残疾儿童帮扶记录

智力残疾学生帮扶记录家访记录时间：2022年7月10日地点：XX市XX学校对象：智力残疾学生李明简介：智力残疾学生李明是我所在学校的一名学生，由于他的智力发育受限，需要特殊的教育帮助和关爱。

为了更好地了解李明的成长状况和提供适当的辅导，我进行了家访，并记录下以下观察和交流。

记录：我于下午3点抵达李明家，在他的家长陪同下进行家访。

进入李明的房间，我注意到他的房间布置得非常整洁，并且挂满了他喜欢的漫画画作。

这显示出他对于艺术的热爱，我们可以从这方面引导他的兴趣。

在和李明的家长进行交流时，他们表示，李明在学校的表现相对较好，虽然学习进度较慢，但他总是认真努力地完成作业。

然而，家长也提到了他在社交方面的困难。

他在与同学相处时容易受到排斥，缺乏自信和表达能力。

我们需要关注他在学校里的社交情况，并通过相应的辅导措施来帮助他建立起良好的人际关系。

在和李明交流时，我发现他的语言表达相对简单，需要通过图画和肢体语言来辅助理解。

他对于具体的事物理解较好，但抽象概念仍然存在困难。

这就需要我们在教学中采用更加具体和直观的方式，通过视觉工具和实物展示帮助他理解抽象概念。

在进行学习辅导时，我与李明父母商讨了一些家庭作业的辅助方法。

他们表示会在家里营造良好的学习氛围，每天花一定时间来陪伴他完成作业，并鼓励他勇敢提问和表达自己的想法。

我也建议他们多进行绘本阅读，这可以帮助李明提高阅读理解和语言表达能力。

此外，我还向家长提供了一些适用的家庭教育方法，帮助他们更好地引导李明的成长。

例如，鼓励他们和其他家庭成员一起参与户外活动，促进他与家人的情感交流和身体协调能力的发展。

家访结束后，我对于李明的情况有了更加全面的了解，并与学校的特教教师和家长进行了进一步的沟通。

我们将根据家访记录提出相应的教育方案，为李明提供更好的学习和生活支持。

结语：通过这次家访记录，我对于智力残疾学生李明的个体差异和特殊需求有了更深入的认识。

在今后的教育实践中，我们将采取针对性的措施，帮助他克服困难，提高学习能力，并全面培养他的社交技能和自理能力，使他能够在学校和社会中取得更好的发展。

帮扶残疾儿童记录学生姓名：XXX残疾程度：智力残疾二级一、帮扶背景XXX在学习和生活自理方面都存在较大困难。

在课堂上难以集中注意力，理解和接受新知识的速度很慢，简单的计算和文字认知都需要反复教导。

在生活中，不能独立穿衣、洗漱，个人卫生习惯较差。

二、帮扶目标1. 提高学生的基础认知能力，如认识常见的汉字20 个，掌握10 以内的加减法。

2. 培养学生基本的生活自理能力，能够在协助下完成穿衣、洗漱等日常活动。

三、帮扶过程（一）认知能力训练1. 每周一、三、五利用课余时间，在安静的教室进行一对一教学。

使用简单易懂、色彩鲜艳的识字卡片，从学生熟悉的事物名称开始教起，如“苹果”“香蕉”等，每次教学3 - 4 个汉字，反复认读、书写，加强记忆。

一个月后，学生能够认识15 个左右的汉字。

2. 对于数学计算，采用实物演示法。

用小棒、积木等道具，演示加法和减法的运算过程，如 3 根小棒加上2 根小棒等于 5 根小棒。

每天练习 5 - 10 道简单计算题，经过两个月的训练，学生对10 以内加减法有了初步的理解和掌握，计算准确率达到60%左右。

（二）生活自理能力培养1. 每天早上，生活老师在宿舍指导学生穿衣。

先从区分衣服的前后、上下开始教起，然后逐步引导学生自己动手穿脱。

一开始学生完全依赖老师帮助，经过一个半月的耐心指导和反复练习，学生能够在老师的口头提示下完成简单的穿衣动作。

2. 在洗漱方面，老师先示范正确的刷牙、洗脸步骤，然后手把手地教学生操作。

从挤牙膏、接水这些基础动作开始，逐渐让学生独立完成。

两个月后，学生基本能在协助下完成洗漱过程，但还需要老师监督确保清洁到位。

四、帮扶效果经过三个月的帮扶，学生在认知和生活自理能力方面都有了一定的进步。

在认知上，能够认识18 个常用汉字，10 以内加减法的计算准确率提高到70%。

生活中，穿衣、洗漱虽然还不够熟练，但已经能够在他人的协助下完成基本步骤，个人卫生习惯也有所改善。

帮扶残疾儿童措施记录一、背景残疾儿童是社会中的弱势群体，需要得到更多的关注和帮助。

为了帮助他们更好地融入社会，我们制定了一系列的帮扶措施，来提供更好的生活和教育条件。

二、财政资助政府为残疾儿童提供了一定的救助金和其他资助措施。

各级政府会根据实际情况制定相关政策，为残疾儿童提供经济上的支持，以减少他们的经济负担。

同时，这些资助措施也为残疾儿童创造了更好的生活条件，让他们得到更好的照顾和保障。

三、教育帮扶教育是残疾儿童发展的重要基础，为了让他们能够接受更好的教育，我们制定了一系列的教育帮扶措施。

包括：1.专家帮扶：请来专业的教育专家，对残疾儿童进行学习、生活等方面的指导和帮助。

2.赠送教育器材：为残疾儿童赠送适合他们使用的教育器材，以提高他们的学习效果。

3.提供特殊辅助教育：根据残疾儿童实际情况，提供个性化、有针对性的特殊辅助教育。

四、医疗帮扶残疾儿童需要更多的医疗支持和帮助。

我们为残疾儿童提供了以下医疗帮扶措施：1.免费医疗：为残疾儿童提供免费的医疗服务，以帮助他们更好地治疗病痛。

2.康复治疗：为残疾儿童提供康复治疗，包括物理治疗、言语治疗等，以提高他们的康复效果。

3.提供意外保险：以保障残疾儿童在意外发生时，可以得到及时的救治和保障。

五、社会关爱帮扶除了政府和专业人士的帮助，我们也需要更多的社会关爱。

以下是我们为残疾儿童提供的社会关爱帮扶措施：1.志愿者支持：招募更多的志愿者，为残疾儿童提供陪伴、关爱、帮助等服务。

2.爱心捐赠：接受社会各界人士的捐赠，用于帮助残疾儿童改善生活条件。

3.社区宣传：通过社区宣传，让更多人了解和关心残疾儿童，并为他们提供更多的关注和帮助。

六、结语针对残疾儿童的帮扶措施，是社会发展的必然需求。

我们对残疾儿童的关注和扶持，不仅是为了满足他们的生活需求，更是为了让他们得到应有的尊重和荣誉。

相信随着社会的发展和进步，我们的帮扶措施也会越来越完善，为残疾儿童创造更好的生活条件和发展环境。

智力残疾儿童帮扶记录范文帮扶对象：[儿童名字]帮扶日期：[具体日期]帮扶人员：我（[你的名字]）一、帮扶背景。

[儿童名字]是社区里一个患有智力残疾的小朋友。

他在生活自理、学习认知等方面都面临着不少的挑战，但他是个特别可爱且有潜力的孩子，所以我决定尽自己的一份力来帮扶他。

二、初次见面。

今天第一次去见[儿童名字]，心里还有点小紧张呢。

刚到他家，他躲在妈妈身后，眼睛怯生生地看着我，像一只受惊的小松鼠。

我赶紧拿出提前准备好的小拼图，蹲下身子，用最温柔的声音对他说：“宝贝，看姐姐（哥哥）给你带了好玩的东西哦。

”他犹豫了一会儿，慢慢地从妈妈身后走出来，眼睛紧紧盯着拼图。

我心想，有戏！然后开始教他怎么拼简单的图形，一开始他总是把拼图块放错地方，急得小脸通红。

我就安慰他说：“没关系呀，这个小拼图就像调皮的小精灵，我们要多试几次才能把它们都送回家呢。

”在我的不断鼓励下，他终于拼好了一个小方块，那开心的笑容就像一朵盛开的小花，把我的心都融化了。

三、日常帮扶进展。

# （一）生活自理能力训练。

1. 穿衣训练。

经过一段时间的相处，我开始尝试教他自己穿衣服。

这可真是个大工程啊！每次我先示范一遍，一边做一边像个话痨一样解说：“先把衣服平放在床上，就像给小床盖被子一样。

然后找到小脑袋的洞洞，把自己的小脑袋钻进去。

”[儿童名字]一开始总是把袖子当成裤腿，或者怎么也找不到领口在哪里。

我就耐心地帮他调整，还给他编了个小口诀：“衣服衣服真奇妙，领口袖子别混淆。

”慢慢地，他能分清衣服的前后了，虽然穿起来还是有点慢，但已经是很大的进步啦。

2. 洗手训练。

洗手也是个重点项目呢。

我带着他走到洗手池边，打开水龙头，水流出来的时候，他眼睛瞪得大大的，好像在看魔法一样。

我握住他的小手，一边搓一边唱：“手心手背搓搓搓，手指缝里也别落。

”刚开始他不太理解为什么要搓来搓去，还总是想玩水。

我就跟他说：“小手上面有好多小细菌，我们要把它们都赶走，不然小细菌会让我们生病的。

残疾儿童帮扶记录内容
残疾儿童帮扶记录。

残疾儿童是社会中最脆弱的群体之一，他们面临着生活、教育、医疗等方面的困难。

为了帮助这些孩子，我们开展了一系列的帮扶
工作，记录如下：
首先，我们与当地政府部门合作，建立了残疾儿童帮扶基地。

基地内设有专业的医疗团队，为残疾儿童提供免费的康复治疗和心
理咨询服务。

同时，我们还为他们提供免费的教育培训课程，帮助
他们获得更多的知识和技能。

其次，我们组织了一支志愿者团队，定期走访残疾儿童家庭，
了解他们的实际需求。

志愿者们不仅给予他们物质上的帮助，还给
予他们精神上的支持，让他们感受到社会的温暖和关爱。

另外，我们还开展了一系列的公益活动，旨在提高社会对残疾
儿童的关注度。

我们举办了残疾儿童艺术展览、公益义卖等活动，
呼吁更多的人关注并关爱这些孩子。

通过这些活动，我们希望能够
改变社会对残疾儿童的偏见，让他们能够融入社会，得到更多的关
爱和支持。

最后，我们还积极争取各种资源，为残疾儿童提供更多的帮助。

我们与企业合作，为他们提供就业机会；与学校合作，为他们提供
更好的教育资源；与医院合作，为他们提供更好的医疗保障。

我们
希望能够为这些孩子创造更好的生活环境，让他们能够健康快乐地
成长。

总之，残疾儿童是社会的脆弱群体，我们应该给予他们更多的
关爱和帮助。

我们将继续努力，为这些孩子带来更多的希望和温暖，让他们能够享受到与其他孩子一样的权利和机会。

让我们共同努力，让每个孩子都能够健康快乐地成长。

中小学残疾学生帮扶记录为了更好地帮助中小学残疾学生，我特地记录了一次我在帮扶中遇到的一些事情。

以下是我对这次帮扶的记录。

日期：2024年5月10日地点：XX小学事情是这样的，在这天的早上，我来到了XX小学，准备进行帮扶活动。

我被安排到了五年级一班，这个班级里有一名身体残疾的学生小明。

小明由于患有遗传性疾病，导致他的四肢活动受限，需要使用轮椅。

当我第一次和小明见面时，我注意到他的脸上带着一丝害怕和担忧的表情。

我走过去，微笑着向他打招呼，并告诉他我是来帮助他的。

看到我友好的态度，小明放松了下来，并回应了我的问候。

在课堂上，我观察到小明由于身体原因无法像其他同学一样自由地写字。

他的笔字相对比较慢，而且书写的字迹也不够清晰。

为了帮助他提高书写能力，我决定跟他一对一地进行指导。

在课后，我专门找到了小明，带他去了一个相对安静的教室。

我和他一起坐下来，放下一大张练习纸。

首先，我教他如何稳定手部，正确握笔。

然后，我示范如何书写，教他一笔一画地慢慢跟着我写。

我鼓励他慢慢改进，不断练习。

经过一段时间的努力，小明的书写能力有了很大的提高。

尽管他的进步相对较慢，但我相信只要他努力坚持下去，他一定能达到一个更好的水平。

我总是告诉他，相信自己，不要放弃。

除了帮助小明提高书写能力，我还鼓励他积极参与班级的活动。

在学校的体育活动中，我陪他一起观看比赛，并鼓励他与同学们一起加入小组活动。

通过这些活动，小明开始与同学们建立起了更多的友谊，增强了自己的社交能力。

在这次帮扶中，我认识到残疾学生需要更多的关注和支持。

无论是在学习上还是生活中，他们都需要我们的帮助和鼓励。

我们应该在教育体制中为他们提供更多的资源和机会，让他们可以像其他同学一样充分发展自己的潜力。

通过这次帮扶记录，我更加深刻地理解到残疾学生的困境和需求。

我希望未来还能继续投入到帮助他们的事业中，为他们创造一个更加包容和友善的学习环境。

智力残疾儿童帮扶记录范文一、帮扶对象基本信息。

姓名：小明。

性别：男。

年龄：8岁。

家庭住址：[具体住址]二、帮扶起始日期。

[开始帮扶的日期]三、帮扶背景。

小明是一个智力残疾儿童，在认知、语言表达和生活自理能力方面都存在一定的困难。

他在学校很难跟上正常的教学进度，和同学们的交流也比较少，性格比较内向。

他的家庭经济状况一般，父母忙于工作，对他的特殊教育缺乏足够的经验和方法。

四、帮扶目标。

1. 提高小明的认知能力，例如认识简单的数字、颜色、形状等。

2. 增强他的语言表达能力，能说一些简单的句子表达自己的需求。

3. 逐步提升生活自理能力，像自己穿衣、洗手等。

五、帮扶人员及分工。

帮扶人员：我（一名社区志愿者，有一定的特殊教育知识和经验）、小明的班主任李老师。

分工：我：主要负责在课余时间和周末陪伴小明，进行一对一的认知和生活技能训练。

李老师：在学校里给予小明更多的关注和引导，调整教学方法以适应他的学习进度。

六、帮扶过程记录。

# （一）第一次帮扶（[日期]）今天是我第一次和小明正式接触。

刚见到他的时候，他躲在妈妈身后，眼睛怯生生地看着我。

我拿出准备好的彩色卡片，上面画着各种形状。

我笑着对他说：“小明呀，咱们来玩个好玩的游戏，看这些卡片上的东西哦。

”他犹豫了一下，慢慢地靠近我。

我指着圆形卡片说：“这个像个大皮球一样，是圆形的呢。

”然后拉着他的小手去摸卡片上圆形的轮廓。

他一开始不太理解，我就重复了好几遍，还拿了一个真的皮球给他看。

过了一会儿，他居然小声地说：“圆……圆。

”那一瞬间，我可高兴了，就像挖到了宝藏一样。

# （二）第三次帮扶（[日期]）这几次帮扶下来，我发现小明对数字特别不敏感。

我想了个有趣的办法，把数字1 5写在小卡片上，然后在地上画了几个小方格。

我对小明说：“小明，咱们来玩跳房子，不过这个房子有点特别哦。

”我把卡片放在每个方格里，然后自己先示范，跳到有“1”的方格就大声说“1”。

小明看着我，眼睛里有了点好奇的光。

智力残疾儿童帮扶记录范文一、帮扶对象基本情况。

小明，男，8岁，经专业机构鉴定为智力残疾二级。

他的家庭经济状况一般，父母都是普通工人，平时工作比较忙，对小明的教育和康复训练缺乏足够的知识和经验。

小明在生活自理、语言表达和认知学习方面都存在较大困难。

二、帮扶目的。

1. 提高小明的生活自理能力，如穿衣、吃饭、洗漱等基本技能。

2. 促进小明的语言表达能力发展，让他能够简单表达自己的需求和想法。

3. 提升小明的认知能力，例如认识颜色、形状、数字等。

三、帮扶过程。

# （一）第一次帮扶（[帮扶日期1]）1. 见面初印象。

今天第一次见到小明，这小家伙眼睛亮晶晶的，就是有点害羞，躲在妈妈身后不肯出来。

我拿了个小玩具晃了晃，他的眼睛一下子就被吸引过来了，嘿这就对了嘛。

2. 生活自理训练。

开始教他穿衣服，我把衣服平铺在床上，一步一步地示范给他看。

先把衣服套在头上，然后找到袖子伸进去。

小明一开始有点懵，手不知道该往哪儿放，我就拿着他的小手，慢慢地引导他。

就像教一个超级可爱但有点迷糊的小木偶，在我的帮助下，他终于成功穿上了一只袖子，虽然费了好大劲儿，但这可是个好的开始呢！3. 互动交流。

在休息的时候，我试着和他聊天。

我问他：“小明，你喜欢这个小玩具吗？”他只是看着我，不说话。

我就指着玩具，又重复了一遍问题，然后等了一会儿。

过了好一会儿，他才轻轻地点了点头。

哈哈，这也算一种回应啦。

# （二）第二次帮扶（[帮扶日期2]）1. 复习穿衣技能。

一见面，我就和小明说：“咱们再穿一次衣服好不好？”他似乎还记得上次的事情，没有像第一次那样抗拒。

这次他自己能主动把衣服套在头上了，虽然找袖子的时候还是有点困难，但比上次进步多啦。

我在旁边给他加油：“小明，你可真棒，马上就成功了！”他听了我的话，脸上居然露出了一点点笑容，就像一朵小小的太阳花慢慢绽放，可把我乐坏了。

2. 语言训练。

我拿出一些水果卡片，指着苹果卡片对他说：“小明，这是苹果，你跟着我说，苹果。