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艺术源于生活作文艺术源于生活。
艺术，是人类情感、思想和审美意识的产物，而生活，则是艺术的灵感之源。
艺术源于生活，无疑是一种深刻的道理，因为生活中的点点滴滴都可以成为艺术创作的灵感之源。
无论是绘画、音乐、舞蹈还是文学作品，都可以从生活中汲取灵感，创作出令人赞叹的艺术作品。
生活中的美好风景，往往会成为艺术家创作的灵感来源。
当我们走在大自然中，欣赏到壮丽的山川河流、绚丽的日出日落、多彩的季节变化，这些美景都会激发我们创作的激情。
画家可以通过绘画来表现大自然的美丽，音乐家可以通过音乐来表达内心对自然的感悟，舞蹈家可以通过舞蹈来展现自然的韵律，作家可以通过文字来描绘自然的神奇。
生活中的美好风景不仅是我们赏心悦目的风景，更是艺术创作的源泉。
除了自然风景，生活中的人文情感也是艺术创作的重要灵感来源。
人的情感世界是丰富多彩的，无论是喜怒哀乐，还是爱恨情仇，都可以成为艺术创作的素材。
当我们观察生活中的人群，感受他们的情感波动和内心世界，我们可以从中获得许多灵感。
艺术家可以通过对人物的描绘来表现人物的内心世界，可以通过对情感的表达来触动观众的心灵。
生活中的人文情感不仅是我们相互交流的纽带，更是艺术创作的灵感之源。
此外，生活中的日常琐事也可以成为艺术创作的灵感来源。
人们的日常生活充满了各种各样的细节，这些细节中蕴含着丰富的情感和思想。
当我们用心观察生活中的点点滴滴，我们会发现许多有趣的事物。
艺术家可以通过对日常生活的观察和思考，创作出具有生活气息的作品。
这些作品既可以反映人们的日常生活状态，又可以启发人们对生活的思考。
生活中的日常琐事不仅是我们生活的点滴，更是艺术创作的灵感之源。
总的来说，艺术源于生活，生活中的点点滴滴都可以成为艺术创作的灵感来源。
无论是自然风景、人文情感还是日常琐事，都可以激发艺术家创作的灵感。
因此，我们应该用心感受生活，用心观察生活，从生活中汲取灵感，创作出更多、更好的艺术作品，让艺术真正融入生活，让生活因艺术而更加美好。
生活中的艺术作文
生活中的艺术。
生活中的艺术，无处不在。
它不仅存在于博物馆和画廊中的艺术品，更存在于我们日常生活的方方面面。
从一杯咖啡的香气，到一幅美丽的风景画，生活中的艺术无时无刻不在影响着我们的情感和心灵。
首先，生活中的艺术体现在我们的日常生活中。
无论是在家中还是在工作场所，我们都可以发现艺术的存在。
家中的装饰品、家具布置、甚至是餐桌上的摆盘，都可以看出主人对生活的态度和品味。
在工作场所，一幅美丽的风景画或是一件精美的工艺品，都可以为员工营造出舒适的工作环境，激发工作热情。
其次，生活中的艺术还体现在我们的行为举止中。
人们常说，生活是一种艺术，而我们的行为举止就是这种艺术的表现形式。
一个微笑、一句问候、一次帮助，都可以成为生活中的小艺术，温暖他人的心，也温暖了自己的心灵。
生活中的艺术不仅仅是指绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，更包括了我们的言行举止，以及对待生活的态度。
最后，生活中的艺术还体现在我们对待生活的态度上。
无论是面对顺境还是逆境，我们都可以用艺术的眼光去看待生活，用美好的心态去面对生活中的挑战。
生活中的艺术不仅仅是美的展现，更是对生活的热爱和对美好的追求。
我们可以从日常生活中的点滴细节中找到生活的艺术之美，让生活充满艺术的气息。
总之，生活中的艺术无处不在，它体现在我们的生活中、行为举止中，更体现在我们对待生活的态度上。
让我们用艺术的眼光看待生活，让生活充满艺术的气息，让我们的生活更加丰富多彩、充满美好。
生活中的艺术，就在我们身边，让我们一起感受生活的艺术之美吧！。
六年级艺术的作文精彩10篇关于艺术作文篇一今年暑假，我和爸爸，妈妈一起去上海游玩。
在一家工艺品店，我发现了一匹黑色的骏马。
看着这匹马，心里琢么着。
姥爷是属马的，我为何不买一匹送给他作85岁生日时的礼物呢？从上海回来以后，我爸爸就把这匹黑色的骏马小心翼翼地搁在了我家窗台上；他千叮咛，万嘱咐千万不要让我去碰它，生怕摔坏了给姥爷的礼物；这匹黑色的骏马是用陶瓷做的，摸起来特别的光滑，手指放在上面，像坐上滑滑梯似的，“哧溜〞一声滑到底。
这匹马长的英俊帅气，马的脸稍微有点长，两只耳朵直竖立在头顶，一双水汪汪像黑宝石的大眼睛，在脸上显得炯炯有神。
马张着嘴，仿佛在呼唤，在嘶鸣。
马脖子后面长着长长的鬃毛，显得很潇洒。
前边的双蹄高高昂起，腿上显得健壮有力，它真像一名出色的运发动。
它俊美地形象深深地吸引了我；我敢肯定，它一定匹是千里马！马正视着前方，它的心中只有一个念头，那就是到达想到的目的地。
每天放学回家，我都要和它目光对视，它好象在温和的对我说：“小学生，赶快写作业！做完了可以好好地放松放松。
〞当妈妈布置的课外作业太多使我熬到深夜时还做不完的时候，马一刻都不停歇，努力奔驰的精神便感染了我，使我忘记了疲劳，使我忘记了烦恼……不知不觉中，我便写完了所有的课外作业。
我感谢这匹黑色的骏马，虽然它只是一件普通的工艺品，可他帮助了我很多很多……它鼓励着我去认真干每一件事，让我不怕辛苦，我非常地感谢它！关于艺术作文篇二这两年带艺术生的语文，应该说，这些学生还是很可爱的，个性化也比拟强，在形象语言的表达上，比拟强势，但也不能否认，在语文表达上，他们还是有些弱势。
这语言表达上的弱势之一，就是他们不愿意写命题作文，不愿意写材料作文。
直接有题目的还好些，假设是给材料，那么很是有一些学生，不知道写些什么，或者审题的时候，直接就偏了。
或者说，相对于我们大家主体的认知来说，他们是审题偏了。
这审题偏了，假设是自己写点兴趣文章，随意发表点网络文学，其实并不算什么的，毕竟老是随大流，也不符合艺术的规律，也不容易出精品。
生活是艺术
生活，就像一幅画，由我们自己来描绘。
每一个人都是一位艺术家，用自己的
方式来创作着自己的生活。
生活是一种艺术，需要我们用心去感受，用智慧去创作。
在这个喧嚣的世界里，我们常常被琐事所困扰，忙碌的生活让我们忽略了生活
中的美好。
然而，当我们停下来，用心去感受生活的点滴，我们会发现生活本身就是一种艺术。
每一个清晨的第一缕阳光，每一次微风拂过面庞，都是生活为我们创作的美丽画面。
生活是一种艺术，需要我们用心去体验。
我们可以通过品味美食、欣赏音乐、
阅读书籍、欣赏艺术作品等方式来感受生活的美好。
用心去感受生活中的每一个瞬间，让我们的生活充满了艺术的气息。
生活是一种艺术，需要我们用智慧去创作。
每一个人都是自己生活的主角，我
们可以选择如何去创作自己的生活。
无论是面对困难还是挑战，我们都可以用智慧和勇气去创作出自己理想中的生活。
我们可以选择积极乐观地面对生活，用智慧去解决问题，用勇气去追求梦想，让自己的生活成为一幅美丽的画作。
生活是一种艺术，需要我们用心去感受，用智慧去创作。
让我们珍惜每一个生
活中的美好瞬间，用心去感受生活的美好，用智慧去创作自己理想中的生活。
让生活成为一幅美丽的画作，让我们成为生活的艺术家。
人教版六年级语文上册《口语交际·习作八》教案【三篇】《口语交际·习作八》教案二教学内容：口语交际教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备：单元导读后，出示《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事教学过程：小学语文六年级上册口语交际•习作八教案教学设计一、读内容,明要求1．自己读口语交际的内容．2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）二、创设氛围,激发交流欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．三、联系生活,创设交际情景1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
要求：清楚，明白,能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
第二课时教学内容：习作教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
教学过程：一、画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。
教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。
我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。
《第八单元习作》教学设计曹一小学赖东华教学目标：1. 学生通过亲身体验手工活动,学会总结生活或学习中的启发和感受.2. 鼓励学生将阅读体会到表达感受的方法运用到习作中, 初步学会习作中融入自己的联想和想象。
重难点教学：通过写实学生能展开想像，及能用文字表达清楚感受。
课前准备：一件陶瓷艺术品、卡纸教学步骤：一、直接导入。
这节课我们的学习内容是习作八。
我们先来看习作要求：PPT示：《我的舞台》把我学戏的故事写得生动有趣，你也可能学过某一门艺术，比如，吹拉弹唱，书法，绘画，泥塑，雕刻。
请你写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
你也可以写一写自己，喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动，如听音乐会，看花展，参观美术馆。
回忆课文中的作者表达感受的方法。
注意在习作中运用。
【设计意图】：承接上一节的口交际课，再明确这节课的主要内容。
二、通过手工体验，体会写作方法。
1.我们看了习作要求，我们知道可写的东西太多了。
我们学习棋类，绘画，手工，书法，歌唱，舞蹈，在学习过程中发生的肯定不少，你的感受和收获就是很好的写作素材。
在生活中，我们也能体会到各种艺术，一场电影，一次展览会，一首歌，家里的一件摆设，如一幅画，一件艺术品，盆栽，艺术就在我们身边呀。
2.那么怎么写呢？3.下面我们先来玩一个游戏，同学们你们会折纸飞机吗？会。
4.老师上面的这种折法你们有没有折过呢？下面请同学们拿一张纸先试折，同桌之间可以互相交流折法。
等一下我请两位同学上来进行折飞机比赛，看谁折得又快又好。
5. 我这里有两组纸张分别有三种不同厚度的纸，你可以选一张你喜欢的纸来折，看用哪种纸折出来的效果更好。
好，现在计时开始。
6.停。
这位同学完成得最快，我们先来采访他。
请问你为什么选择这种纸？有什么原因吗？生：因为这种纸折起来的飞机会比较快。
7.你能给大家讲讲你刚才折纸飞机的步骤吗？8.第二位同学，你为什么要选择这样的纸来折飞机？9.你在折飞机的过程有没有遇到什么困难?10.你为什么要给你的飞机娶这个名字？11.好，我们现在来进行飞行比赛，在老师的一声令下，看谁的飞机最先飞到黑板那里。
生活就是艺术
生活就像一幅画，每一天都是我们在画布上的一笔一画。
每个人都是一位艺术家，用自己的方式创造着这幅画，让它充满色彩和生机。
艺术是一种表达，而生活也是如此。
我们通过每一次的选择和行为，展现出自己独特的风格和个性。
就像一位画家在画布上挥洒着颜料，我们在生活中挥洒着自己的激情和才华。
生活中的每一个细节都是艺术的一部分。
从清晨的第一缕阳光，到夜晚的星光闪烁，每一个瞬间都是生活的一幅画。
我们可以选择如何去描绘这些画面，用心去感受每一个瞬间的美好，让生活成为一幅绚丽多彩的画作。
艺术是一种灵感，而生活也是如此。
我们可以从生活中汲取灵感，创作出属于自己的作品。
无论是在工作中追求创新，还是在生活中寻找乐趣，我们都可以将生活变成一种艺术的表达。
生活就是一种艺术，需要我们用心去体验和创造。
无论是面对困难还是享受快乐，我们都可以将生活变成一种美好的艺术品。
让我们用热情和创意，让生活成为一幅绚丽多彩的画作，让每一个瞬间都成为一种艺术的表达。
因为生活就是艺术，需要我们用心去感受和创造。
习作八：生活中的艺术一、教材分析本次记一项艺术活动的习作训练，属于记实类作文。
习作提示中指出“你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。
请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
”“你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或者一次艺术欣赏活动，如，听音乐会，看花展，参观美术馆。
”从要求来看，应限定在“艺术”二字上，与本单元的主题——感受“艺术的魅力”相关。
教学时可以分三个板块：1、写学习艺术过程中发生的故事和感受；2、写一件喜欢的艺术品；3、记一次艺术欣赏活动。
教学时，可重点指导第一板块（记事作文是小学、乃至初中学生的写作重点），与“我的课余生活”进行结合，根据中心有详有略地记事；艺术品介绍与艺术欣赏活动的写作指导可以结合《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》中“联想与想象”部分进行指导教学。
二、教学目标1．从生活入手，要求学生能选择自己学过的一门艺术，有详有略地记叙学习的过程，写出自己的感受。
2．探索表达自己感受的一些基本方法，并在自己的习作中加以运用。
3．通过习作表达自己对艺术的热爱，发展自己的爱好。
三、重点与难点重点：围绕中心写自己的艺术生活，并做到详略得当。
难点：有详有略地记叙。
四、课时安排2课时五、课前准备课前布置学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品，印发习作范文《翰墨情深》、《我爱集邮》、《足尖上的艺术》。
六、教学流程第一课时（一）引入艺术生活1．教师引言导入：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活不可缺少的精神食粮。
我们班的孩子个个多才多艺，见多识广。
这是平时生活中我们留下的精彩画面。
我提议让照片的主人来给画面配音吧！2．学生展示充满情趣的学艺画面，并作简单的介绍。
教师出示句式：我在课余喜欢，看，照片上的我，参加这项艺术活动能。
是我最喜欢参加的艺术活动，参加这项活动能。
学生交流。
（二）展示艺术生活1．片段细说。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的艺术生活，但给人的印象并不深刻。
这是为什么呢？（缺少必要的情节、没有说具体）你们能不能把某个片段说得详细些，比如怎么爱上这门艺术的、遇到过什么困难、怎么坚持下来的、你有什么收获等，请大家回忆、思考后再说。
（可先进行小组讨论）2．学生上台介绍，细说发生的故事和自己的感受。
（教师根据将学生发言板书：怎样与艺术结缘、经历的困难与挫折、收获了成功与喜悦）如怎么爱上书法艺术的：《翰墨情深》中是这样写的：那是三年前的一天，妈妈带我去书店看书。
在书店门前，一位白胡子的老爷爷，正在饱蘸浓墨，挥笔疾书，在一张大纸上写下龙飞凤舞的几个大字，我不解地问妈妈：‚这是什么字呀？我怎么不认识？‛妈妈说：‚这位老爷爷写的是‘博览群书’四个大字，因为写的是‘草书’，所以你看不懂。
‛我点了点头。
此刻，一个学习书法的念头便在我的心中产生了。
如经历了怎样的困难的：《我爱弹琴》中这样写道：但是，有一次，我练琴练了一半，怎么也不会弹了，一股无名火涌上心头，就不想练了。
爸爸妈妈一见我这样，狠狠地批了去一顿，我很生气，就使劲敲打琴键，琴也似乎被激怒了，发出了一串串既高又硬的音，好像在质问我：‚那你干嘛打我？不努力练习能学会弹琴吗？‛我被这琴声震动了，冷静了下来。
是啊，一份劳动一分收获，要想弹好琴不下苦功夫行吗？于是，我耐下心来，练旋律，练节奏，直到弹出一支完整优美的曲子。
如在学习过程收获成功与喜悦的：《我心中的那片绿地》中这样写道：舞蹈给了我很多，它帮助我走过了许多人生中的低谷，给我带来的很多感悟。
曾经在我对未来迷惑、彷徨的时候，《蒙古人》让我明白，不论未来怎样，都应该以一种旷达的心态看待万事万物，也要认真地走好每一步，这样人生才不会留有遗憾；在我被误解的时候，《扇舞丹青》让我忽然明白了文人士大夫的那种坚持，那是对自己的信念的一种坚持，即使全世界的人都不理解，也不会改变自己去附和众人；在我孤独寂寞的时候，《小卜哨》让我感受到其实我并不孤单，我还有舞蹈，所以我觉得人生之路绝不会寂寞。
《紫气东来》让我看到了那虽然有些遥远，但只要努力，就一定会充满希望的未来；《一片绿叶》让我体会到对生命的尊重，即使只是一小片绿叶，它也有它的骄傲，它的尊严……（教师要将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。
让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。
）（三）书写艺术生活1．习作引领，明确写法。
《我的舞台》一文把“我”学戏的故事写得生动有趣，回顾一下，文章围绕中心“舞台对我有着神奇的吸引力”、“舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力”，写了“我”学戏的哪些经历？作者详细写了哪些内容？（1）讨论交流后明确下列要点；还没出生时，把娘胎当舞台，在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”；刚会走路时，把小床当舞台，模仿母亲“演戏”；随母亲演出时，每场必到，察言观色，学形记词；六岁的时候，把练功毯当舞台，拜师学艺，暑去寒来，刻苦练习；学艺几年后，把客厅当舞台，给到家里做客的客人开“个人晚会”。
（2）快速读文，说说哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”？朗读描写精彩的语段。
2．交流写法，明确要点。
我们在写这篇作文时应注意些什么？交流后明确：（1）叙述“我”与艺术之间的故事要按一定的顺序，比如时间顺序、事情发展的先后顺序、空间的转换顺序等；（2）要围绕中心有详有略地介绍自己的艺术生活。
要注意：确定中心、选好反映自己感受的事例、有详有略。
（板书：确定中心、选好事例、有详有略）3．范文引路，拓展思路。
（1）速读范文《我爱集邮》，思考：这篇文章用什么具体事例写出了爱什么？与它之间发生了怎样的故事？表达了作者怎样的感受？（明确本文紧紧抓住一个“爱”字，写出了我是怎样爱上集邮的，我是怎样集邮的，重点介绍了两枚邮票。
最后点明中心——集邮使我开阔了眼界，增长了知识，丰富了我的课余生活，培养了我对艺术的兴趣和爱好。
）（2）教师朗读学生习作《我心中的那片绿地》等。
4．口头作文，简要评价。
（1）教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
（教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。
如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
）（2）组内交流各自的写作思路，互相提出优点，指出不足，帮助改进。
（3）每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议。
5．尝试习作，反映艺术生活要求学生把刚才的内容具体地写下来，题目自拟。
第二课时（一）继续作文，教师巡视（二）赏析评改1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。
2．选择少量习作展示、点评。
同学们基本上把自己与艺术之间的故事写下来了，老师看到许多优秀的习作，他们都能围绕中心有详有略地介绍自己的艺术生活，写出了自己的感受。
（指名朗读习作，并全班进行评价。
教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
）（三）锤炼开头和结尾元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”：小巧玲珑，短小精美；“猪肚”：内容丰富、健美、充实、容量大；“豹尾”：干脆利索、收束有力。
古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要，若能有一个别出心裁，让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增彩不少。
现在我们就看看怎样的作文开头和结尾才是好的。
举例：如：《我爱单簧管》开头：音乐对我有着很强的吸引力。
（开门见山）结尾：现在，我已是一名六年级的小学生了，我与单簧管之间产生了一种不可分割的情感，我伤心时，他为我排忧解闷；我开心时，它与我一同分享；……它已经成了我生活的一部分。
我觉得，我现在的首要任务依然是学习，将来考取一所好大学。
但是，我无论如何也不会丢掉单簧管，我依然会在每天抽出一点时间来练习，就像现在这样，坚持下去，让他永远陪伴我。
（总结收获结尾）《我爱合唱》开头：从小到大，虽然我断断续续学过钢琴、电子琴、拉丁舞、国画等等艺术项目，但遗憾的是，自己都没有足够的毅力坚持下来，没有让这些美妙的艺术融入我的生活中。
但恰恰是最平凡的唱歌，专业一点儿说叫声乐，才真正在我的生活中留下了轨迹，让我取得了小小的成就和大大的满足。
（表达感受，直抒胸臆，引出下文）结尾：永远都忘不了参加‚校园十大歌手‛比赛时的情景。
那时，我和本班的两位合唱队的同学一起演唱《挥着翅膀的女孩》。
我们轻松地闯过了初赛。
决赛在市体育场举行，全校的学生注视着我们，颇有开个人演唱会的风采。
当前奏的钢琴声舒缓地响起，我听见自己的声音在回响，我似乎真的乘着歌声的翅膀，骄傲地飞上了天空……（自然结尾）《我的艺术生活》开头：成功就向一盘棋，坚持是其中的一颗微不足道的棋子，但却在成功与否上起了至关重要的作用……（以启示引出下文）结尾：一曲弹完，台下响起了震耳欲聋的掌声，在掌声中，我再也不感到紧张，再也不感到害怕！而心却在震荡着，勇气却在增长着。
这掌声，带给我的是勇气，是坚强，是鼓励！我细细品味着这掌声，是一种甜蜜的味道，是一种幸福的味道……（揭示启示，自然结尾）还有很多开头的方法，如环境描写、渲染气氛的描写法、名言、警句、诗歌的引用法等等，同学们都可以尝试运用。
修改自己的开头和结尾。
（四）修改写作，誊抄作文。
七、附优秀习作：我心中的那片绿地升入六年级，学习上的压力大了许多，觉得时间一下子就不够用了，而有着三小时舞蹈课的周末更是忙碌。
妈妈觉得我太辛苦，就问我：‚把舞蹈课退了吧，每周能多三个小时的空吗？‛我没有丝毫犹豫就摇了摇头：‚不要，只要我还能坚持，我就不会放弃舞蹈。
‛话一出口，我被自己话中的坚定惊住了，这是我的语气？我疑惑着……时至今日，依然记得初见舞蹈的那个场景。
那时的我只有四岁，妈妈带我去看一场舞蹈演出，。
剧场顶上的灯灭了，四周一片黑暗，我感到恐惧，向妈妈靠近了一些。
忽然觉得眼前亮了一些，抬起头，红色的幕布已经悄悄拉开，一道白色的光柱打在舞台上，现出一个演员的轮廓。
乐起，舞亦起。
一个个流畅唯美的动作呈现出来。
我不自觉地扒在了前排的椅背上，对于黑暗的恐慌早已忘记，完全被这种用优美的动作来表达的艺术迷住了。
演出结束，演员们开始谢幕，小小的我拉着妈妈的手涌到舞台前，说‚我要学这个！‛妈妈蹲下来，认真地看着我：‚会吃很多苦，会很痛的。
‛我转头望着台上一个个优雅大气的谢幕的身影，坚定地点了点头。
时间在汗水的挥洒之中慢慢流逝，回头看看自己走过的足迹流逝，原来已经十多年了。
这些年来，学了很多舞蹈：《卖木瓜》、《小卜哨》、《扇舞丹青》、《傣女》、《喜悦》、《雀之灵》……又开始学新的舞蹈了。
这一次的名字很好听，《一片绿叶》。
道具是一把大大的扇子，扇骨是竹的，扇面是柔软的真丝，颜色从扇骨处象牙般的乳白渐渐过渡到青翠欲滴的碧绿。
