家庭教育纲要——100条
1.理念1：国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在父母的手中，推动摇篮的手，也是推
动国家和社会发展的手。
2.理念2：我们的教育总目标是让孩子成为一个自律、自由、幸福的人，而不是仅仅拥有各种条件反射的
动物。人成熟与否的重要标志是其行为的规则来自于自律还是他律，是追随真理和原则（自律品格），还是追随外界的环境刺激（他律品格），前者是人的特征——自由意志，后者是动物的特征——条件反射。
自由、成熟之人其行事规则来自于内在的控制(自律),而不是外在的控制（他律，由别人施加的惩罚和奖励）。
3.理念3：一切爱的形式都以博爱为基础。博爱就是对所有的人都有一种责任感，关心、尊重和了解他
人，也就是愿意提高其他人的生活情趣，愿意促进他人心智模式的完善。如果父母不能理解这句话，或者没有博爱的体验，那么对孩子的爱必定是偏离正确方向的。孩子必须长大，必须脱离原生家庭，必须成为一个完整的、独立的生命。父爱与母爱的真正本质在于关心孩子的成长，关心父母和孩子的分离。
爱不仅应该允许这一分离，而且还应该希望并促成这一分离。
4.理念4：教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语，叫守望。好的父母守望孩子，让孩
子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。“守望”的意思是说，我守着你，我在不远处望着你。我欣赏你，但并不摸你，我只是远远地望着你。“守望”的意思是说，你不会超出我认定的那些危险地带。我在某个时候可能会把你捉住，再把你放回去。让人自由地游戏，让人自己往前走，让人自己决定自己的生活。我只是做好我自己，并相信这是教育你的最好方式。这就是进步的教育。
5.理念5：爱他就不要剥夺他的自由，尊重他不伤害他人的个性，支持他不伤害他人的选择。父母只是替
造物主暂时照看（守望）他的儿女而已，父母应尽力完成这个造物主赋予的职责，不要让造物主失望。
6.理念6：如果爱缺乏尊重这一元素，那责任心就很容易变成控制他人和奴役他人。尊重这个词的出处就
是有能力实事求是地正视对方和认识他独有的个性。尊重就是要努力地使对方能成长和发展自己。我希望一个被我爱的人应该以他自己的方式和为了自己去成长、发展，而不是服务于我。如果我爱他人，我应该感到和他一致，而且接受他本来的面目，而不是要求他成为我希望的样子，以便使我能把他当作使用的对象。只有当我自己达到独立，在没有外援的情况下独立地走自己的路，即不想去控制和利用别人，只有在这种情况下，尊重对方才成为可能。只有在自由的基础上才会有爱，只有在独立、自由的前提下，爱才成为一种必然选择，正像在一首古老的法国歌曲中唱的那样“爱是自由之子，永远不会是控制的产物”。
7.理念7：作为人类，创新能力、合作能力、获得支持的能力、解决问题的能力从来都是获得成就的关键
能力，所以，孩子拥有“爱的能力”、“尊重与支持的态度”、“感恩的习惯”、“合作的意识”、“交换的思维”等关键素养是其能在未来的竞争中脱颖而出的必要条件，这些与知识无关。
8.理念8：父母于孩子，并无恩情可言，尽量不犯错以避免妨碍孩子的成长和发展是合格父母的目标。决
不要求孩子孝顺父母，因为孩子是否爱父母、感恩父母取决于父母职责的履行程度，若孩子不爱我们，那是我们的失职，与孩子无关，父母应对此抱歉。坏人不会因为成为父母就成为好人，坏人不会因为变
老就成为好人，坏习惯不会因为成为父母就消失，坏人和坏习惯不应因其为父母或老人就变的正当甚至获得尊重。
9.理念9：爱是行动，不是空想，也不是态度。我们真心去爱某个人，是因为我们需要去爱别人；我们生
儿育女，是因我们自己想要孩子；我们爱自己的孩子，在于我们渴望成为充满爱心的父母。真正的爱，能够使人发生改变，在本质上是一种自我扩充，而非自我牺牲。真正的爱，能使自我更为完善。爱，在某种意义上是自私的，最终的追求则是自我完善。当然，自私与否，不是判定爱的标准，惟一的判断标准是：爱——永远追求心智的成熟，除此以外，都不是真正的爱。
10.理念10：你的儿女，其实不是你的儿女；他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子；他们借助你来到这个
世界，却非因你而来；他们在你身旁，却并不属于你。你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法；
因为他们有自己的思想；你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂；因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天；你可以拼尽全力，变得像他们一样；却不要让他们变得和你一样；因为生命不会后退，也不在过去停留。
11.关于独立自由1：要教孩子“自己想办法”。从小让孩子自己去解决自己的事务。要让他们在失败中学
习，可以帮助孩子分析失败的过程，帮助他们更好地自省，可以告诉他你会怎么做，以提高孩子的判断力。不要看到他某事做不好，急着上前去帮他，这是父母偷懒、不负责任的表现。
12.关于独立自由2：不要生活上凡事都包办代替，应放手让孩子自己做事情。这除了可以培养孩子的独立
能力以外，也可以增加他们的责任感和自信。尽量多给孩子自己体会的机会，不直接告诉结果；让他去摸索，去磕碰，去失败。
13.关于独立自由3：不要过多地插手孩子的事务，剥夺孩子自己的选择权。不要想当然地认为自己为孩子
安排的路才是通向成功的唯一选择。家长能做的是教会孩子选择，家长的意见只作为孩子的一个选项。
如果孩子选择错误，他肯定会为自己的选择付出代价，这会让孩子在下次选择时格外小心，那时他会综合考虑，愈发成熟。社会心理学的研究表明，当成人与子女间以民主方式进行交往，可以互提意见时，对孩子的独立性的培养大有好处，在管束压抑的气氛中，是很难培养出创造性人才的。
14.关于独立自由4：不要用太多规矩限制孩子的自由，要让孩子去做他自己喜欢做的事，让他们有一片发
挥的天地。如果你有顾虑，可以用“共同决定”的方法引导他。大人们最大的错误之一就是向孩子提要求，而不是给孩子提供选择。当孩子们不回应要求时，常常会回应选择，尤其是当你在给出选择之后加上一句“你来决定”的时候。
15.关于独立自由5：不要伤害孩子的好奇心，不要什么都教他们。让他自己去试，失败也没关系。要让孩
子自己穿衣吃饭，夏天自己洗澡，单独睡觉，自己起床，自己决定一天的活动等。问孩子该怎么做要比告诉孩子怎么做，更能引起孩子的注意。以尊重的态度让孩子参与，则能使孩子感受到自己有能力以一种有益的方式运用自己的力量。
16.关于独立自由6：孩子从一出生，就是一个具有独立人格的人，他不是父母的私有财产，任何时候都不
可把孩子当成实现你梦想的工具。
17.关于独立自由7：除非有明显而直接的危险，不要强迫孩子改变他的行为，即：非十分必要绝不强迫。
