第七章溶液——过滤和结晶

溶液的分离与纯化蒸馏结晶和过滤溶液的分离与纯化——蒸馏、结晶和过滤溶液是由溶质完全溶解在溶剂中形成的均相混合物。

在实际应用中，为了获取纯净的溶质或溶剂，需要对溶液进行分离和纯化处理。

蒸馏、结晶和过滤是常用的分离技术，能有效地实现对溶液中物质的分离与纯化。

一、蒸馏蒸馏是一种通过控制物质的沸点差异，使其轻质组分先转化成气体进而冷凝回收的分离技术。

常用的蒸馏方法包括简单蒸馏、分馏蒸馏和真空蒸馏。

在简单蒸馏中，溶液被加热至沸腾，轻质组分沸腾产生气体，通过冷凝器冷却并收集回流，而重质组分仍留在容器中。

这样，溶液中的轻质组分可以被有效分离和纯化。

分馏蒸馏则适用于沸点差异较小的两种液体混合物。

通过与常压下不同温度下的温度差异来逐渐分离液体中的不同组分。

真空蒸馏则是在降低外部压力的条件下进行的，可降低液体的沸点，以减少热分解等不利因素的发生。

二、结晶结晶是利用物质在溶液中的溶解度变化随温度的改变而发生的分离现象。

通过控制温度变化和溶解度，使溶质从溶液中析出形成固体晶体，将晶体与未结晶的溶液分离，达到获得纯净溶质的目的。

结晶过程可分为溶解和结晶两个阶段。

首先，将溶质加入溶剂中制备过饱和溶液，然后调控温度使得溶解度下降，使过饱和溶液中的溶质逐渐凝结，产生结晶。

通过过滤、洗涤和干燥等操作，可以获得纯净结晶体。

三、过滤过滤是指利用孔径较小的滤纸或滤膜，将混合物中的固体颗粒截留下来，而将溶液通过的分离方法。

过滤常用于从固体颗粒与溶液的混合物中分离出固体。

常见的过滤方式有重力过滤、吸力过滤和压力过滤。

重力过滤是指通过重力使溶液通过滤纸，过滤出固体颗粒。

吸力过滤则是利用负压将溶液通过滤纸，加速过滤的速度。

压力过滤是利用外部压力将溶液通过滤纸，对固体颗粒进行分离。

在一些情况下，还可以采用特殊的过滤方法，如沉淀过滤和吸附过滤。

沉淀过滤是指将溶液中的沉淀物通过过滤的方式分离出来。

吸附过滤则是通过吸附剂对溶液中的杂质进行吸附并分离。

《过滤和结晶》教案过滤和结晶是初中化学教学中的重点内容，本文将围绕这两个概念，介绍一份针对初中化学的教案。

一、教学目标1.了解过滤和结晶的基本定义和原理；2.学会合理操作实验室设备，并掌握实验室安全常识；3.培养学生实验操作能力和科学研究精神；4.激发学生学习化学的兴趣和探究精神。

二、教学内容1.过滤的定义和原理通过学生了解过滤现象的定义和内涵，理解固体和液体混合物的分离方法。

引导学生通过实验操作，熟悉滤纸过滤的方法和操作要点，如滤纸对滤液的过滤作用，滤液通过滤纸形成的渗透作用，以及在实验操作过程中应注意的安全问题。

2.结晶的定义和原理通过学习结晶的定义和基本原理，以及了解固体和液体混合物中参与结晶的物质。

通过实验方法掌握溶液的制备方法和操作流程的技能，并进行结晶物质的制备和品质判断。

三、教学过程1.引入环节以学生生活中常见的饮料为例，通过文章描述会引导学生想到过滤和结晶，引进教学话题。

2.理论基础学习过滤和结晶定义的同时，采用图片和图表等多种方式进行学习，确保学生掌握基础知识。

3.实验环节教师将学生分组，要求每组在实验室进行操作，进行过滤和结晶等实验，并进行资料记录及实验报告的撰写。

4.总结反思带领学生进行实验过程总结，收集问题，探讨实验过程中存在的问题并针对性的提出解决方法。

四、教学评价1.考核时间在上课和实验过程中不定时进行考核。

2.考评方式采用平时成绩、实验成绩等综合评定的方式进行考评。

3.考核内容考核学生是否了解过滤和结晶基本原理，是否掌握实验道具的使用方法以及实验安全规定，是否熟练掌握实验过程，以及对实验结果的分析和总结等。

五、教学小结过滤和结晶是化学教学中不可或缺的部分，是初中学生在化学学习中必须掌握的基础知识。

通过本教案的设计，可以帮助学生了解过滤和结晶原理，掌握实验技能，培养探究和创新能力，同时充分调动学生的学习兴趣，促进学生的科学素养提高和综合能力的发展。

九年级化学下册：7.4结晶现象本节内容是初中溶液知识体系的继续和完善。

教材开始以展示漂亮的晶体图片让学生欣赏，再通过实验与溶解现象相反过程的另一种现象——结晶现象学习结晶的原理和方法，在此基础上进一步学习两种分离混合物的方法——结晶法和过滤法。

本课程利用之前学习的天然水的净化中，过滤的方法来具体操作，结合有关溶液的知识，向学生介绍分离混合物的一般方法，培养学生实验操作能力及对实验过程和实验结果的表达能力。

【教学目标】1.知识与技能（1）了解晶体和结晶现象。

（2）了解结晶方法的原理和过滤操作要点。

（3）学习使用结晶、过滤的方法分离混合物。

2.过程与方法通过观察常见晶体结晶形成等活动，提高运用观察、实验等方法获取知识的能力。

3.情感、态度与价值观通过分离混合物、制造晶体等活动和过滤操作要点等的学习，培养严谨求实和勇于实践的科学精神。

【教学重点】结晶法分离混合物的原理和操作。

【教学难点】可溶性杂质除去方案的设计；课堂时间的调控。

【教学准备】教学设备：投影仪，计算机实验用品：烧杯、玻璃棒、药匙、量筒(10mL)、胶头滴管、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、铁架台(带铁圈)、托盘天平、滤纸、火柴、明矾、粗盐。

一、导入新课国庆节，我去做客，我妈妈冲了一杯很甜的糖水，开始我没喝完，等过了一段时间，发现杯底有白糖析出。

我问妈妈是否当时没搅拌?妈妈说当时糖已经全部溶解，你能帮我分析白糖析出的原因吗？这节课我们学习有关晶体和结晶的知识。

二、推进新课活动1 知道晶体可由饱和溶液形成［复习提问］1.什么叫做饱和溶液？2.温度对固体物质溶解度影响的三种情况？3.将硝酸钾的饱和溶液恒温蒸发掉部分水和将硝酸钾饱和溶液降温冷却分别会有什么现象发生？为什么？（都会有硝酸钾固体析出。

前者因为溶剂量减少，后者因为硝酸钾的溶解度随温度降低而减小。

）［过渡］蒸发溶剂和冷却饱和溶液都可以从硝酸钾饱和溶液中得到硝酸钾固体这个过程化学上称为结晶现象，得到的硝酸钾固体我们称为硝酸钾晶体。

过滤和结晶教案
【过滤和结晶教案】
一、引言
教学只有明确内容和良好组织，才能让学生在学习时更容易理解并
掌握知识。

对于语文教学来说，过滤掉无用信息并将所学内容结晶化
是关键。

本教案将探讨如何在教学中过滤和结晶。

二、过滤无用信息
在语文教学中，有时候会出现大量的无用信息，这些信息会干扰学
生的学习，甚至迷失方向。

因此，在教学中过滤无用信息是非常必要的。

1.明确教学目标。

在课堂上，教师需要将本节课的教学目标告诉学生，这不仅可以帮助学生明确学习的方向，也可以让教师在课堂上更
有针对性地进行讲解。

2.筛选内容。

选择适合学生的教材和资料是非常重要的，过多的冗
余内容只会让学生更加困惑。

3.讲解要点。

教师在授课时，需要抓住重点，让学生专注于关键点，理解并掌握知识。

三、结晶教学内容
结晶教学内容，可以帮助学生更好地理解和记忆所学内容，提高学
习效果。

1.总结。

教师应该针对本节课的内容，在课后给学生讲解该知识点
的概述和总结，让学生更好地掌握所学内容。

2.归纳。

在学完新知后，教师可以让学生自行归纳总结，以便更好
地记忆和理解。

3.应用。

让学生在课后完成相关的应用练习，巩固所学的知识。

四、结语
过滤和结晶是语文教学中不可或缺的部分，只有将无用信息过滤掉，并将所学内容结晶化，才能让学生轻松理解和记忆知识。

以上是有关“过滤和结晶教案”的内容，希望能够给教师们在教学
上提供一些帮助。

《过滤和结晶》教案教学重点：用过滤和结晶分离混合物的一般原理。

教学难点：利用结晶方法，分离几种可溶固体物质的混合物的原理。

教学过程：引言：在生产生活中，人们所接触到的物质很多都是混合物，为了适应各种不同的需要，常常要把混合物里的几种物质分开，得到较纯净的物质，这叫做混合物的分离，过滤和结晶是最常用的混合物分离的方法。

（板书）第四节过滤和结晶一、过滤1.定义：过滤是把溶于液体的固态物质跟液体分离的一种方法。

2.原理：过滤时，液体穿过滤纸上的小孔，而固态物质留在滤纸上，从而使固体和液体分离。

3.操作方法：例如：粗盐提纯（请学生设计实验步骤）展示粗盐，让学生看到粗盐上的沙子等不溶性固体物质，以利于学生思考。

（演示实验）粗盐提纯归纳出：（1）步骤：①在烧杯中溶解粗盐②过滤（2）注意事项：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁二低：滤纸低于漏斗边缘0.5cm滤液低于滤纸边缘三靠：漏斗下端紧靠烧杯内壁玻璃棒靠在三层滤纸处烧杯靠在玻棒上倾倒液体（3）玻璃棒的作用溶解——加速溶解过滤——引流让学生总结过滤作为分离物质的一种方法的适用范围。

过滤是用于分离不容性固体和可溶性固体的一种方法。

设问过渡：如果要分离硝酸钾和氯化钠固体能用过滤的方法吗？如果不能，想一想能用什么方法来分离它们？二结晶1.定义：溶质以一定几何形状的晶体从溶液中析出的过程叫做结晶。

2.原理：几种可溶性固态物质的混合物，根据它们在同一种溶剂里的溶解度不同，用结晶的方法加以分离。

（讲述）常用的结晶方法主要有两种，对于溶解度受温度影响不大的固态溶质，一般用蒸发溶剂的方法得到晶体；对于溶解度受温度影响较大的固态溶质，一般可以用冷却的热饱和溶液的方法，使溶质结晶析出。

例如：硝酸钾中混有少量氯化钠，应怎样分离？（演示实验）在烧杯中加入10g和NaCl混合物，注入15mL水，加热使混合物完全溶解，然后冷却，观察的析出，再进行过渡，晶体留在滤纸上，NaCl溶解在滤液中。

（讲述）我们已经知道，的溶解度受温度变化的影响较大（80℃时，的溶解度是169g，20℃时为31.6g），因此较高温度下的饱和溶液降温时，部分从溶液里结晶析出。

《过滤和结晶》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解过滤和结晶的基本原理。

（2）学生能够掌握过滤和结晶的实验操作方法。

（3）学生能够运用过滤和结晶的方法分离混合物。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学实验的兴趣，培养学生严谨的科学态度。

（2）让学生体会化学知识在生活和生产中的实际应用，增强学生学习化学的动力。

二、教学重难点1、教学重点（1）过滤和结晶的原理。

（2）过滤和结晶的实验操作步骤。

2、教学难点（1）如何选择合适的分离方法（过滤或结晶）。

（2）理解结晶方法的适用条件和影响结晶效果的因素。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备实验仪器和药品：漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台（带铁圈）、滤纸、粗盐、蒸馏水；多媒体课件五、教学过程1、导入新课（通过展示一杯浑浊的泥水和一杯混有泥沙的盐水，引发学生思考如何将固体杂质与液体分离）同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到需要将混合物中的固体和液体分离的情况。

比如，从河水中获取干净的水，或者从盐水里得到纯净的盐。

那大家想想，我们可以用什么方法来实现这种分离呢？今天，我们就来学习两种常见的混合物分离方法——过滤和结晶。

2、讲解过滤的原理和操作（1）原理：利用物质的溶解性差异，将不溶于液体的固体与液体分离。

（2）实验操作步骤：①组装仪器：将铁架台放在水平桌面上，把漏斗放在铁圈上，调整高度，使漏斗下端管口紧贴烧杯内壁。

②湿润滤纸：将滤纸对折两次，打开成圆锥形，放入漏斗中，用蒸馏水湿润滤纸，使其紧贴漏斗内壁，不留气泡。

③进行过滤：将待过滤的液体沿着玻璃棒慢慢倒入漏斗中，注意玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边，液面要低于滤纸边缘。

（教师边讲解边示范操作，学生观察）3、学生分组实验：过滤粗盐水（学生分组进行实验，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作）4、讲解结晶的原理和方法（1）原理：通过改变溶液的温度或溶剂的量，使溶质从溶液中以晶体的形式析出。

九年级化学下册《过滤和结晶》的教学设计一等奖《九年级化学下册《过滤和结晶》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、九年级化学下册《过滤和结晶》的教学设计一等奖教学目标1、了解过滤、结晶两种混合物分离方法的原理。

2、掌握过滤、结晶的实验操作。

重点、难点过滤和结晶的原理，过滤的实验操作。

实验用品铁架台（带铁夹、铁圈）、烧杯、玻璃棒、滤纸、硝酸钾、氯化钠、粗盐教学过程〔引言〕人们接触到的物质很多都是混合物，为了适应各种不同的需要，常常要把混合物里的几种物质分开，得到较纯净的物质，这叫做混合物的分离。

过滤和结晶是常用的混合物分离的方法。

〔板书〕过滤和结晶一、过滤（1）定义：过滤是把不溶于液体的固体物质跟液态物质分离的一种方法。

（2）过滤的原理：过滤时，液体穿过滤纸上的小孔，而固体物质留在滤纸上，从而使固体和液体分离。

（3）操作方法〔演示〕安装好过滤器，进行粗盐提纯过滤的演示操作。

〔讲述〕操作要点〔板书〕操作注意事项二、结晶（1）定义：溶质以一定几何形状的晶体从溶液中析出的过程叫做结晶。

（2）结晶的.原理：几种可溶性固态物质的混合物可根据它们在同一种溶剂里溶解度的不同，用结晶方法加以分离。

如：KNO3中混有NaCl。

〔演示〕在烧杯里加入10g硝酸钾和氯化钠的混合物（其中氯化钠的量较少）。

注入15mL加热使混合物完全溶解。

然后冷却，观察硝酸钾的析出。

进行过滤，硝酸钾留在滤纸上。

氯化钠仍然溶解在滤液里。

〔讲述〕硝酸钾的溶解度受温度变化的影响较大（在80℃时，硝酸钾的溶解度是169g，20℃时为31.6g），因此较高温度下的硝酸钾饱和溶液降温时，部分硝酸钾从溶液里结晶析出，而氯化钠的溶解度受温度变化的影响较小，（在80℃时，氯化钠的溶解度是38.4g，在20℃时为36g），降温时大部分氯化钠仍溶解在溶液里。

〔讨论〕如果在200gKNO3中混有39gNaCl，怎样除去NaCl，得到纯净的KNO3呢？〔板书〕溶解度100℃20℃KNO3246g31.6gNaCl39.8g36g（l）混合KNO3与NaCl质量：200+39=239g，加入100g水后再加热到100℃，后冷却到20℃。

第七章溶液第四节过滤和结晶教课目标知识：认识用过滤和结晶的方法分别混淆物的原理。

能力：培育学生察看能力、实验操作能力、思想能力。

思想教育：培育学生严肃仔细、谨慎务实的学习方法和科学态度。

教课要点用过滤和结晶的方法分别混淆物的原理。

教课方法实验议论法。

教课器具仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、试管、试管夹、铁架台、铁环、滤纸、酒精灯、药匙。

药品：硝酸钾、氯化钠、明矾胆矾。

其余：投影仪、火柴、粗盐、溶解度曲线图。

教课过程教师活动学生活动教课企图【前言】我们平时接触的物质好多是混淆物，请同学们举出几个思虑回答下列问题；举例粗盐、海水等。

联系实质思虑问题，激发兴趣。

混淆物。

从混淆物中获得纯净物，需要把混淆物分别。

今日我们学习两种混淆物的分别方法。

【板书】第四节过滤和结晶议论后，得出用过滤方法除掉粗盐中的泥沙。

温故知新一、过滤【发问】如何除掉粗盐中混有的泥沙？指引学生依据做过的粗盐是纯实验进行议论。

【演示】粗盐提纯实验由学生疏步操作1.讲台上摆放几种仪器请选择过滤实验所需仪器。

2.请一个学生到讲台前组装过滤装置3.请一个学生到讲台前做过滤实验指引学生察看粗盐提纯的步骤。

指引学生察看澄清滤液，比较过滤前的粗盐溶液。

指出：泥沙不溶于水，留在滤纸上，用过滤的方法除掉粗盐中的泥沙。

达到了提纯的目的。

组织学生讲评实验指引学生议论小节【投影】讲堂练习一（见附1）指导达成讲堂练习一教师活动【板书】二、结晶【设问】在制取氢气的实验中如何从溶液中获得的硫酸锌？【叙述】把硫酸锌溶液加热蒸发，溶液达饱和后持续蒸发就获得了硫酸锌。

固体体溶液中析出的过程叫结晶。

拥有规则几何外形的固体叫晶体。

【展现】几种晶体标本：明矾、察看思虑选择仪器。

培育学生实验能力。

一人组装，大家察看。

培育着手操作能力。

一人做实验，大家察看。

培育察看操作能力。

理解过滤方法分别混淆理论与实质联合。

物在实质中的应用。

培育严肃仔细的科学讲评实验。

态度。

议论后小节过渡是除掉培育概括总结的能力。

溶液的过滤与结晶固体与液体的分离方法在化学实验中，溶液是经常遇到的物质形态之一。

溶液是由溶质和溶剂组成的均匀混合物，其中溶质是被溶解的物质，而溶剂则是溶解溶质的物质。

而在溶液制备和研究过程中，必然会遇到分离固体和液体的需求。

本文将介绍溶液的过滤和结晶两种常见的分离方法。

一、溶液的过滤过滤是一种利用过滤器物理性质分离溶液中固体和液体的方法。

过滤器常见的物质有滤纸、玻璃纤维滤膜等，它们都具有一定的孔隙结构，可以通过筛选的方式阻挡固体颗粒而只让液体通过。

在实验中，过滤通常会使用漏斗和滤纸进行操作。

首先，将漏斗放置在容器上方，确保漏斗颈部与容器中的溶液不接触。

然后，将滤纸折成适当的尺寸，放入漏斗中，使其与漏斗壁贴合。

接下来，将溶液缓慢倒入漏斗中，使其通过滤纸。

固体颗粒将被滤纸截留在漏斗中，而过滤后的液体则会流入容器中。

需要注意的是，过滤时溶液的倾倒应缓慢，以防固体被冲刷或溶液溢出漏斗。

此外，在过滤过程中，有时还需要采取一些措施，如冷过滤、热过滤或加压过滤等，以便更好地实现分离效果。

二、溶液的结晶结晶是通过溶液中溶质的析出来实现固体与液体的分离。

在溶液中溶解度有限的溶质，在适当的条件下例如降温、浓缩溶液等，会逐渐达到超饱和状态，溶质就会从溶液中析出形成固体晶体。

结晶通常需要以下步骤来进行。

首先，将溶液慢慢加热，使其浓缩。

通过增加溶质浓度，可以提高结晶的机会。

然后，逐渐降低溶液的温度，以使溶质溶解度降低。

当溶液中的溶质超过其饱和溶解度时，结晶就会开始形成。

接下来，通过冷却或用冷水浴使其降温至适当温度。

通过这种方法，溶质会析出晶体，而溶剂则会保持在溶液中。

最后，通过过滤将溶液与晶体分离，晶体可用洗涤溶剂清洗并进行干燥以得到干净的结晶产物。

需要注意的是，结晶过程中需要控制温度和浓度的变化速率，以便获得纯度较高的结晶产物。

此外，结晶条件和操作方法会因溶质的属性以及实验需求的不同而有所差异。

综上所述，溶液的过滤和结晶是常见的固液分离方法。