多么珍贵！小女孩儿——抓住几个动词“狂奔”“穿过”“冲进”“转来转去”感悟想象出的故事情节是多么生动。
“小眼镜”——抓住“心急如焚”“愤然跃起”感悟他心思的细腻，情感的丰富。
腼腆的小女孩儿——抓住“左转右弯”“弹灰尘”“舔手掌”感受狐狸的高兴劲儿，在“仔细打量水中的太阳”后，“对准太阳猛然冲去”的情节是多么丰富，多么精彩！通过反复品读小学生编的精彩故事，感悟出孩子的想象力真丰富！他们的故事演绎出了生动，演绎出了个性，演绎出了智慧。
4.回顾全文。
提问：“心的翅膀”指的是什么？（板书：孩子的美好的心灵，丰富的想象）三、拓展。
1.列举想象力给人类带来巨大进步的例子。
如《科学幻想之父》《儿童与发明》2.设想如果人类没有想象力，世界将会是怎样的？（给学生充分发挥想象力的空间）四、作业。
张开心的翅膀，你一定也能用这个故事的开头编出一个精彩的故事，请你把续编的故事写到小本本上，并讲给你的朋友听。
课堂完成，并把自己的故事讲给大家听。
板书设计：11.心的翅膀——孩子的美好的心灵，丰富的想象成年人工程师呜呼同事（教师）哑然失笑孩子小学生大喜过望（孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
）留住童真，珍视心的翅膀《心的翅膀》说课稿石慧艳一、说教材《心的翅膀》这篇文章是冀教版小学六年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。
本单元的单元文化主题是“在少年，我要飞翔”，本课的训练重点是激发学生的想象力，体会想象力对每一个人的重要性，体会想象力的美妙。
基于以上的分析，和本班学生学情确定：1.教学目标（1）正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
（2）正确流利有感情的朗读课文，复述课文。
（3）联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
（4）激发想象力，在续编的过程中懂得珍视想象。
2.教学重难点：品词析句，抓住重点词语理解课文内容，从不同的故事结局，让学生体会想象力的美妙。
课时安排：二课时二、说教法为了突出重点，突破难点我主要采用１、朗读法特级教师于永正老师说：“朗读是学习语文的法宝。
”引导学生通过反复朗读，让学生体会面对同一个童话故事，孩子们所表现出来的思维的活跃、语言的生动、想象力的丰富。
本节课两个自然段的教学，虽然都是以读为主，读中悟，悟中读，但两次读又各有不同。
小女孩的故事精彩生动，在引导学生读这段时我着重强调了“跨过、穿过、冲进、转来转去”等词语，让学生想象读。
而那个腼腆的小女孩的更是丰富多彩，我范读的是后故意漏掉了“突然、掸掸灰尘、舔湿手掌、”等词语，引导学生抓重点词，读中体会小女孩故事的精彩。
２、情境教学法。
建构主义学习理论认为“将学生引入一定的问题情境”，“向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境”，对于学生的主动探索、意义建构有重要的作用。
在上课之前我给学生讲了一个故事，这样就有效地激发了学生的想象力、激发了学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
成功是兴趣最好的理由，所以课堂中，我又以鼓励为主，挖掘学生的闪光点，尽量让每一个站起来的孩子都体面的坐下。
有一个孩子感兴趣并一直延续的学习情境作支撑，学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学就变得灿烂和丰富多彩。
三、说学法阅读教学的主要任务是培养学生良好阅读习惯和独立阅读能力。
教师不仅交给学生白菜更重要的要交给学生白菜的种子。
这样学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。
教学本课我主要让学生掌握以下学习语文的方法。
１．不动笔墨不读书法，圈画批注法２．抓住重点词、联系上下文理解课文的方法；３．质疑法４．读文章，想画面法５．情感体验法四、教学程序（一）导读我用故事：21世纪的一个傍晚，在一个忙碌的实验室里，一群科学家欢呼起来了。
他们刚刚成功地把爱因斯坦的记忆移植到一个当代人的头脑中。
一夜之间，全世界都轰动了，几乎所有的人都在疑惑:这个“爱因斯坦”会做出什么伟大的事?让学生展开想象续编故事，导入课文。
（这一教学设计的思想是放飞学生想象、激发学生学习兴趣。
）接着引到本课的课题《心的翅膀》（二）初读检查学生的读书预习情况，为后面的学习做好准备。
首先检查学生对本课生字的掌握，出示小黑板：狐狸哑策拇舔焚并随机指导本课的生字“策”的下半部分不是“束”，要注意区别；“舔”的右下角不要写成“小”再指名分段初读课文，然后教师进行全文的范读。
在这里教师一开始就范读全文是想为后面文本的学习创设一个良好的情景，也为学生的朗读、理解做好一个方向指引。
最后引导学生理清文章脉络：同一个故事开头有哪几种不同的结局？让学生对文本有一个整体的了解，便于下一个环节----品读。
同时板书：故事结局“我”的先生什么都没有“我”的同事”多干掉几只鸡“我”的学生吃掉太阳（三）品读1.出示中心话题“面对同一个故事的开头，成人和孩子之间究竟存在着怎样的差别？你从中悟出了什么？”结合课文内容，联系自己的生活实际，发表看法和同学们进行讨论。
新课标指出，教师是活动的组织者、引导者，重点引导学生品读两位小女孩的故事，让学生读描写狐狸动作、神态的句子。
通过交流、讨论、对话等多种学习方法好好的品悟这些细节如文中的“狂奔、跨过、穿过、冲进、转来转去、左转右弯、掸掸灰尘、舔湿手掌”等词语来感受两位小女孩故事的精彩，想象力的丰富。
新课标指出阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间对话的过程，文中孩子们对故事的描写是精彩的，如何让学生感悟的精彩，读出文字背后想象力的丰富，这就需要教师的巧妙引导，精当点拨，让学生目透纸背读出文字中包含的意思，包含的感情。
这个过程看似在咬文嚼字，实质上是让学生在读中品、品中读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。
2.引导学生讨论评说下面三段文字：（1）呜呼!不知他想象的翅膀在哪里折断了。
他可是受过高等教育的呀！(2)这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？（3）孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
这一教学设计的思想是让学生通过品读三段文字，通过成人和孩子想象力的比较来体会想象力的美妙，珍视想象力，从而更透彻体会文本中心。
（四）悟读1.这一节课我们一直在交流想象力带给我们的美妙，那么现在你对课题“新的翅膀“有更丰富的理解，谁来说一说你的理解？2.下面让我们展开想象的翅膀，为这个故事再续写一个结尾。
这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性，学生的想象力得到进一步的提升。
五、板书设计：本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的。
板书包括两个层次：第一个层次是对文章脉络的理解，第二个层次是本文中心：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
”这句话的理解故事结局“我”的先生什么都没有放飞想象的翅膀“我”的同事”多干掉几只鸡“我”的学生吃掉太阳六、作业在想象的世界里体会想象对于人生的意义于价值，就像在使用工具的过程中掌握工具一样。
想象一下如果没有想象力，世界和生活会是什么样？通过学生天马行空的驰骋之后，想必会更加珍视那想象的翅膀。
《心的翅膀》教学反思石慧艳《心的翅膀》一课是冀教版语文第十一册第三单元的一篇精读课文，它选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视——同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了半天”竟“想不出来”，我的同事则以解应用题的方式给了我“哑然失笑”的答案，倒是四年级的孩子们令我大喜过望续编出了精彩生动的故事，以致让我发出感慨：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
”第一次读到这篇文章的时候，觉得文章很简单，学生很容易理解。
当为这一课制定教学目标、教学重、难点时，我突然发现简单文本的背后，是如何把握教学过程，突出主题。
六年级的学生正是从懵懂的儿童逐渐走向青春期过渡的阶段，本课设计在此很有深意，希望孩子们在不断成熟的的兴奋中不要折断想象的翅膀，一直保持到永远。
鉴于对文本和学生学情的分析，我理出了我的教学思路：第一课时让学生充分读文，把课文读通顺、读流利。
能够复述课文，整体感知文意。
第二课时品读文本，围绕中心话题谈感受，重点让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要，懂得珍视想象力。
