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部编版一年级上册课文9《明天要远足》教学设计课题课文9 明天要远足课时 2一、教材分析：诗歌充满童真，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来。
3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次一次加重情感的力度，所有的兴奋、激动、期待，尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
二、学情分析：一年级孩子都喜欢去旅游，有一种天然的向往和期盼之情。
利用这种情感，引导学生结合自己的生活经验，在朗诵中感受小作者睡不着的心情。
同时，学生没有方法意识，要引导学生学会阅读方法，为往后的阅读教学作铺垫。
三、教学目标：（第二课时）1、会写“同学”两个字。
读准音、会组词，掌握正确笔顺。
2、积累偏正式短语。
3、学生能结合自己的生活经验，体会即将远足的快乐和期盼之情，并有感情地朗读课文。
4、学生学习阅读课文的基本方法。
四、教学重点：1、会写“同学”两个字。
读准音、会组词，掌握正确笔顺。
2、积累偏正式短语。
3、学生能结合自己的生活经验，体会即将远足的快乐和期盼之情，并有感情地朗读课文。
4、学生学习阅读课文的基本方法。
五、教学难点：1、会写“同学”两个字。
读准音、会组词，掌握正确笔顺。
2、学生能结合自己的生活经验，体会即将远足的快乐和期盼之情，并有感情地朗读课文。
六、教学准备：课件七、教学过程设计：教学环节目标及内容教学策略评价与落实时间第二课时一、复习旧知，导入新课巩固已学过的生字词，回顾诗歌内容。
1、复习学过的生字词。
（分类：翘舌音、平舌音、鼻音、边音、轻声词，带有“吗？呢？”的句子）1、生字词分类读准音。
（齐读、男女生读。
）4分钟二、学习课文，总结阅读方法(一)学习阅读方法1：读一读。
1、自由读，各抒己见诗歌中知道了什么。
1、出示阅读小秘诀：1、读一读。
2自由朗读诗歌。
3、说说从诗歌中你知道了什么？（引出兴奋，板书） 1、学生自由朗读诗歌，说说自己知道了什么。
5分钟 2、对比读：结合自己的生活经验读诗歌，感受表达心情的语言、动作、心理。
《明天要远足》公开课精品教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过学习故事中的对话和情景，提高学生的语言表达和交流能力。
3. 培养学生学会合作、分享和关爱他人的品质。
二、教学内容1. 教学文本：《明天要远足》故事文本。
2. 教学重点：故事情节的理解，对话的学习，情感的体会。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和情感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的语言表达和交流能力。
3. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生学会关爱他人。
四、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾《明天要远足》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的情感氛围。
3. 学习对话：分析故事中的对话，引导学生学习语言表达和交流技巧。
4. 讨论主题：引导学生围绕故事主题展开讨论，培养学生的思考和表达能力。
5. 情感体验：让学生分享自己的情感体验，培养学生的关爱他人意识。
五、作业设计1. 请学生复述故事情节，检验对故事内容的理解。
2. 请学生模仿故事中的对话，进行角色扮演。
3. 请学生写一篇关于关爱他人的心得体会。
六、教学评价1. 评价学生对故事情节的理解程度，通过问答、复述等方式进行。
2. 评价学生在对话学习中的表现，通过角色扮演、小组讨论等方式进行。
3. 评价学生在情感体验中的表现，通过分享、写作等方式进行。
七、教学拓展1. 组织一次远足活动，让学生亲身体验故事中的情境，增进学生之间的感情。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨如何培养孩子的关爱他人意识。
八、教学资源1. 《明天要远足》故事文本。
2. 角色扮演道具。
3. 远足活动安排表。
九、教学注意事项1. 关注学生的情感需求，营造轻松、愉悦的课堂氛围。
2. 在对话学习过程中，注意引导学生运用正确的语言表达方式。
3. 远足活动期间，注意学生安全，确保每位学生都能参与并享受到活动。
最新部编版一年级语文上册《9明天要远足》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1. 正确识记本课 11 个生字，学写“才、明、同、学” 4 个生字，认识“目”字旁和京字头“亠”。
2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3. 联系生活实际，结合插图，感受作者即将远足的快乐、期盼之情。
4. 通过仿说练习，积累运用所学句式。
教学重点：正确、流利地朗读课文，借助图文阅读，体会儿童远足前夜的心情。
教学难点：通过仿说练习，积累运用所学句式。
教学过程：一、揭示课题，谈话导入。
1. 小朋友们，在这秋高气爽、硕果累累的美好季节，你们最喜欢做什么呢？（郊游、登山）2. 如果明天去郊游，你心情会怎样？3. 今天教师带给你们一首儿童诗——《明天要远足》，师板书课题，生齐读课题。
（1）注意：“明”是后鼻音，“足”是平舌音。
（2）引导学生理解“远足”。
（远足，指徒步到比较远的郊区、农村或者山野等地旅行。
）4. 学习“明”字并指导书写。
（1）结合字义巧记，日＋月＝明，日月同辉——明。
（2）引导学生仔细观察“明”在田字格中的位置。
教师范写，总结口诀：日字靠上，月字稍高，横画匀称撇穿插。
生仿写。
设计意图：从学生已有的生活实际入手，引起学生共鸣，拉近与文本的距离，激发学生的学习兴趣。
适时揭示课题，使学生自然了解“远足”的含义，可以说是润物无声。
二、初读课文，识记生字。
1. 同学们喜欢这首儿童诗吗？请同学们自由朗读课文。
自读提示：1 . 注意读准字音，读通句子，读顺课文。
2. 用笔圈出本课生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2. 指名分节读课文，注意纠正字音。
教师重点正音：“真、师、什”是翘舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平舌音，“亮”是后鼻音。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《9 明天要远足》（一）激趣导入1、同学们，你们喜欢郊游吗？去感受一下吧？（图片）2、如果明天你要去郊游，你的心情怎么样？3、老师看出来了，同学们都很喜欢郊游。
像这样步行去比较远的地方游玩就叫“远足”，指名读。
4、今天，我们一起去学一首儿童诗，题目就叫——《明天要远足》，谁来读一读课题。
读课题（纠正读出向往、读出美好）（二）初读课文，整体感知1、有一个小女孩，她把自己远足前的心情写成了一首诗。
你想读读吗?读诗前，云朵宝宝提醒我们：（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）圈出文中的生字，多认读几遍。
2.谁愿意把课文读给大家听？课文共有3小节，我们请三个同学来读，其他同学认真听。
3、他们读得怎么样，谁来点评？4、是啊，读得真美，我还想听，再请一位同学读，其他同学边听边想，要远足了小朋友的心情怎么样呢？（出示：小朋友因为明天要远足，所以——）你能按照这个句子完整的说一说吗？（指生，齐读）4、小女孩因为明天要远足，睡不着。
睡不着的睡就是今天要会认的字，你有什么好方法教大家记住他吗？5、因为睡和眼睛有关，右边是个垂字，垂下来了。
睡就是眼皮垂下来，大家看老师眼皮这样垂下来，就像是睡觉。
目加垂就是睡，我们用加一加的方法记住了“睡”。
看来“加一加”是我们认识生字的一个好方法。
（板贴“加一加”）你学会加一加记字了吗？老师要来考考大家（出示加一加）师教读睡。
（三）随文识字师：那到底是什么让小朋友睡不着呢？我们赶紧来读第一小节。
谁来读？1、那地方的什么让小朋友睡不着？师：你真会读书。
齐读：那地方的海。
2、你们想看那地方的海吗？（图片）那地方的海美吗？3、这么美的海，让老师想到一个字谜“每一个地方都是水”，你能猜出谜底吗？怎么猜出来的？4、看来“猜字谜”也是记生字的一个好方法哦。
（板贴“猜字谜”）5、诗里说的是什么地方的海呢？生：那地方的海。
（出示那）6、谁能给“那”字找个朋友？师：通过组词我们知道“那”就表示远，“那地方”指远一点的地方。
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1. 运用拼音自主认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11 个生字,并在语境中反复认读;在诗歌语境和活动中认识“睡、海、那、真、什”5个生字;认识“目”字旁。
2. 练习读好“轻声词”、“的字短语”、“带问号的长句子”,在创设的情境中正确流利地朗读课文。
3. 结合插图,联系生活实际,运用“那地方的____,真的像____说的,那么____ 吗?”进行说话练习,感受小主人公即将远足的快乐、期盼之情。
4. 以旧带新,写好“同、明”。
2学情分析本课是2016年部编本小学语文教材一年级上册第七单元的第一课(单元主题为“儿童生活”),课文内容十分贴近一年级学生的儿童生活。
孩子在经过前面几个单元的学习之后,运用拼音仍是识好字、读好文的基础及重点,这对于大部分学生来说已经比较容易和熟练,课文中的部分生字在生活及以往学习经验中已经掌握,如:老、师、同等,但孩子在借助拼音认读的基础上到脱离拼音回到语境中准确认读汉字,这对大部分学生来说是难点;对于读诗,本课是一年级上册教材中的第二首现代诗,大部分学生在以往的诗歌韵律朗读中表现出很大的兴趣,但对诗歌中“轻声词”、“的字短语”、“问句”的朗读学习这是第一次;在写好字方面,大部分学生已经会通过观察字形结构及笔顺进行书写,但是可能会忽略汉字在田字格中的占位以及如何利用“横中线”和“竖中线”写好汉字。
3重点难点教学重点:1.运用拼音自主认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11 个生字,并在语境中反复认读;在诗歌语境和活动中认识“睡、海、那、真、什”5个生字;认识“目”字旁。
2.练习读好“轻声词”、“的字短语”、“带问号的长句子”,在创设的诗歌情境中正确流利地朗读课文。
3.以旧带新,写好“同、明”。
教学难点:1.练习读好“轻声词”、“的字短语”、“带问号的长句子”,在创设的诗歌情境中正确流利地朗读课文。
2.结合插图,联系生活实际,运用“那地方的____ ,真的像____说的,那么____ 吗?”进行说话练习,感受小主人公即将远足的快乐、期盼之情。
明天要远足本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过各种形式读通诗歌，随文识记“睡、那”等11个生字和“目字旁”，能规范书写“同、学”两个生字。
（二）能正确、流利地朗读诗歌，读好感叹词“唉”，读好“地方”“那么”等轻声词，注意句子语气的变化。
结合插图，在想象、感知诗歌画面中体会诗歌内容，领悟诗歌写作特点，并能口头仿说。
（三）在反复美读中唤起已有的生活经验，体会作者即将远足的快乐、期盼之情。
二、教学准备教学课件和生字卡片。
三、教学过程（一）音乐引入，感受情境之乐1.出示小朋友和老师手拉手郊游的图片，学生听音乐《郊游》。
（1）同桌拉起手，跟着音乐律动，体会歌曲中描述的快乐情境。
（2）歌里的小朋友要去干什么？心情是怎么样的呢？2.联系生活实际，诉说郊游的快乐，揭示课题。
（1）还记得你第一次去郊游时的心情吗？和同桌说一说。
（2）有个小女孩侧也和你们一样开心，因为她——《明天要远足》。
（3）理解“远足”，指导朗读课题。
3.小女孩把远足前的心情写成了一首诗，老师给大家读一读，请大家仔细感受小女孩的心情除了高兴，还有什么？（配乐《摇篮曲》）设计意图：在欢乐的乐曲中导入“远足”的情境，让孩子快乐地进入学习；联系经验说郊游的快乐，激发了孩子学习的热情，同时也为学习诗歌储备了情感基础。
最后通过老师的配乐朗诵，真正走进诗歌，也为孩子提供了朗读的范本。
（二）初读品味，感受诗歌之韵1.这么有趣的诗歌，我们也来读一读，云朵宝宝教给我们朗读的小秘诀：（1）自己认真拼一拼，读一读，把课文读通顺；（2）读给同桌听，互相听听读对了没有，对于同桌的帮助要会说“谢谢”。
2.学生自由朗读诗歌。
3.课文读过了，这几个词语，谁来读一读。
老师同学睡不着地方那么（1）指名读。
（2）这里有几个字为什么这么小呢？（是轻声）谁知道应该怎么读？（轻一点，短一点）反复朗读。
（3）把这几个词语送回课文，自己再读一遍，你一定会读得更好。
4.课文有3个小节，请3位同学分节朗读，其他同学听听他们有没有读正确。
小学语文人教版（部编）一年级上册《9明天要远足》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】【教学目标】1.识认“睡、海、亮”等3个生字，认识“目字旁”。
2.在理解诗歌的基础上，会对“那地方”的风景展开想象，能初步仿照诗歌句式说说其他美丽的风景。
3.正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会小女孩要去远足的期待、激动的心情。
【设计意图】《明天要远足》是一首充满童趣的儿童诗。
诗歌文字简练，立足生活，形象生动地描写了小主人公因明天要远足而喜悦、激动，睡不着觉的情景。
本课针对诗歌和一年级学生特点，以学生为本，从学生生活经验入手，寓教于乐，创造轻松愉悦的学习氛围。
根据《语文课程标准》的要求，本课从学生的生活经验入手，引导学生结合平时远足经历，体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌。
在理解诗歌的基础上，引导学生展开合理想象进行说话拓展练习，创造属于自己的诗歌，感受诗歌的特点和魅力，锻炼口头表达能力和思维能力。
在本课实施之前，学生已经在一年级上学期学习过了这篇课文，对大部分生字都已经熟识，对诗歌也比较熟悉。
根据以学定教的原则，这一课时不再安排大量生字的识记，而是对“海”、“亮”和“睡”三个比较有特点或存在难点的生字进行进一步拓展和巩固，在识字过程中结合多种识字方法，比如分类组词识字法、偏旁识字法、会意字字源识字法等，激发学生识字兴趣，培养学生识字能力，为以后的自主识字打下基础。
这一课时减轻了学生已经掌握的一些知识点的分量，对一些重点和拓展内容着重笔墨，尽量避免学生重复无意义的学习，让学生在第二次学习过程中也能有所收获。
【教学过程】一、聊天激趣，导入新课，理解诗题1.聊天导入：谈话回忆旅行经历，引起学生情感共鸣。
9明天要远足公开课一等奖创新教学设计《明天要远足》教案【教学内容】统编教材一年级上册第七单元第9课【教学目标】知识与技能1、会认11个生字，会写4个生字。
2、会认“目"1个偏旁。
3、准确、流利地朗读课文，读准字音。
4、有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
情感态度与价值观培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。
【教学重难点】让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。
【教学过程】一、激趣导入1.这一天，天黑了，星星和月亮都睡着了，（教学”睡“__________________，左边都目字旁就像是一只睁开的大眼睛，右边是“垂"，像他们这样，眼皮垂下来就是“睡”【词卡：睡】，再认一认这个字。
2.咦，这个小姑娘怎么还睁着大眼睛呀？【出示词卡：睡不着】因为【出题：明天要远足】教写“明"：明是咱们的老朋友了，左边——右边——。
我们一起写一写。
足表示脚，那远足的意思是——（走到比较远的地方去游玩或旅行）二、初读课文1.明天要远足,了，这个睡不着都小姑娘在想什么呢？把课本打开到93页，听老师读课文。
2.老师看到很多小朋友笑了，小诗很有趣吧，睡不着还能写成一首诗，自己读读，注意要读准字音，读顺诗句。
3.这首诗一共三个小节，请三位小朋友来读一读，一人一小节。
4.这首小诗可好玩啦！每一小节都写了‘睡不着’，我们一起来读一读。
▲【出示：三句】翻过来哎——睡不着翻过去哎——睡不着翻过来翻过去哎——她在床上【点红：翻过来，翻过去，翻过来翻过去】（一起读），可真是有一点睡意也没有呀。
齐读这几句。
【点红：唉——】，教学破折号，声音要加长。
指名读。
（表扬：叹气声一个比一个长，一个比一个响）。
再请个小朋友读一读。
三、再读课文（一）学习第一小节1、小姑娘在想什么呢？自己轻轻读课文。
2、她在想什么，谁来说？出示：【词卡：那地方】是什么地方？（提示在文中寻找信息【词卡：海】，关注书上都插图【PPT：书上94页】也能帮助我们读懂课文。
9明天要远足公开课一等奖创新教学设计《明天要远足》教学教案一、教学目标（一）、知识与技能1. 学生能够正确朗读课文，掌握课文中的生字新词。
2. 通过课文学习，理解并记忆文中的关键词汇和句子结构。
3. 培养学生的想象力，通过诗歌感受儿童对未知世界的好奇和渴望。
（二）、过程与方法1. 引导学生通过朗读和讨论，提高语言理解和表达能力。
2. 利用情境教学法，帮助学生更好地理解课文内容和主题。
3. 通过比较和对比，让学生了解近义词和反义词的用法。
（三）、情感态度与价值观1. 激发学生对自然世界的好奇心和探索欲。
2. 培养学生对美好事物的感知能力和想象力。
3. 通过诗歌的学习，增强学生对儿童文学的认识和欣赏。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解诗歌所表达的情感和主题。
2. 掌握课文中的生字新词，理解文中的关键词汇。
3. 通过诗歌的学习，培养学生的想象力和探索欲。
三、教学难点1. 引导学生理解诗歌中抽象的表达，如“翻过来，翻过去"所描绘的期待感。
2. 帮助学生领会诗歌中对大自然的好奇和向往之情。
3. 指导学生正确书写和认识新学的汉字。
四、教学过程（一）、导入新课1. 激发兴趣，引入主题“同学们，你们有没有特别期待去做一件事情，晚上躺在床上翻来覆去睡不着的时候呢？今天，我们要学习的课文《明天要远足》里面的小朋友就是这样的心情。
你们想知道他为什么睡不着吗？让我们一起来读一读这篇课文。
”2. 作者简介，背景铺垫“在正式学习课文之前，老师先给大家介绍一下这篇课文的作者——方素珍。
方老师是一位非常著名的儿童文学作家，她写了很多有趣的故事和诗歌。
这篇《明天要远足》就是她的一首诗，表达了一个小朋友对远足的期待和激动。
"3. 课文朗读，感受韵律“现在，老师先为大家朗读一遍这篇课文，同学们要仔细听，感受诗歌的韵律和节奏。
”（教师朗读课文）4. 问题探讨，启发思考“听完老师的朗读，你们觉得诗歌中的小朋友为什么睡不着呢？他心里在想什么？"（学生回答，教师点评）5. 课文内容，初步介绍“这篇课文通过小朋友的视角，描绘了他远足前夜的激动心情。
