关爱残疾儿童帮扶记录表

帮扶残疾儿童记录学生姓名：XXX残疾程度：智力残疾二级一、帮扶背景XXX在学习和生活自理方面都存在较大困难。

在课堂上难以集中注意力，理解和接受新知识的速度很慢，简单的计算和文字认知都需要反复教导。

在生活中，不能独立穿衣、洗漱，个人卫生习惯较差。

二、帮扶目标1. 提高学生的基础认知能力，如认识常见的汉字20 个，掌握10 以内的加减法。

2. 培养学生基本的生活自理能力，能够在协助下完成穿衣、洗漱等日常活动。

三、帮扶过程（一）认知能力训练1. 每周一、三、五利用课余时间，在安静的教室进行一对一教学。

使用简单易懂、色彩鲜艳的识字卡片，从学生熟悉的事物名称开始教起，如“苹果”“香蕉”等，每次教学3 - 4 个汉字，反复认读、书写，加强记忆。

一个月后，学生能够认识15 个左右的汉字。

2. 对于数学计算，采用实物演示法。

用小棒、积木等道具，演示加法和减法的运算过程，如 3 根小棒加上2 根小棒等于 5 根小棒。

每天练习 5 - 10 道简单计算题，经过两个月的训练，学生对10 以内加减法有了初步的理解和掌握，计算准确率达到60%左右。

（二）生活自理能力培养1. 每天早上，生活老师在宿舍指导学生穿衣。

先从区分衣服的前后、上下开始教起，然后逐步引导学生自己动手穿脱。

一开始学生完全依赖老师帮助，经过一个半月的耐心指导和反复练习，学生能够在老师的口头提示下完成简单的穿衣动作。

2. 在洗漱方面，老师先示范正确的刷牙、洗脸步骤，然后手把手地教学生操作。

从挤牙膏、接水这些基础动作开始，逐渐让学生独立完成。

两个月后，学生基本能在协助下完成洗漱过程，但还需要老师监督确保清洁到位。

四、帮扶效果经过三个月的帮扶，学生在认知和生活自理能力方面都有了一定的进步。

在认知上，能够认识18 个常用汉字，10 以内加减法的计算准确率提高到70%。

生活中，穿衣、洗漱虽然还不够熟练，但已经能够在他人的协助下完成基本步骤，个人卫生习惯也有所改善。

支援残疾儿童帮扶记录表日期:
儿童信息：
- 姓名：
- 性别：
- 年龄：
- 残疾类型：
支援详情：
1. 目标设定：明确需要帮扶的目标和期望结果。

2. 支援方式：描述采取的具体帮扶方式，包括但不限于以下方面：
- 心理支持：提供情感和心理上的支持，帮助儿童建立自信心和积极态度。

- 教育支援：协助儿童获得适当的教育资源和支持，提供个性化的研究计划。

- 医疗支援：协助儿童获得专业的医疗服务和康复治疗，确保其身体健康和生活质量。

- 社会参与：促进儿童融入社会，提供适应社交环境和互动的机会。

3. 帮扶计划：制定详细的帮扶计划，包括具体目标、计划步骤和时间安排。

4. 进展记录：记录每次支援的具体进展和成效，并评估帮扶效果。

5. 需求分析：根据儿童的实际需求，对未来的帮扶方向和措施进行分析和规划。

评估和反馈：
1. 支援评估：定期对帮扶效果进行评估，分析是否需要调整帮扶策略。

2. 反馈记录：记录儿童、家长或其他相关人员对支援方案的反馈和建议。

3. 调整计划：根据评估结果和反馈意见，调整帮扶计划并制定新的目标和步骤。

结论：
此份支援残疾儿童帮扶记录表旨在记录儿童的帮扶情况，并为提供持续的支持和改进帮扶计划提供参考。

通过详细记录和评估，可以更好地了解儿童的需求，并制定针对性的帮扶方案，提高帮扶效果和儿童的生活质量。

残疾小孩帮扶记录表残疾小孩帮扶记录一年级指导教指导时10 月 18 指导地吴金豹间日教室师点指导学生张慧熏学生计学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

在问题帮教1、指导书写规范，稳固基础知识，帮助学生加深理解。

措施2、帮学生找出原由，进行练习。

1、让学生谈谈对做题的疑惑。

帮教内容2、用实例帮助学生加深理解。

3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题实时指正。

帮教效果学生基本上可以正确地进行书写。

残疾小孩帮扶记录表残疾小孩帮扶记录二年级指导教史延博指导时11 月 7 指导地教室师间日点指导学赵成能生学生计常常称作业忘掉带，学习态度不正直，做题错误多在问题帮教1、举事实，讲道理，正直学习态度。

措施2、针对个人简单犯错的地方进行独自指导。

1、先让学生说一说自己真切想法。

摸清楚学生思想动向。

2、师讲例子，用事实说明此刻学习生死关头，不该有这类思想，要实时更正。

帮教内容3、学生说一说此后自已应当怎么做。

4、给学生建立短期可以实现的目标，让学生有信心去实现，加强学生的学习欲念。

5、对学生难解决的问题，进行独自解说帮教效果多半学生表示能改良，个别学生有待于持续教育。

残疾小孩帮扶记录表残疾小孩帮扶记录一年级指导教指导时11 月 13 指导地李传平间日教室师点指导学生徐文秀学生计考试成绩不好，帮助学生更正错题的同时把知识点再帮助学生稳固一下。

在问题帮教1、把卷子上边的错题每题必改，改完说明犯错原由，措施2、师解说相应的知识点1、先让学生自已独立改题，发现学生改题时犯错的原由，及帮教内时指正并解说相应的知识点。

容2、再出示对应的练习题让学生练习稳固帮教效果达成预期要求。

残疾小孩帮扶记录表残疾小孩帮扶记录二年级指导教指导时11 月 20 指导地段运华间日教室师点指导学生家传荣学生计考试成绩不好，帮助学生更正错题的同时把知识点再帮助学生稳固一下。

在问题帮教1、把卷子上边的错题每题必改，改完说明犯错原由，措施2、师解说相应的知识点1、先让学生自已独立改题，发现学生改题时犯错的原由，帮教内实时指正并解说相应的知识点。

八2班关心关爱留守儿童和困境儿童帮扶记录表2019-2020学年度南雄市关心关爱留守儿童和困境儿童帮扶记录表学校名称：___学生姓名 | 父亲姓名 | 母亲姓名 | 监护人姓名 | 帮扶领导姓名 | 帮扶教师姓名 |XXX。

| XXX。

| XXX。

|。

|。

|。

|班级。

| 年龄 | 工作单位 | 工作单位 | 工作单位 | 在家务农 | 联系电话 | 联系电话 | 帮扶记录时间 | 帮扶记录地点 | 帮扶联系电话 | 帮扶联系电话 | 帮扶形式 | 学生基本情况及需要帮扶的方面 | 帮扶措施 | 帮扶效果 | 备注 |八（2） | 15.| XXX。

| XXX。

| XXX。

| 农。

| XXX。

| XXX。

| 2020年6月2日 | 学校办公室。

| 广州。

| 广州。

| 谈话及研究辅导 | 该生研究兴趣不浓，成绩也不好。

由于研究态度、方法不对，研究效率低下，基础知识掌握不扎实，上课经常睡觉或在讲废话，作业也经常不做。

需要帮扶的方面: 1、培养良好的研究惯和研究的信心，掌握恰当的研究方法。

2、指定帮扶学生进行监督、辅导。

| 1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。

逐步扭转该生的研究状态、培养良好的研究与生活惯。

2、针对该生的实际情况，为他制定各科作业登记表。

3、建立良好的作息惯。

4、在班上确立“一帮一”研究小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的研究环境。

5、定期进行研究的辅导与反馈。

| 上课较少睡觉与讲废话，注意力更集中，能做好笔记。

他能积极地完成作业及练，说明我前面的教育效果明显。

| 每两周至少帮扶一次，学期结束前上交学校进行保管。

|___在2019-2020学年度参与了南雄市关心关爱留守儿童和困境儿童项目，以下是该校一位学生的帮扶记录。

学生姓名为XXX，班级为八（2），年龄为15岁，父亲和母亲的工作单位均为XXX，该学生在家务农。

帮扶记录的时间为2020年6月2日，地点为学校办公室，联系电话为XXX和XXX，帮扶形式为谈话及研究辅导。

残疾儿童关爱记录表标题：残疾儿童关爱记录表一、基本信息1. 姓名：小明2. 年龄：8岁3. 性别：男4. 残疾类型：智力残疾5. 家庭住址：XX市XX区XX街道XX号6. 联系电话：XXX-XXXX-XXXX二、关爱记录1. 2023年3月1日，志愿者小王前往小明家中探访，发现小明生活环境整洁有序，家中无障碍设施完善，生活自理能力较强。

小明对志愿者小王表现出友好态度，但交流仍存在一定障碍。

针对小明的具体情况，志愿者小王向小明家人提供了家庭康复训练的建议和资源。

2. 2023年3月15日，志愿者小张为小明提供了一堂绘画课程，旨在发掘小明的兴趣爱好。

课程中，小明表现出了对绘画的浓厚兴趣，但在具体操作中仍存在手部控制困难的问题。

针对这一情况，志愿者小张教授了小明一些基础的握笔技巧和色彩搭配知识，并在后续的课程中逐步提高难度。

3. 2023年4月1日，志愿者小李为小明提供了一堂音乐课程。

小明对音乐表现出极高的兴趣，但在演唱过程中存在音准和节奏问题。

志愿者小李教授了小明一些基础的音准和节奏知识，并引导小明通过模仿和练习来提高自己的音乐能力。

4. 2023年4月15日，志愿者小赵为小明提供了一堂运动课程。

考虑到小明的身体状况，志愿者小赵特别设计了一些简单易行的运动动作，旨在提高小明的身体协调性和运动能力。

小明在课程中表现出了积极的参与态度，但在动作完成度上仍有待提高。

5. 2023年5月1日，志愿者团队为小明组织了一次户外拓展活动。

活动地点为市郊的一处公园，旨在让小明接触自然环境和集体活动。

活动中，小明表现出了对陌生环境的恐惧和不安，但在志愿者的耐心引导和鼓励下，最终成功地融入了集体活动。