【精品教学课件】冀教版六年级上册《心的翅膀》2021课件 2

【议一议】（5分） 1、同桌讨论2—5项内容，小学友把自己的 答案读给小老师听，小老师纠错。 2、解决不了的，四人小组讨论，统一答案。
自学内容:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认读、理解本课生字新词。 3、掌握多音字“折、转、尽、奔”。 4、概括文章的主要内容。 5、理清文章脉络，划分层次， 概括段意
3、多音字
“折、转、尽、奔” 。
自学内容: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认读、理解本课生字新词。 3、掌握多音字“折、转、尽、奔”。 4、概括文章的主要内容。 5、理清文章脉络，划分层次， 概括段意。
【说一说】（7分）
展示4、5小题，不要重复前面同学的发言，可 以补充或质疑。
旧的东西其实极好。学生时代喜 欢写信 ，只是 今天书 信似乎 早已被 人遗忘 ，那些 旧的记 忆，被 尘埃轻 轻覆盖 ，曾经 的笔端 洇湿了 笔锋， 告慰着 那时的 心绪。 现在读 来，仿 佛嗅到 时光深 处的香 气，一 朵墨色 小花晕 染了眼 角，眉 梢，是 飞扬的 青春， 无知年 少的轻 狂，这 份带不 走的青 涩，美 丽而忧 伤。
2、补充词语
豁然（ ）（ ） 悠然（ ）（ ） 心急（ ）（ ）
绞尽（ ）（ ） （ ）（ ）失笑 （ ）（ ）大悟
【练一练】
正确、流利、有感情地朗读课文。【导一导】（3分） 回忆本文主要讲了什么？
本文选择了一段没有结局的童话故事作 视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了想 象力透视——同样是续编一个童话故事，成 人给我们匪夷所思的答案，倒是四年级的孩 子们续编了精彩生动的故事。
听这位老友，絮絮叨叨地讲述老 旧的故 事，试 图找回 曾经的 踪迹， 却渐渐 明白了 流年， 懂得了 时光。 过去的 沟沟坎 坎，风 风雨雨 ，也装 饰了我 的梦， 也算是 一段好 词，一 幅美卷 ，我愿 意去追 忆一些 旧的时 光，有 清风， 有流云 ，有朝 露晚霞 ，我确 定明亮 的东西 始终在 。静静 感念， 不着一 言，百 转千回 后心灵 又被唤 醒，于 一寸笑 意中悄 然绽放 。

书写指导
“舌”横短稍向右上斜， “忝”下横比上横长。
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我会认
cuān
蹿
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易读错字
cè 计策
cuān 蹿下山崖
fén 心急如焚
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多音字
尽
率
jǐn（尽管
尽快）
jìn（尽头
lǜ（效率Biblioteka 尽兴）利率） 率领）
shuài（统率
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理解词语
焚 烧
舔 嘴
2．把下列词语补充完整。 ( 哑 )( 然 )失笑 大喜( 过 )( 望 )
绞尽( 脑 )( 汁 )
心急( 如 )( 焚 )
( 纷 )( 纷 )议论
愤然( 跃 )( 起 )
3．选词填空。
计策
策略
盼望
期望
(1)狐狸决定去吃掉太阳，它绞尽脑汁想( 计策 )。 (2)三大战役都巧妙地运用了围点打援的( 策略 )。 (3)狐狸总是在夜里干坏事，它( 盼望 )着黑夜长长的。 (4)小明决定努力拼搏，绝不再辜负大家的( 期望 )。
得很美。(用加点的词语造句) 尽管下着小雨，但并没有影响我们登山的心情。 _______________________________________________
漆黑：非常暗，没有光亮。 造句：在一个漆黑的夜晚，爸爸送我去奶奶家。 愤然：形容气愤发怒的样子。本课指狐狸很生气。 造句：不知道是谁的一句话惹怒了他，他愤然离开了。 腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。本课指被“我”表扬的一
位小女生害羞的样子。
造句：这个孩子很腼腆，到这儿好大一会儿了，却一句 话也没说。
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理解词语

• 一个“小眼镜”站 起来说：“狐狸看 到太阳每天从山上 落下去，它就跑到 了山上。在山顶上， 它心急如焚，先东 奔后西走，最后它 愤然跃起，蹿下了 山崖。”
•用词丰 富，准 确
• 又一个女孩儿很生动地讲 了起来：“一天傍晚，狐 狸在一个湖边散步，突然 发现太阳在湖里洗澡。它 左转右弯地在湖边跳了一 会儿，然后弹弹身上的灰 尘，舔湿手掌，心里的高 兴劲儿就别提了。它仔细 地打量着水中的太阳，然 后对准太阳猛然冲去。结 果，它只在水里扑腾了几 下便被淹死了。”
•先生对 这个问 题感到 为难
• 呜呼！不知他 想象的翅膀在 哪里折断了。 他可是受过高 等教育的呀！
•令人叹 息
• 把这个故事的 开头说给我的 同事听。他想 了想说：“狐 狸只好抓紧夜 里有限的时间， 提高单位时间 的效率，多干 掉几只鸡。”
•同事的 回答
• 我哑然失笑， 这多少有些像 是在给学生分 析应用题，能 算是一个好故 事吗？
•我的评 价
• 第一部分（1~~3段）写大 人们对故事发展作出的反应。
•
到了课堂上， 我把这个故事 的开头讲给了 我的学生听， 结果使我大喜 过望。
•引领下 文
• 四年级的孩子， 最大的也不过 十岁，他们却 让这个故事生 动了起来。
•肯定， 赞叹
• 一个胖胖的男 孩儿说：“狐 狸认为是太阳 叫来了白天。” 大家一致同意。 胖男孩儿接着 说：“狐狸决 定去吃掉太阳， 它绞尽脑汁想 计策。”
•想象 丰富， 描绘 生动
• 我说：“你太 棒了！”她只 是腼腆地一笑。
•鼓励， 夸赞
• 第二部分（4~~7段）写孩 子们对故事的续写，令我大 喜过望。
• 孩子的心是长 了翅膀的，尽 管稚嫩，但飞 得很高，飞得 很美。

富的经验，但他们拥有最宝贵的东西，那就是纯洁的心
灵、美好的想象。
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3.三品：作者是通过怎样的方式来表达自己的思想感情的？
作者意在说明“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩， 但飞得很高，飞得很美”。为了把这种情感具体形象地 表现出来，作者采用了对比的方法：同样一个故事的开 头，先生无言以对，同事的回答让人哑然失笑，孩子们
现的异常变化呢？ 有一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩 跷跷板的男孩儿吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰， 把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上 轻轻地划着。雷奈克很好奇，就问他们在干什么。一个男孩儿
此事物代替彼事物。
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它左转右弯地在湖边跳了一会儿，然后弹弹身上的
灰尘，舔（tiǎn）湿手掌，心里的高兴劲儿就别提了。 思考：这句话运用了什么描写方法？说明了什么？ 动作描写。
传神地说明了狐狸见到太阳洗
澡感到有机可乘时的兴奋心情。
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它仔细地打量着水中的太阳，然后对准太阳猛然冲
11 心的翅膀
第 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.使用联系上下文及借助词典的方法理解词语的意思。
（重点） 2.激发想象力，懂得珍视想象力的美妙和重要。（难点）
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通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
模式去考虑问题。孩子们则没有固定的思维模式，他们
有的是美好的想象、天真的想法。
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串珠问题：
1.一读：读课文，弄清面对同一个故事的开头，工程师丈夫、 同事和孩子各是怎样展开想象的？ 工程师丈夫说想不出来。同事说，狐狸只好抓紧夜里

死了。可公鸡死了以后， 白天依然到来，于是狐 狸……”
• 这是我在一本书上 看到的一个故事的 开头。故事会怎样 发展下去呢？全凭 你自己去想。我坐 在书桌前发了一会 儿愣，觉得这是一 件很有趣的事，这 个故事要发展下去 是要借助想象的。
•故事发 展的主 要思路 要借助 想象
• 看到我的先生正在看报， 我就神秘兮兮地凑上去 问他。这位工程师听了 以后，挠了挠头皮，很 认真地说：“这个问题 可不好回答。” • 我启发他说：“你好 好想一想，狐狸会怎样 做？”他想了好半天才 说：“我想不出来。”
• 一个“小眼镜”站 起来说：“狐狸看 到太阳每天从山上 落下去，它就跑到 了山上。在山顶上， 它心急如焚，先东 奔后西走，最后它 愤然跃起，蹿下了 山崖。”
•用词丰 富，准 确
• 又一个女孩儿很生动地讲 了起来：“一天傍晚，狐 狸在一个湖边散步，突然 发现太阳在湖里洗澡。它 左转右弯地在湖边跳了一 会儿，然后弹弹身上的灰 尘，舔湿手掌，心里的高 兴劲儿就别提了。它仔细 地打量着水中的太阳，然 后对准太阳猛然冲去。结 果，它只在水里扑腾了几 下便被淹死了。”
青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。

【做一做】（分）
、我会近义词 盼望——（ ） 依然——（ ） 启发——（ ）
计策——（
） 疲劳——（
）
、近义词。 、我会反义词
漆黑——（
狂奔——（
）有限——（
）腼腆——（
）疲劳——（
）
）
、补充词语 豁然（ ）（ ） ） 悠然（ ）（ ） 笑 心急（ ）（ ） 悟
绞尽（ ）（ （ ）（ ）失 （ ）（ ）大
【议一议】（分） 要求： .四人一组，组长组织成员发言，统一 意见。 .组员要完善自己的答案。
自学内容： 、面对同一个故事开头，大人和孩子们 各有怎样的表现？你从中悟出了什么？ 、表达爱了作者怎样的情感？ 、本文运用了哪些写作方法？
【说一说】（分） 、声音洪亮，大胆展示自己的观点。 、不要重复前面同学的发言，可以补充或质疑。
自学内容： 、面对同一个故事开头，大人和孩子 们各有怎样的表现？你从中悟出了什么？ 、表达爱了作者怎样的情感？ 、本文运用了哪些写作方法？
【想一想】（分） 要求： .细读课文，边读课文边勾画相关语 句，并在课本上用铅笔作出批注。 .把不明白的做出标记。
自学内容： 、面对同一个故事开头，大人和孩子 们各有怎样的表现？你从中悟出了什么？ 、表达爱了作者怎样的情感？ 、本文运用了哪些写作方法？
【讲一讲】
、面对同一个故事开头，大人 和孩子们各有怎样的表现？你 从中悟出了什么？
狐狸总是在夜里干坏事， 它盼望着黑夜长长的，可是每 当公鸡鸣叫时，白天就来到了。 狐狸以为是公鸡把白天叫来的， 就在一个漆黑的夜晚，把公鸡 咬死了。可公鸡死了以后，白 天依然到来，于是狐狸……
）工程师的表现：没有想象。抓住“
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心的翅膀

人能走多远，就能走多远。
——斯通
1．熟读课文，写课后生字三遍。 2. 张开你的心的翅膀，试着给这 个故事的开头编出一个精彩的故事， 并讲给大家听。
造句：小明做了好事，老师 表扬了他，他腼腆地笑了。
小孩儿见了生人有点儿腼腆。
同学们，还有读不明白的地方 吗？
大家再读一遍课文，争取能 够复述课文内容哦！
大家想想这篇课文怎么分？ 可以分为几部分呢？
谁能来说说自己是怎么分 的？为什么要这么分呢？
全文可分为四部分。 第一部分为第一自然段。 第二部分第二自然段。 第三部分为第三自然段。 第四部分为第四至第八自然段。
谁能来概括一下各部分大 意呢？
第一部分：一个童话故事开头。
第二部分：面对这个童话故事，身为工程 师的丈夫，竟然不知道也想不出那段童话故事 会怎样发展下去。
第三部分：“我的同事”按照自己的思维 续编了一个让人“哑然失笑”的故事。
第四部分：面对同一个童话故事，孩子们 表现出来的却是思维活跃、 语言生动、 想象 力丰富。
同学们，你们读过 哪些童话故事书呢？
大家喜不喜欢读童话故事啊？ 谁能来讲一个呢？
今天我们就来学习课文 “心的翅膀”，学完之后呢， 大家试着给这个只有开头没有 结尾的童话故事续个结尾好不 好啊？
hú li 狐狸
xī
yǎ
神秘兮兮 哑然失笑
cè 计策
mǔ 拇指
fén 心急如焚
cuān tiǎn miǎn tiǎn 蹿 舔 腼腆
jǐn 尽管
神秘兮兮 哑然失笑
绞尽脑汁 计策
蹿
腼腆
大喜过望 心急如焚
神秘兮兮：形容做事，说 话很神秘的样子.
哑然：指的是不发出声音的状态。
失笑：忍不住地笑起来。禁不住笑 出声来。

死了。可公鸡死了以后， 白天依然到来，于是狐 狸……”
• 这是我在一本书上 看到的一个故事的 开头。故事会怎样 发展下去呢？全凭 你自己去想。我坐 在书桌前发了一会 儿愣，觉得这是一 件很有趣的事，这 个故事要发展下去 是要借助想象的。
•故事发 展的主 要思路 要借助 想象
• 看到我的先生正在看报， 我就神秘兮兮地凑上去 问他。这位工程师听了 以后，挠了挠头皮，很 认真地说：“这个问题 可不好回答。” • 我启发他说：“你好 好想一想，狐狸会怎样 做？”他想了好半天才 说：“我想不出来。”
•想象力 在驰骋
• 于是大家纷纷议论起来。 一个小女孩儿说：“狐 狸看到太阳每天从东方 升起，便下定决心，去 追赶太阳。一天早晨， 它一路向东狂奔，跨过 小溪，穿过草地，冲进 了一个大森林，转来转 去，迷失了方向。几天 以后，狐狸由于疲劳过 度而死去。”我为她竖 起了大拇指。
• 合情合理， 且符合孩 子们的思 维特点
•我的评 价
• 第一部分（1~~3段）写大 人们对故事发展作出的反应。
•
到了课堂上， 我把这个故事 的开头讲给了 我的学生听， 结果使我大喜 过望。
•引领下 文
• 四年级的孩子， 最大的也不过 十岁，他们却 让这个故事生 动了起来。
•肯定， 赞叹
• 一个胖胖的男 孩儿说：“狐 狸认为是太阳 叫来了白天。” 大家一致同意。 胖男孩儿接着 说：“狐狸决 定去吃掉太阳， 它绞尽脑汁想 计策。”
•先生对 这个问 题感到 为难
• 呜呼！不知他 想象的翅膀在 哪里折断了。 他可是受过高 等教育的呀！
•令人叹 息
• 把这个故事的 开头说给我的 同事听。他想 了想说：“狐 狸只好抓紧夜 里有限的时间， 提高单位时间 的效率，多干 掉几只鸡。”

狐狸总是在夜里干坏事， 它盼望着黑夜长长的，可是每 当公鸡鸣叫是，白天就来到了。 狐狸以为是公鸡把白天叫来的， 就在一个漆黑的夜晚，把公鸡 咬死了。可公鸡死了以后，白 天依然到来，于是狐狸……
没有了想象， 我们的世界会怎样？愿我们能够乘着想象 的 Nhomakorabea膀飞翔！
义务教育课程标准实验教科书
冀教版小学语文
(六年级 上册)
11
心
的
翅
膀
板块：教学设计—课件
由下面的图形，你想象到了什么？
狐狸总是在夜里干坏事， 它盼望着黑夜长长的，可是每 当公鸡鸣叫时，白天就来到了。 狐狸以为是公鸡把白天叫来的， 就在一个漆黑的夜晚，把公鸡 咬死了。可公鸡死了以后，白 天依然到来，于是狐狸……
面对同一个故
事开头，大人和孩 子们各有怎样的表 现？
自学课文，想
一想，面对同一个 故事开头，成人和 孩子之间究竟存在 着怎样的差别？你 从中悟出了什么？
孩子的心是长了翅 膀的，尽管稚嫩，但飞 得很高，飞得很美。
聆听了别的小朋友的事， 你一定也想为这个故事续编一 个结尾了吧？那么，就发挥你 的想象，讲讲接下来狐狸的故 事吧。

拓展作业
请同学们观察周围的
小动物，运用想象将其画 成一幅有趣的画或是写一 篇小作文。
再见
狐狸小故事
狐狸试了又试，都没有成功,最后， 它决定放弃，它昂起头，边走边说： “我敢肯定它是酸的。”正要摘葡萄的 孔雀说：“既然是酸的那就不吃了。” 孔雀又告诉了准备摘葡萄的长颈鹿，长 颈鹿没有摘，长颈鹿告诉了树上的猴子， 猴子说：“我才不信呢，我种的葡萄我 不知道吗？肯定是甜的。”猴子说着便 摘了一串吃了起来，吃的非常香甜。
心的翅膀
课堂导入
同学们知道狐狸是什么吗？ 有看过或者听过关于狐狸的小 故事吗？请向老师同学们讲述
一下。
狐 狸 图 片
狐狸图片
狐狸简介
狐狸：哺乳纲，食肉目犬科动物。它们 灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵 敏，修长的腿能够快速奔跑。主要以鱼、蚌、 虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食， 有时也采食一些植物。性格机敏胆小。常在 古代神话中以“狐狸精”出现。多年来，狐 妖狐仙，在各种小说及趣闻中形成一种独有 的 shān yá zhì nèn
半天
quēfá
山崖
jiè zhù
稚嫩
chū hū yì liào
缺乏
借助
出乎意料
课堂讨论
课文中的小朋友是怎样 展开想象续写故事的？如果 是你，你会怎样写？请说出 你的故事。
思 维 拓 展
狐狸小故事
狐狸与葡萄讲的是在一个炎热的夏日， 一只狐狸走过一个果园，它停在了一大串 熟透而多汁的葡萄前。它从早上到现在一 点儿东西也没吃呢！狐狸想：我正口渴呢。 于是他后退了几步，向前一冲，跳起来， 却无法够到葡萄。狐狸后退了几步继续试 着够葡萄。一次，两次，三次，但是都没 有得到葡萄。

面对同一个故事的开头，工 程师、“我”的同事、四年级的 孩子，他们续编的故事怎样呢？ 谁表现的最好呢？
作者都给了他们怎样的评论？ 大人和孩子之间究竟存在着 怎样的差别呢？你从中悟出了什 么？
想象力能带领我们超越以往范围 的把握和视野。 ——罗宾斯 想象力既是一切，它是对生活的 未来魅力的前瞻。 ——爱因斯坦 人能走多远，就能走多远。 ——斯通
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大喜过望：结果比原来希 望的更好，因而感到特别高兴。
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绞尽脑汁：费尽脑筋，想尽一 切办法。 造句：碰到这种难题，他绞尽 脑汁也想不出解决的办法来。
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计策：为对付某人或某种情势 而预先安排的方法或策略
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焚：烧。
心急如焚：心里急得象着 了火一样。形容非常着急。
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蹿：向上或向前跳。 造句：猫蹿到树上去了。
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腼腆：因怕生或害羞而神情 不自然。 造句：小明做了好事，老师 表扬了他，他腼腆地笑了。 小孩儿见了生人有点儿腼腆。
同学们，还有读不明白的地方 吗？
大家再读一遍课文，争取能 够复述课文内容哦！
大家想想这篇课文怎么分？ 可以分为几部分呢？ 谁能来说说自己是怎么分 的？为什么要这么分呢？
全文可分为四部分。
第一部分为第一自然段。
第二部分第二自然段。 第三部分为第三自然段。 第四部分为第四至第八自然段。
谁能来概括一下各部分大 意呢？
第一部分：一个童话故事开头。 第二部分：面对这个童话故事，身为工程 师的丈夫，竟然不知道也想不出那段童话故事 会怎样发展下去。 第三部分：“我的同事”按照自己的思维 续编了一个让人“哑然失笑”的故事。 第四部分：面对同一个童话故事，孩子们 表现出来的却是思维活跃、 语言生动、 想象 力丰富。