2017-2018学年人教版一年级上册9、明天要远足市级公开课教案.docx

人教部编版一年级上册语文教案——9明天要远足一、教学目标1. 让学生理解课文内容，知道明天要远足的原因和准备工作。

2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3. 培养学生积极参与集体活动的意识，提高团队合作能力。

4. 培养学生良好的生活习惯和自我管理能力。

二、教学内容1. 课文《明天要远足》2. 远足活动的准备工作3. 远足活动的注意事项4. 远足活动的意义和价值三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握远足活动的准备工作及注意事项。

2. 教学难点：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高团队合作能力。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己参加过的户外活动，激发学生对本次远足活动的兴趣。

2. 学习课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。

教师讲解生词，帮助学生掌握重点词汇。

3. 课堂讨论：让学生分组讨论远足活动的准备工作及注意事项，培养学生团队合作意识。

4. 案例分析：分享一些关于远足活动的成功案例，让学生了解远足活动的意义和价值。

5. 角色扮演：让学生模拟远足活动中的情境，学会处理突发状况，提高自我管理能力。

6. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调热爱大自然、保护环境的重要性。

7. 课后作业：布置一篇关于本次远足活动的感悟作文，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、团队合作意识及对课文内容的理解程度。

2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，评价学生对课文知识的掌握程度。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

3. 教师应注重培养学生的实践能力，让学生在活动中感受团队合作的重要性。

4. 教师应关注学生的心理健康，引导学生正确面对生活中的挑战和困难。

通过本节课的教学，使学生了解远足活动的准备工作及注意事项，培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高团队合作能力。

一年级上册语文教案《明天要远足》人教部编版一年级语文上册《明天要远足》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论，提高口语表达能力。

学生通过教师指导，学会正确的写字姿势和书写方法。

3. 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和好奇心。

学生学会与同伴合作、分享，培养团队精神。

教学重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 课文的流利朗读。

3. 正确写字姿势和书写方法的掌握。

教学难点：1. 生字词的正确认读。

2. 课文的深入理解。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 练习本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生谈论关于远足的话题。

2. 引入课文《明天要远足》，激发学生兴趣。

二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。

2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。

3. 学生分组讨论，理解生字词的含义。

三、课文朗读与理解（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。

2. 教师提问，引导学生深入理解课文。

3. 学生分组讨论，分享对课文的理解。

四、写字练习（10分钟）1. 教师示范正确的写字姿势和书写方法。

2. 学生按照教师指导，进行生字词的书写练习。

3. 教师巡回指导，纠正学生的错误。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天学习的内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

3. 教师给予鼓励和评价。

教学反思：一年级上册语文教案《明天要远足》人教部编版一年级语文上册《明天要远足》六、作业布置（5分钟）作业：1. 学生回家后，向家长分享今天学习的课文内容。

2. 家长帮助学生复习生字词，加强认读能力。

3. 学生完成练习本上的写字练习。

七、课后反思（5分钟）教师在课后要反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、课堂参与度、知识掌握情况等。

对于教学中的不足之处，要进行改进和调整，以提高今后的教学质量。

题9《明天要远足》(一)年级第（上册）册第（七）单元教案备课人：使用人：课第（1）课时课型讲授修改意见1、认识“睡、那、海”等11个生字，认识目字旁。

教学目标2、正确地朗读课文，读出句子的语气。

3、正确书写“才，明”。

让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思教重点想感情。

材分难点析教具让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。

1、生字词卡片教学过程课件2、课件一、谈话导入1.提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？2.出示课题：明天要远足。

学生读课题，要求词语连贯，不拖音。

教师：猜一猜，什么是“远足”。

（去很远的地方旅行）3.提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了，猜猜她的心情是怎样的？二、初读课文1.教师范读，学生初步感受诗歌的节奏和韵味。

2.学生自由练习朗读。

要求:借助拼音读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。

3.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正。

4.学习本课生字新词。

（1）出示词卡：大海、老师、同学、天亮。

利用小组比赛，开火车等方式练习认读。

再分别用“大海、老师、同学、天亮”说话。

用“亮”扩词。

（2）出示带有轻声词语、句子，练习朗读。

睡不着真的什么地方时候那地方的海，/真的像老师说的，/那么多种颜色吗？到底什么时候，/才天亮呢？教师：演示一下“睡”的动作，眼皮一合睡着了。

认识目字旁。

拓展，你还知道带有目字旁的字吗？教师：你也能用上“吗”来问一问吗？5.自由练读小诗。

三、品读感悟1.分段指名读，读正确、流利。

12.交流，这首诗中，什么地方写得最有意思？预设1：睡不着的动作：翻过了，翻过去想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。

预设2：3次叹气“唉——”学生演一演叹气“唉”，表情生动“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思？表示叹气的声音很长。

回归第三小节：“唉——/到底什么时候，/才天亮呢？有表情的读一读，读出“我”的心情。

9 明天要远足（一）激趣导入1、同学们，你们喜欢郊游吗？去感受一下吧？（图片）2、如果明天你要去郊游，你的心情怎么样？3、老师看出来了，同学们都很喜欢郊游。

像这样步行去比较远的地方游玩就叫“远足”，指名读。

4、今天，我们一起去学一首儿童诗，题目就叫——《明天要远足》，谁来读一读课题。

读课题（纠正读出向往、读出美好）（二）初读课文，整体感知1、有一个小女孩，她把自己远足前的心情写成了一首诗。

你想读读吗?读诗前，云朵宝宝提醒我们：（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）圈出文中的生字，多认读几遍。

2.谁愿意把课文读给大家听？课文共有3小节，我们请三个同学来读，其他同学认真听。

3、他们读得怎么样，谁来点评？4、是啊，读得真美，我还想听，再请一位同学读，其他同学边听边想，要远足了小朋友的心情怎么样呢？（出示：小朋友因为明天要远足，所以——）你能按照这个句子完整的说一说吗？（指生，齐读）4、小女孩因为明天要远足，睡不着。

睡不着的睡就是今天要会认的字，你有什么好方法教大家记住他吗？5、因为睡和眼睛有关，右边是个垂字，垂下来了。

睡就是眼皮垂下来，大家看老师眼皮这样垂下来，就像是睡觉。

目加垂就是睡，我们用加一加的方法记住了“睡”。

看来“加一加”是我们认识生字的一个好方法。

（板贴“加一加”）你学会加一加记字了吗？老师要来考考大家（出示加一加）师教读睡。

（三）随文识字师：那到底是什么让小朋友睡不着呢？我们赶紧来读第一小节。

谁来读？1、那地方的什么让小朋友睡不着？师：你真会读书。

齐读：那地方的海。

2、你们想看那地方的海吗？（图片）那地方的海美吗？3、这么美的海，让老师想到一个字谜“每一个地方都是水”，你能猜出谜底吗？怎么猜出来的？4、看来“猜字谜”也是记生字的一个好方法哦。

（板贴“猜字谜”）5、诗里说的是什么地方的海呢？生：那地方的海。

（出示那）6、谁能给“那”字找个朋友？师：通过组词我们知道“那”就表示远，“那地方”指远一点的地方。

《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案1一、知识与技能1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。

二、过程与方法通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。

三、情感态度和价值观感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。

【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】体会课文情感，对大自然产生热爱之情。

【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。

今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。

(板书课题)9.明天要远足(齐读课题)二、整体感知1.老师范读，学生仔细倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。

)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮4.学习课题。

(1)什么是远足?(远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。

在本课中是指外出游玩的休闲的活动。

)(2)读了课题后，你有哪些疑问呢?生回答，师总结归纳。

(例如：小要去哪里?他要去远方干什么?)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。

三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。

(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

《明天要远足》第一课时教学设计教学目标：1.认识“睡、着”等 11 个生字，认识目字旁。

2.正确朗读课文，读出句子的语气。

3.正确书写“才、明”两个字.教学重难点:识字,写字,有感情的朗读课文.教学准备：生字卡片、课件一、谈话导入1.提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？2.出示课题：明天要远足。

学生读课题，要求词语连贯不拖音。

教师：猜一猜，什么是“远足”？教学过程：3.提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了，猜猜她的心情是怎样的？让我们用激动.兴奋.期待的心情再读课题.二、初读课文1.教师范读，学生初步感受诗歌的节奏与韵味。

2.学生自由练习朗读。

要求：借助拼音读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。

3.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正。

4.学习本课生字新词。

（1）出示词卡：大海老师同学天亮。

练习认读。

再分别用“大海、老师、同学”说话。

用“亮”扩词。

（2）出示带有轻声的词语、句子，练习朗读。

睡不着地方真的什么时候那地方的海，/ 真的像老师说的，/ 那么多种颜色吗？到底什么时候，/ 才天亮呢？(3)自主识字让学生用自己喜欢的方法识字.教师：演示一下“睡”的动作，眼皮一合睡着了。

认识目字旁。

拓展，你还知道带有目字旁的字吗？三、品读感悟1.分段指名读，读正确、流利。

2.交流：这首诗中，什么地方写得最有意思？预设 1 ：睡不着的动作：翻过来，翻过去想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。

预设 2 ：3 次叹气“唉——”学生演一演叹气“唉”，表情生动。

“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思呢？表示叹气的声音很长。

回归第三小节：“哎——/ 到底什么时候，/ 才天亮呢？”有表情地读一读，读出“我”的心情。

四、书写指导1.出示田字格中的“才、明”，观察字在田字格中的位置。

2.教师示范，学生练习。

3.反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示部分有典型问题的书写，反馈后再次书写。

《明天要远足》教学设计①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。

)师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。

)“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。

)②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)(4)相机指导朗读。

小作者和你们有一样的感受，一样的心情。

这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)学习“同”字，认识“冂”(同字框)。

组词：同学。

“同”字是半包围结构。

学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。

2．学习第三小节。

指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)学习“什、才、亮”。

用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。

引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。

(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。

你们知道它有什么作用吗？(学生交流)老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。

同学们试着读一读。

(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。

(生读文。

)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。

(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。

你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。

(7)你觉得她的心里还会想些什么？(8)指导学生有感情地朗读全文。

【设计意图：第2、3小节的生字比较少，仅仅5个，所以这两个小节的教学重点放在感悟文章内容上。

附件1《明天要远足》教学设计学科：语文授课年级一年级讲课题目：9.《明天要远足》章节名称语文园地六学时 1课标要求识字写字：主动学习汉字，有主动识字写字的愿望。

认识常用汉字11个，会写3个，掌握目字旁和京字头两个偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范端正整洁。

学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字。

阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

内容与学情分析内容分析《明天要远足》是一首优美的儿童诗，饱含童真。

短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，凝练、传神，情趣盎然。

课文没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。

学习重点1.认识“睡、那”等11个生字和目字人旁，京字头2个新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.结合课文插图，联系生活实际，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。

学习难点1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁，京字头2个新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.结合课文插图，联系生活实际，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。

学情分析学习本课时，学生已完成拼音学习，能够借助拼音这个抓手帮助读准字音。

学习2个识字单元，及9篇课文的学习，识写了基本字，认识新笔画、新偏旁。

具备了一定的语言学习基础。

正确流利朗读课文这项目标，采用听读、自由读、范读、轮流读、比赛读等方式达成。

理解课文内容要联系学生生活实际，借助文中插图等资源让学生在反复朗读的基础上理解内容，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。

学生课前准备借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。

学习策略通过多种形式鼓励学生放声朗读，注意长句子的朗读指导，做到读正确，逐步做到读流利。

在阅读中激发学生随文识字的兴趣。

《明天要远足》教学设计教材分析：《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。

作品没有正面写远足，却让人实实在在感受一个一个孩子对远足的向往和期盼。

教学目标：1、认识“睡、那”等11个生字和目字旁；会写“明”等四个生字。

2、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：有感情地朗读这首诗，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学用具：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、明天我要带你们去郊游，你们希望去哪里？为什么？2、揭示课题：明天要远足3、指导书写“明”，理解“远足。

”二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生字和难读的字多读几遍。

2、检查生字认读。

1）多媒体课件出示本课要求会认的字（带拼音），大家认读，教师正音。

2）识记生字。

说说是如何记住这些字的。

相机出示“睡”，认识目字旁，拓展目字旁的字。

“海、什、吗”等用加一加的方法，“真、那”等用反义词的方法识字。

3、检查轻声词的认读。

课件出示本课的轻声词，指导学生读好轻声词。

4、检查句子的朗读。

出示“那地方的海，真的像老师说的有那么多种颜色吗？”指导读好问句。

三、有感情朗读课文，品味内容。

1、练读课文，准备参加朗读大王评选。

2、齐读课文，分组读，指名读，比赛读等各种形式的朗读。

四、练习说话创设情境，仿照课文练习说话翻过来，唉——睡不着那地方的——————————真的————————————那么————————————？。