教师资格证初中政治考点备考
考点·商品及其基本属性
1.商品是用于交换的劳动产品。其基本属性是使用价值和价值。
2.使用价值：商品能满足人们某种需要的属性，它是商品的自然属性。
3.价值：凝结在商品中的无差别的劳动，它是商品的本质属性。
考点·价值与使用价值的关系
两者是对立统一的关系。
统一：商品是价值与使用价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者。
对立：任何人都不能同时拥有两个属性。
考点·供求影响价格
当商品供不应求，商品的价格就会上升。当商品的价格高于价值，此时，这个市场就成为了卖方市场。反之，当市场中商品供大于求，价格下跌，对购买者有利，称为买方市场。
考点·影响消费水平的因素
1.收入是消费的前提和基础。
2.居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。
3.社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切联系。
考点·我国的经济制度
公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国现阶段的基本经济制度。
考点·企业经营成功的主要因素
1.企业要制定正确的经营战略，顺应时代发展的潮流，抓住机遇，加快发展。
2.企业要提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。
3.企业要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。
考点·促进就业的措施
1.实施就业优先战略和积极的就业政策。
2.制定劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。
考点·效率与公平的关系
1.效率是公平的物质前提。
2.公平是提高经济效率的保证。
考点·财政的作用
1.国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。
2.国家财政具有促进资源合理配置的作用。
3.国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。
考点·税收的特征
1.强制性。
2.无偿性。
3.固定性。
考点·市场经济
1.市场在资源配置中起决定性作用的经济。
2.市场决定资源配置是市场经济的一般规律。
考点·公民参与民主决策的意义
公民参与民主决策具有重大意义。首先，有助于决策充分反映民意，体现决策的民主性；其次，有利于决策广泛集中民智，增强决策的科学性；再次，有利于促进公民对决策的理解，推动决策的实施；最后，有利于提高公民参与公共事务的热情和信心，增强公民的社会责任感。
考点·民主监督的方式
1.信访举报制度
2.人大代表联系群众制度
3.舆论监督制度
考点·我国公民参与政治生活的基本原则
1.坚持公民在法律面前一律平等的原则。
2.坚持权利与义务统一的原则。
3.坚持个人利益与国家利益相结合的原则。
考点·民主决策的主要制度
1.社情民意反映制度。
2.专家咨询制度。
3.重大事项社会公示制度。
4.社会听证制度。
考点·人大代表的权利
1.审议权
2.表决权
3.提案权
4.质询权
考点·我国处理民族关系的基本原则
1.民族平等原则——首要原则
2.民族团结原则——重要原则
3.各民族共同繁荣原则——根本原则
考点·国际关系的决定性因素
1.国家利益是国际关系的决定性因素。
2.各国间存在着复杂的利益关系，既存在某些共同利益，也存在利益差别乃至对立。
3.国际关系的实质是一种利益关系。
考点·文化与经济、政治相互影响
经济、政治和文化是社会生活的三个领域。其中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定。
考点·文化对人的影响的表现
1.文化影响人们的交往行为和交往方式。
2.文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
考点·绝对运动与相对静止的关系
物质世界是绝对运动与相对静止的统一。
考点·规律的客观性和普遍性原理的方法论要求
必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。
考点·意识活动的性质
1.意识活动具有目的性。
2.意识活动具有自觉选择性和主动创造性。
考点·意识的作用
1.意识对改造客观世界具有指导作用。
2.意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
考点·物质与意识辩证关系
物质决定意识，意识是物质的反映。意识对物质具有能动的作用，正确的意识能够促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。
考点·物质与运动的辩证关系
1.运动是物质固有的根本属性和存在方式
2.运动是物质的运动，物质是运动的物质承担者
考点·认识的反复性和无限性
1.反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
2.无限性：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
考点·一切从实际出发，实事求是的要求
1.充分发挥主观能动性。
2.把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨的科学态度结合起来。考点·发展的实质
1.发展的实质事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2.方法论：我们坚持用发展的眼光看问题，要坚持与时俱进、培养创新精神、促进新事物的成长。
考点·社会发展的基本运动
1.生产力决定生产关系，生产力的状况决定生产关系的性质，生产关系对生产力具有反作用。
2.经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。
3.生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律是社会发展的基本规律。
考点·人民群众的作用：人民群众是历史的创造者
1.人民群众是社会物质财富的创造者。
2.人民群众是社会精神财富的创造者。
3.人民群众是社会变革的决定力量。
考点·认识自我的途径
1.通过自我观察认识自己。
2.通过他人了解自己。
3.通过集体了解自己，集体往往对一个人的评价更全面、更客观。
考点·勤俭持家的要求
1.通过勤奋、苦干，夯实家庭物质基础。
2.树立具有现代文明的消费观。
考点·战胜不良诱惑的方法
1.避开诱因法。
2.婉言谢绝朋友，提高自制力。
3.专时专用，改正不良习惯。
考点·应对挫折的有效方法
1.树立正确的人生目标。
2.正确认识挫折，采取恰当的解决方法。
3.激发探索创新的热情。
4.自我疏导。
考点·在竞争中合作
1.在竞争中合作的要求：应体现“双赢”的原则，竞争对手不能相互排斥，而要相互促进，共同提高，这是竞争中合作的真谛。
2.“在竞争中合作”需要我们形成团队精神：
（1）团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神。（2）团队精神的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，是个人的利益服从团队的利益。考点·初中思想品德课程性质
1.思想性。
2.人文性。
3.实践性。
4.综合性。
考点·初中思想品德课程基本理念
1.帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。
2.初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。
3.坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。
考点·初中思想品德的教学建议
1.准确把握课程性质，全面落实课程目标；
2.强调与生活实际以及与其他课程的联系；
3.创造性地使用教材，优化教学过程；
4.注重学生的情感体验和道德实践；
5.引导学生学会学习。
考点·高中思想政治课的教学建议
1.注意学科知识与生活主题相结合；
2.坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略；
3.强化实践环节，丰富教学内容；
4.倡导研究性学习方式。
考点·思想政治课教学的基本理念
1.树立以学生发展为本的教学理念；
2.积极主动开发课程资源；
3.构建平等、民主、和谐的新型师生关系；
4.转变学习方式，开展合作学习、探究学习。
考点·思想政治课教学过程的特点
1.预设性与生成性的统一；
2.思想性与人文性的统一；
3.重过程与重结果的统一。
考点·新课教学时应注意的问题
1.教师要更新观念、目的明确。
2.课堂活动形式可以多样化，但不能偏离课堂教学主题。
3.课堂活动要有逻辑性。
4.教师应具有教学机智。
5.教学活动在精不在多。
考点·教学规律
1.知行统一规律。
2.灌输与疏导统一的规律。
3.时代性规律。
4.间接经验与直接经验相结合的规律。
考点·确定教学重点的依据
1.课程标准的要求和教材的知识体系，即在整课或整个单元甚至全书中起重要作用的那部分知识。
2.学生的思想实际和生活实际。
3.社会生活实际。
考点·确定教学难点的依据
1.较抽象复杂的教学内容。
2.离学生生活实际比较远的内容。
3.学生思想认识上比较容易产生疑难的内容。
4.容易混淆、误解的相似、相近的内容。
考点·课程资源开发与利用建议
课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类社会机构和各种教育渠道所蕴含的多种教育资源，教师应建立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。
1.根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务。
2.尽量组合不同类型的资源，将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来，使学生深入理解课程内容。
3.鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。
4.结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。
5.课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。
考点·教学评价实施要求
1.把对学生思想政治素质的评价放在突出位置
2.强调学生既是评价对象，也是评价主体
3.对学生的能力发展给予肯定性评价
4.把形成性评价与终结性评价结合起来
5.采取多样化和开放化的学习评价方式
6.要重视对学生评价的反馈
考点·制定教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿点。教学目标是指教学活动预期达到的结果，即预期学生身心诸方面发生的变化。
1.目标设计内容要全面，并具有针对性
2.目标设计应坚持预设与生成的统一
3.教学目标的行为主体是学生，具有可测评性
考点·案例教学需要注意的问题
1.案例源于积累
2.案例需要提升
3.案例贵在出新
考点·思想政治课的学生分析
1.学生身份
在以人为本的新教学观中，学生具有三重身份：教学对象；学习主体；教学资源。其中，最本质的特征就是学习主体。这就要求我们在备课时充分考虑学生，认真落实“以学生为主体”，以学生发展为中心组织教学。
2.思想政治课学生分析的几个主要方面
思想政治课教学对学生的分析，主要包括以下几个主要方面：
（1）掌握学生作为学习主体的特点与现状。要了解学生的情感态度价值观的基本状况，了解学生的知识和能力水平。这是课程教学的基础条件，也是确定教学手段的重要依据。
（2）引导学生对学习结果学会反思、学会践行。教师必须明确引导学生反思自己对认知内容掌握程度、认知和能力水平的提高程度；反思自己对获取知识方法、探究解决问题方法的认识和掌握程度；反思自己对社会客观存在的种种现象即事物的感受、情感、态度、价值观的提升程度。
（3）引导学生掌握学习的过程与方法。教师在备课时，应该立足于学生学习的过程与方法，了解学生的学习方法、习惯和偏好。
考点·宪法的概念
宪法是国家的根本大法，是特定社会政治经济和思想文化条件综合作用的产物，它集中反映各种政治力量的实际对比关系，确认革命胜利成果和现实的民主政治，规定国家的根本任务和根本制度，即社会制度、国家制度的原则和国家政权的组织以及公民的基本权利义务等内容。
考点·犯罪的三个基本特征
1.犯罪是具有严重社会危害性的行为。严重危害性，是犯罪的最本质特征。
2.犯罪是一种触犯刑法的行为。刑事违法性，是犯罪的法律标志。
3.犯罪是应受刑罚处罚的行为。刑罚当罚性，是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果。
考点·法定继承人的继承顺序
根据我国《继承法》第 10 条的规定，遗产按照下列顺序继承：
第一顺序：配偶、子女、父母。第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
考点·履行受教育的义务
1.认真履行按时入学的义务。
2.认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学。
3.认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。
考点·民法
民法是调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系的法律规范的总称。
民法与人们日常活动的关系最直接、最密切。民法涉及的问题有：财产所有、债权债务、知识产权、婚姻家庭和遗产继承等。
民法的主要法律规定有：总则性的《民法通则》，单行法有《物权法》《婚姻法》《继承法》《合同法》《商标法》《专利法》和《著作权法》等。
主观题答题技巧及例题展示
一、简答题
简答题相对于材料分析题和教学设计题来说，其内容容量相对较小，但命题方式多样，题目设计灵活，要求考生用较短的文字准确地表达出题目要求回答的主要内容，体现一个“准”字；还要求思维层次清晰，逻辑严密，体现一个“清”字；答题的角度要求面面俱到，体现一个“全”字；语言简约明了，惜墨如金，叙述时要体现一个“简”字。
【例题 1】
材料：张老师在思想品德课日常教学中经常进行教学反思，每节课都要简单记录授课感受和学生反应，一个阶段后还要进行阶段性总结。
问题：请运用思想品德课程与教学论的相关原理对张老师的做法进行简要评价，并谈谈思想品德课教学反思的主要内容。
【参考答案】
①材料中张老师及时做教学反思和阶段性总结的做法符合新课程的基本理念，这不仅能够帮助教师改进教学，进而更好地实现课程目标，也可以为下一阶段教学计划的展开奠定基础，提出下一步的教学目标。是完全正确并值得提倡的做法。
②思想品德课教师在上完一节课后，应及时进行课后教学反思，对课堂实施教案的情况做及时的回顾和总结。内容可以包括：教学任务的完成情况、教学活动中的成功之举和失败之处、教学机智、教学过程中的灵感和顿悟、学生的反馈意见、同行专家的点评、自己的心得体会、教学设计的思考等。坚持写教学后记，有助于教师积累教育教学的经验，不断改进教学，同时也是思想政治课教师进行教育科研的重要方式。
涉及考查学科专业知识的简答题，审题是关键。简答题的审题，从内容看包括：审材料、审设问、审背景。从具体要求看，包括四个要素：
①问题——本质要解决什么问题或哪些问题；
②角度——围绕问题，是从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度分析，还是只涉及其中一个或两个方面；
③知识范围——是运用哪个分册的知识，有没有更具体的限制；
④答题条件——设问中对于解答该问题有没有指向性或限制性条件，如“从……角度”“结合……”等；
【例题 2】
材料：一天，甲同学放学后，发现自己的鞋子坏了，就到校门口的修鞋摊修鞋，鞋修好后，发现没带钱，然后说：“老大爷，我明天一定把五元钱送给您”。老大爷看了看甲同学的校服
和校徽问：“你是哪个班的？叫什么名字？”他说：“我是初一（3）班的乙同学”，结果老大爷没有收到甲同学的修鞋费。
问题：简单陈述甲同学的行为以及影响。
【参考答案】
甲同学的行为是不诚信的行为，轻易的承诺而不兑现是一种不良的品质。
①不老实的人也许会暂时获利，但他失去的将是人们的信任，最终会导致失败。甲同学虽然暂时省了五元钱，但是如果养成说谎的习惯会导致其最终的失败；
②诚实是获得信任的前提，交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机。甲同学行为会导致其失去老大爷的信任，也会伤害老大爷的情感，导致其不再信任该学校的学生，甚至不再信任现在的学生；
③对人守信、对事负责，是诚信的基本要求，不诚信难以在社会上立足，其结果既伤害了别人，也伤害了自己。甲同学的行为将使自己难以在社会上立足，也伤害了乙同学和学校的名誉【例题 3】
实现农业持续稳定发展的根本出路在于科技。请运用所学经济学知识，简述推进农业科技进步的重要性。
【参考答案】
①有利于在农业领域实施创新驱动发展战略，科技兴农，转变农业经济发展方式。
②科学技术是第一生产力，推进农业科技有利于从根本上提升农业劳动生产率和生产水平，进而推动城乡发展一体化，助推三农问题的解决。
③有利于进一步稳定农业作为基础产业的地位，为经济结构的战略性调整奠定基础。
④有利于依靠科技发展现代农业，缩小城乡差距，有利于实现社会公平和社会总体消费水平的提高。
二、材料分析题
在政治学科的教师考试中，考查学科教学论知识的材料分析题是一个难点，是区分度很高的题目类型。为了帮助考生顺利通过考试，本文将阐述材料分析题的特点与规律，以及正确的解题方法，使材料分析题成为考生的得分强项。材料分析题是向考生提供一段背景材料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析所给的材料，依据一定的理论知识，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或建议等，主要考查考生们运用有关知识解决实际问题的能力。材料分析题最大的特点是：陈述的是教学，凝聚的是知识，蕴涵的是能力。
材料分析题的背景材料主要有以下四种类型：
1.课程教学片段：主要根据所选的课堂教学实录的片段进行分析。
2.教材文本：主要是根据教材中所给的材料进行分析。
3.教师的教学设计：主要是根据教师教学前的教学设计进行分析。
4.教学反思：主要是根据教师授课结束后，对该课所进行的反思进行分析。
【例题 1】
思想品德七年级上册《认识自己的潜能》教学案例片段。
第一模块：我感受
《千手观音》是由残疾人作为“特殊艺术”主体而创作的，它体现了艺术美和人性美，观音的至真至善至美与“慈与爱，美与善”的深刻主题，更体现了作为残疾人艺术家的自强不息的精神。
第二模块：我体验
一个农民看到儿子开的那辆轻型卡车突然间翻到了水沟里，他大为惊慌，急忙跑到出事地点。当他看到沟里有水，儿子被压在车下面，只有头露出水面。他毫不犹豫地跳进水沟，双手伸到车下，把车抬了起来，另一位跑来救护的工人帮他把失去知觉的儿子从下面拽了出来。当地医生很快赶来了，经检查，这位农民的儿子只划破了一点皮，没有其他损伤。此时，这个农民觉得奇怪了，刚才抬车时根本没想到自己是否能抬得动，由于好奇，他又去试了一下，这次却根本抬不动那辆车了。
第三模块：我展示
展示自己的特长，老师在学生展示的基础上，引导学生认识人的潜能是多方面的。上述《认识自己的潜能》教学案例片段，请你评析此教学案例的合理性。
【参考答案】
①通过“第一模块：我感受”，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生愿意参与到课堂中来，为引导学生认识人的潜能作了良好的铺垫。
②通过“第二模块：我体验”，使教学过程由传统讲授转向身心体验，师生在与教学主题密切相关的情境中体验，在体验中收获知识、获得能力。
③通过“第三模块：我展示”，给学生以特长展示的机会，激发他们的学习积极性，让学生体会自己是课堂的主体。【例题 2】
材料：下面是某思想政治老师关于“国际关系的决定性因素”的教学设计片段。
设置存在的缺陷提出修改建议。
【参考答案】
（1）作为思想政治课教学设计中的重要组成部分，问题的设计在很大程度上影响着课堂的教学质量。为贯彻新课改要求，教师在教学实践中必须提高问题设计的质量与实效。从该教师的问题设计来看，优点和缺点归结起来主要有：
优点：①设置的问题和本课知识的联系较为紧密，能够紧紧围绕本课“国际关系的决定性因素”这一主题进行设置。
②该教师的问题设计较有层次性，能够遵循“由易到难、由理论到实际”的层次递进，能够激发学生的主动思考和自主探究。
③问题设置能够紧密结合时政，能够从中美和中菲双方的国际关系相关时政资料入手进行探究，符合政治学科的时政特色，也易于学生接受。
缺点：①探究一的问题设置过多，教师在问题设计中应注意问题的概括性，应简要精炼。
②探究二关于“冲突与合作的原因”这一问题设置与所给材料有重复，启发性较弱。
③探究三中的问题只设置了关于“国家利益”是什么和为什么两个方面，而没有针对所给材料提出“怎么做”这一探究的最终落脚点，影响教学的有效性。
（2）修改建议：①探究一可将三个问题合并为一个问题，即“国际交往的主体、内容和形式各是什么？”
②探究二可将问题中的“原因”改为“根本原因”，引导到本课核心概念“国家利益”上来。
③探究三中，应增加一个最后的问题：“作为一名中国的高中生，面对中菲南海问题，我们应该如何维护我国的国家利益？”
三、教学设计题
教学设计题是每年教师资格考试的重头戏。教学设计题一般分为三道小题，小题的分值可能会出现变化。第一道小题基本是围绕着所给出的文本写出教学目标，并说出设计教学目标的依据；第二小题，基本是选择其中一个教学目标，进行教学设计；第三小题是设计一个具体的教学活动，引导学生完成“研讨与练习”的题目。这三个题目环环相扣，层层递进，对考生的能力要求较高。
这类题要求考生要具备基本的政治教学能力，归纳起来包括教学设计能力、教学实施能力以及教学组织能力等，其中也隐含了对学生政治教学理论的考查，即试题出现的教学目标制定的依据。教学目标是教师上课的总指向，有了正确的教学目标，教师的教学活动才能有实施的基本点。
作答这一类题，考生首先要明确在新课改之后，教学目标的设计始终遵从三个维度进行，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标，其次考生应掌握在课程标准中对教学目标的设计的要求。在课程标准中，针对教学目标的设计并没有明确的相关条文，但是相关设计理念却隐藏于字里行间。
【例题】
请阅读下面教学内容和素材，按要求完成教学设计。
教学内容：
新中国成立特别是改革开放以来，我们抓住历史机遇，集中精力进行经济建设，我国社会主义现代化事业，取得了举世瞩目的巨大成就，中国人民富起来、国家强起来了，社会主义的优越性得到了初步显示。
教学素材：
要求：
（1）写出本堂课的教学目标。
（2）请运用所给的教学素材设计一个针对上述教学内容的教学活动方案，写出活动步骤。（3）针对上述教学内容，设计一道单项选择题，选择题备选项为 4 项。
【参考答案】
（1）教学目标：
情感态度价值观目标：树立热爱社会主义的意识，拥护党的领导，体会社会主义的优越性。
能力目标：通过小组合作探究，提高提取信息、分析信息的能力。
知识目标：了解改革开放以来人民生活的变化，知道党在这一变化中的作用。
（2）活动步骤：
环节一：导入新课
教师通过多媒体播放视频《改革开放》，并提出问题：视频中的中国发生了哪些变化？为什么会有这样的巨变？
环节二：新课教学小组合作，分享课前搜集的资料。教师以学习兴趣小组为单位，请同学分享课前搜集的有关改革开放以来中国发生的巨大变化。并将其从政治、经济、文化、社会四个层面进行分类，给学生 15 分钟的时间，当堂制作手抄报。在学生制作手抄报时，教师予以一定的指导。在小组合作完成之后，鼓励小组进行汇报。
环节三：巩固提高
教师提出思考问题：我国现在是经济大国了吗？我们是否可以不再进行改革开放了？
同桌交流，得出结论：我国距离经济大国还很远，还需要在经济发展方式上进行转变，需要创新，我们国家的发展，离不开改革开放。
环节四：小结作业
小结：师生共同小结，从知识、能力、情感入手。
作业：课下出一期以“改革开放四十年”为主题的墙报。
（3）单项选择题
改革开放以来，我国抓住历史机遇，集中精力进行经济建设，取得了巨大的成就，下列能体现改革开放后，人们生活水平提高的是（）。
A.初中生小红通过小记者的身份参与两会报道
B.小明小学时用的是油灯来照明，工作后用电灯照明
C.我国的孔子学院遍布全世界
D.消费者被侵权，拨打 12315
2020年教师资格证考试内容:中学德育的原则、方 法和途径 一、中学德育的原则 我国中学德育原则主要包括以下几个方面。 (一)言行一致原则 言行一致原则也叫理论联系实际原则，是指教育者既要对中学生进行思想品德理论和思想的教育，又要重视对学生进行道德行为的 训练和培养。 (二)正面说服教育、积极引导原则 正面说服教育、积极引导原则符合中学生思想品德形成的基本规律，要求教师以正面引导、说服教育为主，耐心细致地引导学生形 成良好的道德品质。 (三)严格要求与尊重信任相结合的原则 这一原则是指在德育工作中，教师既要对学生提出严格的道德要求，又要尊重、关怀、热爱和信任学生。 (四)通过集体进行教育的原则 班集体具有强大的教育功能，教师要通过建立团结、优秀的班集体，利用集体的力量对每个学生产生激励和制约的作用。 二、中学德育的方法 我国中学常用的德育方法主要包括以下几种。 (一)说服教育法 说服教育法是通过摆事实、讲道理的方式来提高中学生的认识水平和思想觉悟的方法，它重在提高学生的认识，培养学生明辨是非、善恶、美丑的能力。说服教育的具体方式包括：讲解、谈话、报告、
讨论、参观、访问等形式。运用说服教育法，内容要有针对性，材 料要有真实性，说服过程要有感染力。 (二)榜样示范法 榜样示范法是教育者借助榜样人物的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育学生、感染学生的方法。青少年都喜爱并且善于模仿， 生动典型的事例对他们具有很强的激励作用，能把道德规范的要求 与现实生活结合起来。运用榜样示范法的关键是要使学生在情感上 受到感染，并鼓励学生把对英雄人物的学习落实到行动上。榜样示 范法是开展中学德育工作的有效方法。 (三)情感陶冶法 情感陶冶法是教育者通过创设和利用一定的情景，通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默 化地形成思想品德的一种方法。良好的环境、气氛对人的身心发展、品德发展有着重要的作用。情感陶冶法的重点在于让受教育者生活 在积极的情感气氛中，因而要求教育者善于创设自然情景，而且不 断深化对学生的情感陶冶。 (四)自我教育法 自我教育法是教育者指导、启发中学生在自我意识发展的基础上，根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法。自我教育是学生思 想进步的内部动力，是一种自我修养的方法。苏联教育家苏霍姆林 斯基曾说过：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”运用 自我教育法时，教师一定要使教育活动与学生的自我教育结合起来，启发学生制定目我教育计划，培养学生的自我道德评价能力。 (五)道德体验法 道德体验法又称为实践锻炼法，是教师有计划、有目的地指导中学生参加实际活动、形成良好的思想品质和行为习惯的方法。学生 是道德认知和道德行为的主体，在提高他们的道德认知的基础上， 应及时地引导学生在学习、社会实践、社会活动中付诸行动，持之
2018年下半年中小学教师资格考试真题试卷（精编） 《思想品德学科知识与教学能力》（初级中学） 一、单项选择题（本大题共23小题，每小题2分，共46分） 1.思想品德课程的核心是（） A.注重课内与课外相结合，实现教育目的 B.帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民 C.鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验 D.引导学生快乐地度过青春期 2.某教师在教学《自觉遵守规则》时，运用一则全国道德模范事例，请学生思考该模范人物的特点。在学生发言讨论的基础上，引导学生形成遵守规则的意识。该教师运用的教学方法主要是（） A.演示教学法 B.案例教学法 C.自学指导法 D.整合式教学法 3.某教师在教学《责任你我》时，请学生讲述自己在家庭、学校和社会中分别承担的责任，并运用校园责任调查视频引导学生反思自己承担责任的情况，让学生感悟承担责任的价值。上述教学（） ①加强与其他课程的有机联系和融通 ②重视对学生自身资源的开发 ③注重学生的道德实践和情感体验 ④运用多种方式评价学生成长 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 4.中国特色社会主义进入新时代，我国秉持的全球治理观是（） A.打造合作平台 B.共商共建共享 C.相互尊重、平等协商 D.坚持用对话解决争端 5.王某和许某合伙经营一辆货车，两人轮流驾驶。王某在驾驶期间，将一行人撞伤，下面对赔偿处理认识正确的是（）（易错） A.王某对伤者承担全部赔偿责任 B.王某和许某对伤者各承担二分之一赔偿责任 C.王某对伤者承担主要赔偿责任，许某负次要责任 D.应由王某、许某对伤者承担连带赔偿责任 6.W购买Y房屋，双方约定，若Y到当年12月底拿到新房，就将旧房卖给W。合同中的这一条约定在民事法律行为理论上称为（） A.附肯定的解除条件 B.附肯定的生效条件 C.附否定的解除条件 D.附否定的生效条件 7.甲和乙签订了一份合同，约定同时履行。甲在自己没有履行的情况下，请求乙履行，乙予以拒绝，这时乙所行使的权利是（）（易混）
单选题 1.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是 A兮美纽斯 B赫尔巴特 C赞可 D布鲁纳 【答案】A 【解析】夸美纽斯的著作是《大教学论》,他提出了泛智教育,把一切事物教给一切人,并详细阐述了学制和班级授课制。故正确答案为A 2.教育人类社会共始终,为一切人一切社会所必需,是新生一代的成长和社会生活的延展与发展不可缺少的手段,这表明教育具有（） A阶级性 B历史性 C永恒性 D.平等性 【答案】C 【解析】教育具有永恒性,只要人类存在,就存在着教育。故正确答案为C。 3.社会成员经由教育的培养、筛选和提高,可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间的转换和调动。这种教育的功能是( ) A社会流动功能 B文化传递功能 C社会改造功 D人口控制功能 【答案】A 【解析】教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养筛选和提高,能够在不同的社会区域,社会层次,职业岗位,科层组织之间的转换调整和变化,以充分发挥其个性特长,展现其智慧才能,实现其人生抱负。故正确答案为A。 4.法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著,系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（） A.《理想国》 B.《巨人传》 C.《教育论》 D《爱弥儿》 【答案】D 【解析】卢梭是个人本位论的代表人物,主张培养“自然人”,其代表作是《爱弥儿L》。故正确答案为D。 5.不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性,无不打上历史地域、民族和阶层的烙印,表现出很大的差别。这种现象表明的影响人发展的因素是（）A遗传因素 B社会环境 C教育影响 D个体实践 【答案】B 【解析】题干中不同时期、地域、民族和阶层中生活的人具有历史、地域、民族和阶层
教师资格证初中政治考点备考 考点·商品及其基本属性 1.商品是用于交换的劳动产品。其基本属性是使用价值和价值。 2.使用价值：商品能满足人们某种需要的属性，它是商品的自然属性。 3.价值：凝结在商品中的无差别的劳动，它是商品的本质属性。 考点·价值与使用价值的关系 两者是对立统一的关系。 统一：商品是价值与使用价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者。 对立：任何人都不能同时拥有两个属性。 考点·供求影响价格 当商品供不应求，商品的价格就会上升。当商品的价格高于价值，此时，这个市场就成为了卖方市场。反之，当市场中商品供大于求，价格下跌，对购买者有利，称为买方市场。 考点·影响消费水平的因素 1.收入是消费的前提和基础。 2.居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。 3.社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切联系。 考点·我国的经济制度 公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国现阶段的基本经济制度。 考点·企业经营成功的主要因素 1.企业要制定正确的经营战略，顺应时代发展的潮流，抓住机遇，加快发展。 2.企业要提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。 3.企业要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。 考点·促进就业的措施 1.实施就业优先战略和积极的就业政策。 2.制定劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。 考点·效率与公平的关系 1.效率是公平的物质前提。 2.公平是提高经济效率的保证。 考点·财政的作用 1.国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。 2.国家财政具有促进资源合理配置的作用。 3.国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。 考点·税收的特征 1.强制性。 2.无偿性。 3.固定性。 考点·市场经济 1.市场在资源配置中起决定性作用的经济。 2.市场决定资源配置是市场经济的一般规律。 考点·公民参与民主决策的意义
模块七中学德育 第一章中学生品德心理与发展 一、态度概述 （一）态度的实质：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性 （二）态度的结构：1、态度的认知成分2、态度的情感成分，是态度的核心成3、态度的行为成分 二、品德概述 （一）品德的概念★★ 品德是道德品质的简称，是社会道德在个少、身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，是个体中具有道德评价意义的核心部分 （二）品德与道德的联系 1、个体品德的内容来源于社会道德 2、个体品德的形成依赖于社会道德。 3、道德和品德的直接根源不同，但它们的最终根源是相同的，它们都要受到社会发展规律的制约 （三）品德的心理结构★★★★ 品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为 1、道德认识：道德认识亦称为道德观念，是对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分 2、道德情感：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验 3、道德意志：道德意志是一个人自觉地调节行为、克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心 4、道德行为：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志，包括道德行为技能和道德行为习惯 （四）品德形成的一般过程 一般认为，品德的形成过程经历依从、认同与同化三个阶段 1、依从：依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、射虎舆论或群体气氛的压力下。放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为 2、认同：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致 3、内化：内化指在思想观点上与他人一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系 二、中学生品德发展的特点★★★★ （一）伦理道德发展具有自律性，品德心理中自我意识成分明显 1、形成道德信念与道德理想，道德信念在道德动机中占据相当地位
2020年教师资格证考试思想政治模拟试题(二) 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分) 1.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有()。 A.连续性特点 B.创造性特点 C.长期性特点 D.示范性特点 2.让学生感受生命的可贵，养成自尊自信，乐观向上。意志坚强的人生态度。这属于思想品德课程目标中的()。 A.情感、态度、价值观目标 B.能力目标 C.知识目标 D.综合目标 3.概括地说，全日制义务教育思想品德课程的基本理念就是()。 ①初中学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础 ②帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求 ③坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则 ④理论说教是本课程最重要的教育方法 A.①③④ B.①②④ C.①②③
4.在新课程背景下，教育评价的根本目的是()。 A.促进学生、教师、学校和课程的发展 B.形成新的教育评价制度 C.淡化甄别与选拔的功能 D.体现最新的教育观念和课程理念 5.老吴在年底对年初购买的投资产品收益进行了梳理：50元买入的甲公司股票已按54元卖出;乙公司股票价格仍为20元，按照每股1.2元进行了现金分红;丙公司股票价格也没变.按照每20股送1股进行了股票分红;某银行理财产品的年收益率是6%。上述投资产品中年收益率最高的是()。 A.甲公司股票 B.乙公司股票 C.丙公司股票 D.银行理财产品 6.农民甲把承包的4亩地人股流转给某民营农业科技有限公司，成为该公司的股东和员工。 甲说：“除了每亩每年租金800元外，春节前我又领了15%的分红，加上每月工资2300元，一年下来能挣三万多。”他的收入()。 ①属于按劳分配 ②属于按生产要素分配 ③受该公司经营状况的影响 ④受该公司股票价格的影响 A.①③
教师资格证考试初中思想品德练习试题及答案 一、单项选择题 1.为了更好地维护青少年的合法权益，全国各地设立了“青少年维权岗”、“12355青少年维权热线”等。这些举措体现了对未成年人的()。 A.学校保护 B.家庭保护 C.司法保护 D.社会保护 1.【答案】D。解析：本题考查保护未成年人健康成长。设立维权岗和维权热线，都体现了社会各界对未成年人的保护，故应选D。 2.在规模化、集中式的生产方式不断改进完善的同时，新型的“小手工作坊”又再度崛起，这种依托互联网和3D打印等新技术的“小手工作坊”迥异于前，其产品更加个性化、定制化，但创意和制造往往来自全社会的协作。这类新型“小手工作坊”的发展()。 ①有利于增强社会主义市场经济的活力 ②能有效地引导我国非公有制经济发展 ③有利于拓展大众创业、万众创新的空间 ④可以做大、做强我国的混合所有制经济 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.【答案】B。解析：本题考查非公有制经济。②选项错误，“小手工作坊”的发展不能引导我国非公有制经济发展。故排除。④选项错误，“小手工作坊”属于个体经济，而不是混合所有制经济。这类新型“小手工作坊”的发展有利于增强社会主义市场经济的活力，拓展大众创业、万众创新的空间。故本题选B。 3.俗话说，好货不便宜，便宜没好货。这一说法()。 ①有一定道理，因为价值决定价格 ②有一定道理，因为使用价值决定价值 ③有其片面性，因为影响价格的因素有很多
④有其片面性，因为影响价值的因素有很多 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 3.【答案】C。解析：好货不便宜说明价值决定价格，故①入选。 但影响价格的因素有很多，便宜没好货的说法有其片面性，故③入选。 价值只能由生产该商品的社会必要劳动时间决定，故②说法错误。“便宜”是价格的通俗说法，而不是指价值，所以④排除。故本题选C。 4.年10月21日，中共中央印发了《中国共产党纪律处分条例》。 《处分条例》划底线，列负面清单，给出行为准则。被不少党建专家称为“改革开放以来、最严党纪”。这有利于()。 ①切实加强党的纯洁性建设，提高执政能力 ②保证国家工作人员不变质，增强政府威信 ③党员干部践行为人民服务，坚持以人为本 ④提高党组织依法行政水平，保证xx A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 4.【答案】B。解析：中共中央通过印发《中国共产党纪律处分条例》。给广大的党员干部划底线，列负面清单，给出行为准则，对党而言，是切实加强党的纯洁性建设，提高执政能力的举措，对党员干部而言，能促使党员干部践行为人民服务，坚持以人为本，全心全意为人民服务，故①③符合题意，可以入选;②④说法过于绝对，排除。 故本题答案选B。 5.“加拿大—中国民俗文化节”在加拿大多伦多市举行。近百名中国民间艺术家展示了中国武术、剪纸、书法、风筝、刺绣、瓷器、烹饪等丰富多彩的文化元素，吸引数万加拿大人亲身感受体验中国民俗文化的独特魅力。这表明()。 A.不同民族文化的逐渐融合 B.文化与政治相互交融
中学德育 1.简述品德的基本结构。 答： （1）道德认识 （2）道德情感 （3）道德意志 （4）道德行为 2.简述影响品德发展的因素。 答： （1）外部条件。 ①家庭教养方式。 ②社会风气。 ③同伴群体。 ④学校教育。 （2）内部条件。 ①认知失调。 ②态度定势。 ③道德认识。 3.简述德育过程的一般规律. 答： （1）知、情、意、行诸因素统一发展规律 （2）学生在活动交往过程形成思想品德规律 （3）学生思想内部矛盾转化规律 （4）学生思想品德反复且长期逐步提高的规律 4.简述促进学生形成良好品德的方法。 答： （1）有效的说服。 （2）树立良好的榜样。 （3）利用群体约定。 （4）给予恰当的奖励与惩罚。 （5）价值辨析。 5.简述皮亚杰道德发展阶段论。 答： （1）前道德阶段（2～5岁）。 （2）权威阶段（5～8岁）。 （3）可逆性阶段（9～11岁）。 （4）公正阶段（11岁以后）。 6.简述科尔伯格的道德发展阶段论。 答： （1）前习俗水平（10岁以下）：惩罚与服从道德定向阶段；相对功利道德定向阶段。（2）习俗水平（10～20岁）：寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段；维护权威或秩序的道德定向阶段。 （3）后习俗水平（20岁以后）：社会契约定向阶段；普遍原则的道德定向阶段，也称原则
或良心定向阶段。 7.简述知行统一原则的贯彻要求。答： （1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。 （2）组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。 （3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。 （4）教育者要以身作则，严于律己。 8.简述贯彻疏导性原则的基本要求。 答： （1）讲明道理，疏导思想。 （2）因势利导，循循善诱 （3）以表扬激励为主，坚持正面教育 9.简述贯彻德育中尊重信任学生与严格要求学生相结合原则的基本要求。 答： （1）爱护、尊重和信赖学生。 （2）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。 （3）教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。 10.简述长善救失原则的基本要求。 答： （1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观的评价学生的优点和不足 （2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素 （3）教育者要提高学生自我意识、自我评价能力，启发他们自觉思考，客服缺点，发扬优点 11.简述贯彻德育中教育的一致性与连贯性原则的基本要求. 答： （1）要统一学校内部各方面的教育力量。包括校长、班主任、各科教师和全体职工等（2）要统一社会各方面的教育影响。学生思想觉悟和道德面貌的培养，是通过学校、家庭、社会等多方面的教育和影响来实现的。 （3）对学生进行德育要有计划、有系统地进行，做好衔接工作，以确保对学生的教育前后连贯一致。 12.简述中学德育的途径。 答： （1）思想政治课与其他学科教学。 （2）社会实践活动。 （3）课外活动。 （4）共青团组织的活动。 （5）班会、校会、周会、晨会。 （6）班主任工作。 13.简述如何运用道德修养法。 答： （1）在指导学生自我教育的过程中，要正确处理好班主任的主导作用和学生主体作用之间的关系。 （2）在肯定学生自我教育意愿和能力的基础上，班主任要启发、帮助学生制订自我教育计划，使学生明确自我努力的方向。
高中政治《绿色消费》 一、考题回顾 二、考题解析 高中政治《绿色消费》主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一：新课导入 运用图片的方式导入，多媒体展示图片： 提问：请大家猜一猜这个图片代表什么?学生自由回答，教师最后总结：这个图片代表绿色消费。教师趁机导入今天的新课《绿色消费》。 环节二：新课讲授 1.绿色消费的含义 过渡：同学们，刚才我们看到了绿色消费的标志，那么什么是绿色消费呢，绿色消费的含义是什么? 教师展示下列材料：经常使用一次性筷子的人可能没有想到，我国每年生产800亿双一次性筷子，如果按每双筷子长20厘米，宽1厘米计算，这些筷子可铺满363个天安门广场。 许多人纷纷呼吁“筷子革命”：外出就餐尽量自带餐具，参观尽量不提供一次性餐具。 问题：你愿意支持“筷子革命”吗?请说明理由。学生分小组讨论，派代表发言。
教师总结：绿色消费是以保护消费者健康、节约资源和保护环境为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。作为消费者，应当增强环保意识，尽量减少这种餐具的使用;作为厂家，应该尽量杜绝这类产品的生产，转向生产绿色产品;国家应该尽快制定相关法律法规保护环境，规范生产，并加强对个人消费行为的正确引导。 2.为什么提倡绿色消费 过渡：绿色消费是以保护消费者健康、节约资源和保护环境为主旨，可见绿色消费非常重要，下面我们来了解一下为什么提倡绿色消费。 教师展示一则关于“绿色消费”的材料，请学生思考：绿色消费的核心理念是什么? 学生思考，代表发言。 教师总结：绿色消费的核心是可持续性消费，发展绿色消费，构建绿色消费模式，有利于合理利用资源，提高资源利用率，化解中国人口、资源、环境的巨大压力，实现人与自然和谐相处。 3.绿色消费的具体体现和要求 过渡：明白了什么是绿色消费，为什么提倡绿色消费，接下来我们一起思考一下绿色消费的具体体现和要求。 学生阅读资料“5R” 教师讲解：“5R”体现了绿色消费的具体要求，是我们在消费中要践行的原则。 环节三：巩固提高 教师请同学们说一说未被污染或有助于同学们身体健康的绿色产品，将来消费时，可以选择这些绿色产品。 环节四：小结作业 小结：师生总结今天学习的内容：绿色消费的含义，为什么提倡绿色消费，绿色消费的具体体现和要求。 作业：课下进行“节约资源和能源以实现可持续消费的方法”调查活动(包括文字和图片资料)。 板书设计 答辩题目解析 1.说一说保护环境，绿色消费的意思?【学科知识】 【参考答案】 面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，我们应该树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，学会合理消费，共同营造爱护生态环境的良好风气。20世纪末，绿色消费悄然兴起。绿色消费是以保护消费者健康、节约资源和保护环境为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续发展。人们形象地把绿色消费概括为“5R”：节约资源，减少污染;绿色生活，环保选购;重复使用，多次利用;分类回收，循环再生;保护自然，万物共存。 2.说一说你本节课是如何导入的，为什么要这样导入?【教学设计】 【参考答案】 本节课我运用了展示图片的方法进行导入。具体做法如下：
2020 年教师资格证考试内容:中学德育的原则、方法和途径 一、中学德育的原则 我国中学德育原则主要包括以下几个方面。 （一）言行一致原则 言行一致原则也叫理论联系实际原则，是指教育者既要对中学生进行思想品德理论和思想的教育，又要重视对学生进行道德行为的训练和培养。 （二）正面说服教育、积极引导原则 正面说服教育、积极引导原则符合中学生思想品德形成的基本规律，要求教师以正面引导、说服教育为主，耐心细致地引导学生形成良好的道德品质。 （三）严格要求与尊重信任相结合的原则 这一原则是指在德育工作中，教师既要对学生提出严格的道德要求，又要尊重、关怀、热爱和信任学生。 （四）通过集体进行教育的原则 班集体具有强大的教育功能，教师要通过建立团结、优秀的班集体，利用集体的力量对每个学生产生激励和制约的作用。 二、中学德育的方法 我国中学常用的德育方法主要包括以下几种。 （一）说服教育法 说服教育法是通过摆事实、讲道理的方式来提高中学生的认识水平和思想 觉悟的方法，它重在提高学生的认识，培养学生明辨是非、善恶、美丑的能 力。说服教育的具体方式包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观、访问等形式。运用说服教育法，内容要有针对性，材料要有真实性，说服过程要有感染力。
（二）榜样示范法 榜样示范法是教育者借助榜样人物的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育学生、感染学生的方法。青少年都喜爱并且善于模仿，生动典型的事例对他们具有很强的激励作用，能把道德规范的要求与现实生活结合起来。运用榜样示范法的关键是要使学生在情感上受到感染，并鼓励学生把对英雄人物的学习落实到行动上。榜样示范法是开展中学德育工作的有效方法。 （三）情感陶冶法 情感陶冶法是教育者通过创设和利用一定的情景，通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种方法。良好的环境、气氛对人的身心发展、品德发展有着重要的作用。情感陶冶法的重点在于让受教育者生活在积极的情感气氛中，因而要求教育者善于创设自然情景，而且不断深化对学生的情感陶冶。 （四）自我教育法 自我教育法是教育者指导、启发中学生在自我意识发展的基础上，根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法。自我教育是学生思想进步的内部动力，是一种自我修养的方法。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”运用自我教育法时，教师一定要使教育活动与学生的自我教育结合起来，启发学生制定目我教育计划，培养学生的自我道德评价能力。 （五）道德体验法 道德体验法又称为实践锻炼法，是教师有计划、有目的地指导中学生参加实际活动、形成良好的思想品质和行为习惯的方法。学生是道德认知和道德行为的主体，在提高他们的道德认知的基础上，应及时地引导学生在学习、社会实践、社会活动中付诸行动，持之以恒地坚持下去。通过让学生完成一定的道德任务，巩固中学生的道德认知，培养他们的道德情感和发展学生的道德行为。 三、中学德育的途径 德育途径是教育者对学生实施德育影响的渠道，是实现德育目标的组织形式。我国中学德育途径有很多，其中教学是完成教育任务的基本途径，主要包括思想政
初中思想品德的教师资格考试试题及答案2016-11-08 · 2019-01-09 · 2019-01-09 · 2019-01-09 · 2019-01-09 · 2019-01-08 · 2019-01-07 · 2019-01-07 · 2019-01-07 · 2018-11-19 ·
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2018-02-18 ·2018-02-18 ·2018-02-18 ·2018-02-11 ·2018-02-11 ·2018-02-11 ·2018-02-11 ·2018-02-11 ·2018-02-09 ·2018-02-09 ·2018-02-09 ·
思想政治课程 第一章：思想政治课程理论 第一节 思想政治课程的性质 思想政治课是一门以德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。具体表现： 1、既有德育的性质，也有智育的性质 2、理论与实践的统一 3、是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面与素质总和提高的有机统一。 第二节 一、思想政治课的基本理念 1、坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一 2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合 3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块 4、强调课程实施的实践性和开放性 5、建立促进发展的课程评价机制 二、课程目标 1、知识目标 2、能力目标 3、情感、态度与价值目标 第二章：思想政治课程标准（实验）解读 第一节：课程内容与实施 第二节：思想政治课的课程形态 1、综合课程 内容的综合性、呈现方式的综合性和课堂教学形式的综合性 2、课堂呈现形式的多样性 教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化 第三节： 思想政治课程结构的内涵 1、课程结构要适应地区间经济文化的差异 2、课程结构要适应不同学校的特点 3、课程结构要适应学生的个性差异 思想政治课的文本结构 主要包括课程标准和教材 第四节：思想政治课的实施建议 一、教学建议 1、注意学科知识与生活主题相结合 2、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略 3、强化实践环节，丰富教学内容 4、倡导研究性学习方式 二、评价建议 1、评价要求 1）把对学生的思想政治素质的评价放在突出位置
2）强调学生既是评价对象，也是评价主体 3）对学生的能力发展给予肯定性评价 4）把形成性评价与终结性评价结合起来 5）采用多种学习评价方式 6）采用开放的教学评价方式 三、课程资源的开发与利用建议 （一）丰富、拓展课程资源 1、文字与音像资源 2、人力资源 3、实践活动资源 4、信息化资源 （二）主动开发课程资源 1、自主开发 2、共同开发 3、特色开发 教育教学理论基础知识 第一章：思想政治课教学概述 第一节：教学基本理论 一、思想政治课教学特点 1、预设性与生成性的统一 2、思想性与人文性的统一 3、重过程与重结果的统一 二、教学规律 1、认识的渐进性规律 2、认识的曲折性规律 3、师生互动规律 第二节 一、思想政治课教学的组织形式 课堂教学是基本组织形态，课外实践活动是辅助形态 二、思想政治课程教学的基本环节 1、组织教学及技能训练 2、导入新课及技能训练 1）情景式导入 2）材料式导入 3）问题式导入 4）衔接式导入 3、讲授新课 课堂活动设计 1）分解法 2）问题前置法 3）故事法 4）留白法 4、巩固新课及技能训练 5、布置作业及技能训练
D.初中一年级至高中 6、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，主要原因是这些学生（）。 A．缺乏正确的道德认识 B．缺乏良好情感 C．道德意志薄弱 D．没有掌握正确的道德行为方式 7、下列关于气质的描述正确的是（）。 A.气质是一种稳定的心理特征 B.人的气质是通过后天因素造成的 C.气质有好坏之分 D.气质能决定一个人未来成就的大小 8、根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（）。 A.习惯性动作 B.陈述性知识 C.程序性知识 D.经验性知识 9、柏克赫斯特创设的教学组织形式是（）。 A．道尔顿制 B．设计教学法 C．分组教学 D．特朗普制 10、（）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。 A、直接强化 B、外部强化 C、自我强化 D、替代性强化 11、保加利亚学者罗扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。 A.纲要信号教学法 B.探究发现教学法 C.暗示教学法 D.范例教学法 12、孔子曰：“上好则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信则民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼！”这段话表明孔子施教内容（）。 A.责任性 B.脱离社会生产 C.具有全面性
D.结合社会生产 13、最稳定、最重要的学习动机是（）。 A、兴趣 B、认知内驱力 C、求知欲 D、成功感 14、传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（）。 A、教师中心，教材中心和课堂中心 B、儿童中心、经验中心和活动中心 C、管理中心、活动中心和教学中心 D、管理中心、服务中心和教学中心 15、提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（）。 A.潘菽 B.维果斯基 C.罗杰斯 D.马斯洛 16、按照学习性质，奥苏贝尔将学习分为（）。 A．动物学习、人类学习和机器学习 B．接受学习和发现学习、机械学习和有意义学习 C．内隐学习和外显学习 D．知识学习、技能学习和行为规范学习 17、德育的永恒主题是（）。 A.政治教育 B.爱国主义教育 C.理想教育 D.生存教育 18、教育史上最早出现的教学组织形式（）。 A、个别教学 B、班级授课制 C、复式教学 D、小组教学 19、进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（）。 A.认识内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.生理内驱力 20、现代学制首先产生于（）。 A.亚洲 B.欧洲 C.北美洲 D.南美洲 21、第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（）。 A、活动课程 B、社会课程 C、学校课程 D、特色课程 二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分） 1、技能是习惯。 2、接受学习不可能是有意义学习。 3、国家课程在实施上具有可选择性。 4、操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。 三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分) 1、简述德育过程中疏导原则的含义及贯彻要求。
初中政治面试真题一、考题回顾 试讲题目1.题目：在合作中竞争 2.内容： 合作与竞争不是水火不容的关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。 在合作中竞争的内涵有两个方面。一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争；另一方面，成员间相互竞争促进团队竞争力的提高。 我们学会在合作中竞争，才能达到充分地合作和合力地竞争。竞争与合作的和谐交融，会使我们的集体更强大，使我们每个人更快地进步。 在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。同学之间既有共同点，又有不同点，共同点为我们的合作铺平道路，不同点则使我们在竞争中互相启发，各显神通。取长补短，携手共进，是我们在合作中竞争的目标。 在合作中竞争，对我们来说，要善于找准自己的优势，扬长避短，敢于他人竞争。 在合作中竞争，不以成败论英雄。成功与失败是相对的。成功固然可贺，失败也不可悲伤，只要“尽其所能”，就该问心无愧。面对竞争的成功，应再接再厉、更进一步，不可孤芳自赏、追名逐利、唯我独尊；面对竞争的失败，不应彷徨苦闷、灰心丧气，而应总结经验，奋起直追。 3.基本要求： （1）要有配合教学内容的板书设计； （2）要有师生互动的活动设计； （3）请在10分钟内完成任务。 答辩题目 1.谈谈你对“合作与竞争”关系的理解。 2.在本科教学中，你是如何贯彻教学新理念的？ 二、考题解析 【教学过程】 环节一：设置情景，课堂导入 师：一家与众不同的百货公司 这家与众不同的百货公司的与众不同之处在于，它设立了一个咨询服务亭，当顾客买不到需要的商品时，就可以到咨询服务亭咨询，相关人员就会引导他们到另外一家有该商品的百货公司购买。也就是“把顾客介绍到竞争对手那里去”。 生思考：这家百货公司是如何看待合作与竞争的。学生参与讨论。 师总结：用良好的合作创造竞争中的双赢，也就是在合作中竞争。引出课题。 环节二：新课讲授 1.合作与竞争的关系 小活动：夹球比赛——两人一组背对背夹住一个气球，不准用手帮忙，听老师口令开始从教室后面跑到前面，看看哪组球不掉，用时最少。 生思考：获胜是竞争的结果，还是合作的结果? 学生参与讨论，点名回答。 师结论：竞争与合作是相互依存的，竞争离不开合作，合作有利于提高竞争能力。
第一章经济生活 1.价值规律的作用? 第一，调节生产资料和劳动力在社会各个生产部门的分配。 第二，刺激商品生产者改进生产技术、改善经营管理，提高劳动生产率。 第三，引起和促进商品生产者的优胜劣汰。 第二章政治生活 1.我国应如何发展中国特色社会主义民主政治？ （1）坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。 （2）党要坚持民主执政，以发展党民主带动人民民主建设。 （3）坚持和完善人民代表大会制度、民族区域自治制度等政治制度，以保障我国民主的真实性和广泛性。 2.简述中国共产党、全国人大、国务院、人民政协之间的地位、作用及其相互关系。 （1）四者的地位和作用： A.中国共产党是我国的执政党，是我国社会主义事业的领导核心。它不是国家机关，不能直接行使国家职能。 B.全国人大是国家最高权力机关，在国家机构体系中居于最高地位。它行使最高立法权、任免权、决定权和监督权。 C.国务院是最高国家权力机关的执行机关，是最高行政机关。它负责贯彻执行全国人大及其常委会通过的法律和行政工作决定，对全国人大及其常委会负责，向其报告工作。 D．人民政协是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是我国的爱国统一战线组织。它行使政治协商、民主监督和参政议政的职能，它不是国家机关，不能行使国家职能。 （2）四者关系： 中国共产党冀中人民的意志，形成自己的主和政策，然后通过全国人民代表大会的法定程序使之成为国家的法律和决定，实现对国家爱的领导。全国人大通过的法律和作出的决定，由国务院和其他国家机关贯彻执行。一般情况下，是国务院根据中国人民代表大会提出的建议和作出的决定，起草国民经济和社会发展计划，提请全国人大审议，并征求全国政协委员会的意见，最后由全国人大批准。 第五章法学基础理论 1.我国刑事诉讼法对于运用证据规定的指导原则有哪些？ （1）严禁刑讯逼供和以威胁、引诱、欺骗及其他非法的方法搜集证据。 （2）重证据、重调查研究而不轻信口供。只有被告人供述而无其他证据的，不能认定被告人有罪和处以刑罚；没有被告人供述，但只要其他证据确凿，同样可以判决其有罪并处以刑罚。 2.人民法院对于那些民事案件可以根据当事人的申请裁定先予执行？ 先予执行： （1）追索赡养费、抚养费、抚育费、抚恤金、医疗费用的案件；
教师资格证《中学教育知识与能力》真题及答案 一、单项选择题 1.世界上最早专门论述教育教学问题的着作是( )。 A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《孟子》 1.【答案】C。 2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能?( ) A.经济功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能 2.【答案】A。 3.最早在大学里讲授教育学的学者是( )。 A.梅伊曼 B.赫尔巴特 C.洛克 D.康德 3.【答案】D。 4.人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在( )。 A.幼儿阶段 B.青少年阶段 C.成年阶段 D.老年阶段 4.【答案】B。 5.“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有( )。 A.连续性 B.长期性 C.创造性 D.示范性 5.【答案】B。 6.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是( )。 A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.杜威 D.博比特 6.【答案】B。解析：1859年，斯宾塞在《什么知识最有价值》中提出了“科学”知识最有价值的观点。
7.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于( )。 A.连带学习 B.附属学习 C.正规课程 D.显性课程 7.【答案】A。解析：杜威曾在《经验与教育》一书中提出过"连带学习"的概念。他认为"连带学习"在一定条件下，甚至比正规教学内容有更重大的教育影响。例如，一个学生可以得到优秀的数学成绩，但如果他在学习数学的过程中，由于某种原因而"学会"了对数学的厌恶，那就可以预料，在离开学校后，他很可能永远不会再去主动钻研数学问题了。美国教育家克伯屈也曾提出一个"附属学习"的概念，指的是在学习正规课程内容时，学生在有意无意之间接受的态度、兴趣和情改的熏陶。 8.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是( )。 A.启发性原则 B.因材施教原则 C.循序渐进原则 D.直观性原则 8.【答案】B。 9.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是( )。 A.文纳特卡制 B.活动课时制 C.道尔顿制 D.特朗普制 9.【答案】D。 10.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是( )。 A.思想性原则 B.疏导性原则 C.连贯性原则 D.一致性原则 10.【答案】B。 11.“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是( )。 A.培养学生知情意行的过程 B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程 C.长期、反复的逐步提高的过程
2017年下初中政治面试真题 二、考题解析 【教学过程】 环节一：设置情景，课堂导入 师：一家与众不同的百货公司 这家与众不同的百货公司的与众不同之处在于，它设立了一个咨询服务亭，当顾客买不到需要的商品时，就可以到咨询服务亭咨询，相关人员就会引导他们到另外一家有该商品的百货公司购买。也就是“把顾客介绍到竞争对手那里去”。 生思考：这家百货公司是如何看待合作与竞争的。学生参与讨论。 师总结：用良好的合作创造竞争中的双赢，也就是在合作中竞争。引出课题。 环节二：新课讲授 1.合作与竞争的关系 小活动：夹球比赛——两人一组背对背夹住一个气球，不准用手帮忙，听老师口令开始从教室后面跑到前面，看看哪组球不掉，用时最少。 生思考：获胜是竞争的结果，还是合作的结果? 学生参与讨论，点名回答。 师结论：竞争与合作是相互依存的，竞争离不开合作，合作有利于提高竞争能力。 2.在合作中竞争的内涵
师：有一家公司公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，同时，员工之间的竞争也非常激烈，许多员工把整个身心投入到工作中去，想方设法做出别人做不到的“业绩”，以使自己在公司中得到更快发展，这就是所谓的“在合作中竞争”。 生思考：案例中如何说明在合作中竞争的内涵。 学生参与讨论小组代表回答。 师总结：团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争;成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。 师强调：在合作中竞争的好处——使集体更强大、个人进步更快。 3.向竞争对手学习 师思考：联系学生实践，分析在建立良好班集体中，如何处理同学间的竞争关系。 举反面案例说明。 得出：要尊重对手，向竞争对手学习。取长补短，携手共进。 师名言赏析：竞争激发活力，强调竞争应该高尚，即公平、合乎规则。 4.不以成败论英雄 情景再现：考试后学生的表现，如此面对胜负。 思考：如何看待此类型同学的表现? 归纳：1.成功与失败是相对的。 2.面对竞争的成功，我们应再接再厉，更进一步。 3.面对竞争的失败，我们不应彷徨苦闷，灰心丧气，而应总结经验，奋起直追。只有这样，才能取得最后的胜利。 环节三：巩固提高 请同学们讨论并整理自己知道的关于“合作与竞争”的名言警句。全班分享。 环节四：小结作业 教师提问学生，怎样在合作中竞争? 1.正确处理与竞争对手的关系，尊重竞争对手，向竞争对手学习，在竞争中互帮互学，取长补短，携手共进。 2.善于找准自己的优势，扬长避短，敢于与他人竞争。 3.正确对待成功和失败。 作业：让学生分组走访一些企业，如工厂、公司、商店、银行等，了解他们在行业发展过程中如何竞争与合作的，并整理调查结果，全班汇报交流。 【板书设计】 在合作中竞争 竞争与合作是相互依存的，竞争离不开合作，合作有利于提高竞争能力。 在合作中竞争的好处——使集体更强大、个人进步更快。 竞争激发活力，强调竞争应该高尚，即公平、合乎规则。 【答辩题目解析】 1.谈谈你对“合作与竞争”关系的理解。 【参考答案】 合作与竞争不是水火不容的关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。 在合作中竞争的内涵有两个方面。一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争;另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。 我们学会在合作中竞争，才能达到充分地合作和合理地竞争。竞争与合作的和谐交融，会使我们的集体更强大，使我们每个人更快地进步。