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小学语文：日月潭的传说（多种传说和相关资料含图片）日月潭位于台湾岛中部南投县，是台湾名胜八景之一。
这座天然湖泊周长35千米，水域面积9平方千米，水深30多米，四周青山环抱，树木苍郁，山峦重叠，湖光山色，日月倒影，一派诗情画意。
关于日月潭的名字，还有一个美丽的传说哩。
话说很久以前，这个大潭里住着两条恶龙，有一天太阳走过天空，公龙飞跃起来，一口将太阳吞食下肚。
晚上月亮走过天空，母龙也飞跃起来，一口将月亮吞下。
这对恶龙在潭里游来游去，把太阳和月亮一吐一吞，一碰一击的，像玩大珠球。
他们只图自己好玩，却没想到人世间没有了太阳和月亮，分不清白天和黑夜，树木枯萎了，鸟儿不叫了，稻田里快成熟的稻穗也干瘪了，家家户户的粮食吃光了，牛羊快饿死了，日子过不下去了这时，当地一对青年男女，聪明勇敢的大尖哥和水花姐，决心为人世间找回太阳和月亮。
可是怎样才能杀死恶龙呢？大尖哥和水花姐悄悄地钻进恶龙居住的岩洞里，从恶龙的谈话中偷听到他们最怕埋在阿里山底下的金斧头和金剪刀。
大尖哥和水花姐历尽艰险，顶风冒雨，跋山涉水，终于来到阿里山下，从山底下挖出了金斧头和金剪刀。
然后他们又回到大潭边，恰好两条恶龙正在潭里玩耍太阳和月亮，大尖哥跳下潭去，挥起金斧头，把恶龙砍得满头是血，遍体鳞伤，水花姐看准时机，用金剪刀剪断了恶龙的头。
两条恶龙死了，可是太阳和月亮还是沉在潭里。
大尖哥摘下公龙的两颗眼珠，一口吞下肚；水花姐摘下母龙的眼珠，也一口吞下肚。
他们变成了巨人，站在潭里像两座高山，大尖哥用劲把太阳抛起来，水花姐就拔起潭边的棕榈树向上托着太阳，把太阳顶上天空。
接着水花姐用劲把月亮抛上了天空，大尖哥也用棕榈树把月亮顶上天空。
太阳和月亮又高挂在天上，光耀大地，万物复苏。
草木活了，树上的鸟儿又歌唱了，田野里稻谷又结穗了，人们欢呼雀跃。
而大尖哥和水花姐从此变成了两座雄伟的大山，永远矗立在潭边。
后来，人们就把这个大潭叫做日月潭，把这两座大山叫做大尖山和水花山。
部编二年级语文上册《日月潭》课件课件一、教学内容本节课我们将学习部编二年级语文上册《日月潭》一文。
该文位于教材的第二单元，主要详细描述了我国宝岛台湾的美丽景点——日月潭。
文章通过生动的语言、形象的比喻，向同学们展示了日月潭的秀丽风光，让我们在学习语文知识的同时，也能感受到祖国的大好河山。
二、教学目标1. 知识与技能：了解日月潭的地理位置、特点及传说，掌握课文中的生字、生词，能流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察插图、联系实际，提高学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
三、教学难点与重点重点：掌握课文内容，认识生字、生词，能流利地朗读课文。
难点：理解课文中的比喻句，提高学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：课件、插图、生字卡片。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日月潭的美丽图片，引发学生对课文的兴趣。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，了解课文大意。
3. 学习生字、生词：教师带领学生学习生字、生词，掌握字音、字形、字义。
4. 精读课文：教师引导学生分析课文，理解课文中的比喻句，感受日月潭的美丽。
5. 课堂实践：让学生结合插图，用自己的话描述日月潭的美景。
6. 朗读课文：全班同学齐读课文，感受课文的韵味。
六、板书设计1. 板书课题：日月潭2. 板书生字、生词：采用不同颜色粉笔，突出重点。
3. 板书课文结构：采用流程图形式，展示课文脉络。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字、生词。
（2）用自己的话描述日月潭的美景。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：日月潭湖水清澈，湖中央有一个美丽的小岛，像一颗璀璨的明珠镶嵌在湖面上。
湖的北岸是圆圆的日潭，南岸是弯弯的月潭，它们相互辉映，构成了一幅美丽的画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对生字、生词的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
日月潭的传说(多种传说和相关资料含图片日月潭的传说（多种传说和相关资料含图片）宝岛台湾，形似纺锤，山势巍峨，群峰挺秀，素有海上粮仓、森林宝库、东方甜岛等诸多美称，她是我国最大的岛屿。
日月潭位于台湾岛中部南投县，是台湾名胜八景之一。
这座天然湖泊周长35千米，水域面积9平方千米，水深30多米，四周青山环抱，树木苍郁，山峦重叠，湖光山色，日月倒影，一派诗情画意。
关于日月潭的名字，还有一个美丽的传说哩。
话说很久以前，这个大潭里住着两条恶龙，有一天太阳走过天空，公龙飞跃起来，一口将太阳吞食下肚。
晚上月亮走过天空，母龙也飞跃起来，一口将月亮吞下。
这对恶龙在潭里游来游去，把太阳和月亮一吐一吞，一碰一击的，像玩大珠球。
他们只图自己好玩，却没想到人世间没有了太阳和月亮，分不清白天和黑夜，树木枯萎了，鸟儿不叫了，稻田里快成熟的稻穗也干瘪了，家家户户的粮食吃光了，牛羊快饿死了，日子过不下去了这时，当地一对青年男女，聪明勇敢的大尖哥和水花姐，决心为人世间找回太阳和月亮。
可是怎样才能杀死恶龙呢？大尖哥和水花姐悄悄地钻进恶龙居住的岩洞里，从恶龙的谈话中偷听到他们最怕埋在阿里山底下的金斧头和金剪刀。
大尖哥和水花姐历尽艰险，顶风冒雨，跋山涉水，终于来到阿里山下，从山底下挖出了金斧头和金剪刀。
然后他们又回到大潭边，恰好两条恶龙正在潭里玩耍太阳和月亮，大尖哥跳下潭去，挥起金斧头，把恶龙砍得满头是血，遍体鳞伤，水花姐看准时机，用金剪刀剪断了恶龙的头。
两条恶龙死了，可是太阳和月亮还是沉在潭里。
大尖哥摘下公龙的两颗眼珠，一口吞下肚；水花姐摘下母龙的眼珠，也一口吞下肚。
他们变成了巨人，站在潭里像两座高山，大尖哥用劲把太阳抛起来，水花姐就拔起潭边的棕榈树向上托着太阳，把太阳顶上天空。
接着水花姐用劲把月亮抛上了天空，大尖哥也用棕榈树把月亮顶上天空。
太阳和月亮又高挂在天上，光耀大地，万物复苏。
草木活了，树上的鸟儿又歌唱了，田野里稻谷又结穗了，人们欢呼雀跃。
9、日月潭三十五中学二年级文金萍概述《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。
本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
学习者特征分析这篇课文作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，课文的语句准确、优美。
学生很难理解，教学中靠教师引导细细品味。
教学中学生自主学习还是有一定困难，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、协助学生学习和领会语言文字。
可以进一步帮助学生更好地理解课文内容。
教学目标：知识与能力1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
过程与方法1、使用电教手段，运用图像，协助学生理解课文意思。
教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。
潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。
“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。
学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。
为此，配合使用了图像，以协助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。
图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。
2、《日月潭》以读带讲，读中感悟。
这篇文章语言优美，用词精确，通过描写日月潭的水、雾、雨，清晨和中午的景象，给人一种风景如画的感觉。
对一些词句的理解，不能以词解词，应该让学生多读，自读自悟，读中感悟，读中理解词句。
多次设计了读句和读段的训练。
第四单元第10课日月潭内容分析《日月潭》是一篇写景的短文，首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。
日月潭的景色很美，描写日月潭的词句也很优美。
课文第2自然段通过两个带有“像”的比喻句，形象生动地描写了日潭和月潭的形状以及目月潭名字的由来。
第3自然段的“点点灯光、隐隐约约”描写了清晨的日月潭因薄雾而呈现的朦胧美。
第4自然段又通过两个比喻句，为我们描写了蒙蒙细雨中的日月潭，以及所引发的美好联想。
教学目标知识与能力1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2～4自然段。
过程与方法运用想象画面等形式理解“群山环绕”“隐隐约约”“披上轻纱”等词语的意思。
情感态度价值观感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学重难点教学重点理解课文内容，感受日月潭的优美景色。
教学难点积累优美的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学准备教学课件教学媒体选择图片、视频教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“湾、名、胜、迹”这4个字，会写“群山、树木”等词语。
培养识字写字的能力。
2.正确、流利地朗读课文，学习第1-5自然段，理解“群山环绕、树木茂盛”等词语的意思，感受日月潭的优美景色。
教学过程一、视频导入，激发兴趣。
1.谈话：同学们，在我国台湾省有一个著名的湖，叫日月潭，那里风景优美，每年吸引大量的游客去游览，你想欣赏日月潭的美景吗？我们一起去看看吧！（视频播放日月潭风景）2.讨论：看了视频，你有什么想说的？预设1：日月潭真美啊！预设2：日月潭周围有这么多的名胜古迹，我真想去玩一玩，看一看！3.引出课题：同学们，通过看视频，课前收集资料，你们了解了风景秀丽的日月潭，今天，让我们跟随作者的脚步，一起去欣赏日月潭的美景。
二年级日月潭课件二年级日月潭课件二年级日月潭课件1教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国同意的情感。
教学重点：会认9个生字，会写12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分教学难点：通过朗读体会日月潭的美丽。
教学准备：台湾地形图、日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片、生字卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课（出示台湾地形图和日月潭风景图）同学们，这就是我们祖国的宝岛――台湾。
台湾省的中部群山环绕，树木茂盛。
在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是日月潭。
二、检查预习，整体感知：1、开火车朗读课文，随时纠正读错的字音。
了解学生的预习态度及预习情况。
2、读读带有生字的新词，回答课文共有几节。
3、默读课文，想好后回答：课文讲了什么？三、细读课文，感悟重点。
1、同学们愿意怎样来学习这篇课文（当小导游、朗读比赛……）2、指名学生当导游，带着大家去日月潭观光游览。
A、把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备作介绍。
B、小导游注意要先做自我介绍，声音洪亮，自然大方。
]C、思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？D、对导游的介绍进行点评。
3、通过小导游的介绍，我们知道了日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。
天下们想不想用自己的朗读把日月潭的美表达出来？4、通过朗读比赛，来体会到日月潭的美丽。
第二课时一、复习：1、认读生字词。
2、指名分段读课文。
二、再读质疑：1、学生默读课文，提出问题。
如：日月潭为什么会在高山上日月潭周围有那些名胜古迹2、交流释疑。
三、选择自己喜欢的部分读一读，并背下来。
四、巩固识字，完成课后练习：读读背背。
五、总结课文，发散思维1、学了这篇课文，你有什么感受？2、你还知道台湾有哪些着名的景点？六、指导书写：1、看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。
中国十大名胜古迹是指1985年由《中国旅游报》发起并组织全国人民经过半年多的评比，于当年9月9日评选出的万里长城、桂林山水、杭州西湖、北京故宫、苏州园林、安徽黄山、长江三峡、台湾日月潭、避暑山庄、西安秦陵兵马俑十个风景名胜区。
这十个景区分布于中国南北东西各个区域，包括自然景观，历史建筑，人文景观和文物古迹等日月潭是台湾的“天池”，湖周35公里，水域9平方公里多，为全省最大的天然湖泊，也是全国少数著名的高山湖泊之一。
其地环湖皆山，湖水澄碧，湖中有天然小岛浮现，圆若明珠，形成“青山拥碧水，明潭抱绿珠”的美丽景观。
清人曾作霖说它是“山中有水水中山，山自凌空水自闲”；陈书游湖，也说是“但觉水环山以外，居然山在水之中”。
环潭一带地方古称水沙连，分属南投县鱼池乡，是高山族曹族人的聚居地。
日月潭凭着“万山丛中，突现明潭”的奇景而成为宝岛诸胜之冠，驰名于五洲四海。
7.2相关传说相传日月潭之发现要归功于一只神鹿：300年前嘉义县有40个山胞集体出猎，发现一只体型巨大的白鹿窜向西北，于是尾随追踪。
他们追了三天三夜，白鹿在高山富林中失去踪影。
山胞们又在山中搜寻了三天三夜。
第四天，他们越过山林，面前豁然开朗，只见千峰万岭、翠绿森林的重重围拥之中，一派澄碧湖水正在晴日下静静地闪耀着宝蓝色的光芒，就像纯洁的婴儿甜蜜地偎依在母亲怀中酣睡。
山胞们又发现：碧水中有个树木茂密的圆形小岛，把大湖分为两半，一半圆如太阳，其水赤色；一半曲如新月，其水澄碧。
于是他们把这大湖称为“日月潭”，那小岛叫做“珠仔屿”。
他们发现这里水足土沃，森林茂密，宜耕宜狩，于是决定全社迁居此地，带头的部落首领就是今日曹族酋长“毛王爷”毛信学的祖先。
7.3景点特色珠屿小岛昔日甚大，后因日本人建水电站而大部分被淹没，变得很小。
不过正因其小，方更增“一屿孤浮四面空”之旷朗。
小小珠屿，既是点缀碧湖的绿珠，又是观赏日月潭的极佳地点。
山麓崖边，有磴道上山，共365级，俗称“走一年”而到山上的文武庙。
台湾日月潭风光图片 篇一：《日月潭》有图 教案设计 人教版《语文》小学二年级下册 学校：天津市和平区耀华小学《日月潭》 姓名：郭娜 1 教案设计 2 3 4 5 篇二：9 日月潭(全) 《日月潭》说课稿 ──义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册 重庆市涪陵城区实验小学 余乐平 今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册 《日月潭》 。
下面我从教材、 教法学法、 教学过程、以及板书这四个方面进行说课。
一、教材分析 首先，来说说教材。
《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。
本课描 绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱 之情。
我们按照作者脚步，去走进这篇课文。
首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美 风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。
语言流畅优美、 清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一 幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
根据新课程标准和本组课文训练的 意图以及学生的实际，站在素质教育的角度，我将教学本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情 感，巧抓词句激想象。
本课教学时间是本课安排为第二课时，该课时目标如下： 认知目标： 1.巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。
2.积累课后的四字词语。
能力目标： 1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
情感目标： 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点： 理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。
二、教法与学法分析 在教法与学法分析的基础上，我们可以先来看看文本特点，这篇课文词语丰富，文字优 美， 语言清新， 情感浓厚， 词语教学也是二年级的教学重点。
在充分了解课文与学生的特点后， 围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。
教学本课时，我主要采用了创设情 境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展 学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。
三、教学过程分析 我针对本课的教学目标，以“图文并茂悟情感，巧抓词句激想象”为主旨，设计出了本课 的教学流程，共分为四个部分： （一）欣赏美景，感知文本 1.欣赏美景，创设情境。
师：今天，老师带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方，这 个地方的名字叫《日月潭》。
2.范读课文，初步感知日月潭景色的秀丽。
3.说说感受。
想一想，你能用一个词语来说说日月潭给你的印象吗？引出“风光秀丽”。
设 计意图：利用多媒体创设情境来激趣，一下子吸引住了学生，再由图到文，和孩子们一起走进 日月潭，并引导抓关键词语“风光秀丽”，为接下来的学习打下基础。
（二）图文并茂，赏析文本 1.自由读文，勾画出描写日月潭风光秀丽的词语，学生汇报。
2.图文结合，赏析一、二自然段。
师：日月潭周围有哪些风光？出示问题：那里，，周围有许多。
（结合图片，理解“群山 环绕、树木茂盛、名胜古迹”，出示日月潭周围的名胜古迹图片。
） 用笔勾画出日月潭名字的来历。
（理解“湖水碧绿”， 感悟“圆圆的、 弯弯的”） 设计意图： 这一环节尊重学生的独特体验与感受， 利用直观的图片， 图文结合， 帮助理学生理解积累词语， 并采用填空的形式来巩固文中重要语句，从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础。
（三）巧抓词句，想象文本 自由读文。
师：日月潭景色真是秀丽呀，日月潭早上、中午和雨天三个不同时候的景色 更加迷人，请孩子们自由地读一读三、四自然段，看一看，你喜欢哪个时候的风光？ 学生自由汇报，追问为什么喜欢，分别抓住“隐隐约约、清晰、朦胧”三个词语，可借助 图片，引导学生发挥想象，理解感悟。
例如：当学生说到中午的风光时，会问：假如你就是正 在日月潭观光旅游的客人，你会清晰地看到什么？你能看到群山环绕、看到树木茂盛吗？此时 此刻，日月潭景色已经映入你的眼底，你会说什么？带上你的感受，再来读一读吧！ 当学生说到雨天的风光时，抓住“朦胧”一词，感受朦胧时候的画面，出示雨天的风光，这 样的景色又带给你什么样的感受。
指导悟情朗读 3．4 段。
读最后自然段，说说这段讲了什么？（理解“风光秀丽、中外游客”） 设计意图：针对二年级学生情况，开始把主动权交给学生，结合词语教学这一重点，巧 抓关键词语，引导他们到文中去体验、去理解、去感悟，发挥学生的想象空间，巧妙利用读与 说的“焊接”，培养他们的语言能力，呈现出词语教学的深度拓展。
（四）抒发情感，拓展文本 1.配乐读文。
师：带着你对日月潭的赞美，再来读一读这篇课文吧！ 2.欣赏完了日月潭秀丽的风光，你想说些什么？ 3.情感升华，拓展文本。
（出示地图）师：由于种种原因，台湾至今还没有回到祖国母 亲的怀抱，台湾人民每时每刻都在思念着祖国，那里的小朋友也十分想到我们大陆来游玩。
此 时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么，请大家用笔写下来。
设计意图：配乐朗读，释放出学生积蓄的情感；谈谈感受，拓展课文内容，训练学生的 理解和表达能力；练练小笔，训练学生读写能力，从而达成学生多方面能力的“活动”。
五、板书设计 良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促 进思维。
因此，我在板书设计上下了功夫，板书如下： 面对语文课，我们呼吁：要把语文课上成真正的语文课。
什么是真正的语文课呢？我想， 能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展， 能够让学生获得一定的学习方法，这算是一种真正的语文课吧。
“图文并茂悟情感，巧抓词句 激想象”这也正是我在这节课中努力追求的吧 篇三：日月潭的各种资料 《日月潭》教学设计 【教材分析】 《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱 祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月 潭的秀丽风光， 表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰， 景美情浓， 如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】 本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲 ,对身边的事物充满着无限好 奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结 合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定 的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识 字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生； 让学生学习课文、 理解课文与朗读感悟、 观察图画有机结合， 以读感悟、 以读促悟、 画图助悟、 抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。
【教学目标】 1、会写“环、绕”等 12 个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、 隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、 了解日月潭名称的来历， 产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
通过口语交际“家 乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【教学重难点】 1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
【教学准备】 1.印发教材内容，布置学生进行预习。
2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。
【课时安排】 两课时 【教学过程】 一、课前交流 同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？ 【设计意图: 此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫。
】 今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备 好了吗？好！上课！ 二、激趣导入 1、（飞机飞到台湾，出示图）（画外音：小朋友欢迎你到台湾来）这就是我们要游览的 第一站——台湾你对台湾有哪些了解？ 2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿 里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月 潭。
看到这些，你想说什么？ 3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
（板书课题）齐读课 题，理解“潭”意。
【设计意图：以飞机直线飞到台湾，创设学习环境，激发学生读书兴趣；导入环节识字、 理解“潭”字。
】 三、初读课文，趣味识字 1、日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字 音，读通句子。
2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭， 首先要闯关成功，才能拿到门票。
(1)下面让我们进入第一关！出示生词 自由练读。
指名读。
着重指导 “清晰”这个词语的读音 开火车读 。
男女声赛读。
(2)理解词意，出示词语 大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思 相近的词。
） （3）识记生字，出示生字。
这是本课的生字，会读了吗？赶快自己读一读吧。
读了这些生字，你有什么发现？（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可 识记这些生字。
） 理解字意，识记“茂”。
出示茂的小篆。
大家看看这张图片，你能猜出这是哪个字吗？茂这个字就指的草木茂盛的样子。
猜字谜识记“筑”：姓巩的住在竹屋里。
齐读生字。
【设计意图：以学定教，还学生自主识字的权力，让学生自我发现识字、识记生字的方法 和规律；指导较难生字的识记方法。
以获取“游览门票”的方式创设学习情境，让学生在情境中 读书识字。
】 （4）（播放话外音：这一课中还有许多四字词语，你们能读好吗？）出示四字词语 学生读 游戏：看图猜词语 （画外音：太棒了！祝贺你们闯关成功）（课件出示门票） 师：哎呀，你们真棒啊！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景 吧。
。
