教育纲要
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《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
标题：《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
一、引言
《幼儿园教育指导纲要》是我国幼儿教育的重要指导文件，旨在为幼儿园提供科学的教育理念和方法，以促进儿童全面和谐发展。
二、内容概述
1. 教育目标：《纲要》明确提出，幼儿园教育的目标是“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域全面发展，培养孩子的良好习惯和行为规范。
2. 教育原则：强调尊重孩子的发展特点和个体差异，坚持以游戏为主要活动形式，注重生活教育和社会实践，鼓励家园合作，实现教育的一致性和连续性。
3. 教育内容：包括健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域都设定了具体的教育内容和目标，如在健康领域，主要关注孩子的生活习惯、自我保护能力等。
三、具体要求
1. 要求教师树立正确的教育观，尊重每一个孩子，关注他们的个体差异，做到因材施教。
2. 要求教师具备丰富的专业知识和技能，能够灵活运用各种教学方法和手段，激发孩子的学习兴趣。
3. 要求幼儿园创设良好的教育环境，提供丰富多样的学习材料和活动，满足孩子的发展需要。
4. 要求幼儿园建立家园联系机制，定期向家长反馈孩子在园的表现，引导家长参与孩子的教育过程。
四、结语
《幼儿园教育指导纲要》为我们提供了明确的教育方向和实施策略，我们应该深入理解和贯彻其精神实质，努力提升幼儿园教育的质量和效果，为孩子的健康成长打下坚实的基础。
《幼儿园教育指导纲要》主要内容
《幼儿园教育指导纲要》主要内容
《幼儿园教育指导纲要》主要强调以下思想：
1. 幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
2. 幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
3. 幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所，应丰富幼儿的生活，满足他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年。
4. 幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。
5. 幼儿园教育应充分照顾幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，促使他们在已有水平上得到应有的发展。
此外，《幼儿园教育指导纲要》还指出，幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，也可以按其它方式划分。
各方面的内容都应包含知识技能、情感态度、活动方式方法等多方面的学习。
幼儿园教育指导纲要(试行)全文
幼儿园教育指导纲要(试行)全文第一章：总则为了推动幼儿园教育的全面发展，提高幼儿教师的教育教学能力，促进幼儿的身心健康成长，根据《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的相关规定，制定本纲要。
第二章：教育目标幼儿园教育的目标是促进幼儿的全面发展。
具体而言，包括：1.培养幼儿的思维能力、语言能力和创造能力；2.促进幼儿的体能和精神健康发展；3.培养幼儿的良好品德和社会行为习惯；4.促进幼儿的艺术和审美能力发展；5.培养幼儿的科学观念和科学素养。
第三章：教学内容幼儿园教育的内容主要包括以下几个方面：1.语言与沟通能力：培养幼儿的听、说、读、写等语言能力，促进幼儿的语言表达能力和沟通能力发展；2.数学与逻辑思维：培养幼儿的数学概念和逻辑思维能力，提高幼儿的问题解决能力；3.积极健康与生活习惯：培养幼儿的良好的饮食和生活习惯，促进幼儿的健康成长；4.艺术与审美素养：培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，丰富幼儿的艺术体验；5.科学与探索：引导幼儿主动参与科学实践，培养幼儿的科学观念和探索精神。
第四章：教学方法幼儿园教育的教学方法应根据幼儿的年龄特点和发展需求灵活运用。
具体而言，可以采用以下几种方法：1.游戏教学法：通过游戏活动，促进幼儿的认知和动手能力发展；2.情景教学法：根据幼儿的生活经验和兴趣爱好，创设情景环境，激发幼儿的学习兴趣；3.启发式教学法：引导幼儿通过观察、实践和思考，主动探索和解决问题；4.合作学习法：鼓励幼儿与他人合作，促进互动和交流，培养幼儿的合作精神和团队意识。
第五章：师资培养为了提高幼儿园教师的教育教学能力，需要加强师资培养。
具体而言，可以采取以下措施：1.加强教师培训：为幼儿园教师提供系统的培训课程，提高他们的专业素养和教育教学能力；2.开展教学观摩活动：组织教师观看优秀教学案例，借鉴先进的教育教学方法；3.建立教师交流平台：搭建教师交流的平台，促进教师之间的互动和合作。
中国教育改革和发展纲要全文
中国教育改革和发展纲要全文（实用版）目录一、引言二、中国教育改革和发展纲要的主要内容1.教育改革和发展的战略地位2.教育改革和发展的根本目的3.教育改革和发展的主要任务4.教育改革和发展的方针政策三、总结正文一、引言中国教育改革和发展纲要，是在中国共产党第十四次全国代表大会确定的 90 年代我国改革和建设的主要任务指导下，为实现我国现代化的根本大计而制定的。
教育在国家发展中具有重要的战略地位，因此，提高全民族的思想道德和科学文化水平，成为我国教育改革和发展的重要任务。
二、中国教育改革和发展纲要的主要内容1.教育改革和发展的战略地位教育改革和发展被放在优先发展的战略地位，目的是为了实现我国现代化的根本大计。
教育是民族振兴和社会进步的基石，也是提高国民素质和培养创新型人才的关键途径。
2.教育改革和发展的根本目的教育改革和发展的根本目的是促进人的全面发展，培养具有创新精神、创造能力和创新素养的现代化人才，为我国的社会主义现代化建设服务。
3.教育改革和发展的主要任务教育改革和发展的主要任务包括：深化教育体制改革，建立和完善社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制；加快教育的现代化进程，提高教育质量和效益；加强教师队伍建设，提高教师素质和教育教学水平；推进教育公平，实现教育资源的合理配置；加强教育科研，提高教育创新能力等。
4.教育改革和发展的方针政策教育改革和发展的方针政策包括：坚持党的领导，全面贯彻党的教育方针；坚持社会主义方向，全面落实教育与生产劳动相结合的原则；坚持为人民服务，全面提高教育质量和效益；坚持改革创新，全面推进教育现代化进程；坚持教育公平，全面实现教育资源的合理配置等。
三、总结中国教育改革和发展纲要的制定，旨在为 90 年代乃至下世纪初的教育改革和发展提供指导，以实现我国现代化的根本大计。
国家教育规划纲要
国家教育规划纲要1. 引言国家教育规划纲要是制定和实施国家教育政策的战略性文件。
本文档旨在全面阐述国家教育规划纲要的重要性、目标和主要内容。
2. 背景中国是一个人口众多的国家，教育在国家发展和社会进步中发挥着重要的作用。
为了加强对教育发展的引导，国家教育规划纲要应运而生。
3. 目标国家教育规划纲要的主要目标是提高全民教育水平，推动教育公平，促进社会繁荣和可持续发展。
具体目标包括：•提高教育质量，培养具有创新能力和实践能力的优秀人才；•实现教育资源均衡分布，缩小城乡教育差距，提高农村地区教育水平；•推进素质教育，培养学生全面发展的能力；•加强职业教育，提高人力资源的质量和效益；•增强教师队伍建设，培养高素质的教育工作者；•推进现代教育技术的应用，促进教育信息化。
4. 主要内容为实现上述目标，国家教育规划纲要提出了一系列重要的内容：4.1 教育体制改革通过深化教育体制改革，优化教育资源配置，建立健全现代教育管理体系。
采取措施推动教育创新，加强学校管理和规范教师行为。
4.2 实施素质教育推动教育从注重知识传授向注重培养学生核心素养和综合能力转变。
加强学生体育、艺术、实践等素质教育的开展，培养学生的创新意识和实践能力。
4.3 促进教育公平通过政策和措施，缩小城乡教育差距，提高农村地区教育质量。
加强对农村学校的支持，改善农村教育条件，提高农村教师的待遇和专业水平。
4.4 加强职业教育推进职业教育的发展，培养适应社会需求的技术技能人才。
加强职业教育与产业结合，提高职业教育的质量和有效性。
4.5 增强师资队伍建设加强对教师的培养和培训，提高教师的素质和水平。
通过改革教师招聘制度和激励机制，吸引和留住优秀的教育人才。
4.6 推进教育信息化利用现代教育技术，推进教育信息化进程。
加强学校和教师对教育技术的培训和应用，拓宽学生获取知识的渠道和方式。
5. 实施策略为了有效实施国家教育规划纲要，需要采取以下策略：•制定相应的政策法规，明确责任和任务分工；•加强教育投入，提高教育资源的供给能力；•支持和引导社会力量参与教育发展；•加强监管和评估，提高政策的有效性和执行力。
幼儿园教育工作纲要
幼儿园教育工作纲要以下是一个幼儿园教育工作纲要的简要框架，以指导幼儿园的教育工作：1. 教育目标与理念：确定幼儿园的教育目标，明确对幼儿的培养目标。
确立教育理念，例如以儿童为中心、全面发展为目标。
2. 课程与教学安排：制定灵活且富有创意的幼儿园课程，符合国家教育政策和幼教标准。
安排富有趣味性和互动性的教学活动，注重游戏化教学。
鼓励跨学科和主题教学，促进综合能力的培养。
3. 幼儿园环境建设：确保安全、清洁、温馨的学习环境。
提供富有启发性的教育资源，包括玩具、图书、艺术材料等。
规划户外活动区域，支持户外游戏和运动。
4. 教育活动与特色课程：设计多样化的教育活动，包括艺术、音乐、体育等。
开展有针对性的特色课程，如STEM教育、语言启蒙、创意表达等。
5. 个体关怀与发展评估：强调个体化关怀，了解每个幼儿的特点、兴趣和需求。
建立定期的发展评估体系，监测幼儿的成长和学习进展。
6. 家园合作与家长参与：建立积极的家园合作机制，促进家校互动。
提供定期的家长会议、培训和活动，鼓励家长参与学校生活。
7. 师资队伍建设与培训：确保师资力量具备专业背景和教育热情。
提供定期的培训机会，更新教育理念和教学技能。
8. 社会责任与社区服务：积极履行社会责任，参与社区服务和公益活动。
建立良好的学校社区关系，促进社区共建共享。
9. 幼儿健康与安全管理：制定健康管理制度，确保幼儿获得基本的医疗保障。
加强安全教育，提高师生的安全意识。
10. 创新与发展规划：- 鼓励教育创新，引入新的教学方法和技术。
- 制定长远的发展规划，促进幼儿园的可持续发展。
11. 教育质量监控与评估：- 建立有效的质量监控体系，定期进行评估和调研。
- 通过反馈和改进机制，提高教育服务的质量。
12. 社会文化与价值观传递：- 引导幼儿形成积极的社会文化观念和价值观。
- 融入国家核心价值观，培养良好的公民素养。
该纲要旨在全面规划幼儿园的教育工作，确保提供一个促进幼儿全面发展的良好环境。
教育规划纲要
教育规划纲要教育规划纲要是制定教育发展的总体思路和目标，明确教育的指导原则和各个方面的具体举措。
下面是一个大致的教育规划纲要：一、教育的指导思想：坚持以人为本，培养全面发展的社会主义建设者和接班人；坚持素质教育，促进学生全面发展；以创新为主线，推动教育改革和发展。
二、教育发展目标：1. 提升教育质量，培养德智体美全面发展的人才；2. 保障教育公平，促进教育资源均衡发展；3. 推进教育国际化，培养具有国际视野的人才；4. 推动教育改革，实现教育创新发展。
三、教育改革举措：1. 深化课程改革，推动素质教育的发展；2. 推动教育多元化，实施学校特色发展计划；3. 加强教师队伍建设，提升教育教学质量；4. 建立完善教育评价体系，促进教育公平；5. 加大教育投入，优化教育资源配置；6. 推动信息技术与教育融合，提高教育教学质量。
四、职业教育发展方向：1. 推进技能型人才培养，促进产业升级；2. 加强职业院校与企业联合培养，提高就业质量；3. 推动职业教育国际化，促进国际技能交流合作。
五、幼儿教育发展方向：1. 加强幼儿园质量管理，提高教育质量；2. 推动幼儿教育的科学化、国际化发展；3. 提高幼儿教师的专业素养，提供高质量的教育服务。
六、高等教育发展方向：1. 推进高等教育内涵式发展，培养创新人才；2. 加强高等教育与科研的结合，提高科技创新能力；3. 推动高等教育国际化，提升国际影响力。
七、特殊教育发展方向：1. 完善特殊教育政策，保障特殊儿童的受教育权利；2. 加大特殊教育资源投入，提供适应个体差异的个性化教育服务。
总之，教育规划纲要从教育的指导思想、目标、改革举措、发展方向等方面总体规划了教育发展的蓝图，旨在促进教育质量的提升，推动教育公平发展，培养具有国际竞争力的人才。
同时，重点关注职业教育、幼儿教育、高等教育、特殊教育的发展，提供多样化的教育选择和个性化教育服务。
教育规划纲要
教育规划纲要教育规划纲要教育是一个国家发展的基础和未来的保障。
随着社会的进步和科技的发展，教育也面临着升级和改革的需要。
为了促进教育事业的发展，我国提出了教育规划纲要，旨在推进全民教育，提高教育质量，实现教育公平，促进社会和谐。
一、教育规划纲要的背景我国的教育事业经历了艰苦卓绝的发展历程。
改革开放以来，我国教育事业取得了重大进展，实现了基本普及教育，提高了教育质量和水平，但仍面临着许多问题和挑战。
针对当前教育面临的困难和瓶颈，我国提出了教育规划纲要，以推进教育事业的进一步发展。
二、教育规划纲要的目标1.全面提高教育质量和水平。
通过加强师资培养、优化教育资源配置、改革教育教学模式等途径，提高教师综合素质和教学水平，推进教育现代化，建设一支高水平、高素质、多元化的教师队伍，提升教育质量和教学效果。
2.促进教育公平。
巩固和加强基础教育，推进中西部地区教育均衡发展，增加农村和贫困地区教育资源，加强职业教育和普及高等教育，为每个学生提供平等的机会，促进教育公平。
3.推进教育创新。
加强教育科研和实践，研究和发展新的教育方法和技术，促进教育信息化建设，实现数字化教育、智慧教育、个性化教育等多元化发展，提高教育创新水平。
4.实现教育与产业的深度融合。
加强职业教育和企业合作，建立产学研一体化的教育体系，推动人才培养与经济社会发展紧密结合，实现教育和产业的相互促进和协调发展。
5.培养有社会责任感和创新精神的人才。
以立德树人为核心，培养具有人文素养、科技素养和社会责任感的综合型人才，注重思维能力、领导能力和创新能力的培养，满足国家和社会对人才的需求。
三、教育规划纲要的主要任务1.加强人才培训和教育体系建设。
加大对教育事业的投入，完善教育体系，优化课程设置和教学模式，推进数字化教育等现代教育方式。
2.全面提高师资力量。
加强教育人才队伍建设，促进教师综合素质和教学能力的提高，实现教师职称制度改革，建立激励机制。
3.强化学校教育管理和服务能力。
幼儿园教育指导纲要全文
幼儿园教育指导纲要全文幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
为了加强幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育和教育质量，促进幼儿身心健康发展，依据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，制定了幼儿园教育指导纲要。
一、总则（一）为贯彻《中华人民共和国教育法》《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。
（二）幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
（三）幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
二、教育内容与要求幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。
各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
（二）语言领域1、乐意与人交谈，讲话礼貌。
2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
3、能清楚地说出自己想说的事。
4、喜欢听故事、看图书。
5、能听懂和会说普通话。
（三）社会领域1、能主动地参与各项活动，有自信心。
2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
幼儿园教育指导纲要(最新)
幼儿园教育指导纲要一、引言1.1背景与意义幼儿园教育指导纲要是为了规范和提升我园教育教学质量，全面促进幼儿身心健康发展而制定的指导性文件。
本纲要的实施旨在通过科学的教育方法和有效的组织管理，为每位幼儿提供全面发展的学习环境。
1.2教育理念我园以“关爱、启发、引导”为核心理念，倡导注重幼儿个体差异，尊重每位幼儿的独特性，通过多元化的教育手段，培养幼儿的综合素养，助力其快乐成长。
二、幼儿园教育目标2.1健康发展2.1.1促进幼儿身体和心理的全面发展，培养其良好的生活习惯。
2.1.2培养幼儿独立性和自理能力，提高其抗挫折能力。
2.2情感沟通2.2.1培养幼儿积极向上的情感体验，促进社交交往。
2.2.2提高幼儿的情商，培养情感表达和沟通能力。
2.3認知与探究2.3.1通过游戏和实践活动，激发幼儿的好奇心和探究欲望。
2.3.2发展幼儿的认知能力，培养基本的语言、数学和科学素养。
三、教育内容与方法3.1语言与文学3.1.1通过绘本故事、歌曲等方式，培养幼儿语言表达和沟通能力。
3.1.2创设语境，引导幼儿进行简单的交流，逐步提高语言理解和表达能力。
3.2数学与逻辑思维3.2.1利用数学游戏等形式，培养幼儿对数量和空间的感知。
3.2.2通过实际操作，培养幼儿简单的逻辑思维和问题解决能力。
3.3艺术与创造力3.3.1提供丰富的美术、音乐等艺术体验，激发幼儿创造力。
3.3.2鼓励幼儿表达自己的想法，培养审美情感。
四、教育环境与设施4.1教室布置4.1.1创设丰富多彩的教室环境，符合幼儿年龄特点。
4.1.2设置富有启发性的角落，如阅读角、角色扮演角等。
4.2安全管理4.2.1制定安全制度，确保教室和操场等场所的安全。
4.2.2对幼儿进行安全教育，提高其自我保护意识。
五、家园合作与家庭教育5.1家园沟通5.1.1定期召开家长会，介绍学校教育理念和教学计划。
5.1.2制定家长参与活动计划，促进家园合作，共同关注幼儿的成长。
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第一章教育与教育学一、教育的发展1、教育的概念：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
（1）广义的教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
（2）狭义的教育：狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
2、教育的起源和学校的出现教育是人类特有的社会现象，它随着人类社会产生而产生，随着人类社会的发展而发展。
人类生产劳动的进行，是产生教育的最具基本性的条件，语言的形成则是教育产生的另一个重要的社会条件。
人类生产劳动和语言的形成是教育产生的重要条件。
人类教育两种形态。
生物起源说（利托尔诺）模仿起源说（孟禄）、教育起源于劳动（劳动起源说）、人类的教育活动起源于交往（交往起源说）、学校的出现是教育形成自已相对独立形态的标志3、教育制度及其发展趋势（1）教育制度在形式上的发展从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。
学校教育制度的含义。
学校教育制度简称学制，学制的建立，是制度化教育的典型表征。
学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
（2）现代教育制度的发展趋势加强学前教育并重视与小学教育的衔接：学前教育纳入国家教育体系、并重视与小学的衔接工作。
强化教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展：义务教育是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。
中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展：通教育是以升学为主要目标，以基础知识为主要内容的教育。
职业教育是以就业为主要目标、以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教学内容的教育。
高等教育的类型日益多样化：大众化、不同学制、不同办学形式、基础性的、应用性、工艺性的学校教育的国际交流加强：具体表现为人才的全球性流动、竞争与合作，教育机构的跨国设立，国际化网络教育兴起以及国际学分、学位的互认等等，一个世界性的各国教育相互渗透、高度融合的大趋势正在出现。
4、教育发展的历程古代教育（1）不同国家古代学校教育的形态：中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形式。
《孟子》里说夏、商、周设“痒、序、学、校”。
西周以后称“国学”与“乡学”。
六艺教育：礼、乐、射、御、书、数。
宋代以后〈〈四书〉〉〈〈五经〉〉，特别是〈〈大学〉〉〈〈中庸〉〉〈〈论语〉〉〈〈孟子〉〉被作为科举考试的依据。
一直到光绪31年科举制度废除。
古代印度：人分为四等，最高等级是僧侣祭司，其次是刹帝利，再次是吠舍种姓，最低是首陀罗种姓。
佛教和婆罗门教是两大教派。
古代埃及：宫廷学校，设置最多的是文士学校。
“以僧为师，以（书）吏为师”古代希腊、罗马：古代雅典教育的目的是培养有文化有修养和多种才能的政治家和商人。
古代斯巴达教育的目的是教养忠于统治阶级的强悍的军人。
学习的内容主要是神学和七艺、其次是骑士教育。
教育内容首先是效忠领主的品质，然后是军事征战的本领，以及附庸风雅的素养。
古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、教育的象征性功能占主导地位、刻板性。
（2）文艺复兴后欧洲教育：人性反对神性、以科学理性反对蒙昧主义、以个性解放反对封建专制，以平等反对等级观念。
（3）近代教育：变化表现在：A、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
B、教育的世俗化C、初等义务教育的普遍实施。
D、重视教育立法，以法治教。
（4）20世纪以后的教育：两次世界大战深刻地改变了世界的格局，民主化，工业现代化、国家主认成为世界三股最强大的潮流。
在这样的背景下，教育在数量上获得更大的发展，义务教育普遍向中等教育延伸，职业教育发展受到普遍重视，政治道德教育呈现出国家主义特征，平民教育运动，进步主义教育运动在世界和地都有不同程度展开。
科学技术的革命魔术般地改变着世界的面貌。
教育，在落后国家被看成是追赶现代化的法宝，在发达国家被看成增强竞争国力的基础，教育在数量上迅速膨胀，发达国家的高等教育发展更快。
人类对自身的生命价值、人生态度、价值观念、生活方式的重新认识，也极大影响着教育的改革和发展，使得教育制度、教育观念、教育内容、教育形式均发和了深刻的变化，社会的现代特征逐渐在教育上也反映出来。
教育的终身化：终身教育思想强调职前教育与职后教育的一体化，，青少年教育与成人教育的一体化。
学校教育与社会教育的一体化；把终身教育等同于成人教育或职业教育是片面的。
教育的全民化：所有人都受到教育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。
教育的民主化：教育民主化首无是指教育机会均等，包括入学机会牟均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等，其次是指师生关系的民主化，再次是指教育活动、教育方式、教育内容等民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。
教育的多元化：教育的多元化。
教育目标、办学模式、教学形式、评价标准等的多元化，它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映教育技术的现代化：教育技术的现代化，教育设备，教育手段，以及工艺，程序方法等的现代化。
二、教育学的发展教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
1．历史上的教育学思想（1）中国古代的教育学思想儒家的教育思想及其代表人物孔子的《论语》、主张“有教无类”；仁为核心和最高道德标准；因材施教的基本方法是启发诱导。
孔子说，“不愤不启，不悱不发”墨家与儒家并称显学、墨家认为，主要有：亲知”、“闻知”和“说知”三种途径。
道家；根据“道法自然”的哲学，主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。
〈〈学记〉〉的教育思想：从正么两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言、生动的比喻，系统地阐发教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。
化民成俗，其必由学，建国君民，教学为先、主张启发式教学，“君子之教，喻也”“道而弗抑，开而弗达。
（2）西方古代的教育学思想：苏格拉底的教育思想和他的“产婆术”：第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫助产术。
柏拉图的教育思想的他的〈〈理想国〉〉：柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。
亚里斯多德的教育思想的他的〈〈政治学〉〉：亚里士多德、但亚里士多德注意到了儿童发展的自然特点，主张按照和童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。
（3）文艺复兴时期人文主义思想家的教育思想：夸美纽斯、强调教育的自然性、把一切事物教给一切人类。
（4）启蒙思想家、教育家的教育学思想：启蒙时期的思想家、教育家对自然性思想作了新的解释，并使之哲学化、法国的卢梭、《爱弥尔》。
裴斯泰洛齐、仁爱精神。
英国哲学家洛克、“白板说”认为人的心灵如同白板，绅士教育。
2．教育学的建立与变革（1）赫尔巴特与他的〈〈普遍教育学〉〉：教育作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，但对后世影响最大、最明确地构建教育学体系的是赫尔巴特。
赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把教育联合会的理论建立在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育的基础。
提出教学的四个形式阶段，明了、联想、系统、方法。
强调道德教育是教育的首要任务，而且道德教育就是强迫的教育，纪律和管理是教育的主要手段。
（2）杜威与他的〈〈民主主义教育〉〉：杜威与《民本主义与教育》、主张教育即生活、主张“在做中学”。
杜威的《民主主义与教育》及反映在他其他作品中的教育思想，教育研究（3）教育学研究的实证化倾向：3．教育学的分化与多学科的出现：教育分支学科大量出现：教学、教育管理、教育研究。
教育学科群逐渐形成：理论研究和应用研究。
4．20世纪中国教育学的演变（1）中国教育学科的形成了解和引进西方教育学科：A、对西方教育思想和理论的了解、引进，不是直接源于西方而是经由日本学习结果。
B、引进的内容以赫尔巴特的《普通教育学》为主，结合《学校管理法》、《学校卫生学》《内外教育史》等相应学科；C、引进的过程的特点是从直接翻译到编译，引进的主要用途是为教学服务。
在国外教育学介绍、研究的基础上开启本国的教育学研究国内学者开始撰写教育学科方面的教科书等著作在探索理论的同时，开展了教育改革型的实验研究（3）中国教育学科体系的发展学习前苏联，批判西方和新中国建立前的教育学思想及实践：凯洛夫主编了当时被认为具有权威性的马克思主义的〈教育学〉。
分成总论、教学论、德育论和学校管理。
努力建设中国化的社会主义教育学对前17年的教育实行全盘否定在觉醒中重建教育学科体系走向教育学研究的新繁荣：中共中内、国务院于1993年2月印发了《中国教育改革和发燕钢要》。
中小学教育要由…应试教育‟转向全面提高国民素质的轨道1998年颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，确产了“深化教育改革，建立起教体教育新体制的基本框架，主动适应经济社会发展。
六大工程、跨世纪素质教育工程和跨世纪园丁工程。
第二章教育与社会发展一、教育与政治经济制度1．政治经济制度对教育的作用（1）政治经济制度决定教育的领导权。
（2）政治经济制度决定着受教育的权利。
（3）政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。
政治经济制度对学校教育的影响、制约，并不意味着学校可以忽视自身的办学规律，更不是说学校要直接为政治经济服务。
2．教育对政治经济制度的影响（1）教育为政治经济培养所需人才，通过培养人才能实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径教育可以促进民主（2）教育可以促进民主（3）教育是一种影响政治经济的舆论力量总之，政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育对政治经济的影响随着现代化进程的加快，变得越来越重要。
二、教育与生产力水平1．生产力对教育的决定作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度。
（能选择三个时间提出不同教育）（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化。
（3）生产力发展水平制纸着教育的内容和手段。
2．教育对经济增长的促进作用（1）教育再生产劳动力（2）教育再产科学技术3．人力资本理论（1）人力资本理论的内涵：人力资本是相对物质资本而言，它是一种生产要素资本，对促进生产起着重要作用。
并且与物质资本相比，在经济活动中是更活跃、更具发展特性的因素，在现代经济中常常是更具有关键性的因素。
（2）人力资本投资的内容：人力资本投资包括学校教育、职业训练、卫生保健及为适应就业机会变化而进行的信息搜寻等形式，所有这些方面的投资都或多或少改善和提高知识、技能、健康等人力品质，从而提高生产力，增强金钱和精神收益。
（3）教育投资的效益：三、教育与科学技术1．科学技术对教育的影响（1）科学技术的概念：（2）科学技术对教育的可能影响：A、科学技术能够改变教育者的观念。