3但、是常,规一的会建儿立就和出培现养问题僧多粥少的问题。幼儿 (发1现)这规么则多要人求不适能合同幼时儿在的积年木龄收区特拾玩玩点具。的和习后惯就发:开展在始听收到拾收玩拾具玩具的信号 水老平师说:让我们看看有多少人可以在这个地方玩 (并2且)可采以用玩适的当很的高方兴式。帮助幼儿理解规则的 意进义过多次试验,幼儿发现一次只能有4个人玩。 (如3果)只在有游4戏个过人程的中话提,醒每幼个儿人遵都守能规比则较好的使用 积木,甚至能进行合作游戏。那么,怎么才能让 (大4家)都鼓能励够幼知儿道遵并守遵规守则这个规则呢?
专老门师表的扬关了注(小使3护)女士接孩:纳坚今和持天理探在解索医幼。院儿她扮的尝演“试护建用士构各的性种小错办朋误法友”来很好, 3、虽结使问然束头题没阶饰的有段适办病(合法人1自。来)己小,收,脸但拾摆憋她玩弄得能具了通够和许红坚环久。守节,她岗转还又位换是求。没助有般找的到看解着决老
2020/3/22
4
三、室内游戏环境创设 (一)室内环境创设的基本要求k
1、统筹设计地面、墙面、天面“三维空 间” 2、合理规划通道和空置空间 3、适当划分各个区域并明确标识边界和 规则 4、注意给幼儿留出自由支配的空间
2020/3/22
5
思考:
一位教师描述自己常常一而再、再而三的对孩子们说:不可以这样! 你看你……拼图要在桌子上玩,不然你会把一些小片弄丢!不要在 教师里跑,会撞到别人!衣柜是用来放衣服的,不是让你来躲猫猫 的!就这样,每天花费大她一直无法理解,为什么孩子总是不听话。 直到有一次,她仔细看了自己的教室,发现自己所安排的环境在不 知不觉中造成,甚至“鼓励”幼儿表现恼人的行为。于是她做了一 项实验,希望通过环境中一些因素调整,来改变幼儿的不良行为。
2020/3/22