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七年级下册语文第六单元名著导读《海底两万里》同步练习题1．阅读文段，回答问题。
对着这灿烂的美景，A跟我一样惊奇地欣赏着。
显然，这个守本分的人，要把眼前这些形形色色的植虫动物和软体动物分类，不停地分类。
满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁……把成千成万散布在地上的软体动物的美丽品种，环纹海扇，海槌鱼，当那贝——真正会跳跃的贝，洼形贝，朱红胄，像天使翅膀一般的袖形贝，叶纹贝，以及其他许许多多的无穷无尽的海洋生物，践踏在我的脚底下，我心中实在难受，实在惋惜。
以上文段选自《____》，A处的人物是___。
该书具有___与___相结合的特点，作者向我们描绘了一个奇幻瑰丽的世界，描绘了栩栩如生的奇观异景，而这一切都建立在作者丰富广博的知识上。
2．《海底两万里》中写了惊心动魄的海底冒险之旅。
假如你要乘坐“诺第留斯号”去探险，你会在尼摩船长和康塞尔之间选择和谁一起开启这段冒险之旅呢？请结合相关情节说明理由。
3．阅读选段，回答问题。
我得承认，尼德·兰的话很在理，如果诺第留斯号并非建造在冰原上行驶的，那它就必须在大冰盖面前停止前进。
确实如此，诺第留斯号尽管开足了马力，尽管它使出浑身解数想把坚冰破开，但却仍然动弹不了。
照惯常的做法，如果无法前进，那就往后退吧。
可现在的情况是，进不能进，退又不能退，因为来的路径已经被冰封死了。
而且，我们的艇再这么待下去，很快也会给冻住的。
两小时左右，就出现了险情，艇体两侧的冰以惊人的速度在冻结。
我不能不认为，尼摩船长的做法，真的是太冒失了。
（节选自《海底两万里》）选文是诺第留斯号进入南极海域的一次遇险。
请问这次遇险是怎么脱险的？结合选文内容和原著简要回答。
阅读下面的名著选段，完成问题。
回到大艇上之后，我开始思考我们在马纳尔沙洲的历险经历，从而得出了两个结论：一个是A勇气过人，无与伦比；另一个是他虽是一个跑到海底、躲避人类的海洋人，但却具有无私的献身精神。
第七单元：课文+口语+习作+语文园地文言文二则教学目标1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
教学重点：正确朗读和背诵课文。
教学难点：能参考注释读懂每句话的意思。
第一课时伯牙鼓琴教学目标正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。
结合注释理解词句的意思。
探究学习，体会人物心理。
教学设计一、课前朗读，感悟友情1.出示一组表达友情的古诗句：海内存知己，天涯若比邻。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2.学生读，谈体会。
二、谈话导入，走进课文1.这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。
它千古传诵，流传至今。
2.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
3.出示课题（板书第一则的题目：伯牙鼓琴）学生齐读课题。
三、读通读顺，感知课文1.试读，说说读后的感受。
自己解决生字：哉、巍。
2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。
学生拿笔画停顿。
四、初解知音，理解课文1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
文章的大致意思理解了吗？说说“绝弦”的意思。
（预设答案：再也不弹琴了）2.课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴）这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？（预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了）3.从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法。
2018-2019年小学语文语文A版《六年级下》《第七单元》课后练习试卷【6】含答案考点及解析班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上一、选择题1.信息袋袋裤。
下面称号不属于鲁迅先生的是()。
(可多选)A．文学家B．思想家C．革命家D．艺术家 E. 教育家 F. 军事家【答案】D E F【解析】略2.用“√”给下面句子中的多音字选择正确的读音。
（2分）（1）哥哥送给（jǐɡěi）保罗一辆新车作为圣诞节礼物，他体会到给（jǐɡěi）予是令人快乐的。
（2）江面上依旧风号（háo hào）浪吼，像吹起嘹亮的冲锋号（háo hào）。
【答案】【解析】略3.下面每组词语中有一处错误，用“”画出并在括号中改正。
（1）跋涉（bá）冶炼（zhì）鹅卵石拯救（）（2）吓唬（xià hǔ）惩罚（chéng）孤独仓皇（）（3）胸脯（fǔ）投降（xiáng）泛滥蓬勃（）【答案】（1）冶炼（zhì）yě（2）胸脯（fǔ）pǔ（3）吓唬（xià hǔ） xià hu【解析】略4.根据课文内容填空。
（7分）（1）为了治水，大禹曾经“＿＿＿＿＿＿＿＿”，他那种＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的精神至今为人们所称颂。
（1分）（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（人物）从天上偷来火种送给人类。
直到现在，希腊人称他是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 。
（1分）（3）商鞅南门立木是为了＿＿＿＿＿＿＿＿；狄仁杰公正护法，赞扬他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的精神。
（1分）（4）海水为什么是蓝的？印度科学家发现是因为海水＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这被人们称为“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”（1分）（5）当你看见有人闯红灯时，你想对他说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
苏教版2019-2020学年六年级下册语文第七单元24《明天，我们毕业》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共6题；共32分)1. （6分）填空。
①写出近义词。
宏伟——________牢固——________美丽——________思念——________珍贵——________隐隐约约——________②写出反义词。
隐隐约约——________强大——________③写四个人物神态的成语。
________2. （6分）把下列词语补充完整。
绿草________ 窗明________ 天真________ 和蔼________3. （6分）在横线上填上恰当的词________的身躯 ________的河床 ________地挺立________的胡杨 ________的呵护 ________地挣扎4. （4分）《爱的教育》是意大利作家亚米契斯写的日记本小说，主人公是（）A . 爱德华B . 汤姆C . 安利柯D . 海伦5. （5分）连一连A B豫山西战胜知觉川河南做出伤痛沪四川失去医生晋上海配合榜样6. （5分）阅读短文，回答问题。
六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷。
每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园顿时荡漾起我们的欢声笑语。
早操开始了，我们排着队进入操场，那整齐的动作，矫健的身姿，还真有几分军人的气概呢!上课铃响了，我们飞快的进入教室，在课堂上，我们听得专心，读得动情，以人热恋，就像棵棵幼苗，尽情的吮吸着沽沽流来的甘泉。
中午十五分钟的写字，是我们每天的必修课，在优雅轻松的乐曲声中，我们一笔一画的描红名帖。
从那一个个方块字中，我们感受到了中华文化的博大精深。
每周两次的课外兴趣小组活动，特别受到我们的欢迎。
一到这个时候，我们便奔向各自喜爱的天地：有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本。
《练习七》教学设计五年级语文教案教学要求：1、读背《朝代歌》，了解中国历史。
2、诵读跟“水浒”故事有关的词语，大体把握“水浒”故事的思想内容。
3、创设情境，让学生乐于表达，积极参与，提高表达能力。
1、会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。
2、写好钢笔字。
3、熟记十二条成语或四字词语。
4、练习口语交际，讲述《水浒传》故事。
5、学写毛笔字。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。
（1）导入谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。
我国有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小就要了解历史。
今天，我们来学背《朝代歌》。
（2）学生试读《朝代歌》。
（不会读的字查字典或问老师）（3）教师示范读。
（4）教师将《朝代歌》中的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特别要学生注意朝代的顺序。
（5）学生自读、互相读、分组读。
（6）学生说说了解哪些朝代以及朝代的名人。
（7）学生熟读并背诵。
2、教学第二部分。
（1）要求学生说出从课本和课外读物里认识的古代名人。
（看谁说得多）（2）同学之间互相交流，把古代名人和朝代一一对应。
（3）学生试着填写表格。
（看谁填写得多，填写得对）（4）师生共同评议。
（对填的特别多、特别好的，加以表扬）二、教学第二题（写好钢笔字）1、指导。
（1）根据题目，明确要求。
（2）指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（3）引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据情况小结。
（3）学生仿写。
要求注意行款布局，一起呵成。
3、反馈。
（1）展示写得好的。
（重点是行款格式）（2）相互交流，对自己认为写得不好的予以纠正、重写。
三、教学第三题（诵读与积累）1、指导。
（1）指名读题，弄清学习要求。
（2）学生自读十二条成语或四字词语。
不认识的字可以查字典词典或问老师。
（3）教师范读后，学生自由读。
（4）大体了解十二条成语或四字词语的意思。
2018-2019年小学语文语文A版《六年级下》《第七单元》同步练习试卷【1】含答案考点及解析班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上一、选择题1.在正确读音后的括号里打“√”。
【答案】juān zūn kuàng lǒu【解析】略2.给加点字选择正确的读音。
重见天日(zhònɡ chónɡ)遵守(zūn zhūn)屡次(lǚ lǔ) 给予(ɡěi jǐ)【答案】chónɡ zūn lǚ jǐ【解析】略3.“香甜可口”中的“可”正确的意思是( )A．允许B．适合C．能够D．但都【答案】B【解析】“香甜可口”中的“可”正确的意思是适合，合适。
先弄懂词语的本义，再结合具体的语言环境理解它的引申义或比喻义。
如：“他的思想包袱太重了。
”“包袱”本义是包衣服的布，这里用的是比喻义，指精神上的负担。
考点：成语理解4.划去（）里不正确的读音。
【答案】【解析】略5.“答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样的是（）。
A．答应别人的事能不守信用吗?B．答应别人的事非守信用不可!C．答应别人的事非守信用不可吗?D．答应别人的事不能不守信用。
【答案】【解析】略6.下列词语中，不全是儿化音的一组是（）A．枝条儿一点儿小孩儿针眼儿B．宝贝儿门缝儿图钉儿孤儿C．伙伴儿小鸟儿壶盖儿针尖儿D．树叶儿菜花儿豆芽儿蛋卷儿【答案】B【解析】思路解析：本题考查的是儿化音。
名师解析：韵母除了 ê、er 之外都可以“儿化”。
“儿化”时由于舌头上翘，即卷舌，致使舌位又高又前的韵母 -i、-n 发不成而丢失，同时使韵腹元音也受影响而“央化”，对于后鼻音韵尾–ng 丢失而使韵腹元音“鼻音化”。
“孤儿”是指失去父母亲人的儿童，因此不是儿化韵。
易错提示：孤儿是名词，比较容易被误认为是儿化音。
2024年人教版七年级下册语文第六单元课后练习题（含答案和概念）试题部分一、选择题：1. 下列词语中，不属于《黄河颂》中的是（）A. 奔腾不息B. 惊涛骇浪C. 气壮山河D. �雄浑壮丽2. 《土地的誓言》中，作者对土地发出的誓言是（）A. 用自己的血汗保卫土地B. 用生命捍卫土地C. 永远热爱这片土地D. 为土地献出一切3. 下列诗句中，出自《一课》的是（）A. 我们是中国人，我们爱自己的祖国。
B. 母亲，我亲爱的母亲，我要为你歌唱。
C. 这里是我的祖国，这里是我的家乡。
D. 我从来没有这样强烈地感受到我们的语言是这么美丽、这么有力。
4. 《木兰诗》中，木兰辞官还乡的原因是（）A. 父母年迈B. 姐妹思念C. 兄弟相劝D. 愿驰千里足，送儿还故乡5. 下列词语中，与《陋室铭》中的“斯是陋室，惟吾德馨”相呼应的是（）A. 金玉其外，败絮其中B. 腹有诗书气自华C. 高山仰止，景行行止D. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开6. 《匆匆》一文中，作者表达了对时间流逝的（）A. 无奈B. 憎恶C. 感慨D. 欣喜7. 下列句子中，使用了拟人手法的是（）A. 风吹柳絮满天飞。
B. 月亮悄悄地爬上了树梢。
C. 鸟儿在枝头欢唱。
D. 小草笑弯了腰。
8. 《汤姆索亚历险记》中，汤姆的好朋友是（）A. 杰克B. 珍妮C. 哈克D. 贝姬9. 下列作品中，属于神话故事的是（）A. 《愚公移山》B. 《精卫填海》C. 《孟姜女哭长城》D. 《白蛇传》10. 《卖油翁》一文中，卖油翁倒油的技术特点是（）A. 又快又准B. 不偏不倚C. 不紧不慢D. 又稳又准二、判断题：1. 《黄河颂》的作者是毛泽东。
（）2. 《一课》讲述了抗日战争时期的故事。
（）3. 《木兰诗》是一首描写女子从军的叙事诗。
（）4. 《陋室铭》中，作者通过描绘陋室的景象来表达自己的品德。
（）5. 《匆匆》一文中，作者提倡我们要珍惜时间，努力进取。
（）6. 拟人手法是一种常见的修辞手法，它把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。
第七单元过关练习-小学语文六年级上册部编版一．选择题（共7小题）1．下面加点字读音完全正确的一组是 （ ）A ．驰骋．（ch ěn ） 尴．（g ān ）尬．（gà）B ．彻．（chè）底 抡．（l ūn ）圆C ．奴．（nú）仆．（pú） 戛．（gá）然而止2．“鼎”最初的用途是（ ）A ．烹煮器具B ．祭祀礼器C ．家居装饰D ．地位象征物3．“颜筋柳骨”中的“颜筋”，是形容唐代书法家（ ）的字。
A ．颜真卿B ．柳公权C ．欧阳询D ．褚遂良4．下列语句停顿正确的一项是（ ）A ．伯牙/破琴/绝弦，终身不/复鼓琴。
B ．伯牙/鼓琴，锺/子期听之。
C ．善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。
D ．蜀/中有/杜处士，好书/画，所宝以/百数。
5．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）A ．这些冰雕作品太美了，真是巧夺天工．．．．，令人赏心悦目。
B ．小旭读的书多，写起作文来总能妙笔生花．．．．。
C ．躺在草地上，望着天空的行云流水．．．．，我陷入了沉思。
D ．画展上的这些人物画像十分生动逼真，可谓栩栩如生．．．．。
6．选出对下列句子理解错误的选项。
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”（ ）A ．从这句话中能感受到盲姑娘为生活所迫，而强压住内心对音乐的热爱的无奈。
B．盲姑娘只是随口一说，她并不是真想听贝多芬的演奏。
C．盲姑娘把一直以来的愿望称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解。
7．选出对下列句子理解错误的选项。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
（）A．这两句主要表现这家人很穷，在月光的映照下，显得更凄凉。
B．在月光的照耀下，破旧的茅屋也显得有诗意，这样的美，使得贝多芬产生了创作灵感，贝多芬也同情这对兄妹，于是又弹了一曲。
C．写月光的环境描写和贝多芬弹琴没有关联，可以去掉这里面的环境描写的内容。
老人与海鸥教学目标：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。
2、有感情地朗读课文。
通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
3、背诵课文最后四个自然段。
教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。
2、了解课文内容。
学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。
教学重点：体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
教学难点：想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。
教学过程：（一）谈话导入：我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。
今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。
引出课题并板书。
（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）（二）学习本课生字、新词。
1、检查预习生字、新词的读音情况。
（1）同桌互读，相互订正。
（2）指名读，强调：旋（án）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（ān）动炸了营似（ì）的（3）齐读加强记忆。
2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。
如：俯、歇、瞻3、理解新词的意思。
如：抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。
亲昵——十分亲密。
（三）在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。
１、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。
２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。
还有哪些不懂的问题？（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”？教师可以先设下悬念。
