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临床医学本科生社区实践教学管理模式初探

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ｌ 实 施 措 施 １ １ 组 织 管 理 ．
轮转， 使得每位同学获得更全面的社区卫生服务实践机会。
１２ 内容 安排 ．
１ １１ 建立健全的教 学管理 机构 严格 按照广 东省卫 生厅制 ．．
定的广东省全科医学 教育 岗位 培训社 区实 践基地评 估细 则 的 要求成立 由中心主任担任组长 的社 区实践教学 管理小组 ， 教学
系和民事责任承担等也应该 引起我 们足够的重视 】 。 参 考文 献
［ ］ 戴建平． １ 迎接知识经济时代 的医院建设 ［ ］ 中华 医院管理 杂志 ， Ｊ．
１９ ，５ ６ ：６ －６ ． ９９１ （）３１ ２ ３
和科室外部形象， 提高全员素质和综合竞争力， 提高团队凝聚 力和向心力 ， 少内耗 ， 强协 作 。 强科 室长期 、 定 发展 的 减 加 增 稳
管理人员均接受过广东省全科医学 岗位培训 。 熟悉 全科 医学 岗
１２ １ 全科 门诊 ． ．
要重点 处理 Ｅ常培训 教学管理工 作。同时还 ｔ 成立 了社区实践教学质量督导小组 。 广州医学 院荔 湾医 院 外聘 科教科科长任组 长， 制定 了具 体 的监 控措 施 。 每月对 带 教老 师 和学生抽 查一次 ， 查看 带教记 录和学 生所书 写的相关 资料 ， 及
由， 花齐放 ； 百 在文 化建设 上要提 倡乐 观 向上 ， 甘于奉 献 。 和谐
能开发 。 保证设备开机率。过去很多 医院和影像科 室对大型设
备 重购置 、 轻维护 ， 引进 、 重 轻开发 。 成设 备利用 率低 下和功 造 能闲置 ， 这是一种极大 的隐形浪费 。
医学影像存档 与通讯 系统 （ Ａ Ｓ Ｐ Ｃ ）及放射信息 系统 （ Ｉ） ＲＳ
维普资讯
实用全科医学 ２０ ０７年
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【 医疗卫生管理】
临床医学本科生社 区实践教学管理模式初探
彭荣春 ， 张从 新 ， 家惠 王
导下必须书写至少一份家庭病床病历。 参与对患者治疗方案的
制定 ， 分析患 者病 情 的进 展 ， 出有关患 者身 体状 况 、 写 心理 状 在设备运行 过程中 ， 更要注重设 备的维护 、 保养 、 修理 和功
伤 。 ｌ （ ： 即 ＋ｌ ２ 。
创造 良好的工作环 境 ， 营造 自由的学 术氛 围 ， 建 和谐 的 构 人际关系 ． 发扬合作 的团队精 神 。 是科 室发展 、 进步 的前 这 事业 提和基础 。在学术上要鼓励竞争 ， 鼓励 创新 ， 励 冒尖 。 鼓 思想 自
１１２ 制定完善 的教 学管理 制度 参照 广州医学 院荔湾 医院 ．． 所制定的教学管理 制度 。 结合 自身 的实际情 况 ， 制定 了相应 的 社 区实践教学管理制度和实习生作息制 度 ， 定了详细 的社 区 制 实践带教工作计划及进度安排表 ， 使得各项工作都有章可循 。 １ １３ 形 成相对 固定的带教 流程 报到一 岗前培训 （ ．． 包括 中 心简介和社区卫 生服务发 展概括简介 ） 一分组一 交叉轮 转一 集 中交流一考核评估 。 由于 我国 目前 全科 医学教 育发展 的不平
衡， 全科医生的知识 、 技能和服务水平参 差不齐 ， 在分组过程 中， 针对不同带教老 师的特长， 实施有 重点的施教 ， 并进 行交叉
合中国国情的高素质 的全科 医生是 目前 摆在我 们面 前亟 待解 决的问题。 。本文就 广 州医学 院荔湾 医院承 办单 位——荔 湾 区彩虹街 社区卫生 服务 中心实施 的教学 管理模式进行 分析 ， 对 规范临床医学本科 生的社区实践教学 ， 实施 高质量的全科 医学 教育作了初步探讨。
【 关键词】 社区实践； 教学管理； 模式 【 中图分类号】 Ｒ ９ ． 【 １７６ 文献标识码】 Ｂ 【 文章编号】 １ ２１６ （０７０ － ８－ ６ － ４ ２０ ）２ １１ ２ ７ ７ ０ ０
在当前国家大力推进社 区卫 生服务 的形 势下 ， 有更多 的 会 医学本科生毕业后选择进入社 区卫生服 务中心 （ ） 站 工作 。 向社 区居民提 供预防 、 健 、 保 医疗 、 康复 、 健康 教育 及计 划生 育一 体 化服务。如何适应卫生体制 的改 革和医学模 式的转变 ， 培养 适 时发 现不足 ， 出整改意见。 提
后劲
４ 影像科室设备管理
医学影像科无 疑是 一个设 备依 赖性科 室 ， 因此 ． 像科 的 影 工作明显受到设 备档次 和完 好状态 的影 响 。 而且 ． 影像 设备 在
医院的设备系统中 占据举足轻重 的地位 ． 其业务水平 和设备 利
作者单位 ：１１ ５０７ 东省广州 医学院荔湾医 院科教科 ０广
要学 会全科 门诊病历 的书写和 门诊 处方原则 ， 要熟练掌握社 区 急症 的处理 。 １２ ２ 家庭病床 通过跟 随全 科 医生 出诊 到社 区居 民家 中。 ．． 可掌握 出诊 的技 巧 和注意事 项 。 习慢 性病 家庭治疗 的规 范。 学 实践证 明 ， 以病历为基 础的讨 论 和学 习（ Ｂ Ｌ 是 学生 掌握 全 ＣＤ） 科理论和方法的重要途径 Ｊ ， 要求每。位同学在全科医生的指 一
互助 ， 宽容信任 。 团结 ； 人际关 系方 面要 尊重 人性 。 精诚 在 尊重 人才 。 贤任能 ， 选 做到人必用其 才， 皆尽其才 。树立学 科 品牌 人
是医学影像学与计算机结合的产物。 也是当前影像科室管理的 热点和难点之一 ， 其技术正在进 一步成熟 与完 善 中。除 了技 术 层面的问题 ， 其潜在的法律问题如信息安全、 患者隐私、 医患关

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规范临床实践教学管理(3篇)

规范临床实践教学管理(3篇)

第1篇一、引言临床实践教学是医学教育的重要组成部分，是医学生从理论到实践、从书本到临床的过渡阶段。

临床实践教学的质量直接关系到医学人才的培养质量和医疗服务的水平。

为了提高临床实践教学的质量，本文将从以下几个方面对临床实践教学管理进行规范。

二、临床实践教学管理的目标1. 提高医学生的临床实践能力，使其具备扎实的临床基础知识和技能。

2. 培养医学生的临床思维和临床判断能力，提高其临床诊疗水平。

3. 增强医学生的医德医风，树立良好的职业道德。

4. 促进医学生综合素质的提高，为其成为合格的医学人才奠定基础。

三、临床实践教学管理的组织架构1. 成立临床实践教学管理领导小组，负责制定临床实践教学政策、规划和管理措施。

2. 设立临床实践教学管理部门，负责具体实施临床实践教学管理工作。

3. 建立临床实践教学师资队伍，选拔具有丰富临床经验和教学能力的医务人员担任临床实践教学指导教师。

4. 设立临床实践教学基地，确保临床实践教学活动的顺利进行。

四、临床实践教学管理的制度保障1. 制定临床实践教学大纲，明确实践教学的目标、内容、方法和考核标准。

2. 制定临床实践教学计划，合理安排实践教学时间，确保实践教学活动的有序进行。

3. 制定临床实践教学规范，规范临床实践教学过程，提高实践教学质量。

4. 建立临床实践教学考核制度，对医学生的临床实践能力进行综合评价。

五、临床实践教学管理的内容1. 临床实践教学基地建设（1）完善临床实践教学基地设施，提高实践教学条件。

（2）加强临床实践教学基地师资队伍建设，提高师资水平。

（3）建立健全临床实践教学基地管理制度，确保实践教学活动的顺利进行。

2. 临床实践教学指导（1）加强临床实践教学指导教师培训，提高指导教师的教学水平。

（2）制定临床实践教学指导方案，明确指导教师的教学职责和任务。

（3）加强临床实践教学指导，提高医学生的临床实践能力。

3. 临床实践教学考核（1）建立临床实践教学考核体系，对医学生的临床实践能力进行全面评价。

本科生临床能力培养实践教学模式的构建与探索

本科生临床能力培养实践教学模式的构建与探索


处置和手术简单操作 ， 通过考核评价学生 的医疗技 术操作能力 ； ③临床综合能力考核： 根据学生书写的 病例 进行 讨论 ， 并提 出几个 相关 问题 ， 了解 学生基 本
理论 知识 掌握情 况和 知识扩展 情况 ， 合理论 考核 ， 结
思考 和创新能力， 使其理论记忆更加牢固， 学生在指 导教师带领 下完成 临床疾病 的诊 断和治疗 的全 过 程， 培养临床思维能力。在这一过程中， 学生也能更
临床能力培养的实践教学分为临床课 间实习和 临床毕业实习 ， 二者均与临床理论学习相脱节 ， 而且 学时有限， 使理论课 内容不能很好在临床实践检验 。 课间实习学生相对集中， 灵活性小 ， 各病种不可能在
理论考核外 ， 增加 实际临床工作 能力 的综合考核 。 考核办法中， 将临床实践能力考核分为病历评估 、 病
急需 解决 的重 要 问题 ， 因此 ， 分利 用现 有 的医学 教 充
随着社会的进步 ， 病人不但要求医师即有较高 的医术 ， 同时也要求医疗 服务人性化。临床教学医
院的病人在诊疗 中， 同意教学示教， 不 使临床能力培 养 的实 践教 学遇 到很 多 困难 ， 外 ， 另 病人 疾病本 身 也 不允许教学示教， 使临床实践无论能力培 养之 实践 教学 改革 方法
临床能力培养是临床医学教育 的核心。首先确
定考核标准 ， 对临床能力做出具体要求 ， 明确考核 内 容。临床能力培养实践教学考核对原临床教学 的考
试方法进行改革， 尽可能使考核方 法能反 映出临床 的教学效果与学生 的全面综合能力 ， 除对学生基本
法， 实行临床实 习导 师制 ， 在不 同学科临床教学 基
地， 使理论与临床实践充分结合， 以满足理论对临床 实践的要求 ， 解决 目前 临床能力培养 的实践教学形
临床实践基地教学管理(3篇)

临床实践基地教学管理(3篇)

第1篇一、引言临床实践基地教学是医学教育的重要组成部分，是医学生将理论知识与临床实践相结合的过程。

随着我国医疗卫生事业的快速发展，临床实践基地教学在医学人才培养中的地位日益凸显。

为了提高临床实践基地教学质量，加强教学管理，本文将从以下几个方面对临床实践基地教学管理进行探讨。

二、临床实践基地教学管理的重要性1. 提高医学生临床实践能力：临床实践基地教学是医学生将理论知识应用于临床实践的过程，通过临床实践，医学生可以掌握临床技能，提高临床思维能力，为今后从事医疗卫生工作打下坚实基础。

2. 保障患者安全：临床实践基地教学要求医学生在临床实践中严格遵守医疗规范，确保患者安全。

良好的教学管理有助于降低医疗风险，提高医疗服务质量。

3. 促进师资队伍建设：临床实践基地教学要求教师具备扎实的理论基础和丰富的临床经验。

通过教学管理，可以激发教师的教学热情，提高教师的教学水平，促进师资队伍建设。

4. 推动医学教育改革：临床实践基地教学管理是医学教育改革的重要内容。

通过完善教学管理制度，优化教学资源配置，可以推动医学教育改革，提高医学人才培养质量。

三、临床实践基地教学管理的主要内容1. 教学计划管理（1）制定教学计划：根据教学大纲和临床实践基地实际情况，制定科学合理的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法等。

（2）教学计划执行：严格执行教学计划，确保教学进度和质量。

2. 教学资源管理（1）师资队伍建设：选拔具备丰富临床经验和教学能力的教师，加强师资培训，提高教师的教学水平。

（2）教材与教学资料管理：规范教材选用，确保教材质量；收集整理教学资料，为临床实践教学提供支持。

3. 教学过程管理（1）临床实践基地建设：完善临床实践基地设施，提高临床实践教学质量。

（2）临床带教管理：规范临床带教制度，明确带教教师的职责，加强带教教师的考核与评价。

（3）医学生临床实践能力培养：注重医学生临床技能、临床思维和临床决策能力的培养。

学生社区模式下高校管理育人工作的实践探索

学生社区模式下高校管理育人工作的实践探索

学生社区模式下高校管理育人工作的实践探索近年来，随着高校学生社区的建设和发展，高校管理育人模式也逐渐从传统的教育方式发展出多元化的形式。

学生社区是高校管理育人模式的一种重要实践形式，它是以学生为主体，建立起一种开放、共同的学习环境，促进学生全面发展和成长的一种重要方式。

高校在推动学生社区建设中，也积极探索和推动高校管理育人工作的实践。

一、建立学生社区管理理念学生社区是高校管理育人的一个重要方面。

理解学生社区建设的基本原理和理念，对于推进高校管理育人工作有着重要的意义。

学生社区管理理念主要包括以下几个方面：1. 注重学生自主发展。

学生是学生社区的主体，高校应该尊重学生的自主权利，不断鼓励和引导学生发展自己的特长和优势，促进学生全面成长。

2. 强调个性化教育。

在学生社区建设中，应该充分考虑到学生的个性差异，制定出合适的教育方案和引导措施，帮助学生更好地发现自己的优势，展现自己的特长。

3. 强调团队协作。

学生社区建设是一个团队协作的过程，需要各个成员之间的配合和协作。

高校应该注重培养学生之间的团队协作能力，让学生在团队中学会互相帮助和合作，提升整个社区的质量和效果。

4. 建立完善的管理机制。

学生社区管理需要有明确的组织和管理机制，成立学生管理委员会或者社区管理办公室，明确各个管理职能、职责和工作流程，做到管理有章可循、科学规范。

二、建立学生社区引导机制建立学生社区引导机制，是推动高校管理育人的重要举措。

引导机制的建立，可以有效地帮助学生理解学生社区的建设和发展方向，认识自身的发展特点和方向，有针对性地制定合适的教育方案。

建立学生社区引导机制需要注意以下几个方面：1. 制定实用的引导工具。

学生社区引导机制需要有针对性地制定出具体、实用的引导工具，让学生了解自己的发展特点和面临的发展困难，制定出具体的解决方案。

2. 提供必要的引导服务。

高校可以根据学生的特殊需求，为学生提供必要的引导服务，包括心理咨询、学习辅导、生涯规划等方面的服务，帮助学生更好地完成学业，实现自身的发展目标。