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幼儿园指导纲要引言概述：幼儿园指导纲要是为了规范和指导幼儿园教育工作而制定的一套教育目标、内容和方法的体系。
它对幼儿园的教育活动进行了系统的规划和安排，旨在培养幼儿的综合素质和全面发展。
本文将从五个方面详细阐述幼儿园指导纲要的内容。
一、幼儿园教育目标1.1 培养幼儿的身心发展：幼儿园指导纲要要求通过游戏、活动等方式，促进幼儿的身体协调能力、认知能力和情感表达能力的发展。
1.2 培养幼儿的社交能力：幼儿园指导纲要强调培养幼儿的合作意识、交流能力和团队合作精神，让幼儿学会与他人相处和互助。
1.3 培养幼儿的审美能力：幼儿园指导纲要注重培养幼儿的审美意识和审美能力，通过艺术教育和美育活动，提高幼儿的审美素质。
二、幼儿园教育内容2.1 语言与交流：幼儿园指导纲要要求注重培养幼儿的语言表达能力和交流能力，通过课堂教学和游戏活动，提高幼儿的口头表达和听力理解能力。
2.2 数学与逻辑思维：幼儿园指导纲要强调培养幼儿的数学意识和逻辑思维能力，通过数学游戏和思维训练，提高幼儿的数学思维和问题解决能力。
2.3 科学与探索：幼儿园指导纲要鼓励幼儿进行科学探索和实验活动，培养幼儿的观察力、探索精神和科学思维能力。
三、幼儿园教育方法3.1 游戏教育：幼儿园指导纲要倡导通过游戏教育来促进幼儿的学习和发展，让幼儿在游戏中体验、探索和学习。
3.2 情景教育：幼儿园指导纲要强调情景教育的重要性，通过创设情境和情景，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
3.3 体验教育：幼儿园指导纲要鼓励幼儿通过亲身体验来学习，培养幼儿的实践能力和动手能力。
四、幼儿园教育评价4.1 综合评价：幼儿园指导纲要要求综合评价幼儿的学习和发展情况，包括学习成绩、能力发展和综合素质等方面。
4.2 观察评价：幼儿园指导纲要强调观察评价的重要性，通过观察幼儿的行为、表现和态度等，全面了解幼儿的发展情况。
4.3 记录评价：幼儿园指导纲要鼓励教师进行记录评价，及时记录幼儿的学习和成长情况，为评价提供依据。
幼儿教育指南和纲要
幼儿教育是孩子成长过程中至关重要的一环，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
在幼儿教育中，家长和老师都扮演着关键的角色。
他们需要根据幼儿的特点和需求，制定一套科学的教育指南和纲要，以帮助幼儿健康成长。
幼儿教育的指南应包括幼儿的生活习惯养成。
家长和老师应引导幼儿养成良好的生活习惯，如定时作息、饮食均衡、个人卫生等。
这些习惯的养成对幼儿的身心健康和成长至关重要。
幼儿教育的指南还应包括幼儿的社交能力培养。
幼儿正处于社交能力发展的关键阶段，家长和老师应教导幼儿学会与他人交往、分享、合作等社交技能，帮助他们建立良好的人际关系。
幼儿教育的指南还应包括幼儿的认知能力培养。
幼儿正处于认知能力发展的敏感期，家长和老师应提供丰富多样的学习资源和环境，激发幼儿的好奇心和探索欲，帮助他们建立起积极的学习态度。
除了教育指南，幼儿教育的纲要也至关重要。
在幼儿教育的纲要中，应包括幼儿的情感发展、语言发展、动手能力培养等方面的内容。
家长和老师应结合纲要，有针对性地设计幼儿的教育活动，帮助他们全面发展。
在实施幼儿教育的过程中，家长和老师还需密切关注幼儿的情绪变
化和行为表现，及时发现问题并给予适当的引导和帮助。
同时，家长和老师也应相互配合，形成良好的教育合力，共同关注幼儿的成长。
幼儿教育是一项综合性的工程，需要家长和老师共同努力，制定科学的教育指南和纲要，为幼儿提供良好的成长环境和条件。
只有这样，幼儿才能健康成长，展现出自己的潜能和才华。
希望每一位家长和老师都能用心呵护幼儿，为他们的幸福成长助力。
《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
标题：《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
一、引言
《幼儿园教育指导纲要》是我国幼儿教育的重要指导文件，旨在为幼儿园提供科学的教育理念和方法，以促进儿童全面和谐发展。
二、内容概述
1. 教育目标：《纲要》明确提出，幼儿园教育的目标是“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域全面发展，培养孩子的良好习惯和行为规范。
2. 教育原则：强调尊重孩子的发展特点和个体差异，坚持以游戏为主要活动形式，注重生活教育和社会实践，鼓励家园合作，实现教育的一致性和连续性。
3. 教育内容：包括健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域都设定了具体的教育内容和目标，如在健康领域，主要关注孩子的生活习惯、自我保护能力等。
三、具体要求
1. 要求教师树立正确的教育观，尊重每一个孩子，关注他们的个体差异，做到因材施教。
2. 要求教师具备丰富的专业知识和技能，能够灵活运用各种教学方法和手段，激发孩子的学习兴趣。
3. 要求幼儿园创设良好的教育环境，提供丰富多样的学习材料和活动，满足孩子的发展需要。
4. 要求幼儿园建立家园联系机制，定期向家长反馈孩子在园的表现，引导家长参与孩子的教育过程。
四、结语
《幼儿园教育指导纲要》为我们提供了明确的教育方向和实施策略，我们应该深入理解和贯彻其精神实质，努力提升幼儿园教育的质量和效果，为孩子的健康成长打下坚实的基础。
《幼儿园教育指导纲要》中提出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,作为幼教工作者,我们该怎样扮演这些角色呢？通过学习，结合工作实际我“谈谈自己怎样通过学习新《纲要》，转变教育观念，真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，加快专业化成长的进程。
那么我们教师要想成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者可以从以下几方面来理解和实践:1. 教师是幼儿学习活动的支持者：成为幼儿学习活动的支持者的前提是尊重了解幼儿，怎样才能更好地尊重幼儿,教师要做到倾听、观察、了解幼儿和激发幼儿。
①创设一个有利于幼儿主动学习和发展的环境。
②鼓励大胆表达、倾听、理解幼儿的想法和感受。
③激发幼儿学习的动机。
2. 教师是幼儿学习活动的合①关注幼儿在活动中表现，对他们的需要及时适当地做出反应。
②参与到儿童活动之中，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。
③尊重幼儿的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿获得满足与成功。
3 . 教师是幼儿学习活动的引导者；①对儿童的学习活动提出合理的要求和适当的干预。
②对儿童的发展和进步做出积极的反映，不吝啬表扬。
③重视活动的过程，而不是结果。
④善于发现教育机会，积极引导。
4 . 教师的专业化成长离不开先进的教育理念指导，我们应该主动学习，并在实践中自觉地运用各种教育理论，参与多种形式的教研活动，相互交流，评价、反思，关注和分享教师们先进的教育经验；才能在教育实践过程中，调整不适宜的教育行为，构建、扩展自身的教育经验，从而促进我们教师专业水平的不断提高。
作为幼儿启蒙发展的幼儿教师，应该在信息时代重新审视、定位自己的角色，做到学习者、研究者与教育者三位一体，承担起自己在适应未来、创造未来的使命，推动幼儿园课程改革走向的阶段。
总之，我们做为幼儿教师一定要掌握好怎样才能够做幼儿学习活动的支持者和合作者引导者，这是我们的职责所在。
除了通过接受专业培训和教育之外，还需要在自己的工作中，不断学习、不断积累经验，不断总结提升，这是一个终身学习和自主学习的过程。
幼儿园教育指南纲要一、教育目标幼儿园是儿童接受教育的第一站，既是全面发展儿童身心的场所，也是为进一步教育的铺路。
教育目标是培养符合社会发展需求和家长期望的优秀儿童，具体包括：1. 增强儿童的自信心和良好的人际关系，培养健康的性格和习惯。
2. 建立良好的思维习惯，培养细致周到的做事方法，开发儿童的潜能。
3. 熟知环境，明确时间和空间概念，开拓视野，促进感知和认知器官的发展。
4. 掌握基本语言、数学、文化和艺术知识，开启学生学习的大门，培养创造性的思维能力。
二、教育内容1、德育教育：幼儿园德育教育的目的是培养儿童良好的品质和道德价值观念。
（2）发展儿童的协作精神和团队意识，注重集体规矩和个人责任的培养。
（3）贯彻“尊重儿童”的理念，关注每一个孩子的成长，注重对儿童的教育引导和情感扶持。
幼儿园智育教育的目的是提高儿童的认知能力和智力水平。
（1）能认识和了解周围的事物，拓展感觉和运动的范围。
（2）引导儿童实现自我探索和发现，积极主动地探索和创造思维中的问题。
（3）培养儿童的细节思想，注重观察、整理和总结，开发思维潜能。
（1）熟悉身体的各个部分、各种姿势及动作，并掌握基本运动技巧。
（2）发展儿童的协调能力和反应能力，注重运动与思维的融合。
（3）注重团队合作和竞技精神的培养，引导儿童健康的竞争和生活。
4、艺术教育：（1）针对儿童的生理特点和性格特点进行音乐、美术和舞蹈等艺术形式的教育。
（2）强化儿童的美的感受和审美能力，激发儿童的想象力和创造力。
（3）注重多样性和个性化，为每个孩子提供发展艺术能力的机会和平台。
5、语言教育：（1）注重语言环境和语言交流的引导，建立良好的语言习惯和口头表达技巧。
（2）培养儿童嗅觉、触觉和视觉方面的敏锐度和眼耳口手协调能力。
（3）注重一种语言和文化的学习，为下一步的学习和成长打下良好的基础。
6、数学教育：（1）从简单的物质中引导儿童发现数学，注重感知数学的重要性。
（2）强化儿童的数字意识和空间意识，培养其感知和实现数学计算的能力。
简述《纲要》幼儿园科学教育目标。
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幼儿园教学大纲是幼儿园学前教育的重要指导文件，它规定了幼儿园教育教学的总体目标、内容和要求，对于幼儿园的教学工作具有重要的指导作用。
本文将从教学大纲的制定背景、总体目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行整理和分析，以期为幼儿园教育教学工作提供参考和指导。
一、制定背景1. 幼儿园教学大纲的重要性幼儿园教学大纲是幼儿园教育教学工作的重要指导文件，它有利于统一幼儿园教学工作的方向和目标，规范教师的教学行为，提高教学质量，促进幼儿全面健康发展。
2. 制定依据幼儿园教学大纲的制定应当遵循国家教育政策和法律法规，结合幼儿的特点和成长规律，体现社会发展的要求和教育教学的最新成果。
还需要充分考虑家长、教师和社会的意见和建议，形成科学、合理的教学大纲。
二、总体目标1. 儿童身心健康幼儿园教学大纲的总体目标应当是促进儿童身心健康发展，培养其健康的人格品质和积极向上的生活态度。
2. 全面素质教育幼儿园教学大纲应当倡导全面素质教育，强调对幼儿进行认知、情感、语言、审美、社会和动作等各个方面的培养，促进幼儿全面发展。
三、教学内容1. 认知培养（1）语言智力：培养幼儿的听、说、读、写能力，促进语言表达和交流能力的提高。
（2）数理智力：培养幼儿的数学逻辑思维能力，提高幼儿的数学概念和运算能力。
（3）自然科学：通过观察、实验和游戏等方式，培养幼儿对自然界的认识和探索能力。
2. 情感培养（1）情感体验：注重幼儿情感体验的培养，促进幼儿的情绪管理和社交能力的发展。
（2）审美情感：培养幼儿的审美情感和艺术表现能力，丰富幼儿的审美体验。
3. 生活技能（1）生活自理：培养幼儿的生活自理能力，提高幼儿的生活技能和自理能力。
（2）社会适应：促进幼儿的社会适应能力和社交技能的培养，帮助幼儿融入社会生活。
四、教学方法1. 游戏教学幼儿园教学大纲应当提倡游戏教学，通过游戏的形式激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习动机和自主学习能力。
2. 情境教学教学大纲应当强调情境教学，通过营造丰富多彩的情境环境，激发幼儿的学习欲望，促进幼儿的积极参与和主动探究。
《纲要》中幼⼉园语⾔教育的⽬标【教学⽬标】1、了解幼⼉园语⾔教育的⽬标结构。
2、理解、掌握《幼⼉园教育指导纲要》（试⾏）中的语⾔部分。
3、形成正确的语⾔教育观点，具有分析问题、提出问题、解决问题的能⼒。
【教学重点】幼⼉园教育指导纲要的语⾔部分。
【教学难点】⽀持性语⾔教育环境的创设。
教学内容：⼀、幼⼉园语⾔教育⽬标制定的依据幼⼉园语⾔教育⽬标是幼⼉园教育总⽬标在语⾔领域的具体化，它指出了通过幼⼉园语⾔教育所要达到的预期效果。
作为幼⼉园教师必须明确：通过幼⼉园语⾔教育要使幼⼉的语⾔获得什么样的发展，达到何种⽔平，实现什么⽬标。
明确幼⼉园语⾔教育⽬标，能更好地指导幼⼉园教师确定幼⼉园语⾔教育中的内容，以及所采取的⽅法和途径。
同时它也是语⾔教育效果的评价标准。
1、社会的要求；2、幼⼉发展的规律；3、语⾔的学科性质以及幼⼉语⾔学习的特点。
⼆、幼⼉园语⾔教育的⽬标结构分析提问：幼⼉园语⾔教育⽬标有哪三个层次？1、幼⼉园语⾔教育的总⽬标幼⼉园语⾔教育总⽬标，是幼⼉园语⾔教育任务要求的总和，即幼⼉园三年语⾔教育所期望的最终结果，⼜叫终期⽬标。
它是幼⼉园教育总⽬标的⼀个组成部分。
学⽣朗读总⽬标分析总⽬标中包含的内容，包括：两种兴趣、两种能⼒、两种习惯，其实质是促进孩⼦语⾔素质的养成。
2、幼⼉园语⾔教育的年龄阶段⽬标幼⼉园语⾔教育年龄阶段⽬标是语⾔教育⽬标的具体化。
对幼⼉所要达到的语⾔总⽬标需要⼀步⼀步地落实到不同年龄⼉童⾝上，这样才能够循序渐进地促进⼉童的语⾔发展。
⼩班1、倾听部分（1）乐意听听⽼师和同伴讲话。
（2）能听懂普通话。
（3）听别⼈说话时能保持安静，不打断别⼈扔说话。
2、表述部分（1）愿意学说普通话，喜欢与⽼师、同伴及成⼈交谈。
（2）知道在集体⾯前要⼤声发⾔，在个别交谈时⾳量要适当。
（3）会⽤简单的语⾔回答问题，表达⾃⼰的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图⽚内容和⾃⼰感兴趣的事。
3、欣赏⽂学作品部分（1）愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼⼉⽂学作品。
幼儿园教育指导纲要对教师的要求幼儿园教育指导纲要是指导幼儿园教育教学工作的重要文件，也是确保幼儿园教师工作质量的重要依据。
根据该纲要，教师在幼儿园承担着重要的角色和责任，需要具备一定的素质和能力。
本文将从幼儿园教育指导纲要对教师的要求方面进行论述。
1. 教育思想与职业道德要求幼儿园教育指导纲要要求教师要坚持以儿童为中心的教育理念，关注幼儿的个体差异和发展特点，以满足幼儿的成长需求。
教师应具备良好的职业道德，爱岗敬业、关心幼儿、尊重幼儿的个性发展，注重人际关系，维护幼儿权益，以身作则成为幼儿的榜样。
2. 教育教学能力要求教师应具备丰富的教育教学知识和技能，能够为幼儿创设和谐的教育环境，并设计有趣的教学活动。
教师应了解儿童认知、情感、社交等方面的发展规律，能够科学地制定教学目标和策略，灵活运用教育教学方法，引导幼儿积极主动地参与学习，促进其全面发展。
3. 课程与活动设计能力要求幼儿园教育指导纲要要求教师能够根据幼儿的实际情况和发展需求进行课程与活动设计。
教师应能选取富有启发性和趣味性的内容，设计灵活多样的活动形式，满足幼儿的好奇心和求知欲。
教师还应能够培养幼儿的创造力和艺术表现力，鼓励幼儿发现和探索世界。
4. 师生关系与家园合作要求教师应构建良好的师生关系，与幼儿建立密切的互动和沟通，关注幼儿的情感需求，积极关心幼儿的成长发展，给予他们必要的支持和鼓励。
同时，教师还应加强与家庭的合作，与家长沟通交流，建立良好的家园合作关系，共同关注幼儿的教育和成长。
5. 专业发展与自我提升要求幼儿园教师应具备不断学习和提高的意识与能力，关注教育前沿和教育改革动态，积极参加教育培训和学术交流活动，不断更新教育教学理念和知识，提升自身的专业素养和能力水平。
教师还应具备团队合作精神，积极参与学科组织和教研活动，与同事共同成长。
综上所述，根据幼儿园教育指导纲要的要求，教师需要具备良好的教育思想和职业道德，掌握丰富的教育教学知识和技能，能够设计创造性的课程与活动，与幼儿建立良好的师生关系和与家长合作，同时也要不断进行专业发展和自我提升。
幼儿园《幼儿园教育指导纲要》培训记录活动时间：2022.04.30活动地点：参加人员：幼儿园教师培训形式：现场会议主讲人：记录人：培训内容：幼儿园教育指导纲要第一部分：总则一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》,指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。
二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
第二部分：教育内容与要求教育五大领域：健康语言社会科学艺术健康领域：(一)目标1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
(二)教育要求1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。
培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
5.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
7.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
幼师教育纲要.txt其实全世界最幸福的童话，不过是一起度过柴米油盐的岁月。
一个人愿意等待，另一个人才愿意出现。
感情有时候只是一个人的事，和任何人无关。
爱，或者不爱，只能自行了断。
从我上中专之前就特别的喜欢小孩子，喜欢他们活泼、调皮、可爱.所以我选择了读幼师这个专业。
毕业之后在沙市监利县的小明星幼儿园上班，虽然我非常爱这份职业，但是刚进入这个工作岗位时，我很茫然。
随着时间快速前进，我很快就适应了，每天看着那些孩子在嬉笑，打闹，让我想起了我童年的快乐时光，童年的我也像现在的他们一样天真，无邪，感谢他们让我体现了完美的童话故事的上演，更加感谢这份职业，是这份职业圆了我儿时的梦想。
幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是孩子最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中
教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全，放松，让他们洋溢在自由，尊重，平等，合作的气氛中，在这种气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。
我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，能主动与别人打招呼，去帮助其他的小朋友。
这样是我们所希望看到的。
但也有些孩子，他们在家里比较活泼，一旦离开了他们所熟悉的环境，到了幼儿园来，他们就会变得很胆怯，不敢说话。
这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。
胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前说话
或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们要努力提供幼儿“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己的欲望和自己的感情。
在以后的教学中，我应该更好的行使着人民赋于我的使命，教好小朋友，为祖国的花朵增加光彩让他们变得更加光彩夺目，我会努力加深学习，好好的学习教育纲要里面的知识，在自已拥有一份责任心的同时，我会继续加速的把它转变成一种丰富的情感，去面对那些可爱的小朋友！
最近，我把《幼儿园教育指导纲要》又重温了一遍。
通过学习，我更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性，使自己在认识上更上一层楼。
《纲要》的理论知识是我们平时教育活动目标制定，内容选择的支撑点。
认真学习《纲要》知识，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标，都有据可依。
所以，学习《纲要》，为我们的工作指引了方向。
现就学习所得，汇报如下：
一、幼儿园教育的重要性：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。
明确了幼儿园教育根本教育目的和根本任务，《纲要》还要求我们“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”。
指出了幼儿园的教育能够为入学做准备，也为幼儿的一生健康发展打基础。
二、“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。
我们作为幼儿教师，应尊重幼儿的人格和权利，坚持对幼儿进行教育和保育相结合的原则，做到幼儿教育和保育并重，以游戏为基本活动方式，努力做到：增进幼儿体质，培养良好生活习惯，发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，以及初步的动手能力；萌发爱国、爱集体的情感，培养幼儿感受和表现的情趣和能力。
幼儿园的教育应该是全面的、启蒙性的，相对地说分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
这五个领域的内容是相互渗透的，要求我们在开展幼儿教
育工作中，以游戏为基本活动，通过五个领域的教育内容，从不同的角度，努力促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。
三、“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
这就说明幼儿教育不仅仅是传授知识、传授技能，而应以幼儿生命活力的不断增强，生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。
在以往的幼儿教育中，我们往往偏重于为幼儿铺设一条求知、学艺的道路，而忽视了幼儿还有属于自己的世界，最终只会贻害幼儿的健康成长。
所以，作为一名幼儿教师，我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发展。
所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。
充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
四、“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。
儿童是社会生态环境中的一分子，周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响。
同时，幼儿的反应行为与习惯，亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园和社区。
当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城镇化的不断扩大带来的不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化，通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依赖和被动。
因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育，是非常具有现实针对性和长远发展意义的。
我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是促进儿童的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动地观察或管理其周围的活动环境，推动幼儿素质教育。
由此，要求我们要充分挖掘各种资源环境，并创设和利用好这些重要的资源。
我们要充分认识到家庭、社区是幼儿教育的重要资源的一部分，我们要积极争取家长对幼儿教育的理解、支持和主动参与，我们也应该积极支持、帮助家长提高教育能力。
我们还要与社区密切合作，争取社区对我们幼儿教育的支持，创设利用好周边的环境，扩大幼儿活动的范围，使幼儿与周围环境之间产生积极的交互作用。
通过以上综合利用各种资源，为幼儿的发展创造良好的条件，更好地做好幼儿教育工作。
以上是我学习《纲要》后的一点心得。
在今后的工作实际中，我要以《刚要》为指导，把《纲要》的精髓落实到自己的工作中去
前段时间在园领导的带领下,幼儿园组织对《幼儿园教育指南纲要》进行了研讨学习,重新对《幼儿园纲要》有了新的认识,体会到国家对学前教育的重视程度,同时也感觉到我们作为幼儿教师的重大责任，我们应该踏踏实实地在自己的岗位上工作,用自己炽热的心去培育祖国的花朵,我们要为幼儿的一生打好基础。
在幼教这片天地里，任何的教育理念、教育活动设计没有好坏之分，只有适不适合。
我们应以自己的实际情况出发，使教师的教有意义，孩子的学有意义。
正如新《纲要》明确指出的：“幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的基础阶段……它要为幼儿一生的发展打好基础”；
强调教育活动要“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”；“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”；“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
首先学习了《幼儿园教育纲要》的简析,在这一章里面,我们学习区域的划分,如何划分?为什么这样划分?因为每一个领域的知识性质不一样,所以孩子们要的学习方式也是不一样的,班级开展活动区域可以发散幼儿思维,真正让幼儿在自由操作中得到各方面知识的提高,比如说在语言区给孩子创设能让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境,可以促进幼儿语言发展的条件,使孩子在交流中、实际运用中的过程去发展自己的语言,创编一个又一个美妙的故事。
又比如说在艺术的领域中,孩子们再没有老师的要求下,根据自己的情感、想象、体验和创造自己的作品获得自己完成作品的成功喜悦,从而提高自己的自信。
在以往的教学过程中,老是存在着老师把关注点过分的集中在具体知识和技能的教学上,孩子们的思维存在了压制没有得到创造和发挥,得不到真正的进步,而活动区的开设是着力的组织了适合幼儿的活动创造了适宜的教育环境,从幼儿的实际生活中去发现教学赖于展开的资源,通过活动区域的作用于幼儿的活动来对幼儿发生实质性的影响,从而获得体验,获得一定的知识和技能,重要的是过程而不是结果。
在学习《纲要》之后,使我感觉到与孩子们之间的相处应是和谐的,还有如何尊重幼儿，还有包括他每一个成功的作品。
在上一次的区域活动中,我不小心弄脏了一个小朋友在区域中完成的画,当时的我并不觉得有什么,但在学习《纲要》以后,知了这种细小的行为就足够对孩子造成不好的影响,对孩子造成一个不尊重,严重的话,说不定还会给孩子产生消极的影响,“老师都不珍惜,不重视我的作品,我干嘛还要画呀?”足以证明孩子跟成人也是一样的,他们也需要得到别人的尊重,别人的赞美,作为幼儿园老师 ,首先就得具备有与孩子一样的心,跟孩子相处就像是与自己的朋友相处一样,用好听的语言,不能用命令式的语言。
我个人认为教书育人的关键是教师的素质,幼儿教育工作者必须具有现代化幼儿的教育观,所以,在今后,我更应该提高自己的业务水平,多通过各种教育活动的观摩,评价自己或他人的教育行为,互相交流,取长补短,提高教育质量,促进幼儿发展。
